Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019

SESIONES DE APRENDIZAJE
Representamos números de cuatro cifras.

DATOS INFORMATIVOS
DREA: UGEL: I.E :
GRADO: 3° - 4° FECHA: / 2019
DOCENTE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES 3° 4° APREND. EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Componen y  Lista de
MATEMATICA

cantidad. números su comprensión de la unidad de descomponen Cotejo.

 Comunica la millar como nueva unidad en el sistema números de 4
comprensión de los cifras
de numeración decimal haciendo uso de
números y las
material concreto reconociendo
operaciones
equivalencias
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias al
identificar números de 4 cifras.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Plumones  Cinta masking  Texto
 Papelotes  Cuaderno  Plumones de pizarra
 Base 10  Pepitas de eucalipto  Tarjetas con números.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
 Se recoge los saberes previos, para ello, entrega a los niños y a las niñas fichas.
 Se les indica que deberán ponerse en el lugar de los comerciantes y registrar la cantidad de productos que
venderán hoy.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representa números de cuatro cifras.
DESARROLLO ( 95 minutos)
TERCER GRADO CUARTO GRADO
 Se organiza a los niños y a las niñas en equipos y se les presenta una situación:
 Se pide que uno de los estudiantes lea la situación planteada.
 Luego, se facilita la comprensión mediante preguntas: ¿de qué trata?, ¿pueden explicar lo que han
entendido?; ¿reconocen los datos?, ¿qué significa un millar?, ¿y un ciento?; ¿han resuelto una situación
similar?, ¿cómo la resolvieron?
 Se escribe en la pizarra todas las estrategias que propongan
 Se les indica a los grupos que representen las cantidades de hojas con material concreto (base 10)
 Sesiones de Aprendizaje -IV Ciclo (3°- 4°) 2019
 Cuando hayan concluido, se les invita a escribir el número de paquetes formados y se pregunta: ¿ya
pueden dar respuesta a la situación?, ¿cuántos paquetes de 1000 hojas han formado?, ¿cuántos de 100?,
¿y cuántos de 10?, ¿cuántas hojas hay en total?
 Se organiza una exposición de las representaciones sobre sus mesas y se les pide que escriban en una
cartulina el total de hojas en cifras y en letras, y la coloquen en el centro de los materiales.
 Para formalizar el conocimiento, se dibuja en la pizarra el tablero de valor posicional y, junto con los
estudiantes, representen las cantidades halladas.
 Se les pide que expliquen qué representa cada cifra del número hallado.
 Se plantea otras situaciones.
 Se les pide que anoten las conclusiones en su cuaderno.
CIERRE ( 20 minutos)
 Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
 Se les pregunta: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les parece útil lo aprendido?, ¿cuándo lo podrían aplicar?;
¿disfrutaron las actividades?, ¿se podrían mejorar?, ¿cómo?; ¿qué los ayudó más en su aprendizaje?;
¿tuvieron alguna dificultad?, ¿la lograron superar?, ¿de qué manera?
PARA TRABAJAR EN CASA
 Resuelven ejercicios para afianzar su aprendizaje.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?