5.

5 GEOMETRIA PLANA
Autoria: Leonardo Chaves

PACTO ENSINO MÉDIO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – DISCIPLINAR /
INTERDISCIPLINAR

1.IDENTIFICAÇÃO
NRE/Município: UE:

Docente:

Orientador(a) de estudos: Formador(A) Regional:

Área do Conhecimento: Matemática Componente Curricular: Matemática

Série / Turma(s): 1° ano Tempo de Realização: 4 horas-aulas

Tema Gerador: Geometria Plana

Integração Disciplinar: Artes

2.COMPETÊNCIAS / HABILIDADES / CONTEÚDOS

Competências/Habilidades:

Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a

leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.

H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de
espaço e forma.
H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de
argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.
Conteúdo: Características das figuras geométricas planas; Comprimentos, áreas.

1. DESENVOLVIMENTO

 Exploração do conceito

1ª Aula
1ª Etapa – Vídeo

Contextualizar o conteúdo e passar o vídeo Conhecendo as figuras geométricas

mais comuns (https://www.youtube.com/watch?v=Wr8wVoKQGEw) de modo a
identificar as figuras geométricas planas “básicas”. Após o vídeo, provocar os alunos
a associar tais figuras com o cotidiano, destacando suas características.

2ª Etapa – Meu amigo celular

Fazer um levantamento entre os alunos que possuem celular e que tenha a função
de maquina fotográfica. Após esse levantamento, dividir os estudantes em grupo, de
modo que todos os grupos tenham estudantes com celular com a função fotográfica.
Maximo de 5 alunos por grupo.

Aplicar a atividade “meu amigo celular”.

Para a aplicação dessa atividade, vamos explorar um pouco o ambiente escolar,

pedindo que os alunos dêem uma volta pela Unidade Escolar, registrando aspectos
geométricos dos ambientes e quando possível, medi-los.

 Investigação do conceito

2ª Aula e 3ª Aula

3ª Etapa - Socialização e Mapa de Registro.

3.1 - No retorno a sala de aula, explanação dos conceitos formais de calculo de

perímetro e área das figuras planas, exemplificado-as e será necessário que os
estudantes, de posse das imagens registradas, preencham os itens 1 e 2 do Mapa
de Registro (anexo).

3.2 - Calcular a área das figuras registradas utilizando valores hipotéticos/reais.

4ª Etapa – Sistematização

Nessa etapa faremos uma sistematização do que foi visto nessas aulas, instigando
o estudante na resolução de uma questão da Olimpíada Brasileira de Matemática e
outros exercícios do livro didático adotado pelo professor.

Questão: Com seis retângulos idênticos formam um retângulo maior, com um dos
lados medindo 21cm, como na figura. Qual a área do retângulo maior?

21cm

(a) 210 (b) 280 (c) 430 (d) 504 (e) 588

Aplicação do Conceito

3ª Aula

Propor que os alunos façam uma pesquisa acerca da geometria e o cotidiano, com
o objetivo de transformar essas ideias em projetos a serem submetidos à Feira
Baiana de Matemática.

2. MATERIAL UTILIZADO
 Projetor de slides
 Computador
 Lousa
  Pincel
 Papel Fichart
 Hidrocor (pelo menos três cores)
 Fita métrica/trena
 Celular/cabo transmissor de dados
 Mapa de Registro

3. AVALIAÇÃO
1- Avaliar a participação da turma e do aluno individualmente durante toda a
seqüência didática em questão.

2- Avaliar o trabalho desenvolvido na aula com pequenos exercícios avaliativos

e diagnósticos.

3- Avaliar o desempenho final do aluno na atividade escrita.

4- A participação dos alunos nas discussões e nas atividades.

4. REFERÊNCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=Wr8wVoKQGEw, acessado 11/06/2013

http://www.obmep.org.br/banco.htm
(http://68.171.211.123/obmep/bq2008.pdf) acessado 11/06/2013

Ferret, Rodrigo Bozi. História e filosofia da matemática. Aracaju: Gráf.

UNIT, 2007.