PROYECTO DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
1.1 UGEL :
1.2 I.E.I :
1.3 LUGAR :
1.4 SECCION :
1.5 TURNO :
1.6 Nº DE NIÑOS :
1.7 EDAD :
1.8 DOCENTE :
1.9 DIRECTORA :

I.TITULO: “Aprendemos juntos ante los huaycos e inundaciones”

II.SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la Institución educativa N° ………………, frente a los desastres naturales que se

están suscitando en nuestra comunidad, institución educativa y en otros
departamentos del Perú, existe la necesidad de preparar a nuestros estudiantes en el
manejo socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperación ante
cualquier emergencia o desastre, garantizando así su derecho a la salud y el bienestar
integral, por lo que los niños y niñas deben establecer vínculos de amistad,
convivencia, armonía, buen trato y desarrollar habilidades sociales generando un
clima adecuado y de equilibrio emocional, los mismos que desarrollaran competencias
y capacidades en las diversas áreas, mediante actividades vivenciales y de juego.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

NECESIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

De protección de Afirma su identidad Autorregula sus Los indicadores
la vida emociones y serán
comportamientos seleccionados y
contextualizados
según el grado de
afectación de la
emergencia en
cada IIEEII
Se expresa con Comunica ideas y
creatividad a través sentimientos a
de diversos través de
lenguajes artísticos producciones
artísticas en los
diversos lenguajes
Construye su Manifiesta sus
 corporeidad emociones y
sentimientos a
través de gestos y
movimientos
Necesidad de Practica Adquiere hábitos
defensa y actividades físicas alimenticios
protección de la y hábitos saludables y cuida
salud saludables su cuerpo.
Aplica sus
conocimientos y el
uso de la
tecnología para
mejorar su calidad
de vida.
Necesidades d Actúa Evalúa
defensa y responsablemente problemáticas
protección de en el ambiente ambientales y
riesgos territoriales desde
ambientales múltiples
perspectivas
Convive Cuida los espacios
respetándose así públicos y el
mismo y a los ambiente desde la
demás. perspectiva del
desarrollo
sostenible
Necesidades de Actúa Evalúa situaciones
defensa y responsablemente de riesgo y
protección en el ambiente propone acciones
ciudadana para disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres
Convive Interactúa con
respetándose a sí cada persona
mismo y a los reconociendo que
demás todos son sujetos
de derechos y
tienen deberes.
Necesidades de Afirma su identidad Autorregula sus
rehabilitación emociones y
comportamientos.
Participa en Propone y gestiona
asuntos públicos iniciativas para
para promover el lograr el bienestar
bien común de todos y la
promoción de los
derechos humanos
Participa en Emplea sus
actividades habilidades
deportivas en sociomotrices al
interacción con el compartir con otros
entorno diversas
actividades físicas.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

¿Cómo te ¿Tienes agua Me amo , me Yo tengo una Yo te ayudo
sientes? en tu casa? cuido y me familia
protejo

LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7

Juego y me …. …. …. ….
divierto

V. EVALUACION DEL PROYECTO.

VI. RECUSOS Y MATERIALES:

Fascículos de Rutas de aprendizaje.

ACTIVIDAD DE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR

EMERGENCIA
I. Datos informativos

1.1. I.E. :

1.2. Grado y sección : años

1.3. Ciclo :

1.4. Duración : 45 min

1.5. Profesor(a) :

1.6. Área : Personal social

 II. Organización y Evaluación del Aprendizaje:
Necesidades Competencia Capacidad Indicador de desempeño
Necesidad de Construye su Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar
protección de las corporeidad emociones y espontáneamente y expresa
vida sentimientos a través su placer con gestos
de gestos y ,sonrisas y palabras
movimientos

III SECUENCIA METODOLÓGICA

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades de juego libre en los sectores:

Actividades Permanentes: asistencia, calendario, tiempo…. Periódicos

Plumones, cojines

SESION DE APRENDIZAJE: ¿Cómo te sientes?

Lunes
27 de 45 m
La docente dialoga en asamblea, sobre situaciones vividas,
marzo
observadas, noticias escuchadas en los medios de comunicación
sobre las lluvias y huaycos e inundaciones.
Expresa su sentir y responde preguntas. ¿Cómo crees que se
sintió tu amigo? ¿Y tú como te hubieras sentido? ¿Qué les
dirías…? ¿Conocen las diversas emociones? ¿En situaciones han Radio , cd, pañuelos
demostrado sus emociones? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo a Papelotes crayolas
mejorar su estado emocional?
Propósito: saber cómo se sienten los niños
Disfraces, máscaras,
Bailan al compás de la música :
Lenta, rápida utilizando elementos para enriquecer la danza
como pañuelos, cuerdas, bastones, etc. Panderetas, tambores,
Representan gráficamente alguna situación que les haya evocado maracas guitarras
la melodía escuchada. Normas de convivencia
Expresan sus emociones a través de las actividades de
dramatización, representando personajes y asumiendo roles de
manera libre.
Realizan actividades musicales con libertad, utilizando
diferentes instrumentos u objetos para producir sonidos.
Realiza juego libre en los sectores.
Realizan juegos al aire libre con material estacionario e
itinerante
Utiliza en forma adecuada los materiales.

Dibuja la actividad que más te gustó

Qué actividad te gustó más? ¿Por qué?
Cómo se han sentido en las actividades?
Cuéntale a tu mamá y a tu papá lo realizado y de las emociones
que has sentido.

ACTIVIDADES DE SALIDA
 EVALUACION

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

II APRENDIZAJE ESPERADO: ¿Tienes agua en tu casa?

Necesidades de
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
aprendizaje
Necesidades de Practica actividades físicas y
Adquiere hábitos alimenticios Seleccionar de acuerdo
hábitos de saludables. saludables y cuida su cuerpo.
defensa y protección a la realidad
de la salud Aplica sus conocimientos y el uso
de la tecnología para mejorar su
salud de vida.
FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Actividades Permanentes: asistencia, calendario, tiempo….

Actividades de juego libre en los sectores: Cojines,
petates.
SESON DE APRENDIZAJE:
45’
martes 28 La docente en asamblea dialoga sobre la importancia del agua en la
de marzo escuela, el hogar y la comunidad. Botellas con
¿Por qué es importante cuidar el agua? ¿Para qué sirve el agua? ¿Qué agua,
sucede si desperdiciamos agua? ¿Qué pasó con el agua en lima? ¿Todos bidones del
tienen agua en casa? ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua? ¿Por qué el colegio.
agua está turbia? ¿Qué pasaría si bebemos agua sucia?
Propósito: conocer la importancia de cuidar el agua
-Forman un equipo de “Detectives del agua” quienes se Gorros de
responsabilizaran del cuidado del agua en la escuela durante los detectives,
momentos de aseo. anteojos.
-Practican medidas para el cuidado del agua. Videos,
Observan videos, para reflexionar sobre el uso del agua y proponen televisores.
posibles soluciones.
-Limpian el agua a través de experimentos caseros: usamos frascos Recipientes,
transparentes; tela de algodón, tierra, lijas y un poco de arena; frascos
opcional filtros de papel para café. Juego y me
Formulan hipótesis sobre ¿Cómo se puede limpiar el agua? Observan y divierto con:
sacan sus conclusiones. tierra, agua,
- Experimentan colocando vasos con agua, en diversos lugares y se ira lijas algodón,
observando en el trascurso de los días que pasa con ellas. tela,
coladores,
Dibuja o modela lo que más te gustó arena fina.
¿Te gustó jugar a detectives del agua? ( material
¿Cómo te sentiste? del
 MINEDU)
En casa juega con tu papá y mamá a los detectives del agua.
Papelotes,
platilina

ACTIVIDADES DE SALIDA

III SECUENCIA METODOLÓGICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
II APRENDIZAJES ESPERADOS.
Necesidades de
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
aprendizaje
Necesidad de defensa y Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona Seleccionar de acuerdo
riesgos ambientales mismo y a los demás reconociendo que todos son a la realidad.
sujetos de derechos y tienen
deberes.

III SECUENCIA METODOLÓGICA

FECHA ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Miércoles Actividades Permanentes: asistencia, calendario, tiempo…. 45’

29 de marzo Actividades de juego libre en los sectores:
cojines
SESION DE APRENDIZAJE:
INICIO
Me amo, me cuido y me protejo
Dialogan sobre quienes no han venido a la escuela, piden permiso a la
directora para salir.
-Visitan la casa de un compañero que no asiste al jardín, se enteran del
por qué no ha asistido.
-Escuchan cuentos e historias acerca de la importancia de cuidar la salud
-¿Conocen personas que nos ayudan a cuidar nuestro cuerpo? Papelotes
Enfermeras y médico y otros. ( si hay un centro de salud cerca del colegio
pueden ir de visita ) Botiquín
-Visitan una posta médica. Alcohol
-Observan el botiquín del aula e Implementan con algodón, alcohol, Algodón
curitas y otros. Curitas
-Representan con dibujos y gráficos lo que han aprendido camillas
-Identifican en el aula y en la IEI elementos que le pueden causar algún
daño y lo evitan
-Realizan acciones motrices básicas: carreras, saltos, gateo, etc
- Realizan movimientos que le permiten conocer las características de su
cuerpo y poder actuar de modo competente.
-Elaboran una nota para sus familias con acciones propuestas para cuidar colchonetas
la ciudad. Conos,etc.
-Representan cuentos alusivos al tema papeles
-Participan en equipo para la elaboración de un collage sobre: “el cuidado crayolas
de mi cuerpo”, cuidado del agua y otros goma
papeles de
¿Qué actividad te gustó más? colores
¿Qué aprendimos hoy?
¿Averigua el nombre del doctor de tu comunidad?