Ejemplos trabajados en grupos en a clase práctica del 30 de abril

Sucesos posibles/ imposibles/ seguros.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Trabajo con ruleta de colores primarios y secundarios, para niños de 5 a 6 años. construcción de la
ruleta todos los colores de la paleta , los colores con diferente tamaño para que haya más
probabilidad en un color más que otro.

CONTENIDOS

Colores primarios y secundarios, los sucesos posibles o imposibles, seguro.

OBJETIVOS

Distinguir entre sucesos posibles e imposibles y seguros.

Hacer conjeturas y predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

ACTIVIDADES

- Resultados de aprendizaje

Construir una ruleta con colores pirmarios y secundarios en material reciclables, con tamaños
distintos.

-Anticipa la ocurrencia de un evento simple.

- Reconocer situaciones aleatorias en contextos cotidianos o de juego

Teniendo en cuenta los grupos respondan las siguientes preguntas:

-Qué color se repetiria mas veces?

- Comprobar mediante el giro de la ruleta si la mayoria de veces cae un color primario.

- Cuantas veces seguidas podria salir un color?

-¿Que probabilidad hay que en a ruleta salga el color amarillo?

-Si cambiamos el tamaño de los colores que sucederia?

¿ Es posible que en la ruleta salga el color negro?

- Recursos

Cajas de cartón, temperas, pegante,cartulinas, tijeras, hojas de papel, lápices,papel bond,

marcadores
- Significados de la probabilidad

Signicado que se trabaja es intutivo.

AGRUPAMIENTO ESTUDIANTES

Se realizará la actividades en grupos de 4 estudiantes, donde cada grupo debe hacer tres giros
seguidos con la ruleta .¿ es posible que en los tres giros caiga un color primario?

Cada grupo realizará analisis final con sus propias observaciones.

EVALUACIÓN

- Herramientas

Se evidencia la observación directa en cada grupo, participación de cada uno de los integrantes en
la identificación de sucesos posibles, imposibles y seguros.

Se dará una copia para que la coloreen utilizando los colores primarios y secundarios

- Criterios

-Participación en el desarrollo de las diferentes actividades. analisis de los sucesos posibles,

seguro o imposible segun lo observado.

-Diálogo entre estudiantes- docente sobre lo realizado en clase con la ruleta.

Ejemplo 2

Experimento aleatorio – espacio muestral – suceso.

Tipo o color de coches

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Estamos en un lavadero y vamos a observar durante 1 hora que tipo de vehiculo llega para saber el
color del vehiculo (experimento aleatorio)

10 años

COTENIDOS

Experimento aleatorio, Espacio muestral, Suceso

Tipos de variables: cualitativa

Tabla de frecuencia

OBJETIVOS

Identificar espacio muestral

Definir experimento aleatorio

Definir que es un suceso

Comprender el concepto de experimento aleatorio a partir de una situación real

Recogida de datos

ACTIVIDADES

- Resultados de aprendizaje

1. Toma o recoleccion de la muestra: se hara por me dio de la observación y llenar una tabla
(frecuencial), en una tabla anota los colres de carro que van llegando, ten en cuenta si el solor se
repite

2. Analizar los datos arespondiendo a las siguientes preguntas ¡que tipo de vehículo fue el que mas
llego?

¡cual fue le color predominante?

¡el color con mayor frecuencia es el negro y fue automovi?

¿el vehiculo con mas frecuencia en llegar fue la motocicleta?

¿Qué fue mayor: el número de vehículos BLANCOS o el total de motos?

- Recursos

Tablilla para toma de datos

Hojas con las tablas

Papel o lápiz

- Significados de la probabilidad

FRECUENCIAL

Clásico

AGRUPAMIENTO ESTUDIANTES

Recolectar algunos datos entre todos

Contrastar observaciones con predicciones y respuestas.,

Resolución de preguntas entre toda la clase

EVALUACIÓN

- Herramientas

Observación directa y rúbrica

Test individual

- Criterios

Participacion en el analisis final, analisis de datos recolectados

Diferenciar Experimento aleatorio

Definir espacio muestral

Construir tablas frecuencia

Distinguir sucesos