ADAPTAÇÕES CURRICULARES NÃO SIGNIFICATIVAS1

(Dec.- Lei nº54/2018, cap.II, art. 9º alínea b)

Ano letivo 2018/ 2019

Nome do/a aluno/a: Tomás Silva Simões Número: 16 Ano letivo: 2018/19
Estabelecimento de Ano de Escolaridade /
Centro Escolar da Saldida B 2.º
Ensino: Turma
Glória Maria Vilar da Silva Lopes
(Nome)
Docente
Disciplina: Estudo do Meio
Responsável:
(Assinatura)

Data:
Nota: Este documento deverá estar em anexo ao RTP
Pontos Fortes
Dificuldades
Diagnosticadas

ADAPTAÇÕES IMPLEMENTADAS:
(assinalar uma X consoante a situação)

Adaptações ao nível dos objetos e conteúdos através da alteração na sua priorização ou sequenciação. 2 X

Introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais. 3

1

OPERACIONALIZAÇÃO:
AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
ORGANIZADOR
O aluno deve ficar capaz de:
Domínio
(OBJETIVOS)
SOCIEDADE O passado mais longínquo da criança
À Descoberta -Reconhecer datas e factos significativos.
de Si Mesmo -Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano.
-Distinguir ano comum do ano bissexto.
O seu passado próximo familiar
-Reconhecer datas e factos.
-Localizar numa linha de tempo datas e factos
significativos.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO
INDICADORES DE
ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS
RESULTADOS
ALUNOS
Promover estratégias que envolvam aquisição de
conhecimento, informação e outros saberes,
relativos aos conteúdos das AE, que impliquem
articulação e uso consistente de conhecimentos
e, com o apoio do professor à sua concretização,
o estabelecimento de relações intra e
interdisciplinares.
Promover estratégias que envolvam a criatividade
do aluno, designadamente imaginar hipóteses,
criar um objeto ou solução face a um desafio.
Promover estratégias que desenvolvam o
pensamento crítico e analítico dos alunos,
2

O seu corpo
-Identificar os órgãos dos sentidos.
-Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos.
-Reconhecer modificações do seu corpo.
À Descoberta
de Si Mesmo A saúde do seu corpo
-Nomear os cuidados a ter com os órgãos dos
sentidos.
-Conhecer e aplicar hábitos de higiene diária.
-Conhecer e aplicar norma de higiene do
vestuário.
-Conhecer e aplicar normas de higiene alimentar.
-Conhecer e aplicar normas de higiene dos
espaços de uso coletivo.
- Reconhecer a importância de posturas corretas,
do exercício físico e do repouso para a saúde.
- Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua
saúde.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA
designadamente, com o apoio do professor à sua
concretização, discutir conceitos ou factos
simples numa perspetiva disciplinar e
interdisciplinar e problematizar situações ao seu
nível.
Promover estratégias que envolvam por parte do
aluno tarefas de pesquisa sustentada por
critérios, com apoio inicial do professor à sua
concretização, e com autonomia progressiva e
incentivo à procura e aprofundamento de
informação.
Promover estratégias que requeiram/induzam
por parte do aluno a aceitação e o respeito por
diferenças de características, crenças ou opiniões.
Promover estratégias que envolvam por parte do
aluno, com o apoio do professor à sua
concretização, a elaboração de planos e
esquemas simples e a promoção do estudo
autónomo, identificando quais os obstáculos e
formas de os ultrapassar.
3

A vida em sociedade
-Conhecer e aplicar regras de convivência social.
-Respeitar os interesses individuais e coletivos.
-Conhecer e aplicar formas de harmonização de
conflitos: diálogo, consenso e votação.
-Identificar modos de vida e as funções de alguns
À Descoberta membros da comunidade.
dos Outros e
das Instituições Instituições e serviços existentes na comunidade
-Identificar instituições e serviços existentes na
comunidade.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA
Promover estratégias que impliquem por parte
do aluno saber questionar uma situação ao nível
da sua idade e organizar questões para terceiros,
com o apoio do professor à sua concretização,
sobre conteúdos estudados ou a estudar.
Promover estratégias que impliquem por parte
do aluno a concretização, adequada às situações
e interlocutores, de ações de comunicação uni e
bidirecional, com o apoio do professor à sua
concretização.
Promover estratégias envolvendo tarefas em que,
com base em critérios previamente negociados e
clarificados com o professor, se oriente o aluno
para se autoanalisar, identificar pontos fracos e
fortes das suas aprendizagens, considerar o
4
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA

feedback dos pares e do professor para melhoria

SOCIEDADE/ Itinerários diários ou aprofundamento de saberes; Promover
NATUREZA/ estratégias que criem oportunidades para o aluno
TECNOLOGIA -Localizar os pontos de partida e de chegada. colaborar com outros, apoiar terceiros em
- Descrever e representar os seus itinerários. tarefas, dar sugestões para melhoria ou
À Descoberta aprofundamento de ações de colegas.
das Inter-
relações entre Os meios de comunicação Promover estratégias e modos de organização
os Espaços das tarefas que impliquem por parte do aluno,
-Distinguir diferentes tipos de transporte com o apoio do professor à sua concretização:
utilizados na sua comunidade. - a assunção de responsabilidades adequadas ao
-Conhecer outros tipos de transporte. que lhe for pedido e à sua idade;
- assumir e cumprir compromissos;
A segurança do seu corpo - contratualizar tarefas;
- assumir a apresentação de trabalhos simples
- Conhecer e aplicar normas de prevenção com auto e heteroavaliação;
rodoviária. - dar conta a outros do cumprimento de tarefas e
-Identificar cuidados na utilização dos transportes funções que assumiu.
públicos.
- Identificar cuidados na utilização das passagens Promover estratégias que induzam ações
de nível. solidárias para com outros nas tarefas de
-Conhecer e aplicar regras de segurança, nas aprendizagem ou na sua organização e atividades
parias, nos rios, nas piscinas. de entreajuda.

Os meios de comunicação pessoal

-Reconhecer tipos de comunicação pessoal.

-Reconhecer tipos de comunicação social.

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 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA

NATUREZA Os seres vivos do seu ambiente

Plantas existentes no ambiente próximo

À DESCOBERTA -Reconhecer a existência de seres vivos à sua

DO AMBIENTE volta.
NATURAL - Observar e identificar plantas espontâneas e
plantas cultivadas.
-Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as
plantas.
-Conhecer as partes constituintes das plantas.

Animais domésticos e selvagens

-Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os
animais.
Reconhecer características externas dos animais.
-Identificas modo de vida de alguns animais.
-Conhecer aspetos físicos e seres vivos de outras
regiões ou países.

Os aspetos físicos do meio local

À DESCOBERTA
DO AMBIENTE -Reconhecer e registar os estados do tempo.
NATURAL -Relacionar as estações do ano com os estados do
tempo característicos.
- Identificar as estações do ano.
- Comparar o dia e a noite.
- Comparar a duração do dia e da noite ao longo
do ano.

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 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA

TECNOLOGIA O ar em movimento

À DESCOBERTA -Reconhecero ar em movimento.

DOS MATERIAIS -Reconhecer a existência do ar através de
E OBJECTOS experiências.
-Reconhecer que o ar quente é mais leve que o ar
frio.
Manusear objetos em situações concretas

-Reconhecer a utilidade dos objetos.

-Conhecer e aplicar alguns cuidados a ter na utilização
dos objetos.

Realizar experiências com a água

- Identificar algumas das propriedades físicas da
água.
- Reconhecer materiais que flutuam e não
flutuam.
- Verificar experimentalmente o efeito da água
nos materiais (molhar, dissolver, moldável).

Data: _____/_______/______

O Docente: ________________________

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 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MURTOSA

(BREVE EXPLICAÇÕES PARA AUXILIAR NO PREENCHIMENTO DESTE DOCUMENTO)

1
Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho
Artigo 2.º Definições Para efeitos do presente decreto-lei entende -se por:
(...)
b) «Adaptações curriculares não significativas», as medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos
documentos curriculares, podendo incluir adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou
sequenciação2, ou na introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam atingir os objetivos globais e as aprendizagens
essenciais3, de modo a desenvolver as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;
(...)
Artigo 9.º Medidas seletivas
1 — As medidas seletivas visam colmatar as necessidades de suporte à aprendizagem não supridas pela aplicação de medidas universais.
2 — Consideram -se medidas seletivas:
a) Os percursos curriculares diferenciados;
b) As adaptações curriculares não significativas; *
c) O apoio psicopedagógico;
d) A antecipação e o reforço das aprendizagens;
e) O apoio tutorial.

*Neste âmbito, importa salientar que apenas devem constar os domínios e os objetivos que não fazem parte das aprendizagens do respetivo nível
educativo e ou dos previstos para o período letivo em causa, excetuando os casos em que os domínios/objetivos serão sujeitos a alteração na sua
priorização ou sequenciação.
2 -
Priorização de áreas ou unidades de conteúdos que garantam funcionalidade e que sejam essenciais e instrumentais para as aprendizagens
posteriores (Ex: competências de leitura e escrita, cálculos etc.);
- Priorização de objetivos que enfatizam capacidades básicas de atenção, participação e adaptabilidade do aluno (Ex: desenvolvimento de aptidões
sociais, de trabalho em equipa, de persistência na tarefa etc.);
- Sequenciação pormenorizada de conteúdos que requeiram processos gradativos de menor à maior complexidade das tarefas, atendendo à
sequência de passos, à ordenação da aprendizagem etc.;
- Reforço da aprendizagem e à retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio e a sua consolidação.
3 –
Ao priorizar determinados objetivos, para dar destaque aqueles que contemplam as dificuldades do aluno, isso não deverá implicar
reduzir/eliminar os objetivos definidos para o seu grupo, mas acrescentar/ampliar outros, atinentes às suas necessidades educacionais, evitando
causar prejuízo para a sua escolarização e/ou promoção académica. Deste modo, devem ser considerados aqueles conteúdos/objetivos básicos,
fundamentais ou pré-requisitos para as aprendizagens posteriores.