SÍLABO

I. SUMILLA

La asignatura es de naturaleza teórica práctica, tiene un carácter propedéutico y está orientado a

desarrollar una actitud científica a partir de dominio de diversas técnicas del estudio académico con amplia
proyección social y cultural desarrollando habilidades en el manejo de métodos y técnicas de aprendizaje,
hábitos, planificación y aplicación de métodos de estudio, técnicas bibliográficas, técnicas de lectura,
trabajo individual y en equipo, ejercicio de velocidad de lectura y técnicas de expresión escrita.

II. COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

La asignatura Métodos y Técnicas de Aprendizaje, en concordancia con el perfil profesional de educacion,

tiene como propósito desarrollar en los/as estudiantes habilidades cognitivas, metacognitivas y de
organización como resultado del dominio de métodos y técnicas de aprendizaje que les permitirán
“aprender a aprender”; es decir, aprender en forma autónoma y enfrentar las tareas Académico -
Formativas con éxito. Por otro lado, fomenta el desarrollo de actitudes positivas hacia el trabajo académico
y apertura para el estudio colaborativo.

III. COMPETENCIAS DE ASIGNATURA

Aplica críticamente estrategias, métodos y técnicas, de aprendizaje convencionales y alternativa para

favorecer el desarrollo de sus habilidades cognitivas, metacognitivas y procedimentales que le permitan un
mejor desempeño académico, tomando como base el marco conceptual e instrumental de la Metodología
del Aprendizaje Significativo, incluyéndolas en su proyecto de vida universitaria-profesional, con plena
iniciativa, creatividad, actitud responsable y pro activa.
Utiliza técnicas, procedimientos y estrategias de estudio en el proceso de construcción de su conocimiento,
de manera consciente y positiva.

IV. UNIDADES TEMÁTICAS

4.1 Saberes del siglo XXI: Nuevas exigencias para el profesional de educación
5.2 Aprendiendo a Aprender: Estrategias y Técnicas para el Aprendizaje Universitario.
5.3 Técnicas de investigación bibliográfica.
5.4 Estrategias para el aprendizaje colaborativo.

V. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº 1: SABERES DEL SIGLO XXI: NUEVAS EXIGENCIAS PARA EL PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:

1.1 ARGUMENTA: La importancia de su rol como estudiante universitario y futuro profesional de Administración y
negocios internacionales en el desarrollo sostenido de su sociedad.
1.2 ANALIZA Y EXPLICA: Los saberes y pilares de la educación en el Siglo XXI y su relación con el perfil profesional de
Educación.
1.3 ELABORA: Su proyecto de vida personal-profesional, redefiniendo su rol como estudiante universitario.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE CONTENIDO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
SEMAN
AS CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA ACTITUDINALES
 La educación,  Iniciativa y
definición e  Investigación, análisis y creatividad en
importancia en el selección de información la propuesta de
 Exposición, argumentación
desarrollo social. bibliográfica e informática ideas.
1 sobre las nuevas exigencias
 Pilares de la educación referida al tema.  Asertividad y
educativas del presente siglo.
en el Siglo XXI.  Organización y síntesis de disposición para
 Los saberes de la información. el trabajo
educación del futuro. colaborativo.
2  El Perfil de Educación  Lectura y análisis de la  Exposición grupal de los  Perseverancia
 y su pertinencia pertinencia del perfil temas analizados. en el logro de
contextual. profesional en relación a las  Planteamiento de propuestas las tareas y
 El nuevo rol del actuales exigencias sobre el rol educativo del objetivos
estudiante universitario educativas. profesional de Administración y planificados.
y los grandes objetivos  Lectura y análisis de negocios internacionales en  Actitud crítica
institucionales. identidad y objetivos relación a la identidad frente a las
institucionales. institucional y los elementos situaciones de
del perfil. aprendizaje.
 El proyecto de vida  Responsabilida
personal y profesional: d en el
importancia. cumplimiento
 Elementos del de los trabajos
 Diseño y argumentación de
proyecto: Definición,  Exposición de los proyectos y y actividades de
proyectos de vida personal y aprendizaje.
3 Misión, Visión, plan de organizadores de tiempo y
profesional y organizadores
acciones. planteamientos de mejora.
de tiempo de estudio.
 Administración y
negocios
internacionales del
tiempo de estudio.
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN DE UNIDAD EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS DESARROLLO
ACTITUDINAL

UNIDAD Nº 2: APRENDIENDO A APRENDER: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE

UNIVERSITARIO
CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.4 EXPLICA: Los tipos o estilos de aprendizaje e identifica sus propias habilidades cognitivas y estilo de aprendizaje.
1.5 APLICA: Técnicas para memorizar, organizar, analizar y sintetizar información, para mejorar su rendimiento
académico.
1.6. APLICA: Estrategias meta cognitivas, para evaluar, organizar y autorregular su propio aprendizaje.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE CONTENIDO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
SEMAN
AS CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA ACTITUDINALES
 Aprendizaje, tipos y  Aplicación de test de
 Lectura análisis y exposición
estilos. Identificación de los tipos de
sobre los tipos y estilos de
 Las inteligencias aprendizaje.
4 aprendizaje y su relación
múltiples.  Selección de su propio estilo y
con la teoría de las
 Habilidades propias de presentación de las  Iniciativa y
inteligencias múltiples.
cada inteligencia. conclusiones en plenaria. creatividad en
 Estrategias de la propuesta de
aprendizaje y Técnicas ideas.
de estudio
 Clasificación de  Asertividad y
técnicas.  Sistematización de disposición para
 Requisitos y hábitos información referida a los  Selección y Aplicación el trabajo
5 para estudiar. contenidos de en un práctica de técnicas para colaborativo.
 Las Técnicas de organizador visual. memorizar información.
memorización:  Exposición del tema.  Perseverancia
Mnemotecnias: método en el logro de
de asociación, método las tareas y
pinzas, numérico, objetivos
método herigón. planificados.
 Las Técnicas de  Aplicación práctica de
comprensión lectora,  Exposición del tema tratado técnicas de comprensión
6 subrayado estructural, y diferenciación de las lectora.
revisión a vuelo de técnicas.  Socialización de los
pájaro, el SQA. productos.
 Técnicas de  Actitud crítica
jerarquización y frente a las
organización de  Aplicación práctica de situaciones de
 Análisis del marco
información: organizadores visuales: aprendizaje.
conceptual y metodológico
 Los organizadores mapas mentales y
del tema tratado.
7 visuales: el pescado e conceptuales tomando como  Responsabilida
 Identificación de las ventajas
ishikawa, la base el tema de clase. d en el
del uso de organizadores
ideogramación, los  Socialización análisis y cumplimiento
visuales.
mapas conceptuales, corrección de los productos. de los trabajos
mapas mentales y y actividades de
mapas semánticos. aprendizaje.
  La metacognición:  Análisis y exposición de la  Exploración de estrategias
definición y proceso. importancia de la meta metacognitivas en base a los
 Las estrategias cognición para el productos ya elaborados en
metacognitivas y el aprendizaje. clase.
8
éxito en el aprendizaje:  Selección y argumentación  Diseño de sus propias
el PNI. de la importancia de las estrategias para rendir con
 Técnicas Estrategias estrategias para rendir éxito sus exámenes y
para rendir exámenes exámenes. sustentación en plenaria.
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN DE UNIDAD EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS DESARROLLO
ACTITUDINAL
9 EXAMEN PARCIAL

UNIDAD Nº 3: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA

CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.7. ANALIZA y APLICA normas para la redacción de bibliografía y la técnica de fichaje.
1.8 ELABORA una monografía sobre un tema motivador, respetando sus elementos básicos.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE CONTENIDO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
SEMAN
AS CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA ACTITUDINALES
 La Investigación  Iniciativa y
bibliográfica:  Análisis y organización de creatividad en
 Redacción de referencias
Definición, Utilidad, información referida al tema. la propuesta de
bibliográficas básicas, revistas
Fuentes Fases de la  Argumentación sobre la ideas.
10 científicas y referencias
búsqueda bibliográfica. utilidad, de la investigación  Asertividad y
electrónicas según normas
 Reglas de redacción bibliográfica, sus fuentes, y disposición para
internacionales ISO y APA.
de referencias etapas de búsqueda. el trabajo
bibliográficas. colaborativo.
 Técnicas de fichaje.  Perseverancia
 Exposición sobre la
Definición,  Elaboración de fichas en el logro de
importancia del empleo de la
11 Importancia, tipos. bibliográficas Socialización y las tareas y
técnica del fichaje para el
Criterios de corrección de productos. objetivos
estudio.
elaboración planificados.
 Actitud crítica
frente a las
 Elaboración de una situaciones de
 Análisis y exposición del
 La Monografía. monografía respetando sus aprendizaje.
marco teórico que define las
Definición, estructura y elementos estructurales y las  Responsabilida
12 bases de la monografía
etapas para la normas para su redacción. d en el
como estrategia inicial de
elaboración  Socialización y evaluación de cumplimiento
investigación.
productos. de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN DE UNIDAD EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS DESARROLLO
ACTITUDINAL

UNIDAD Nº 4: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

CAPACIDADES POR DESARROLLARSE EN LA UNIDAD:
1.9 EXPLORA Y ANALIZA diversas técnicas para el aprendizaje colaborativo- participativo.
1.10 PLANIFICA Y EJECUTA técnicas y dinámicas participativas para favorecer su óptimo desempeño académico.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
Nº DE CONTENIDO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
SEMAN
AS CONCEPTUAL TEÓRIA PRÁCTICA ACTITUDINALES
 Características y  Iniciativa y
Ventajas del creatividad en
aprendizaje  Análisis y exposición del la propuesta de
 Ejecución de técnicas y de
 Colaborativo. marco teórico que sustenta ideas.
discusión y debate en
13  Técnicas y dinámicas el uso de técnicas y
pequeños grupos.  Asertividad y
participativas: la dinámicas participativas disposición para
 Análisis y conclusiones de la
discusión en pequeños para el aprendizaje el trabajo
experiencia.
grupos: cuchicheo, significativo. colaborativo.
Philiph 66, los  Perseverancia
embajadores. en el logro de
 Técnicas y dinámicas  Identificación y exposición  Ejecución de técnicas, las tareas y
14
participativas: El de características y ventajas participación en foro objetivos
 seminario y panel foro. de las técnicas. electrónico. planificados.
El foro electrónico  Análisis y conclusiones de la  Actitud crítica
experiencia. frente a las
situaciones de
aprendizaje.
 Técnicas y dinámicas  Ejecución de la técnica del  Responsabilida
 Identificación y exposición
participativas: el sociodrama. d en el
15 de características y ventajas
sociodrama y role  Análisis y conclusiones de la cumplimiento
de las técnicas
playing. experiencia. de los trabajos
y actividades de
aprendizaje.
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN DE UNIDAD EVALUACIÓN DE INTERVENCIÓN ORAL Y DE PRODUCTOS DESARROLLO
ACTITUDINAL
16 EXAMEN PARCIAL

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las sesiones de aprendizaje se desarrollaran mediante metodología activa participativa con los
estudiantes, utilizando, entre otras, las siguientes estrategias y experiencias de aprendizaje:

Estrategias Pre Instruccionales, de Inicio y Motivación del Aprendizaje.

 Preguntas inductoras.
 Análisis de casos videos.
 Anécdotas.

Estrategias Coinstruccionales, de Desarrollo o Construcción del Aprendizaje.

 Exposición dialógica- crítica.
 Dinámicas y discusiones grupales.
 Lecturas dirigidas.
 Seminarios.
 Taller.
 Conferencia.
 Foro electrónico.
 Investigación bibliográfica.
 Preguntas insertadas.
 Desarrollo individual de fichas de análisis y de texto.

Estrategias Post Instruccionales, de Consolidación y Extensión del Aprendizaje.

 Preguntas de cierre.
 Trabajos de reforzamiento.
 Recapitulaciones y síntesis de contenidos.
 Estrategias de metacognición y análisis de desempeño.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

Los materiales que se utilizarán para el desarrollo del curso serán:

Materiales digitales interactivo, direcciones electrónicas, Blogs, plataforma virtual o/e intranet. Materiales
impresos: guías, separatas, textos básicos, proyectos, fichas bibliográficas y monografías del área.
Materiales de escritorio, pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia, CD, computador.

VIII. PROCEDIMIENTOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Normatividad
 La evaluación del aprendizaje será permanente, teniendo en cuenta la participación activa del
estudiante, presentación de trabajos, demostración de actitudes asertivas durante el desarrollo de cada
sesión de aprendizaje.
 Las calificaciones se aplicarán de acuerdo al sistema vigesimal (0-20) para verificar el nivel
rendimiento, así como la utilización de escalas valorativas para verificar el desarrollo de actitudes en el
estudiante; así como el dominio de procedimientos.
 Para el promedio final la fracción igual o mayor a 0.5 favorece al estudiante.
 El alumno será promocionado si:
Asiste al 70 % de las clases planificadas, el 30% de inasistencias lo coloca en condición de inhabilitado.
Cumple con la totalidad de trabajos y tareas asignadas.
Demuestra el logro de las capacidades planificadas por cada unidad.
Demuestra las actitudes básicas y altruistas de respeto, autovaloración y predisposición para asumir cada
tarea individual o grupal.
Alcanza nota promocional mínima de 11 de acuerdo a los parámetros y ponderaciones establecidos.

Fórmulas para la obtención de promedios

1. PRIMER PROMEDIO PARCIAL (PP1)

PP1 = NT(0.2) + NP(0.3) + NA(0.2) + EP(0.3)/4

2. SEGUNDO PROMEDIO PARCIAL (PP2)

PP2 = NT(0.2) + NP(0.3) + N A (0.2)+ EP (0.3)/4

Donde:

NT: nota de teoría (incluye seminarios, exposiciones-evaluaciones orales, trabajo de investigación.

exámenes de unidad)
NP: Nota de práctica que incluye el desarrollo de guías de trabajos y su aplicación en cada sesión de
aprendizaje, presentación de informes y trabajos grupales e individuales)
N A: Nota de desarrollo actitudinal
E P: Examen Parcial.

Fórmula para Promedio Final del curso: nota promocional

PF = (PP1 + PP2) / 2

MATRIZ DE EVALUACIÓN
CAPACI
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DADES
 Sustenta críticamente las nuevas exigencias de la Educación en el siglo XXI.
 Explica verbalmente el rol del estudiante universitario y el frente a los nuevos  Intervención
 Registro de
desafíos del mundo. oral.
intervención
1.1  Identifica los pilares de la educación en el marco de las áreas funcionales del  Análisis de oral.
perfil de educación. productos:
 Rúbrica para
 Argumenta la vigencia de los 7 saberes propuestos por Morín y su relación con la organizadores
evaluar
visión holística de la formación del profesional en educación visuales,
exposiciones.
 Ejemplifica el rol educativo del profesional de educacion de acuerdo a los resúmenes e
1.2  Lista de cotejo
elementos del perfil e identidad institucional. informes
Guía de
 Diseña y socializa un proyecto de vida académica y profesional, determinando su Evaluación
observación.
misión, visión y acciones estratégicas. práctica
 Prueba
 Diseña un organizador de tiempo para su estudio y recreación. Evaluación
1.3 objetiva.
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva, escrita
 Escala de
creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los  Observación
lickert.
aprendizajes. sistemática.
 Ejecuta un plan de proyección social.
  Describe y ejemplifica los diferentes estilos de aprendizaje.
 Explica críticamente la teoría de las inteligencias múltiples empleando un
organizador visual.
 Relaciona las habilidades propias de cada inteligencia con los estilos de
aprendizaje.
 Explica argumentativamente, las características propias de su estilo de
1.4 aprendizaje.
 Diferencia y establece relación entre las estrategias de aprendizaje y las técnicas
de estudio.
 Clasifica las técnicas de estudio según las habilidades cognitivas que desarrolla.
 Señala las pautas básicas para adquirir buenos hábitos de estudio.
 Realiza un listado de las técnicas más habituales por el mismo empleadas.
 Aplica, en forma diestra, técnicas de memorización, comprensión lectora y
1.5
sistematización de información.
 Diseña organizadores visuales manteniendo coherencia entre las ideas y
conectores planteados.
 Argumenta críticamente la importancia de los procesos metacognitivos en el
aprendizaje autónomo.
 Aplica estrategias metacognitivas de autoconocimiento, planificación,
1.6 organización y control para mejorar su aprendizaje.
 Selecciona y diseña sus propias estrategias para rendir con éxito sus exámenes y
los sustenta en plenaria.
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva,
creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los
aprendizajes.
 Ejecuta un plan de proyección social.
 Explica críticamente la importancia de la investigación bibliográfica en la
formación universitaria.
 Describe las fuentes de la investigación bibliográfica.
 Explica las etapas de la búsqueda bibliográfica.
 Aplica las reglas Vancouver para la redacción de referencias
bibliográficas.  Intervención  Registro de
1.7 intervención
 Sustenta la importancia de la técnica de fichaje para su aprendizaje. oral.
 Análisis de oral.
 Diseña diferentes tipos de fichas bibliográficas.
 productos:  Rúbrica para
 Identifica y sustenta las etapas para la elaboración de una monografía.
1.8 evaluar
 Diseña una monografía de acuerdo a la estructura propuesta en la sesión  organizadores
exposiciones
de aprendizaje.  visuales,
 Lista de
 Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud  resúmenes e
cotejo. Guía
reflexiva, creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción  informes
de
de los aprendizajes.  Evaluación observación.
 Ejecuta un plan de proyección social.  Práctica.  Prueba
 Argumenta la importancia de las técnicas participativas para el aprendizaje  Evaluación objetiva.
colaborativo en la universidad.  Escrita.  Escala de
1.9  Explica las ventajas, procedimiento y aplicabilidad de las técnicas  Observación lickert.
colaborativas.  Sistemática.
 Ejecuta, con destreza, técnicas y dinámicas participativas para generar el
debate grupal, la creatividad y la resolución de problemas a nivel grupal.
1.10  Muestra disposición para el trabajo colaborativo, asertividad, actitud reflexiva,
creativa, y responsabilidad durante el proceso de construcción de los aprendizajes .
 Ejecuta un plan de proyección social.

IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERÍA

El programa de tutoría y consejería tiene como propósito resolver en los estudiantes problemas o
necesidades de índoles académicas, afectivas, personales, familiares que impiden un desempeño
pertinente en el proceso de aprendizaje.
La tutoría se realizará en forma personalizada, en horario que será concertado entre el docente y el
estudiante, en el clima de confianza y respecto para que la necesidad del estudiante sea consultado y
resuelto con el docente; en casos que el alumno necesite otro tipo de ayuda profesional será derivado
oportunamente al área que corresponda.

X. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
1. ALMEYDA, Orlando. Los mapas mentales y su aplicación metodológica en el aula. 1ªed. Lima:
Nuevo Milenio; 2000.
2. AVILA Suárez, Ma. del Carmen. Estrategias didácticas para mejorar procesos de lectura. En:
Educativa. Revista cuatrimestral de la SECYBS. Año 5 No. 10. México. pp.61-69; Junio de 1998.
3. BALLENATO PRIETO, Guillermo. Técnicas de Estudio: el Aprendizaje Activo Positivo. 1ª ed.
Madrid: PIRAMIDE, 2005.
4. BANDLER, Richard. Su memoria como conocerla y dominarla. Madrid: Debate, 1999.
5. DÍAZ BARRIGA, Á. y HENANDEZ.. Estrategias para un aprendizaje significativo. Revista mexicana
de investigación educativa. Enero-junio. Volumen 3, número 5.pp.179-182; 1991.
6. CALERO, Mavilo. Técnicas de estudio e investigación 1ª ed. Lima: San Marcos; 1999.
7. CALERO, Mavilo. Metodología Activa para aprender y enseñar mejor. 1ª ed. Lima: Editorial San
Marcos; 2000.
8. CALERO, Mavilo. Aprender a aprender con mapas conceptuales. 1ª ed. Lima: l San Marcos; 1999.
9. DIAGAMA, Oscar. Técnicas de investigación. 1ª ed. Colombia: Imprenta Nacional, 1999.
10. FERRANT JIMENEZ, Esperanza y SALAS MARTINEZ, Marco Wilfredo. Adquisición y formación de
Hábitos de estudio para un Aprendizaje Eficiente. 1ª ed. México: UNIVERSIDAD VERACRUZANA,
2010.
11. FREEMAN, Richard. Metodología del Aprendizaje. 2ª ed. Bogotá: Dirección General de Bachillerato;
2008.
12. GUERRA Y MCCLUSKEY. Cómo estudiar hoy. México: Trillas, 2001.
13. HERNÁNDEZ, Díaz. Métodos y técnicas de estudio en la universidad. 1ª ed. Bogotá: Mc Graw- Hill;
1998.
14. HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio. Como estudiar con rapidez y eficacia. 1ª ed. Colombia: McGrawHill,
1996.
15. KEITHLEY, Erwin M. y SCHREINER, Philip. Manual para la Elaboración de Tesis, Monografías e
Informes. California USA:. Scott Foresman and Company, 1980.