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Secuencia Didáctica de cuarto grado “A, B, C” Desde………… Hasta………..

Matemática:
Lengua:
 Números decimales.
 Operación de números  La noticia (estructura,
decimales (suma y resta). secuencia narrativa, hechos
 Situaciones problemáticas y opiniones).
(números decimales).  Oración unimembre y
 Medidas de longitud. bimembre.
 Operaciones de números  La oración (sujeto y
naturales(multiplicación y predicado).
división por dos cifras)
 Situaciones problemáticas
(multiplicación y división).
 Medidas de peso.

Ciencias Naturales: Ciencias Sociales:

 Magnetismo Formación Ética y Ciudadana:  Constitución Nacional.


 Fuerza electroestática  El gobierno Nacional,
 Derechos y
 Geostera (capas, Provincial y municipal
responsabilidades de los
cambios y fenómenos) (división de poderes).
ciudadanos.
Matemática

Día 1º: ………………..

Tema: “Números decimales”

De compras en el kiosco

Entre todos resolvemos la situación problemática jugando con el kiosco y material concreto.
Luego se indagará:

 A Agustín ¿le alcanza para comprar un alfajor y un paquete de galletitas con $2?
 ¿Cómo podemos averiguarlo?
 ¿Le falta o le sobra plata? ¿Cuánto?
 ¿Cuántos alfajores podemos comprar con un billete de $2?
 ¿Cuánto nos darán de vuelto en ese caso?
 ¿Cuántos chicles podemos comprar con ese vuelto?
 ¿Cuántos caramelos compramos con $1?
 ¿Cuánto debemos pagar por 1 paquete de galletitas?

1) Entre todos jugamos con el kiosco de Pepe


2) ¡Hoy aprendí!

Los números decimales están formados por una parte entera y una parte decimal
separados por la coma decimal.

PARTE ENTERA 1, 3 PARTE DECIMAL

COMA DECIMAL

Para tener en cuenta

La primera cifra que aparece después de la coma corresponde a los décimos, la segunda a
los centésimos y la tercera a los milésimos.

Ahora veamos cómo se leen

3) Pepe quiere escribir los siguientes números decimales:

a. 1 decimo: ………………..
b. 124 milésimos: ………….
c. 9 centésimos: ……………
d. 45 centésimos: ………….
e. 41 decimos: ……………..
f. 78 milésimos: ……………

4) Pepe coloco en la pizarra del kiosco la siguiente tabla, ayudar a completar.


Numero Parte entera Parte decimal Se lee

27,3

4,12

0,87

0,04

5) Pepe por cada compra entrego el siguiente álbum, jugar y completar lo que se indica.
Día 2º……………………
Tema: “Operaciones con números decimales” (suma y resta)

“El juego del cinco y medio”


 Para jugar, hay que juntarse en grupos de 4 alumnos. Se entregará un mazo de 48
cartas con decimales.

 Se deberán respetar las siguientes consignas:


Por turno, un integrante del grupo reparte las cartas y tiene el mazo.
Se mezclan todas las cartas y se reparte una a cada jugador.
Cada jugador va pidiendo, de a una, tantas cartas como quiera para tratar
de aproximarse lo más posible al 5,5.
Cada integrante decide cuando le conviene plantarse, para no pasarse del
valor indicado.
Al finalizar la ronda cada uno muestra sus cartas y se anota un punto al
jugador que más se acerque al 5,5.
Se vuelven a mezclar las cartas y se juegan tres rondas más. Gana el
jugador que junte más puntos.
Los participantes ganadores de cada grupo recibirán un premio.
 Luego se indagará:
 ¿Qué les pareció el juego?
 ¿les resulto difícil?
 ¿Cómo se llaman los números con coma?
 ¿Qué estrategias utilizaron para no sumar en papel?

1) Jugamos al “cinco y medio”


2) “ Para aprender”

3) Seguir jugando con material concreto para completar las operaciones, para eso
colocar números en los círculos de cada figura de modo que la suma de la línea
vertical y de la horizontal sea la suma dada.
4) Calculamos mentalmente según corresponda.

5) Entre cálculos y cálculos resolver las siguientes operaciones.


Día 3º: ……………………..
Tema: “situaciones problemáticas de números decimales”

1) Resolver entre todos.

- En el club, donde los chicos practican deportes, pusieron una máquina expendedora.

a) Si uno de los chicos quiere comprar una lata de gaseosa, unas galletas surtidas y unas
pastillas. ¿Cuánta plata deberá ingresar en la máquina?

b) Si compro un sándwich y una lata de gaseosa ¿Cuánto me gasto? Si pago con $10 ¿Cuánto
recibo de vuelto

2) ¡Para recordar!
3) Los chicos del club se encontraron revistas con las siguientes situaciones. Ayudar a
resolver los cálculos.

a) Luciano fue a la verdulería y compro 1 kg de bananas a $1,40; 1 kg de tomates a $1,


10, y 1 atado de espinacas a $1,80. ¿Cuánto gastó?

DATOS CALCULO

b) Marta compró una revista a $4,80 y pagó con un billete de $10. ¿Cuánto le dieron de
vuelto?

c)
DATOS CALCULO
c) Matilde compró una gaseosa a $1,40 y un pancho a $1,25. Pagó con dos billetes
de $2. ¿Cuánto le dieron de vuelto?

DATOS CALCULO

d) Solé compró un alfajor a 40 centavos y una tableta de chicles a $0,85 y pagó con
un billete de $2. Su hermanito gastó $4,30 y pagó con un billete de $5. ¿Quién
recibió más dinero de vuelto?

DATOS CALCULO
Día 4º: ……………………..
Tema: “Medidas de Longitud”

“A MEDIR A MEDIR”
se les presenta a los alumnos los siguientes elementos que utilizamos para medir:

Medimos diferentes objetos del grado.


 Conversamos:
 ¿Conocían estos elementos?
 ¿Si tenemos que medir cosas chicas como un lápiz como sería el resultado?
¿metro?
 ¿Si tenemos que medir objetos pequeños que elemento utilizamos? ¿Y
grandes?
 ¿Saben cuánto es medio metro en centímetro?

1) Jugamos midiendo objetos del aula con material concreto.

Mesa…………………..
Pizarrón……………….
Tizas…………………..
Goma…………………
2) ¡Para no olvidar!

3) Unos amigos querían saber en qué se medían los siguientes objetos nombrados.

4) Los chicos observaron la regla y completaron.

5) Loa niños indicaron la longitud de la langosta, ¿Podes escribir cuanto miden los
siguientes objetos?
6) Los amigos se fueron de campamento y descubrieron arboles con distintas
longitudes, ayudar a completar la tabla con las imágenes.
“Viaje del viajero”

1) Entre todos observamos y deducimos.

2) ¡Para seguir aprendiendo!


3) ¿Más o menos? Analizar y marcar las respuestas correctas.
Día 5º: ……………………..

TRABAJO PRÀCTICO DE MATEMÀTICA

1) Escribir como le se lee los siguientes números decimales en la tabla.

2) Resolver las siguientes operaciones.

3) Pensar y resolver.
4) Escribir la unidad que utilizarías para medir las siguientes longitudes.

Día 6º: ……………………..


Tema: “Numeración hasta el millón”

Jugamos a “ Embocar”

Consiste en:
 Se formara grupos de 4 alumnos.
 Los tarros tienen puntajes de : 10.000, 50.000, 80,000, 100.000, 3.000
 Cada jugador del grupo deberá tirar una pelotita y anotar el puntaje
obtenido al caer, por cada acierto se suman los resultados.
 El grupo que obtuvo el mayor puntaje es el ganador, recibirá premio.

Conversamos:
 ¿Qué grupo obtuvo el mayor puntaje?
 ¿y el menos?
 ¿A qué familia de números pertenecen?

1) Jugamos a embocar.

2) Escribir cada número en el avión correspondiente.

3) Descomponer los siguientes números.


4) Leer las siguientes pistas para descubrir las nuevas patentes de los aviones.

Día 7º: ……………………..


Tema: “Operación (multiplicación).”

1) Martin, Ana y Pedro quieren resolver estas operaciones ¿Te animas ayudarlos?

Conversamos:
o ¿Pudieron resolver las operaciones?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Cuál fue la más difícil?
Demostrar y explicar en la pizarra.
2) ¡Para aprender!

3) Los chicos mezclaron los resultados, pintar cual es la correcta.


4) Los amigos jugaron al rompecabezas, pero se mezclaron los resultados, resolver y
relacionar con el correspondiente.

5) Los chicos deberán resolver las siguientes multiplicaciones para saber el nombre de
su nuevo amigo.

Tema: “Operación (División).”

1) Juan esta ordenando CD. Ayudar a resolver.


Conversamos:
o ¿Pudieron resolver las operaciones?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Cuál fue la más difícil?
Demostrar y explicar en la pizarra.

2) ¡Para saber más!


3) Mirar bien lo que hace Abril.

4) Abril realizo la siguiente división por tabla, resolver en forma tradicional.

5) Resolver y relacionar cada división con su cociente.


Día 8º: ……………………..
Tema: “Situaciones Problemáticas (multiplicación y división)”

1) Razonamos y pensamos todos juntos.

2) La mamá de Víctor fue al súper y compro las siguientes ofertas, calcular cuanto le
costará los productos adquiridos.
3) Víctor fue a un concurso y paga ganar tuvo que resolver los siguientes problemas.

Día 9º: ……………………..


Tema: “Peso”
¡QUÈ PESADO!
Observamos los siguientes paquetes ambos pesan 1 kg.
Observar que sucede cuando dividimos el kg en dos y cuatro partes iguales
(utilizamos balanza)
Conversamos:
 ¿Qué sucede cuando dividimos en dos partes iguales un kg?
 Si sabemos que 1 kg equivale a 1000 g, ¿Cuántos g es ½ kg?
 Si dividimos 1 kg en cuatro partes ¿Cuántos g recibe cada parte?
 Si peso una lenteja ¿Saben cuánto puede pesar?
 Si tengo que pesar un auto ¿Cómo puedo saber?

1) ¡Hoy aprendimos!

2) Observar las imágenes y escribir la medida de peso que corresponde.


3) Calcular el peso en gramos de cada bolsa.
Día 10º: ……………………..
EVALUACIÒN DE MATEMÀTICA
1) ECRIBIR COMO SE LEEN LOS SIGUIENTES NÙMEROS.
50.345:……………………………
73.107:……………………………
100.00:……………………………
98.199:……………………………
2) DESCOMPONER LOS NÙMEROS DEL PUNTO ANTERIOR.

3) COMPLETAR LA SIGUIENTE TABLA.

Numero Parte entera Parte decimal Se lee

56,21

8,98

0,35

0,004
4) RESOLVER LAS SIGUIENTES OPERACIONES.

5) PENSAR Y RESOLVER.
6) RELACIONAR EL INSTRUMENTO QUE SE UTILIZA PARA MEDIR EN CADA CASO.

7) ESCRIBIR EN QUE UNIDAD DE PESO CORRESPONDEN LOS SIGUIENTES


OBJETOS.
Un sobre de jugo………………….
Un paquete de azúcar……………
Un grano de lenteja……………….
Una ballena………………………...

………………………………………… …………………………………………..

Firma del docente a cargo Firma de la directora

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Lengua

Día 1º: ………………..

Tema: “La Noticia”


Entre todos hacemos una lista de noticias que hayan leído o escuchado
recientemente.
o ¿Cuál les llamo más la atención? ¿Por qué?
o ¿Para qué puede servir que se realice un periódico en la escuela?
o ¿Qué nos brinda el periódico?
o ¿Por qué es importante estar informados acerca de lo que pasa en nuestro
país, en el departamento, en la provincia?
Observamos los distintos portadores de noticia.

Conversamos:
o ¿conocen todos estos portadores de noticias?
o ¿Cuál el más usado?
o ¿Dónde los encontramos?
o ¿Qué características tienen en común?
1) Leer entre todos la siguiente noticia.
Indagar:
o ¿Qué hecho da a conocer esta noticia?
o ¿De qué lugar es esta noticia?
o ¿Por qué se considera a los leones marinos socorristas?
o ¿Qué características tienen los leones marinos?
2) Marcar con una x la respuesta correcta.

3) Escribir un listado con las características que tienen los leones marinos como
socorristas.
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
4) Narrar con tus palabras el final de la noticia.
Día 2º: ………………..

Tema: “La Noticia (Partes)”

1) Leer la siguiente noticia “ Los chicos prepararan tortas para los animales”

Conversamos:
o ¿Quién fijo el festejo del 29 de abril para recordar a los animales?
o ¿En homenaje a quien lo hizo y porque?
o ¿Qué propone el zoológico de Bs As?
o ¿Qué van hacer los chicos para festejarlo?
o ¿Por qué creen que se tuvo que crear una ley para proteger a los animales?
o ¿Cómo festejarían ustedes el día del animal?

2) Conocer la estructura de la noticia.


3) Leer atentamente y relacionar cada pregunta con su respuesta.
4) Volver a leer la noticia “Los chicos prepararan tortas para los animales”, y escribir
respuestas a estas preguntas.
¿Qué ocurrió?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Quién lo hizo?

5) Señalar con sus nombres las partes de la noticia del punto 1.


6) En el cuerpo de la siguiente noticia se desordenaron los párrafos. Colocar números
de acuerdo con el orden correcto.

7) Renarrar ordenadamente la noticia del punto anterior y escribir un titulo.


Día 3º: ………………..

Tema: “La Noticia (hechos y opiniones)”

1) Leer la siguiente noticia.


Comentamos entre todos:
o ¿Por qué creen que los chicos eligieron nombres de pueblos y de árboles
autóctonos para bautizar las calles?
o ¿Cómo surgió esta idea?
o ¿Dónde ocurrió?
o ¿Qué alumnos tuvieron la iniciativa?
2) ¡Para recordar!

3) Ordenar la información que contiene la noticia. Numerar de 1 a 7.

4) Subrayar con color los hechos y con otro, las palabras que expresan opiniones del
periodista.

5) Completar el cuadro contando hechos o dando opiniones.


Día 4º: ………………..

Tema: “La Oración (Unimembre y bimembre)”

1) Jugamos “ARMANDO Y DESARMANDO ORACIONES”

Colocar en la pizarra tarjetas con frases y palabras.


Luego los alumnos pasarán de a uno a armar una oración con las tarjetas que más le
parezcan.
Conversamos:

 ¿Qué tuvieron en cuenta para armar las oraciones?


 ¿Les resulto fácil? ¿A quién le resulto difícil? ¿por qué?
 ¿Todas la oraciones tienen sentido? ¿Por qué?
 ¿Se pueden armar más oraciones con esas palabras?

2) Recordamos el concepto de oración y los escribimos con nuestras palabras en el


cuaderno.

3) Escribir las oraciones armadas en el pizarrón.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lean el siguiente texto periodístico “Hoy abren las escuelas del país”.
Indagamos:

 ¿Qué les parece la noticia?


 ¿De qué trata?
 ¿Qué sucede cuando abren las escuelas?
 ¿Qué compran los chicos?
 ¿Qué importancia tienen los útiles escolares?

1) Encerrar entre corchete las oraciones del texto .se extraerá una oración y entre todos se
trabajará en la pizarra.

“Martina, alumna de quinto, está desorientada.”

 ¿Qué tipos de palabras podemos encontrar en la oración?


 ¿Hay verbos? ¿Cuál?
 ¿Encontramos algún sustantivo?
 ¿Qué relación tiene el sustantivo con el verbo?
 Por que decimos que esta oración tiene sentido?

Para seguir aprendiendo


Por ejemplo:

2) determinar si las siguientes oraciones son unimembres (O.U.), o bimembres(O.B.)

Terminaron las vacaciones. _____________


Martin tiene doce años. _________________
Hoy abren las escuelas del país. ____________

3) completar las siguientes oraciones sin repetir los sujetos. Tener en cuenta la
concordancia entre el sustantivo y el verbo.

……………………dormían la siesta.

Nicolás…………….cuarto grado.

…………………pierde los útiles escolares.

……………………mira una carpeta.

4) analizar las siguientes oraciones. Identificar sujeto y predicado.

 Las librerías abrieron sus puertas.


 Los niños compraron útiles escolares.
 Matin eligió una carpeta de dibujos animados.
Leer el siguiente texto informativo

 Indagamos:

 ¿De qué trata la noticia?


 ¿Dónde ocurrió este descubrimiento?
 ¿Dónde vivía este cocodrilo?
 ¿De qué se alimentaba?
 ¿Quién encontró a este cocodrilo?
La docente extraerá del texto diferentes oraciones para explicar los distintos sujetos ,
entre todos analizamos en la pizarra.
 Cuando el sujeto aparece expresado en la oración:

S.E P.V.S.
SUJETO EXPRESO
(S.E.)
El cocodrilo vivía a la orilla de un río. O.B.

n/s n/v

 Cuando el sujeto expreso tiene un solo núcleo se trata:

Sujeto Expreso S.E.S P.V.S


Simple (S.E.S)
Este cocodrilo vivía a la orilla del río. O.B.
n/s n/v

 Cuando el pedicado verbal tiene como núcleo un verbo, es simple .

S.E.S P.V
Predicado verbal
(P.V.) Sereno encontró los restos el año pasado. O.B.

n/s n/v

 Cuando el predicado verbal tiene más de un núcleo, es compuesto.

S.E.S P.V.C.
Predicado verbal
compuesto El animal era enorme y comía dinosaurios.
(P.V.C.) n/s n/v n/v
n

1. Pegar el texto leído.

2. deducimos entre todos:


3. Transformar estas oraciones con sujeto simple en oraciones con sujeto compuesto.

 El cocodrilo vivía en la orilla del río.

---------------------------------------------------------------------------------------------

 El cráneo medía dos metros y medio.

---------------------------------------------------------------------------------------------

 Los científicos encontraron un cocodrilo larguísimo.

------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Identifica el sujeto y predicado

El descubrimiento de Sereno es el mas complejo.


El espécimen pesaba diez toneladas.
El gran lagarto comía los dinosaurios vecinos.
El animal era un monstruo.
El desierto fue alguna vez un bosque.
Día 5º: ………………..

Tema: “Producción del texto: noticia”

Observa las siguientes imágenes de noticias actuales

Comentamos:

¿Qué se observan en las imágenes?


¿Qué títulos le colocarían si fueran portada de una noticia?
¿Qué les gustaría de las imágenes para dar una noticia?
¿Qué temas proponen para estas imágenes?

2. colocar un titulo a cada imagen observada.

3. Completar las partes de la noticia respondiendo a las preguntas y relacionar con la


imagen dada anteriormente.
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Firma del docente a cargo Firma de la directora

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Ciencias Sociales

Día 1º: ………………..

Tema: “Las partes de la Tierra”

1) Entre todos observamos la siguiente lámina.

Conversamos:
¿Cómo está formada la tierra?
¿Conocían las partes de la tierra?
¿Por qué es importante cada una?
¿Qué características tiene cada una?
¿Por qué es importante la relación entre ellas?

2) ¡Para aprender!

3) Responder con lo leído las siguientes preguntas:


a) ¿Cuáles son las partes de la tierra?
………………………………………………………………………
b) ¿Cuáles son sus características? Ejemplifique.
………………………………………………………………………

4) Relacionar cada uno de los elementos con el subsistema que le corresponde.


5) Identificar debajo de cada fotografía a que parte de la Tierra pertenece.

Día 2º: ………………..


Tema: “Geosfera; tipos de rocas”

1) Observamos la lámina y los diferentes tipos de rocas (material concreto).

Conversamos:
¿Conocían este tipo de rocas?
¿Qué utilidades pueden tener las rocas?
¿Dónde podemos encontrarlas?
¿Cómo están formadas?
2) ¡Para saber más!

3) Identificar las siguientes rocas.


4) Leer el siguiente texto y contestar las preguntas.

5) Completar las siguientes definiciones.


a) Subsistema terrestre formado por rocas……………….
b) Componentes de las rocas………………………………
c) Categorías en que se clasifican las rocas……………..

Día 3º: ………………..

Tema: “Las capas de la Geosfera”

1) Observar el siguiente video sobre las capas de la Geosfera.


https://www.youtube.com/watch?v=_S5O4ikZ8M0

conversamos:

¿Cómo se divide la geosfera interna?


¿Cómo se llaman sus partes?
¿Qué características tiene cada capa de la geosfera?
2) ¡Para saber más!

3) Indicar a que capa de la geosfera corresponde cada descripción.


Está en el centro de la Tierra………………………………………
Sobre ella se desarrolla la vida…………………………………….
Es una capa rocosa intermedia…………………………………….
4) Completar el dibujo con los nombres de las partes de la Geosfera.

5) Responder las siguientes preguntas.


a) ¿Por qué los geólogos no pueden estudiar directamente todas las capas de la
geosfera?
b) ¿Qué es un modelo en ciencia? ¿Para qué sirve?
c) Nombrar las capas de la geosfera e indicar sus características.
Día 4º: ………………..

Tema: “Los movimientos de las placas tectónicas”

1) Mirar con atención el siguiente video educativo sobre las placas tectónicas.
https://www.youtube.com/watch?v=qF7wKnubg1w

Conversamos:
¿Qué entienden ustedes por placas tectónicas?
¿estas son estáticas o están en movimiento?
saben ¿con que placa nos ubicamos nosotros?
¿El movimiento del suelo está relacionado con el movimiento de las placas?
¿Cómo se llaman los movimientos que se producen en la superficie terrestre?
2) Entre todos deducimos.
3) Buscar en el diccionario las siguientes palabras.
Placas:……………………….
Tectónicas:…………………..
Terremotos:………………….
Sismo:………………………..
4) Copiar las siguientes oraciones y completar con la información dada anteriormente.
a) Si bien las placas tectónicas se mueven………………………………………
b) El desplazamiento de las placas origina……………………………………….
c) Los terremotos se producen por el movimiento………………………………
5) Observar las imágenes y completar el cuadro con las oraciones de margen derecho.
Día 5º: ………………..

Tema: “Los cambios en la Geosfera”

1) Observamos las imágenes de las distintos cambios de la geosfera.

Indagamos:
¿Qué se observa en las imágenes?
En la superficie terrestre ¿hay distintos tipos de rocas?
¿Por qué las rocas reciben distintos nombres?
¿Qué sucede cuando se mueven las placas tectónicas?
¿Qué cambios sufre la superficie?
¿Cuál es la relación entre un volcán y un terremoto?
La docente explicará los distintos cambios de la geosfera.

2) Nos informamos.
3) Buscar las siguientes preguntas en el diccionario.
Erosión……………………………..
Sedimentación…………………….
Volcán………………………………
4) Identificar con una E los procesos externos y con una I los procesos internos.

a) Erupción volcánica.

b) Erosión.

c) Sedimentación.

d) Terremoto.
5) Leer atentamente el siguiente texto y responder las preguntas.

6) Con las siguientes palabras armar un texto sobre volcanes.


Día 6º: ………………..

Tema: “Fenómenos de la geosfera.”

Los alumnos realizaran diferentes experiencias en relación a la unidad didáctica “La


Geosfera”.
Se los dividirá en grupo y cada uno con una experiencia distinta.
Los materiales serán pedidos con anterioridad.
Cada experiencia se adjuntará una ficha evaluativa donde se colocará nota.
La doconte intervendrá las veces que sea necesario.

Experiencia Nª1 : “volcán de vinagre”


 Materiales:
 Una botella de plástico.
 Cartulina.
 Vinagre o limón.
 Bicarbonato de sodio.
 Una cucharita.
 Colorante rojo (opcional).
 Detergente.
 Procedimiento:
a) coloquen en la botella un poco de agua con la cucharada de bicarbonato.
Tapen la botella y agítenla para mezclar. Agreguen una gotitas de
detergente, y colorante y mezclen.
b) Con la cartulina, sin cubrir la tapa, armen el cono del volvan alrededor de
la botella.
c) Abran la botella y echen unas gotitas de vinagre o limón. No acerquen
demasiado la cara.

FICHA EVALUATIVA

1) Contestar el cuestionario.
a) ¿Qué paso al poner el bicarbonato de sodio?
b) ¿Qué parte del volcán representa la botella? ¿y el vinagre?
2) Marcar con una x la respuesta correcta.
 ¿Dónde se origina la lava de los volcanes?
En las placas tectónicas.

En el manto

En la chimenea.
 Las erupciones volcánicas ¿Qué tipo de proceso son?
Internos

Externos

Por movimientos de placas


Experiencia Nº 2: “Las rocas de los ríos”
 Materiales:
 Trocitos de ladrillos.
 Un recipiente (que no sea de vidrio) con tapa y agua
 Procedimiento:
a) Aparten dos trocitos de ladrillos y al resto introdúzcanlo en el recipiente
con agua. Tápenlo bien.
b) Agiten rápidamente varias veces. Luego, destapen el frasco y saquen los
trocitos.

FICHA EVALUATIVA

1) Contestar el cuestionario.
a) ¿Qué les sucedió?
b) ¿Qué efecto tuvo el agua sobre los trocitos de ladrillos?
c) ¿Qué proceso externo se produce?
2) Marcar con una x la respuesta correcta.
 ¿Qué rocas son sedimentarias?
Basalto y cuarcita.

Granito y piedra

Caliza y yeso
 ¿Qué tipo de roca realizaste en tu experiencia?

Sedimentaria

Ígneas

Metamórficas

Experiencia Nº 3: “Las capas de la geosfera”


 Materiales:
 Una pelota mediana de telgopol.
 Una pelota chica de telgopol.
 Temperas (azul, roja, naranja y amarilla).
 Cúter
 Palillos.
 Procedimiento:
a) Con la ayuda de un mayor cortar un cuarto de la pelota mediana.
b) Pintar la parte externa con color azul.
c) Luego pintar el manto de color rojo (una franja de circunferencia), otra franja con color
naranja y el centro amarillo. Después pegar la pelotita chica en el centro y pintarla
amarilla.
d) Hacer cartelitos con las partes de las capas de la Tierra.

FICHA EVALUATIVA

1) Contestar el cuestionario.
a) ¿Cuál es la parte de la tierra que no se pudo hacer con la esfera
grande?
b) ¿Cuáles son las capas de la Tierra?
c) ¿Cuál es la capa que se encuentra debajo de la corteza terrestre?

2) Marcar con una x la respuesta correcta.


 El núcleo donde se encuentra.
Debajo de la corteza terrestre

En el centro de la Tierra

En la capa externa de la geosfera.

 En algunas zonas del manto ¿Qué rocas existen?


Solidas

Liquidas o semilíquidas

Liquidas

Experiencia Nº 4: “Desarmando y Armando”

 Materiales:

 Plancha mediana de telgopol.

 Afiche marrón.

 Plasticola.

 Palillos.

 Algodón.

 Temperas, (celeste azul y marrón)

 Materiales para armas el suelo (lentejas, café etc).


 Procedimiento:

a) Armar la geosfera con el papel afiche (montañas) luego pegarlas en el telgopol.


b) Pintar la hidrosfera con las temperas azul y celeste.
c) Armar la atmósfera con pedazos de algodón.

FICHA EVALUATIVA

1) Contestar el cuestionario.
a) ¿Cuáles son las partes de la tierra? Nombrar sus características.
b) ¿Cuál es la parte más extensa de la Tierra?
c) ¿Cuál es la parte de la tierra donde habitan los seres vivos?

2) Marcar con una x la respuesta correcta.


 En la geosfera que podemos encontrar.
Montañas y volcanes

Ríos y mares

Seres vivos

 Los seres vivos habitan ¿En cuál subsistema?


Atmósfera

Hidrosfera

Biosfera

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CIENCIAS SOCIALES
Día 1º: ………………..

Tema: “La constitución Nacional”

1) Observamos el libro de la constitución y conversamos sobre ella.


¿Qué piensan que es la constitución? ¿Qué significa esa
palabra? Busquemos en el diccionario. ¿De qué les parece
que se ocupa?

Conversamos:
 ¿Saben lo que es un preámbulo?
 ¿Conocían la constitución?
 ¿Qué importancia tiene la primera parte? ¿Y la segunda?
Luego de la indagación observamos la lámina de nuestro preámbulo.
2) Para comprender un poco más.
3) Trabajar en grupos de cuatro alumnos.
La docente entregará un afiche por grupo con la siguiente lámina.
Al finalizar la actividad cada grupo expondrá sobre lo aprendido.
Día 2º: ………………..

Tema: “Gobierno Nacional (División de poderes)”

1) Observar las siguientes láminas.

Conversamos:
 ¿conocen estas personas?
 ¿Saben cuál es su trabajo?
 ¿Dónde han visto estas personas?
 ¿Dónde se encuentran?
Miramos y aprendemos la división de poderes de la Nación.
2) ¡Para informarnos!

3) Pintar el espacio para completar con rojo, azul o verde, según a qué poder del
gobierno de la Republica corresponde a cada una de las funciones que desempeñen.

4) Recordar los cuadrados de la derecha y pegar donde corresponda.


5) Responder las siguientes preguntas.

¿Quién representa al poder ejecutivo? Nombrar algunas características.


¿Quién representa al poder legislativo? ¿Cuáles son sus funciones?
¿Quiénes integran al poder judicial? ¿A que se dedican?

6) Completar el siguiente cuadro con la ayuda del banco de datos.

Cáceres Eduardo Administrador del país

Mauricio Macri Crear leyes

PODERES

CARACTERÌSTICAS PODER EJECUTIVO PODER LEGISLATIVO

INTEGRADO POR Presidente Diputado

______________________ __________________

FUNCIONES
Día 3º: ………………..

Tema: “Gobierno Provincial (División de poderes)”

1) Observar las siguientes imágenes.

Conversamos:
 ¿Reconocen el lugar de la imagen? ¿En qué parte de San Juan se encuentra?
 ¿Conocen a estas personas? ¿Cuál?
 ¿Qué actividades cumplen?
La docente explicará que cada provincia tiene una división de poderes.
2) Trabajar en grupo, leer el siguiente texto y responder las siguientes preguntas.
 ¿Qué sistema de gobierno tienen las provincias?
 ¿Qué derechos tiene cada provincia?
 ¿Qué poderes son los encargados de gobernar?
 ¿Qué funciones tiene el poder legislativo? ¿Dónde está ubicado en nuestra
provincia?
 ¿Quién es el encargado de la administración pública de nuestra provincia? ¿En
qué poder se encuentra?
 ¿Qué poder es el que hace cumplir las leyes establecidas en la constitución?
Día 4º: ………………..
Tema: “Gobierno municipal (División de poderes)”

1) Leer la siguiente noticia.

Conversamos:
 ¿De qué trata la noticia?
 ¿Cómo se llama el actual intendente de chimbas?
 ¿Qué actividades realiza?
 ¿Quiénes son los concejales nombrados?
La docente explicara que el gobierno municipal esta compuesto por los tres poderes
antes vistos.

2) ¡Para saber un poco más!


3) Responder las siguientes preguntas.
¿Quién es el intendente del municipio en el que vives?
¿Cuál es la función que cumple el intendente?
¿Quién es el gobernador de la provincia de San Juan?
¿Quién es el presidente de nuestro país?

4) Escribir debajo de cada representante el poder al que representa.

JUEZ GOBERNADOR DIPUTADO

……………………………….. …………………………………………………….. …………………………………………………….


5) Relacionar el representante con la función que desempeña.

………………………………………… …………………………………………..

Firma del docente a cargo Firma de la directora

………………………………………… ……………………………………………

Firma de la Prof. De área Firma de la Prof. De residencia


TRABAJO PRÁCTICO DE LENGUA

Fecha: ……….

Apellido y Nombre: ……………………………. Grado: ………

1) Analizar cada forma verbal con su número y persona.

2) Completar la siguiente tabla.

VERBOS INFINITIVO RAIZ DESINENCIA

CANTÁBAMOS cantar cant ar

PERDIERON

SALTARÉ

LLORAMOS

ESTUDIAREMOS

3) Conjugar los siguientes verbos a presente, pasado y futuro en primera persona (yo).
EVALUACIÓN DE LENGUA

Fecha: ……….
Apellido y Nombre: ……………………………. Grado: ……….

1) Lee la noticia y completa el recuadro con sus partes.

2p 2) Responde las preguntas a partir de la información que brinda la noticia.


a) ¿Qué paso?

b) ¿Quiénes participaron?

c) ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde?

d) ¿Por qué ocurrió?


2p 3) Subraya con color la parte de la noticia en que el periodista expresa su opinión.
3.5 p 4) Escribe una noticia siguiendo el esquema.
Secuencia Didáctica de cuarto grado “A, B, C” Desde………… Hasta………..

LENGUA: MATEMÁTICA:

 Texto expositivo.
 Uso del verbo en
texto expositivo
(tiempo presente)
 Ortografía: uso de H
en palabras con hue-
hie- hum

CIENCIAS NATURALES: FORMACIÓN ÉTICA Y


CIUDADANA:
 Propiedades de los
materiales: buenos y malos  Reconocimiento de sí
conductores del calor y de la mismo y de los otros a
electricidad. través de las diferentes
 Metales, cerámicos y formas de comunicación.
plásticos como familias de  Formas de vida,
materiales. costumbres modelos y
 Ventajas y desventajas en el relaciones de poder a
uso de los plásticos. través de la información.
 Movimiento de rotación de la  La cultura, la forma de
Tierra. vida, los valores de
 Biodiversidad y clasificación: algunos pueblos
los cinco reinos. originarios.
 Formas inviables,
dañinas de relacionarse
con los sujetos.
 El accionar colaborativo
de organizaciones
creadas para tal fin.
CIENCIAS NATURALES

Día 1º: ………………

Tema: “Propiedades de los materiales: buenos y malos conductores del calor y de la


electricidad”

Comenzar la clase con las siguientes experiencias:

Experiencia Nº 1:

Materiales:
Una barita de madera, una regla y una barrita de hierro o aluminio.
Vela.
Botones o balitas.
Un jarro de metal.
Cocina de camping.
Cronómetro

Procedimiento:

1) Pegar los botoncitos (o los elementos que hayan elegido) en un extremo de cada varilla,
usando para ello una gota de la parafina de la vela.

2) Luego colocamos agua bien caliente dentro del recipiente e introduzcan de a una varilla
por vez en el agua caliente. Es importante que en todas las varillas los botones se
encuentren a la misma distancia del extremo que va a sumergirse.

3) Sumergimos de a una varilla por vez, en el agua caliente y registren el tiempo que tarda
en “despegarse” el botón.

Experiencia Nº 1:

Materiales:

Circuito eléctrico.
Moneda.
Alfiler.
Madera.
Shampoo.
Agua.
Alcohol.
Jugo de naranja.
Plástico (cuchara)
Procedimiento:

1) Colocar los extremos del circuito eléctrico en cada uno de los elementos
mencionados.
2) Cada vez que se encienda el foco del circuito significa que el material es buen
conductor de electricidad, en caso contrario el material es un aislante o mal conductor
de electricidad.
Antes de comenzar las experiencias la docente entregará las siguientes fichas para
completar, observando la actividad.

Indagar:
 ¿Qué les pareció las experiencias?
 ¿Qué tipos de materiales reconocieron en estas experiencias?
 ¿Por qué hablamos de buenos y malos materiales del calor?
 ¿Cómo nos dimos cuenta?
 En la experiencia del circuito ¿sabían que algunos materiales líquidos son
buenos conductores de electricidad?
1) Entre todos realizamos diferentes experiencias. Pegar las fichas completadas durante
las experiencias.
2) ¡Para recordar!

3) Rodear los materiales que sean buenos conductores de electricidad.

4) Marcar con una x los materiales que son buenos conductores de calor.
Día 2º: ………………

Tema: “Metales, cerámicos y plásticos como familias de materiales”.

Observamos los diferentes objetos de distintos materiales.

Conversamos:
 ¿Qué tipos de materiales conocen?
 ¿Qué tipos de materiales observan?
 ¿Cómo los clasificarías?
 ¿Qué material es más resistente? ¿Por qué?
1) Leer el texto y realizar las siguientes actividades.
2) Responder las siguientes preguntas.

¿Cuáles son las características de los metales? Nombrarlas.


Los metales ¿Son buenos o malos conductores?
¿Qué objetos son construidos con material cerámicos?
¿Cuáles son las principales características de los cerámicos? ¿son buenos o malos
conductores?
¿De qué materia deriva el plástico?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso del plástico?
Nombrar las características de los plásticos.

3) Marcar con una X las propiedades que corresponden a los metales.

4) Marcar con un círculo las afirmaciones correctas y con una x las falsas. Corregir las
oraciones falsas.

5) Encontrar cinco palabras relacionadas con lo que aprendiste.


Día 3º: ………………

Tema: “Movimiento de Rotación de la Tierra”

1) Observamos un video sobre el movimiento de rotación de la Tierra.

 Realizamos la experiencia para poder observar bien el movimiento.


Materiales:
 Globo terrestre.
 Sol con linterna.
Procedimiento:
Girar la tierra para poder observar que sucede en las distintas partes del
planeta.
Conversamos:
 ¿Qué movimientos creen que realiza la Tierra para que se produzca el día y la noche?
 ¿Qué representa la linterna en el procedimiento realizado?
 ¿Dónde será de día y donde será de noche?
 ¿Saben cuánto demora la Tierra en dar una vuelta completa sobre su propio eje?
 ¿Cómo se llama el movimiento de la Tierra sobre su propio eje?
2) Nos informamos.
3) Seleccionar con una x la opción correcta.

4) Realizar la siguiente experiencia en grupo.

1) Atravesar, con mucho cuidado, la esfera de telgopor con el alambre, de modo que quede
como si fuera el eje de rotación de la Tierra.

2) Usando el marcador, marcar el ecuador de la Tierra y poner nombre de los hemisferios


norte y sur.

3) Clavar dos fósforos en puntos opuestos de la esfera, sobre la línea del ecuador.

4) Clavar el alambre con la esfera en el centro de la plancha de telgopor, de modo que la


esfera quede un poco inclinada.
Exponer con el grupo su experiencia realizada.
Día 4º: ………………

Tema: “Biodiversidad y clasificación: los cinco reinos”.


FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

Día 1º: ………………

Tema: “Derechos y responsabilidades de los ciudadanos”

1) Leer el siguiente texto.

Conversamos:
 ¿Qué derechos tenemos los argentinos?
 ¿Qué obligaciones debemos cumplir?
 El voto ¿Es un derecho o una obligación?
2) Responder las siguientes preguntas, ayudándote con el texto.
Observar la siguiente imagen del texto:
a) ¿Qué función cumplen las personas que están sentadas a la mesa?
b) ¿Por qué el votante coloca el sobre cerrado en la urna? ¿Qué hace el votante
luego de colocar el sobre en la urna?
c) ¿Qué recibe la persona que vota?
Leer el texto:
a) ¿Cuáles son las obligaciones más importantes que tiene el ciudadano?
b) ¿Por qué es importante pagar los impuestos? Es una obligación o un derecho.