Reflexión 

El año escolar 2017­2018 estuvo lleno de experiencias de aprendizajes en los diferentes
retos   estudiantiles,   logramos despertar la curiosidad,   creatividad e innovación de nuestros
estudiantes, así como la participación, el debate, el trabajo en equipo en un ambiente de paz y
construcción   colectiva.   En   el   año   escolar     2018­2019     se   desea   consolidar   el   Proceso   de
Transformación Pedagógica con sus retos y desafíos; es por ello, que queremos destacar la
labor que realizan las y los docentes en los diferentes espacios pedagógicos para continuar
fortaleciendo referentes éticos y procesos indispensables que conduzcan a la valoración del ser
social, su historia y su territorio.  

El   Reto   Estudiantil   de   la   Geografía,   Historia   y   Ciudadanía  constituye   un   espacio

pedagógico para destacar las diferentes iniciativas que se desarrollan en las instituciones de
Educación Media General y Media Técnica. Invitamos a todas y todos nuestros docentes a
enfrentar   este   reto   con   amor   y   entusiasmo   para   generar   prácticas   educativas   innovadoras,
revisando la destacada labor   del profesor Ramón Tovar,   quien dejó grandes aportes a la
profundización de la enseñanza basada en la historia e identidad de nuestro país. 

El   Ministerio   del   Poder   Popular   para   la   Educación,   a   través   del   Viceministerio   de

Educación Media, conscientes de la necesidad de generar prácticas pedagógicas que despierten
el interés, el amor y la curiosidad de nuestras y nuestros estudiantes por el área de formación
de Geografía, Historia y Ciudadanía orienta que se desarrollen dinámicas  integradoras con las
diferentes áreas de formación para desarrollar el “Reto Estudiantil de Geografía, Historia y
Ciudadanía” por la calidad educativa de Educación Media.

Enfoque

La concepción de esta experiencia pedagógica se enmarca en el enfoque Geohistórico,
como una alternativa metodológica para el proceso enseñanza­aprendizaje de la Geografía en
la   interpretación   y   comprensión   de  la   realidad   local,   fundamentalmente.   Esta   metodología
permite ver el espacio concebido y creado por los hombres, organizados en sociedad, ceñido a
condiciones históricas dadas o determinadas.  Este  método forma parte del testimonio de las
interrelaciones   humanas   que   se   desarrollan   en   el   territorio,   las   relaciones   sociales   de
producción, la labor comunitaria, la memoria de los pueblos, sus manifestaciones culturales
regionales y locales, por lo tanto ofrece herramientas teórico metodológicas que respondan a
las dimensiones del conocimiento conceptual, procedimental, actitudinal y a la integración de
los elementos que lo conforman.
Es   necesario   que   nuestras   y   nuestros   docentes   apliquen   dentro   del   reto   la   visión
espacial,  por lo tanto invitamos  al uso de los mapas y cartogramas, estrategia que permitirá
analizar en el territorio y el tiempo la realidad social del  ámbito local, regional y nacional
donde transcurre la vida cotidiana de las y los estudiantes: ¿quién soy?, ¿de dónde vengo?,
conocer   a   los   otros,   desarrollar   y   entender   las   emociones   que   surgen   al   interpretar   estas
realidades.
El Reto Estudiantil de Geografía, Historia y la Ciudadanía se convierte en un espacio de
encuentro para la difusión, debate, reflexión crítica, alegría y de reconocimiento de quienes
somos y a dónde vamos; a través de una didáctica emancipadora y descolonizadora, desde la
pedagogía   del   amor,   el   ejemplo   y   la   curiosidad;   reafirmando   lo   expresado   por   Simón
Rodríguez: “Lo que no se hace sentir no se entiende y lo que no se entiende no interesa”.

Propósito

Generar espacios de encuentros y aprendizajes entre estudiantes, docentes y la comunidad en
general   para   destacar   nuevas   formas   de   aprendizaje,   donde   la   Geografía,   Historia   y   la
Ciudadanía   ofrece   métodos   (uso   de   mapas   y   cartogramas)     para   la   comprensión,
interpretación,   análisis   y   síntesis   de   los   procesos   sociales   de   las   comunidades   locales,
regionales y nacionales, basados en el enfoque geohistórico.

De la participación
El Reto estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía 2018­2019 debe concebirse
como una fiesta estudiantil y de la comunidad en general; su principal aporte debe ser la
comprensión   e   interpretación   de   los   procesos   sociales   de   las   comunidades   cercanas   de   la
institución educativa, desde el enfoque geohistórico; enmarcados, tal como lo señalamos  en el
uso de los mapas y cartogramas.
 Participarán todas y todos los estudiantes de los liceos y escuelas técnicas del país que
estén cursando estudios regulares durante el año escolar 2018­2019; asimismo, podrán hacerlo
de manera individual o colectiva.
Se extenderá la invitación a los movimientos estudiantiles, tales como la Organización
Bolivariana de Estudiantes (OBE) y la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación
Media   (FEVEEM),   Movimiento   Bolivariano   de   Familias   (MBF),   colectivo   institucional,
organizaciones sociales que hacen vida en las comunidades aledañas a la institución: personal
docente,   administrativo,   obrero,   cocineras   y   cocineros   de   la   patria,   madres,   padres,
representantes   y   responsable.   Las   fuerzas   vivas   de   la   comunidad   que   hagan   vida   en   la
institución y consejos comunales. Personalidades locales y regionales, cronistas de la ciudad,
cultores,   instituciones   ministeriales   y   gubernamentales   cercanas   a   la   comunidad   donde   se
desarrollan las actividades a diferentes instancias.

De la planificación
La programación del    “Reto estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía 2018­
2019”,  debe ser amplia y significar una   fiesta pedagógica bien organizada; si el encuentro
tiene una duración entre uno a cinco días, se debe preparar bien el escenario donde se van a
mostrar las producciones pedagógicas o ferias de las y los estudiantes; organizar a los grupos
que realizarán las expediciones pedagógicas con sus debidos permisos; determinar el lugar
donde se van a presentar las producciones culturales y recreativas; acondicionar los espacios
donde   se   presentarán   las   charlas   o   vídeo   foro   sobre   las   diferentes   temáticas.   Se   sugiere
establecer alianzas estratégicas para la realización de este evento con diferentes instituciones y
organizaciones sociales.

En este sentido, todo debe reflejarse en un plan de acción con la fecha, hora, actividad y
lugar donde se desarrollará el encuentro; donde se sepa claramente cuál es la ruta de trabajo
para el abordaje de la actividad; que cada escenario tenga un responsable y un docente que
coordine todo el evento, como una producción pedagógica atractiva y de calidad; procuremos
que estas estrategias funcionen de manera efectiva y eficaz para cada una de las instancias del
Reto estudiantil de Geografía, Historia y Ciudadanía 2018­2019.

De las instancias de participación

La instancia Institucional: se desarrollará durante la semana del 07 al 11 de enero del
2019. Durante este período el liceo o la escuela técnica   será organizada por el director o
directora de la institución junto con el subdirector o subdirectora académica y coordinador (a)
del área de formación. En esta semana la institución fomentará diversas actividades vinculadas
al   fortalecimiento   y   desarrollo   de   los   procesos   pedagógicos   en   la   enseñanza   del   área.   Se
organizará una jornada de presentación de las distintas  muestras y trabajos, maquetas, mapas,
cartogramas,  carteleras,  dibujos  o  láminas  realizadas  en  papel  bond,    donde  se  fomente   y
propicie la participación de las y los estudiantes. 
Es   importante   que   un   grupo   sistematice   las   experiencias   y   se   genere   un   encuentro
reflexivo de las y los docentes en torno a la enseñanza de esta área y su importancia, pueden
surgir   indicadores   para   determinar   los   nudos   críticos,   fijar   los   referentes   de   calidad
institucional   para   el   área.   El   encuentro   debe   servir   para   dejar   un   saldo   organizativo   a   la
institución,   así   como   para   sistematizar   experiencias   y   evaluar   la   practica   docente.   Los
resultados   de   este   proceso   deben   ser   socializados     con   toda   la   comunidad   escolar   y   los
colectivos de investigación. Se seleccionarán las experiencias más innovadoras, significativas y
pertinentes para participar en la siguiente fase. 

La instancia circuital:  se desarrollará durante la semana del 23 al 25 de enero del
2019. Durante esta jornada los circuitos educativos a través de los Consejos de Participación y
supervisor   o   supervisora   circuital   organizarán   el   Reto,   fomentarán   diversas   actividades
vinculadas al fortalecimiento y desarrollo de los procesos pedagógicos en la enseñanza de las
ciencias   sociales.   Se   organizará   una   jornada   de   presentación   de   los   diferentes   trabajos,
muestras,   ferias   y   otros   donde   se   propicie   la   participación   de   las   y   los   estudiantes,   se
sistematicen las experiencias y se reflexione con las y los docentes así como con los estudiantes
en torno a los métodos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Además se hará un
proceso de selección de experiencias más significativas para particpar en la siguiente fase.
La   instancia   estadal  se   desarrollará   el   07   de   febrero   del   2019   y   estará   bajo   la
responsabilidad   de   la   División   de   Adolescentes,   Jóvenes   y   Población   Adulta,   junto   con   el
coordinador o coordinadora de Media General y Media Técnica para la organización de esta
fase.   Se   fomentará   diversas   actividades   vinculadas   al   fortalecimiento   y   desarrollo   de   los
procesos pedagógicos en la enseñanza de las ciencias sociales. Se hará una fiesta, una jornada
de   presentación   de   los   distintos   trabajos,   muestras,   ferias,   mapas,   cartogramas,   donde   se
fomente y priorice la participación de las y los estudiantes, se sistematicen las experiencias y se
reflexione   con las y los docentes, las y los estudiantes y con la comunidad en torno a la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.

De las líneas de investigación

Partiendo   de   las   líneas   estratégicas   y   del   Proceso   de   Transformación   Pedagógica   en
Educación Media con sus finalidades educativas, referentes  éticos y procesos indispensables,
temas indispensables y temas generadores, enfoque del área y la integración de las áreas bajo
la metodología del enfoque geohistórico, se proponen las siguientes líneas de investigación:
 Sociedad multiétnica y pluricultural.
 Independencia y soberanía de los pueblos.
 El espacio geográfico venezolano.
 Defensa integral de la nación.
 Identidad nacional.
Considerar los planteamientos que se indican en el Proceso de Transformación Pedagógica:
hacer sentir  a las y los estudiantes que su historia es interesante y  útil, bajo  un   enfoque
integral   y   geohistórico;   partir   de   lo   conocido   a   lo   desconocido,   de   la   biosociodiversidad,
promover   factores   de   identidad   en   sus   diferentes   escalas   (local,   regional   y   nacional),
experiencias   y   creaciones   de   nuestra   venezolaneidad,   educación   problematizadora   y
pensamiento crítico, reflexivo y la soberanía cognitiva. 
 Hagamos del  Reto estudiantil   de   Geografía,   Historia y Ciudadanía,  una experiencia
pedagógica   significativa   y   un   espacio   fraterno   de   encuentro;   donde   podamos   intercambiar
nuestros   saberes   y   socializar   nuestras   investigaciones   realizadas,   interesarnos   por   las
producciones artísticas y pedagógicas de los demás con el mayor interés y humildad, valorar el
esfuerzo y trabajo colectivo por descubrirnos a nosotras y nosotros mismo, sentirnos arraigado
por esta tierra y fortalecer la identidad, nuestras culturas diversas, costumbres y expresiones
de venezolanidad. 
Aprovechemos este momento histórico y espacio pedagógico para sentir mayor amor a la
Patria, una oportunidad para formarnos mutuamente y soñar con un territorio que en todo
momento habrá garantía de paz; y que sus paisajes, monumentos, historias y culturas son y
serán siempre Patrimonio de la Humanidad.

De la promoción y difusión
Es fundamental establecer un plan para la promoción y difusión, la intencionalidad es
invitar   a   toda   la   comunidad   a   participar,   compartir   y   disfrutar   de   la   actividad.   Las   y   los
docentes conjuntamente con las y los estudiantes diseñarán herramientas comunicacionales
usando las tecnologías y medios disponibles; tales como carteleras, volantes, redes sociales,
medios audiovbisuales, entre otros.

Del registro y documentación

En todas las fases se dejará registro de las experiencias, es necesario que se utilicen los
medios   tecnológicos   al   alcance,   así   como   los   Centro   de   Recursos   para   los   Aprendizajes
institucionales. En las actividades circuitales y estadales se debe articular con los medios de
comunicación comunitaria, alternativa y del estado; igualmente con Colombeia y Edumedia.
La División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta de cada zona educativa tendrá
la   responsabilidad   de   recolectar   toda   la   información   relacionada   con   el   desarrollo   de   la
muestra en cada una de sus fases.
De la sistematización de la experiencia
En las tres instancias de participación se realizará la sistematización de las experiencias
con la finalidad de organizar, ordenar y reorientar los procesos vividos, conocer los factores
que   han   intervenido   en   el   desarrollo   de   las   experiencias   e   indagar,   reflexionar   sobre   las
mismas.
En la instancia estadal el Jefe de División de Jóvenes, Adolescentes y Población Adulta
realizará un informe el cual deberá enviar a la Dirección General de Educación Media del
MPPE,   máximo   tres   cuartillas;   a   través   del   correo  dgemediageneral@gmail.com  donde   se
evalúe el reto estudiantil y se puedan hacer sugerencias y recomendaciones para próximos
encuentros pedagógicos.

Del ambiente
La realización del  Reto estudiantil  de  Geografía,  Historia y Ciudadanía debe ser un
espacio   para   propiciar el  estudio   reflexivo   y  acercarnos  a  nuestro  pasado,  considerando   la
experiencia vivencial de las comunidades y regiones, las costumbres, las formas tradicionales
de   producción   económica,   manifestaciones   del   arte   y     artesanía,   como   elementos   para
desarrollar la identidad regional y nacional de las y los estudiantes. Para ello en cada instancia
se   debe   propiciar   un   clima   adecuado   para   la   reflexión     y   producción   de   conocimientos,
reconstrucción de la historia de la comunidad local, sus huellas, la formación de valores y el
reconocimiento del espacio geográfico como elementos que tributen al amor de la Patria.
  Se   propone   que   durante   el   desarrollo   del   reto   estudiantil   se   organicen   actividades
dentro de las instituciones:   uso de mapas para ubicar espacialmente los fenómenos, uso de
cartogramas  síntesis  para  explicar  las  dinámicas  espaciales,  exposiciones,  carteleras,   juegos
didácticos donde los grupos participantes difundan sus conocimientos, habilidades, destrezas,
creatividad y actitudes; a través de dramatizaciones o breves representaciones de personajes,
trabajos de campos en la comunidad para determinar la dinámica del espacio, entrevistas a los
personajes   claves   de   la   localidad,   periódicos   digitales;   señalando   aspectos   geohistóricos
relacionados con el contexto local, vídeos para entrevistar al cronista o cultores de la ciudad,
experiencias   exitosas   para   destacar   el   abordaje   de   alguna   problemática   de   la   localidad   o
cualquier otra actividad de carácter pedagógico que contribuya al reto.

El     Reto   estudiantil     de     Geografía,     Historia   y   Ciudadanía  debe   tener   en   todo

momento un sentido pedagógico, donde se ponga de manifiesto el desarrollo potencial de las y
los   estudiantes,   así   como   la   originalidad   y   creatividad   de   nuestras   y   nuestros   docentes.
Considerará en todo momento los referentes éticos y procesos indispensables. Celebremos este
encuentro con el mayor entusiasmo para formar ciudadanas y ciudadanos que amen y valoren
su Patria.

NANCY ORTUÑO ROJAS

Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017
Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/2017