PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: LENGUA EPAÑOLA Y LITERATURA

1. INTRODUCCION.

La educación lingüística ocupa un lugar preferente entre las finalidades de la

Educación Primaria. A lo largo de la etapa los niños y niñas adquieren o deben
empezar a adquirir una saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas
necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI.

Teniendo en cuenta que aprender una lengua no es solo apropiarse de un sistema

de signos, sino también de los significados culturales que estos transmiten,
podemos decir que aprender una lengua es alcanzar la competencia necesaria
para desenvolverse con facilidad y éxito en las diferentes situaciones de la vida,
incluida la escolar.

Corresponde al área de Lengua castellana y literatura junto con el área de lenguas

extranjeras, de manera particular, pero no única, el desarrollo de las cuatro
habilidades básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Por tanto y siguiendo las
instrucciones de la Consejería de Educación (Decreto 230/2007 y la Orden de 10
de agosto de 2007) nuestra programación contará con unos objetivos, contenidos,
criterios de evaluación y metodología así como la contribución que desde este
área se hace al desarrollo de las competencias básicas.

2. OBJETIVOS GENERALES:

Aparecen en negrita todos aquellos objetivos directamente relacionados con

nuestra área o materia:

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,

aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y

responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje.

3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica

de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el
ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las

diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de
personas con discapacidad.

5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar

hábitos de lectura.

6. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística

andaluza en todas sus variedades.

7. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa

básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse
en situaciones cotidianas.

8. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución

de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a
las situaciones de su vida cotidiana.
9. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las
posibilidades de acción y cuidado del mismo.

10. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir

activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad
lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y
desarrollar una actividad de interés y respeto hacia la misma.

11. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del

conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de
encuentro de culturas.

12. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías

de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico
ante los mensajes que reciben y elaboran.

13. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la

construcción de propuestas visuales.

14. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,

respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.

15. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.

16. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los perjuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
17. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.

3. OBJETIVOS DE ÁREA O MATERIA:

Establecemos la siguiente secuenciación de objetivos incluyendo su relación con

las Competencias Básicas.
OBJETIVOS COMPETENCIAS
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Comprender y expresar oralmente y X X
por escrito de forma adecuada en los
diferentes contextos de la actividad
social y cultural.
2. Hacer uso de los conocimientos X X X
sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de
forma adecuada, coherente y correcta,
y para comprender textos orales y
escritos.
3. Utilizar la lengua para relacionarse y X X X
expresarse de manera adecuada en la
actividad social y cultural, adoptando
una actitud respetuosa y de
cooperación, para tomar conciencia de
los propios sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
4. Utilizar, en situaciones relacionadas X X
con la escuela y su actividad, las
diversas clases de escritos mediante
los que se produce la comunicación con
las instituciones públicas o privadas.
5. Usar los medios de comunicación X X
social y las tecnologías de la
información y la comunicación, para
obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la X X X X
actividad escolar tanto para buscar,
recoger y procesar información, como
para escribir textos propios del ámbito
académico.
7. Utilizar la lectura como fuente de X X X X
placer y de enriquecimiento personal, y
aproximarse a obras relevantes de la
tradición literaria para desarrollar
hábitos de lectura.
8. Comprender textos literarios de X X X X
género diversos adecuados en cuanto a
temática y complejidad e iniciarse en
los conocimientos de las
conversaciones especificas del
lenguaje literario.
9. Valorar la realidad plurilingüe de X X
España como muestra de riqueza
cultural.
10. Reflexionar sobre los diferentes X X X X
usos sociales de las lenguas para evitar
los estereotipos lingüísticos que
suponen juicios de valor y prejuicios
clasistas, racistas o sexistas.
Nota: Los números indican las siguientes competencias: (1)Competencia
Linguistica. // (2)Competencia Matemática. // (3)Conocimiento del Medio. //
(4)Competencia Digital. // (5)Competencia Social y Ciudadana. // (6)Competencia
Cultural y Artística. // (7)Aprender a aprender. // (8)Autonomía e iniciativa personal.

4. RELACION CONTENIDOS DEL CICLO - OBJETIVOS:

Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos teniendo en cuenta las
instrucciones de la Orden de 10 de agosto de 2007.
CONTENIDOS OBJETIVOS AREA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. ¿Qué y cómo escuchar? X X X X X X
- Saber escuchar con respeto la
modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades.
- Reconocer y saber escuchar la
diversidad de hablas andaluzas en
los medios de comunicación (radio
y televisión)
- Reconocer, al escuchar, la
relación de la modalidad lingüística
andaluza con el español de
América, así como con otras
manifestaciones lingüísticas de
significativo arraigo en nuestra
Comunidad Autónoma (la lengua
gitana).
- Reconocer, al escuchar, la
literatura de tradición oral andaluza
en sus diversos niveles de
expresión (flamenco, folclore…).
2. ¿Qué y cómo hablar? X X X X X X
- Analizar las hablas andaluzas en
diversos medios de comunicación,
radio y televisión.
- Saber oralmente contenidos de la
literatura de tradición oral andaluza
en sus diversos niveles de
expresión (flamenco, folclore…).
- Expresarse de forma natural
mediante la modalidad lingüística
andaluza, aceptándola y
reconociéndola.
- Aproximarse, cuando las
circunstancias lo requieran, a
hablas correspondientes a
modelos variados del mundo
cultural y académico andaluces.
- Saber crear y planificar mensajes
orales, partiendo de su contexto
más cercano, que nuestro caso es
el andaluz, con una intención
comunicativa.
- Saber crear y recrear oralmente
textos con intención literaria o
lúdica que partan de la realidad
cultural andaluza.

3. ¿Qué y como leer? X X X X X X X X

- Lectura y comprensión de textos
cercanos a la experiencia vital,
local y regional, de niños y niñas.
- Conocimiento y lectura de textos
periodísticos relativos a nuestra
Comunidad Autónoma (sociedad,
cultura, ciencia…).
- Conocimiento de la literatura
escrita de temática andaluza, de
autores y autoras andaluces y no
andaluces, como forma de
comprensión de la realidad
histórica y cultural de nuestra
Comunidad Autónoma: narrativa
(tradición oral, relato breve,
lugares y personajes
andaluces…), poesía (tradición
oral, refranes, adivinanzas, poesía
culta infantil…). Teatro (leer y
dramatizar teatro breve…), cine
(ver y analizar filmografía
andaluza) y otros géneros
adecuados a la edad, nivel e
intereses del alumnado.

4. ¿Qué y cómo escribir?

- Composición de textos a partir de
la realidad más cercana al
alumnado, incluyendo a los
andaluces y andaluzas que viven
fuera de nuestra tierra (personajes,
experiencias).
- Creación y recreación de textos
con intención literaria o lúdica, a X X X X X
partir de modelos de autores y
autoras andaluces o de temática
andaluza.
- Conocimiento y composición de
textos relativos a los medios de
comunicación periodísticos
referidos a nuestra Comunidad
(sociedad, cultura, ciencia).
5. EVALUACIÓN

5.1-RELACION CRITERIOS EVALUACIÓN - OBJETIVOS:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS DE AREA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.Participar en las situaciones de X X X X
comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las
intervenciones de los demás
2. Expresarse de forma oral mediante X X X
textos que presenten de manera
coherente conocimientos, hechos y
opiniones.
3. Captar el sentido de textos orales, X X X
reconociendo las ideas principales y
secundarias e identificando las ideas,
opiniones y valores no explícitos.
4. Localizar y recuperar información X X X X
no explícita y realizar inferencias en la
lectura de textos determinando los
propósitos principales de éstos e
interpretando el doble sentido de
algunos.
5. Interpretar e integrar las ideas X X X
propias con las contenidas en los
textos, comparando y contrastando
informaciones diversas, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en
voz alta.
6.Narrar, explicar, describir, resumir y X X X X X X X
exponer opiniones e informaciones en
textos escritos relacionados con
situaciones cotidianas y escolares, de
forma ordenada y adecuada,
relacionando los enunciados entre sí,
usando de forma habitual los
procedimientos de planificación y
revisión de los textos así como las
normas gramaticales y ortográficas y
cuidando los aspectos formales tanto
en soporte papel como digital.
7. Conocer textos literarios de la
tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las
características de la narración y la
poesía, con la finalidad de apoyar la
lectura y la escritura de dichos textos.
8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, X X
etc. y comprender los mecanismos y
procedimientos de organización y
selección de obras y otros materiales.
Colaborar en el cuidado y mejora de
los materiales bibliográficos y otros
documentos disponibles en el aula y
en el centro.
9. Identificar cambios que se producen X X X
en las palabras, los enunciados y los
textos al realizar segmentaciones,
cambios en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la
comprensión y la expresión oral y
escrita.
10. Comprender y utilizar la X X X X
terminología gramatical y lingüística
básica en las actividades de
producción y comprensión de textos.

5.2-INDICADORES PARA EVALUAR

Incluiremos un listado de indicadores que son los que realmente emplearemos

para evaluar los resultados de los alumnos en nuestra área. Estos indicadores se
corresponden con los Objetivos y las Competencias Básicas.

¿QUÉ Y CÓMO ESCUCHAR?

• Comprende diferentes tipos de mensajes orales.
• Sabe escuchar con respeto la modalidad lingüística andaluza en todas sus
variedades.
• Reconoce y sabe escuchar la diversidad de hablas andaluzas en los
medios de comunicación.
• Reconoce, al escuchar, la relación de la modalidad lingüística andaluza con
el español de América, así como otrs manifestacones lingüísticas de
significativo arraigo en nuestra Comunidad Autónoma.
• Reconoce, al escuchar, la literatura de tradición oral andaluza en sus
diversos niveles de expresión.

¿QUÉ Y CÓMO HABLAR?

• Expresa oralmente sentimientos, conocimientos, experiencias.
• Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la
pronunciación, la entonación, el ritmo y el vocabulario.
• Analiza las hablas andaluzas en diversos medios de comunicación, radio y
televisión.
 • Sabe expresar oralmente contenidos de la literatura de tradición oral
andaluza en sus diversos niveles de expresión.
• Se expresa de forma natural mediante la modalidad lingüística andaluza,
aceptándola y reconociéndola.
• Sabe crear y planificar mensajes orales, partiendo de su contexto más
cercano con una intención comunicativa.
• Sabe recrear oralmente textos con intención literaria o lúdica que parten de
la realidad cultural andaluza y española.

¿QUÉ Y CÓMO LEER?

• Lee distintos tipos de textos, alternando la lectura en voz alta con la lectura
en silencio, y comprende su contenido.
• Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura.
• Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta.
• Obtiene la información relevante de diferentes tipos de texto.
• Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información:
códigos numéricos o alfabéticos, recursos tipográficos…
• Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas.

¿QUÉ Y CÓMO ESCRIBIR?

• Reconoce distintas clases de palabras.
• Relaciona el género y el número de las palabras realizando las
concordancias necesarias.
• Conjuga el presente, pasado y futuro de indicativo de verbos regulares de
uso habitual dados en infinitivo.
• Distingue entre sujeto y predicado en una oración.
• Analiza morfológicamente palabras.

ortografía
• Aplica correctamente las normas ortográfica.
• Distingue la sílaba tónica en las palabras.
• Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica.
• Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan, aplicando las reglas
de acentuación.
• Divide correctamente las palabras a final de la línea.
• Conoce el uso básico de los signos de puntuación, interrogación y
admiración.

Vocabulario
• Identifica y utiliza sinónimos y antónimos: palabras simples y compuestas;
palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…
• Forma campos semánticos, campos léxicos y familias de palabras.
• Recocnoce el significado de refranes, expresiones y frases hechas.
• Ordena correctamente por orden alfabético una lista de palabras.
• Utiliza el diccionario para conocer los distintos significados de las palbras
desconocidas.

Expresión escrita
• Redacta diferentes tipos de texto cuidando las normas gramaticales y
ortográficas.
• Compone textos a partir de la realidad más cercana.
• Crea y recrea textos con intención literaria o lúdica, a partir de modelos de
autores y autoras andaluces o de temática andaluza.
• Conoce y compone textos relativos a los medios de comunicación
periodísticos referidos a nuestra Comunidad.
• Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación, redacción
y revisión.
• Presenta con claridad y limpieza los escritos, cuidando la presentación, la
caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el
papel.
6. METODOLOGÍA
El eje alrededor del cual gira nuestra programación es el uso social de la lengua
en los diferentes contextos: privados y públicos, familiares y escolares. Por todo
esto los contenidos se han organizado en cuatro bloques que intentan ordenar la
complejidad de los aprendizajes lingüísticos que aparecen integrados en las
situaciones de comunicación y que requieren diferentes estrategias.

En este ciclo pretendemos preparar a los alumnos para que afronten con éxito la
siguiente etapa educativa, desarrollando un programa de Estudio Eficaz que
promueve la autonomía de los alumnos en el trabajo escolar y contribuye a
consolidar los aprendizajes fundamentales.

Para un adecuado logro de las capacidades relacionadas con el escuchar,

trabajaremos la atención receptiva y memorización de mensajes, la comprensión,
partiendo, de lo general, para llegar a lo concreto, según situaciones o
modalidades textuales (contar, describir, opinar, dialogar…). Completaremos la
propuesta de desarrollo de la comprensión oral con textos radiofónicos reales y
televisión, exposiciones orales, debates, dramatizaciones, canciones, etc.

Daremos oportunidades para que los alumnos aprendan a expresarse oralmente.

Hablar en Andalucía debe suponer propiciar la comunicación desde el respetuoso
intercambio de mensajes (charla, conversación o diálogo) entre varias personas
de la misma o distinta procedencia y origen lingüístico y cultural, partiendo del
conocimiento y la defensa de la modalidad lingüística andaluza como seña de
identidad propia.

El trabajo sobre la lectura ofrece a los alumnos las claves de comprensión de los
textos narrativos y teatrales, además de otros textos ( páginas web, noticias,
reportajes, folletos…).
La educación literaria se concibe como una aproximación a la literatura desde sus
expresiones más sencillas. La lectura, la exploración de la escritura, el recitado, la
práctica de juegos retóricos o la escucha de textos propios de la literatura oral,
deben contribuir al desarrollo de la competencia literaria, como integrante de la
competencia comunicativa, y como acercamiento a la expresión artística y al valor
patrimonial de las obras literarias.

Nos centraremos en favorecer experiencias placenteras con la lectura y la

recreación de textos literarios.

El aprendizaje de técnicas de redacción y elaboración de textos a partir de

modelos contribuyen al desarrollo de las habilidades de escritura. Por otra parte el
tradicional estudio de la Ortografía y el novedoso enfoque a través de Ortografía
visual y comparativa garantiza la corrección de los textos elaborados por los
alumnos.

Los recursos que utilizamos parten de la realidad en la que nos movemos

habitualmente: producciones propias o de otros compañeros y compañeras,
manejo de técnicas de trabajo y estudio, proyectos de escritura, expresarse a
través de los medios de comunicación escrita, uso de la Tic, etc.