ACTIVIDAD

Investigan una serie de aspectos de su región , y crean una presentación en power point con
3 de estos lugares.
existió una investigación previa (3 clases)

NIVELES DE
LOGRO

INDICADORES 2 1 0
Escoger 3 lugares
Descripción de cada
lugar

Rutas de acceso
Valor cultural,
natural o patrimonial

Importancia para la
región
Foto de mapa
(ubicación)
Imágenes
Fortalezas del lugar
Debilidad del lugar
Número de
población
Recursos
económicos
Portada (titulo)
Entregan 09/05

ACTIVIDAD 2
1. Imagina que SERNATUR, te pide que crees un itinerario de turismo, en el recorrido
debes ir mostrando los lugares que tu crees son mas importantes para un turista conocer.
En tu cuaderno debes anotar lo siguiente.
a. Dibuja un mapa y en el marca los lugares que agregaras al recorrido
b. Aspectos historicos
C. Lugares y valor patrimonial, cultural y natural
D. Población
E. Recursos naturales.

2. Con la informacion recolectada, crea un PREZI.

Para ello ingresa a la pagina www. Prezi.com y crea una cuenta basic gratuita
Puedes observar algunos tutoriales en youtube e ir experimentabdo con la plataforma.
Recuerda que debe tener la informacion recolectada mas imagenes, mapas, videos y
graficos.
PAUTA DE EVALUACION PREZI (24 PUNTOS)

Contiene 3 lugares de la zona norte (2 ptos)

Existen imágenes (2 ptos)
Inserta videos (2 ptos)
Patrimonio cultural, natural (2 ptos)
Recursos naturales (2 ptos)
Mapa (2 ptos)
Rutas de acceso (2 ptos)
Población (2 ptos)
Aspectos históricos de cada lugar (2 ptos)
Inserta un grafico (2 ptos)
Sin faltas de ortografía (2 ptos)
 SEPTIMO BÁSICO

UNIDAD: “PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA E IDENTIFICACION DE NECESIDADES”

OBJETIVO DE LA CLASE: IDENTIFICAR NECESDADES PERSONALES O GRUPALES DEL

ENTORNO CERCANO QUE IMPLIQUEN SOLUCIONES DE REPARACION, ADAPTACION O
MEJORA, REFLEXIONBANDO ACERCA DE SUS POSIBLES APORTES.

ACTIVIDAD 1 (6 DE MAYO)

1. ¿Qué entiendes por obsolescencia programada?

2. Da un ejemplo de la vida cotidiana de un objeto con obsolescencia programada que no

sea celular

3. Investiga las consecuencias de la obsolescencia programada.

4. ¿Qué es una necesidad de usuario?

5. Identifica una problemática de tu entorno, a partir de lo que ya conoces por

obsolescencia programada.

ACTIVIDAD 2 (13 DE MAYO)

LEE ATENTAMENTE

Consumo y medio ambiente

Desde los inicios de la Revolución Industrial, en la segunda mitad del siglo XVIII, han surgido
nuevas formas de mirar los objetos y relacionarse con ellos. Esta época marca un punto en
la historia que modifica e influye la vida cotidiana.
En la actualidad nos encontramos frente a una sociedad con un alto nivel de consumo que no
responde a satisfacer las necesidades esenciales, sino que promueve el recambio de
bienes y servicios como signo de estatus y prestigio social. Este alto consumo implica, por
una parte, la explotación de recursos naturales, el uso de energías convencionales
contaminantes y un desarrollo insostenible de la naturaleza; y, por otra, al anteponer las
necesidades personales a las globales, aumenta la adquisición de productos de rápida o
innecesaria obsolescencia.
En consecuencia, el carácter desechable de los objetos conlleva una sobreacumulación de
basura en las ciudades. En Chile, el Ministerio del Medio Ambiente entrega cifras de 17
millones de toneladas de basura al año, de las cuales 6,5 corresponden a residuos
 domiciliarios y 10,4 a residuos industriales; sin considerar los mineros. De las cifras
anteriores se recicla solo un 10%.
Por otra parte, según un informe de la CONAMA, actualmente existen 251 vertederos en el
país, pero solo 77 tienen autorización, lo que origina vertederos clandestinos y genera
problemas de salud: De acuerdo a estudios internacionales, existen 22 enfermedades
asociadas a vertederos o basurales, entre ellas el dengue, la encefalitis, la fiebre tifoidea e
incluso el cólera.
Todo lo anterior indica que debemos poner en práctica mecanismos que nos permitan
alcanzar un consumo razonable, reciclar o clasificar la basura y recuperar los materiales.

RESPONDE EN TU CUADERNO

1-¿Qué experiencias solucionan el problema de los residuos por medio de adaptación,

reparación o mejora?
2-¿Cómo se relaciona lo anterior con el bajo porcentaje de reciclaje en Chile?
3-¿Cuál es la relación entre el impacto medioambiental y el impacto social de la mitigación
de los residuos?
4-¿Cuáles son las implicancias de esta relación para la vida de las personas?
5-¿Por qué debemos considerar que esto nos afecta a todos?
6-¿Cómo sensibilizamos a la población respecto de este problema?

actividad 2 (22 de mayo)

1. identifican necesidades que encuentran en su entorno (barrio, escuela o familia) y las

comparan utilizando criterios como los siguientes: causas, involucrados, problemas
asociados o derivados, posibilidades de solución, entre otros. Registran en una tabla como
la que se muestra a continuación los resultados y luego los ponen en común con el resto del
curso.

necesidad tipo causas involucrados Posibles

soluciones

¿Qué problema da origen a esta necesidad? > ¿Cuál es la diferencia entre una solución y otra?
> ¿A quiénes afecta el problema? > ¿Se puede mirar de una manera alternativa? > ¿Cuáles
son las fortalezas y debilidades de cada solución? > ¿La solución cumple con la finalidad
que persigue?

2. los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco integrantes y buscan información en

fuentes impresas o digitales acerca de soluciones de reparación, adaptación o mejora
(dependiendo de la naturaleza del problema/solución) relacionadas con la reducción de
residuos. Luego las analizan, a partir de criterios como: impacto ambiental, recursos
disponibles, beneficios para los usuarios, funcionalidad, sustentabilidad e impacto para la
comunidad o las personas.
Registran los resultados de la búsqueda en una tabla, según los siguientes criterios para
organizar la información:

Criterios de reparacion adaptacion mejora

analisis
 Impacto
ambiental

Recursos
utilizados

Beneficios para
los usuarios

Funcionalidad
Sustentabilidad
Impacto en la
comunidad o las
personas

Obsolescencia

Se sugiere un listado de sitios webs para que las y los estudiantes busquen información: >
Ministerio del Medio Ambiente:
http://portal.mma.gob.cl/
> Ministerio de Vivienda y Urbanismo: http://www.minvu.cl/opensite_20130313161835. aspx
> Instituto Nacional de Estadísticas: http://www.ine.cl/canales/chile_estadistico/
estadisticas_medio_ambiente/medio_ambiente.php
> Servicio de Evaluación Ambiental: http://www.sea.gob.cl/
> Veo verde: https://www.veoverde.com/
> Noticia en Canal 13: http://www.t13.cl/videos/actualidad/casas-fueron-construidassolo-de-
material-reciclado

> Revista Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo:

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.
php?id_articulo=1386&id_libro=124
 Trabajo con Nota

Fecha de entrega: 23 de abril

Con el objeto tecnológico que investigaste cosas como su evolución, el contexto

Responde este listado de preguntas para recabar más información del objeto. Y entrega
un reporte escrito y una presentación en Power Point

Trabajo en Power Point (pautas de evaluación)

 Portada
 Introducción
 Índice
 Cuerpo del trabajo
 Animación
 Transición
 Diseño

Informe Escrito

(Pautas de evaluación)

 Portada
 Introducción
 Índice
 Cuerpo del trabajo
 Hojas cuadriculadas o cuadernillo
 En carpeta
 Letra clara y ordenada
 Trabajo limpio

Responde:

a. ¿A qué necesidad daba solución el objeto tecnológico?

b. ¿De qué tipo era la solución: reparación, adaptación o mejora? ¿Por qué?

c. ¿En qué año/fecha/momento histórico tuvo su origen? ¿Por qué? ¿Qué lo permitió?

d. ¿Con qué material fue elaborado en su origen? ¿Por qué?

e. ¿Cómo fue su evolución? ¿Qué factores generaron esa evolución?

f. ¿Qué función cumple hoy? ¿Aún es útil? ¿Cambió? ¿Por qué?

g. ¿En qué cambió? (diseño, material, función, etc.) ¿Por qué?

h. Si ya no es útil, ¿por qué objeto fue remplazado? ¿Cambió la necesidad? Si no cambió, ¿por qué
cambió el objeto?