PLANIFICACIÓN ANUAL (304 hrs.

8 semanales)

Objetivos de Aprendizaje abordados de forma permanente durante todas las unidades del año
 EJE Lectura:
OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones. *Respetando el punto
seguido y el punto aparte. *Sin detenerse en cada palabra.
OA 8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

 EJE Escritura:
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:* Observación de imágenes. * Conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias
personales y otros temas.
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: * Organizan las ideas en
oraciones que comienzan con mayúscula y terminan con punto. *Utilizan un vocabulario variado. *Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente. *Corrigen la concordancia de género y número, la ortografía y la presentación.
OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
 EJE Comunicación Oral:
OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: *Cuentos folclóricos y de autor. *Poemas.
* Fábulas. * Leyendas
OA 26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: *Presentarse a sí mismo y a otros. *Saludar. *Preguntar.
*Expresar opiniones, sentimientos e ideas. *Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso
OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
 Para abordar estos OA durante todo el año es importante plantearse una rutina semanal con los estudiantes para que ellos adquieran estas rutinas como
hábitos que le permitirán a los estudiantes y al docente instalar las bases sólidas y fundamentales para iniciar el proceso de la lectoescritura en éste
segundo año de manera intencionada.
 Estos OA no se escribirán en las planificaciones de las unidades.

Primer Semestre
Nombre del profesor: Asignatura: Lenguaje y Comunicación Curso: 2° año Básico
Nombre de la Unidad 1: “ De vuelta en la escuela ”
Tiempo: 76 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: * Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. * Visualizar lo que describe el texto.
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: * Poemas. *Cuentos folclóricos y de autor. *Fábulas.
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información explícita e implícita. * Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia. * Identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes. * Recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción. * Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
* Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto. *
Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: *Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi. * r-rr-nr. * Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
 EJE Comunicación Oral:
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: *Manteniendo el foco de la
conversación. *Expresando sus ideas u opiniones. * Formulando preguntas para aclarar dudas. *Demostrando interés ante lo escuchado. *Mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
  Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Tiempo Contenidos
(Nº de horas
que contempla
la unidad)
MARZO 32 horas pedagógicas
__al__ - Normas de convivencia
32 horas - Leen habitualmente diversos textos.
Pedagógicas - Dominio Lector
- Hiatos y diptongos, con grupos
consonánticos y con combinación ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
- Uso de la G- C sonido ce –ci
- Características del cuento.
- Estrategias de comprensión lectora.
- Artículos informativos.
- Uso de manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi. r-rr-nr.
- Uso correcto de mayúsculas.
ABRIL 40 horas pedagógicas.
Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según
el tiempo
Tipo de evaluación según
quien la realice
Instrumentos de
evaluación
 Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y consideran Diagnóstica
importantes. Formativa
 Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
 Leen textos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, en voz alta, sin
equivocarse. Heteroevaluación
 Leen textos que incluyan palabras con grupos consonánticos y con Coevaluación
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi en voz alta, sin
Autoevaluación
equivocarse.
 Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación Lista de Cotejo
 Identifican características de los cuentos Escala de Apreciación
 Nombran personajes de los cuentos leídas.
 Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados en clases con
otros textos leídos previamente.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
 Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios.
 Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones. .
__al__ - Normas de convivencia dentro de la
40 horas sala
pedagógicas - Leen habitualmente diversos textos.  Leen en voz alta para adquirir fluidez.
Dominio Lector
- Información explícita e implícita.
- Secuencia de acciones en una historia.
- Características físicas y sentimientos  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
de los distintos personajes.
- Ambiente en el que ocurre la acción. -  Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia.
- Relación entre el texto y sus
experiencias.
- Comprensión de textos no literarios
- Textos no literarios: cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos.
Artículos informativos.
- Uso de manera apropiada:
Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi. r-rr-nr.
- Uso correcto de mayúsculas.
MAYO
__al__ Repaso unidad 1
 Establecen normas de convivencias consensuadas, las respetan y Heteroevaluación
consideran importantes. Coevaluación
Autoevaluación
 Pronuncian cada palabra con precisión.
Lista de Cotejo
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
Escala de Apreciación
palabra. Prueba escrita
 Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Formativa
Sumativa
 Identifican y describen las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes.
 Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
 Leen independientemente y comprender textos no literarios
 Establecen diferencias entre: cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos, a partir de su estructura, contenido y fin.
 Leen textos no literarios para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo
 Evidencian la comprensión de textos no literarios:
 Extrayendo información explícita e implícita.
 Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un
tema.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
 Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y
al escribir sustantivos propios.
 Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
oraciones.
 Repaso de la unidad Formativa
 2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
estudiadas en la unidad 1 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
__al__ Evaluación de la unidad 1  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa. Sumativa
2 horas retroalimentación Heteroevaluación
Prueba de la unidad

Nombre de la Unidad 2: “Las fábulas para aprender.”

Tiempo: 76 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 Eje de Lectura
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: * Poemas. *Cuentos folclóricos y de autor. *Fábulas.
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:* Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto.
* Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigación.
 Eje Escritura
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: * Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi * r-rr-nr * Signos de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones. *Punto al finalizar una oración
 Eje Comunicación Oral
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. *Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando información o narrando un evento relacionado con el tema
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado. *Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad) Instrumentos de evaluación
MAYO
__al__ - Dominio Lector.  Leen un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento Formativa
28 horas - Las Fábulas. del mundo y desarrollar su imaginación. Sumativa
- Características de la fábula.  Enuncian las principales características de las Fábulas
- Fuentes de información (página de  Evidencian comprensión de la lectura de fábulas Heteroevaluación
 Mencionan personajes de las fábulas leídas. Coevaluación
internet, sección del diario, capítulo de
 Mencionan fábulas y autores que han leído. Autoevaluación
un libro, etc.) para investigar.  Relacionan aspectos de una fábula leída y comentado en clases con
- Artículos informativos otros textos leídos previamente. Lista de Cotejo
- Estructura de artículos informativos  Recomiendan fábulas leídas a otros. Escala de Apreciación
- Ortografía: uso correcto de  Manifiestan su preferencia por una de las fábulas que leyeron. Pruebas escritas
combinaciones ce-ci, que-qui,  Realizan investigación buscando información en una fuente dada por Rubrica
- Signo de interrogación. el docente. Disertaciones
- Punto final.  Encuentran información que necesitan navegando en la página de
- Textos orales (explicaciones, internet señalada por el docente.
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.).  Eligen la información que consideran importante para su investigación
y la registran por escrito.
 Dan a conocer lo aprendido en la fuente leída, escribiendo un párrafo
o verbalmente para comunicarlo a sus pares.
 Nombran características de un texto informativo.
 Planifican la escritura de un texto informativo, cautelando lo necesario
para cumplir con la tarea.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un
tema investigado.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-
ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi al dictado y en sus creaciones.
  Corrigen palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, que están mal escritas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al inicio y al final de
preguntas.
 Escriben punto al finalizar oraciones creadas por ellos o dictadas.
 Comprenden textos orales (fabula) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo.
.  Relacionan algún tema o aspecto de la fábula con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
 Responden preguntas sobre información explícita e implícita.
__al__ Repaso  Repasan contenidos estudiadas Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta. Heteroevaluación - Autoevaluación
pedagógicas estudiadas Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
__al__ Evaluación de letras estudiadas  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa Sumativa
2 horas Retroalimentación Heteroevaluación
pedagógicas Prueba de la unidad

JUNIO
__al__ - Dominio Lector. Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral Formativa
28 horas - Poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad. Sumativa
pedagógicas adecuados a su edad.  Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
- Lectura comprensiva de textos no  Explican versos del poema. Heteroevaluación
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases Coevaluación
literarios.
que les gustan. Autoevaluación
- Tipo de texto no literario: instrucciones.  Recitan poemas seleccionados por ellos.
- Artículos informativos  Nombran su poema favorito. Lista de Cotejo
- Estructura de artículos informativos  Nombran autores de poemas que les gustan. Escala de Apreciación
- Ortografía: uso correcto de  Escogen poemas para leer a otros Pruebas escritas
combinaciones ge-gi, gue-gui, güe-güi  Leen independientemente textos no literarios (instrucciones) para Rubrica
r-rr-nr entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo. Disertaciones
- Signo de exclamación.  Evidencian comprensión de instrucciones leídas: Extrayendo
- Punto seguido. información explícita e implícita.
- Declamación con entonación y  Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
expresión.
 Responden oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
- Poemas. información explícita o implícita de los textos.
 - Canciones.  Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
instrucciones.
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
 Nombran características de un texto informativo.
 Planifican la escritura de un texto informativo, cautelando lo necesario
para cumplir con la tarea.
 Escriben artículos informativos para comunicar información sobre un
tema investigado.
 Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones
ge-gi, gue-gui, güe-güi al dictado y en sus creaciones.
 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr, al dictado y en
sus creaciones.
 Corrigen palabras con ge-gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
 Utilizan correctamente signos de exclamación al inicio y al final de
exclamaciones.
 Escriben punto seguido para separar ideas de un párrafo en textos
creados por ellos o dictadas.
 Desarrollan su capacidad expresiva declamando poemas y cantando
canciones.
 Recitar con entonación y expresión poemas
 Cantan con entonación canciones para fortalecer la confianza en sí
mismos y aumentar el vocabulario.
 Recitan poemas de memoria.
 Pronuncian adecuadamente las palabras.

__al__ Repaso unidad 2  Repaso de la unidad Formativa

2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación - Autoevaluación
pedagógicas estudiadas en la unidad 2 Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
__al__ Evaluación de la unidad 2  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa Sumativa
2 horas retroalimentación Heteroevaluación
pedagógicas Prueba de la unidad

JULIO
__al__ Repaso semestre  Repaso del semestre Formativa
4 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación - Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
pedagógicas estudiadas en el semestre semestre. Apreciación

__al__ Evaluación del semestre  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa Sumativa
2 horas Heteroevaluación
pedagógicas Prueba de la unidad
__al__ Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa
2 horas evaluación semestral Heteroevaluación - Autoevaluación
pedagógicas Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación

Vacaciones de Invierno
 SEGUNDO SEMESTRE
JULIO
__al__ Evaluación Diagnóstica de Contenidos  Evaluar Diagnósticamente a los estudiantes para determinar Diagnóstica
4 horas tratados en el primer semestre conductas de entrada para el segundo semestre. Heteroevaluación - Autoevaluación
pedagógicas  Aplicación de prueba de comprensión de lectura Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación. Prueba
 Medición de Dominio lector
 Leen en voz alta para adquirir fluidez.
 Pronuncian cada palabra con precisión.
 Se autocorrigen en ocasiones.
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada
palabra.
 Contenidos ya aprendidos en el semestre anterior.

Nombre de la Unidad 3: “ Cada día aprendo más ”

Tiempo: 74 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › hacer preguntas mientras se lee
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; › recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
 Eje de Escritura
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
OA 19 Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
OA 20 Identificar el género y número de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.
 Eje Comunicación Oral
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: › manteniendo el foco de la
conversación; › expresando sus ideas u opiniones; › formulando preguntas para aclarar dudas; › demostrando interés ante lo escuchado; › mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros; › respetando turnos.
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: › presentando información o narrando un evento relacionado con el tema;
›incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho; › utilizando un vocabulario variado; › pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
› manteniendo una postura adecuada.
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el
(Nº de horas tiempo
que contempla Tipo de evaluación según quien la
la unidad) realice
Instrumentos de evaluación
JULIO
__al__ - Estrategias de comprensión lectora.  Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Formativa
16 horas - Género y número  Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. Sumativa
pedagógicas - Concepto de género y número  Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por
aplicado en sus escritos. ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto. Heteroevaluación
 Identifican el género y número de las palabras.
- Conversaciones grupales sobre textos Coevaluación
 Aplican correctamente el concepto de género y número para asegurar la
leídos o escuchados en clases o temas concordancia en sus escritos. Autoevaluación
de su interés.  Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos. Lista de Cotejo
 Demuestran, con su atención, interés ante lo escuchado; Escala de Apreciación
 Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se Pruebas escritas
conversa.
 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresan sus

AGOSTO
__al__ - Dominio Lector.
32 horas - Tipo de textos: cuentos apropiados a
Pedagógicas su edad.
- Características del tipo de texto
cuento.
- Comprensión de las narraciones
leídas: Información explícita e implícita.
- Secuencia de las acciones en la
historia.
- Características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
- Ambiente en el que ocurre la acción. -
- Relación entre el texto y sus
experiencias.
- Escritura creativa de cuentos.
- Partes de un cuento: inicio, desarrollo
y desenlace.
- Artículos determinantes e
indeterminantes.
- Sustantivos comunes y propios.
- Función de los artículos y sustantivos
en textos orales y escritos.
- Declamación con entonación y
expresión.
- Poemas.
- Canciones.
pares.
 Manifiestan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
descalificar las ideas ni a sus pares.
 Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por
lo que se dice.
 Leen en voz alta para adquirir fluidez. Formativa
 Pronuncian cada palabra con precisión. Sumativa
 Se autocorrigen en ocasiones.
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en cada Heteroevaluación
palabra.
Coevaluación
 Identifican características de los cuentos
 Nombran personajes de los cuentos leídas. Autoevaluación
 Nombran títulos de cuentos y autores que han leído.
 Realizan comparaciones entre cuentos leídos y comentados en clases con Lista de Cotejo
otros textos leídos previamente. Escala de Apreciación
 Evidencian la comprensión de las narraciones leídas: Pruebas escritas
 Extraen información explícita e implícita de un texto leído.
 Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia.
 Identifican y describen las características físicas y sentimientos de los
distintos personajes.
 Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
 Escriben creativamente narraciones (cuentos)
 Identifican las partes de un cuento
 Escriben un cuento breve que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
 Escriben cuento en las cuales se desarrolla la historia a través de varias
acciones coherentes.
 Discriminan en textos entre sustantivos comunes y propios.
 Discriminan en textos entre artículos determinantes e indeterminantes.
 Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
 Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el
contexto.
 Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una situación
descrita.
 Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para

SEPTIEMBRE
__al__ - Dominio Lector.
28 horas - Estrategias de comprensión lectora.
pedagógicas - Poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
- Escritura creativa de narraciones sobre
sus experiencias personales
- Partes de una narración: inicio,
desarrollo y desenlace.
- Adjetivos calificativos.
- Función adjetivos calificativos en
textos orales y escritos.
- Género y número
- Concepto de género y número
aplicado en sus escritos.
nombrar objetos, personas y lugares.
 Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
 Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
 Comprenden la función de los artículos y sustantivos en textos orales y
escritos.
 Reemplazan o combinan artículos y sustantivos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
 Desarrollan su capacidad expresiva declamando poemas y cantando
canciones.
 Recitar con entonación y expresión poemas
 Recitan poemas de memoria.
 Pronuncian adecuadamente las palabras.
 Leen en voz alta para adquirir fluidez. Formativa
 Comprenden textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Sumativa
 Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
 Preguntan para ampliar la información leída. Heteroevaluación
 Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por Coevaluación
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto. Autoevaluación
 Leen y disfrutan los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad. Lista de Cotejo
 Dibujan imágenes de poemas que les gusten. Escala de Apreciación
 Explican versos del poema. Prueba escrita
 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les
gustan.
 Recitan poemas seleccionados por ellos.
 Nombran su poema favorito.
 Nombran autores de poemas que les gustan.
 Escriben creativamente narraciones de sus experiencias personales.
 Identifican las partes de sus narraciones.
 Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
 Escriben una narración de su experiencia personal en la que se desarrolla
la historia a través de varias acciones entrelazadas coherentemente.
 Reconocen en textos adjetivos calificativos.
  Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
 Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o
persona.
 Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o
persona en una descripción.
 Comprenden la función de los adjetivos en textos orales y escritos.
 Reemplazan o combinan artículos, sustantivos y adjetivos de diversas
maneras para enriquecer o precisar sus producciones.
 Identifican el género y número de las palabras.
 Aplican correctamente el concepto de género y número para asegurar la
concordancia en sus escritos.
 Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos.
__al__ Repaso unidad 3  Repaso de la unidad Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación -
estudiadas en la unidad 3 Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación
__al__ Evaluación de la unidad 3  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa Sumativa
2 horas Retroalimentación Heteroevaluación
Prueba de la unidad

Nombre de la Unidad 4: “ Aprendo con mis amigos”

Tiempo: 74 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: › poemas; › cuentos folclóricos y de autor
OA 5 Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo información explícita e implícita; › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia › identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; › recreando, a través de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; › estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias;
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:* Extrayendo información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto.
* Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
  Eje de Escritura
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
 Eje Comunicación Oral
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. *Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: *Manteniendo el foco de la
conversación. *Expresando sus ideas u opiniones. * Formulando preguntas para aclarar dudas. *Demostrando interés ante lo escuchado. *Mostrando empatía
frente a situaciones expresadas por otros. *Respetando turnos.
OA 29 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de horas Tipo de evaluación según quien la
que contempla realice
la unidad)
Instrumentos de evaluación
OCTUBRE
__al__ - Lectura complementaria.  Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
40 horas - Leen habitualmente diversos textos.  Leen en voz alta para adquirir fluidez. Sumativa
- Dominio Lector.  Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en
- Características del tipo de texto cada palabra. Heteroevaluación
 Identifican características de los cuentos
cuento. Coevaluación
 Nombran personajes de los cuentos leídas.
. Comprensión de las narraciones  Nombran títulos de cuentos y autores que han leído. Autoevaluación
leídas: Información explícita e implícita.  Evidencian la comprensión de las narraciones leídas:
 - Secuencia de las acciones en la
historia.
- Características físicas y sentimientos
de los distintos personajes.
- Ambiente en el que ocurre la acción. -
- Relación entre el texto y sus
experiencias.
- Opinión sobre la lectura.
- Escritura creativa de narraciones sobre
sus experiencias personales
- Partes de una narración: inicio,
desarrollo y desenlace.
- Textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)
NOVIEMBRE
__al__ - Lectura complementaria.
32 horas - Leen habitualmente diversos textos.
- Dominio Lector.
- Lectura comprensiva de textos no
literarios.
- Tipo de texto no literario: receta.
- Partes de una narración: inicio,
desarrollo y desenlace.
- Obras de teatro infantiles o
representaciones
- Expresión, desarrollar su creatividad. -
- Género dramático.
 Extraen información explícita e implícita de un texto leído. Lista de Cotejo
 Recuerdan la secuencia de las acciones en la historia. Escala de Apreciación
 Identifican y describen las características físicas y sentimientos de Prueba escrita
los distintos personajes.
 Recrean a través de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción.
Establecen relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
 Identifican las partes de sus narraciones.
 Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
desenlace.
 Escriben una narración de su experiencia personal en la que se
desarrolla la historia a través de varias acciones entrelazadas
coherentemente.
 Comprenden textos orales para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo.
 Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos
anteriormente.
 Realizan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
escucharon.
 Responden preguntas sobre información explícita e implícita.
 Leen mensualmente un libro y evidencian su comprensión. Formativa
 Respetan el punto seguido y el punto aparte. Sin detenerse en Sumativa
cada palabra.
 Leen independientemente textos no literarios (receta) para Heteroevaluación
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.
Coevaluación
 Evidencian comprensión de recetas leídas:
 Extrayendo información explícita e implícita. Autoevaluación
 Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de las
recetas. Lista de Cotejo
 Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la Escala de Apreciación
información que aparece en el texto sobre ella. Pruebas escritas.
 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las recetas leídas. Rúbrica.
 Expresan opiniones y las justifican, mencionando información
 - Representaciones dramáticas extraída de textos leídos.
Roles  Identifican las partes de sus narraciones.
- Desarrollo del lenguaje y autoestima  Escriben una experiencia personal que tengan inicio, desarrollo y
- Trabajo en equipo. desenlace.
 Disfrutan la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones y a través de ellas: Amplían sus posibilidades
de expresión. - Desarrollan su creatividad - Conocen el género
dramático.
 Evidencian la comprensión de la obra vista ya que: - Relatan una
parte de la obra de teatro infantil vista.
- Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de
una obra de teatro o representación vista.
- Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
representación vista.
- Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de
teatro o representación vista.
__al__ Repaso unidad 4  Repaso de la unidad Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación - Autoevaluación
estudiadas en la unidad 4 unidad. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
__al__ Evaluación de la unidad 4  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
2 horas retroalimentación sumativa Heteroevaluación
Prueba de la unidad
DICIEMBRE
__al__ Repaso semestre Repaso del semestre Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación - Autoevaluación
estudiadas en el semestre semestre. Lista de Cotejo - Escala de Apreciación
__al__ Evaluación del semestre  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa
2 horas sumativa Heteroevaluación
Prueba del semestre
__al__ Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa
4 horas evaluación semestral Heteroevaluación - Autoevaluación
Lista de Cotejo - Escala de Apreciación