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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Aprendamos a manejar nuestras emociones con empatía y asertividad”

II. DATOS INFORMATIVOS


2.1. Área : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.
2.2. Grado y sección : 3 D,E Y F
2.3. Profesor : Lic. Erika Meluska Mamani Huamán
2.4. Duración : 2 horas pedagógicas
2.5. Fecha : 30/04/2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE PRODUCTO
TRASVERSALES
CONSTRUYE AUTOREGULA  Expresa sus emociones, sentimientos
SU SUS y comportamiento de acuerdo con la
IDENTIDAD EMOCIONES situación que se presenta. Explica sus ENFOQUE DE SOCIODRAMA
DERECHO
causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le
permiten establecer relaciones
asertivas.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


SECUENCI ACTIVIDADES MATERIALES Y TIEMPO
A RECURSOS

Saludo: Se inicia la sesión con un saludo cordial y establece Acuerdos de convivencia. La voz 4 min
INICIO
Propósito: Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la
situación que se presenta La voz 2 min

a. Pregunta, problema o reto: Se plantea las siguientes interrogantes sobre el


tema a desarrollar:
¿Qué son las emociones?
¿Qué es asertividad?
b. Hipótesis: Los estudiantes dan a conocer sus hipótesis al desarrollarlo en la
pizarra.
c. Se realiza un sociodrama de acuerdo al tema a tratar.  Pizarra.
 Texto Escolar
d. Búsqueda o procedimiento de la información: Los estudiantes se les pide leer  Plumones. 60 min
el libro pagina 36 al 39 en equipos de trabajo a lo cual tendrá que realizar la  Papel
estrategia de subrayado.
DESARRO
LLO e. Resolución de problemas y contrastación: Realizan conclusiones la para
realizar la contrastación las respuestas o hipótesis realizado en la pizarra y
sacar conclusiones sobre el tema.

f. Elaboración de un organizador gráfico.

El docente brinda las orientaciones finales acerca del tema y recuerda la importancia 4 min
de trabajo armónico entre compañeros y respetándose unos a otros.
CIERRE
Meta cognición: El docente pregunta a los estudiantes 20 min
¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?
¿Por qué será importante esto?
Los estudiantes responden en diálogo con el docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen y felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión y pide que siempre participen respetando los derechos
de los demás.

V. EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS/INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

- Expresa sus emociones, sentimientos y INTANGIBLE Rubrica


comportamiento de acuerdo con la situación - Transmite sus emociones a través del
que se presenta. sociodrama.
- Explica sus causas y consecuencias, y utiliza TANGIBLE
estrategias de autorregulación que le - Elabora el organizador gráfico del tema
permiten establecer relaciones asertivas
mediante un sociodrama
- Elabora un organizador grafico del tema
tratado.
RÚBRICA PARA EVALUAR ORGANIZADOR GRÁFICO

PUNTAJE: /15

CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente


(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (0 puntos)

1. Conceptos y Muestra un entendimiento Comete algunos errores en Comete muchos errores No muestra ningún
terminología del concepto o principio y la terminología empleada y en la terminología y conocimiento en torno al
usa una notación y una muestra algunos vacíos en muestra vacíos concepto tratado.
terminología adecuada. el entendimiento del conceptuales
concepto o principio. profundos.

2. Conocimiento Identifica todos los Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en
de las conceptos importantes y conceptos, pero realiza conexiones cualquier concepto o
relaciones entre demuestra un conocimiento algunas conexiones conexión apropiada
conceptos de las relaciones entre erradas.
estos.

3. Habilidad para Construye un organizador Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos pocos Produce un resultado
comunicar grafico apropiado y conceptos en una jerarquía conceptos en una final que no es un mapa
conceptos a completo, incluyendo adecuada estableciendo jerarquía apropiada y conceptual.
través de un ejemplos, colocando los relaciones apropiadas la usa sólo unas pocas
organizador conceptos en jerarquías y mayoría de las veces, dando relaciones entre los
grafico conexiones adecuadas y como resultado fácil de conceptos.
colocando relaciones en interpretar.
todas las conexiones, dando
como