DIRECCIÓN REGIONAL UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

DE EDUCACIÓN JUNÍN EDUCATIVA LOCAL DE EMBLEMÁTICA Y CENTENARIA

HUANCAYO
“SANTA ISABEL”

PRIMER BIMESTRE
UNIDAD DE DIDÁCTICA Nº 0 y 1
INDAGANDO MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y CONOCIENDO LA UTILIDAD DE LA MATERIA

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTA ISABEL-HUANCAYO

1.2. ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
1.3. GRADO : Primero
1.4. TURNO : Tarde
1.5. DURACIÓN : Del 11 marzo al 17 de mayo
1.6. DIRECTOR : Prof. Carlos Huamán Manrique.
1.7. SUBDIRECTOR DE F. G. : Mg. Oscar Rojas Pérez
Mg Efraín Núñez Villazana
1.8. COORDINADOR PEDAGÓGICO : Mg Edwin Carhuaz Rodríguez
1.9. COORDINADOR DE GRADO : Mg Elvira Inocencia Aucasi Huanca
1.10. DOCENTES RESPONSABLES
:
NOMBRES Y APELLIDOS SECCIONES
VALENZUELA HUAMAN Jenny Magaly A, B, C, D, E, F
ESTEBAN PACO Quintín G, H, I, J, K, L
SALOME GOMEZ Olga Teresa LL, M, N O, P, Q
GUTIERREZ TINOCO Betty Luz R, RR, S, T, U, V
AUCASI HUANCA Elvira W, X, Y, Z, A1, B1

II. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

N° DE HORA TOTAL HORAS

BIM DURACIÓN
SEMANAS SEMANAL EFECTIVAS
I 11 de marzo al 17 mayo 10 04 40

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DEL CICLO (DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA Y DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)
 Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su
conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos
con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza
tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo
eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de
materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan,
y propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través
de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica
el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de
materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento
científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
 a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

Capacidad EVIDENCIAS E
COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DEL ÁREA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿Cómo se Instrumentos
COMPETENCIAS
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN) de evaluación
TRANSVERSALES evidencia el
aprendizaje?
 Problematiza  Sustenta la aplicación del método Explica los pasos
del método
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR

situaciones científico si sus conclusiones responden a científico mediante

 Diseña la pregunta de indagación, y si los
experimento
sencillos de la vida
estrategias para cotidiana.
procedimientos, mediciones y ajustes
hacer indagación Realiza una
 Genera y registra realizados contribuyeron a demostrar su actividad
indagatoria de
hipótesis. Comunica su indagación a
CONOCIMIENTOS

datos e Laboratorio.
información través de medios virtuales o presenciales.
Propone
 Analiza datos e  Sustenta que el proyecto de investigación alternativas de
información solución en
si sus conclusiones responden a la
 Evalúa y proyecto de

comunica el pregunta de indagación, y si los investigación

escolar.
proceso y los procedimientos, mediciones y ajustes Entregan matriz de
realizados contribuyeron a demostrar su proyecto Lista de
resultados de su
cotejo
Indagación hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o presenciales
Propone acuerdos
 Comprende y usa  Describe la asertividad en la comunicación de convivencia
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA

conocimientos tomando como

e integración al grupo en los acuerdos de base los valores
sobre los seres convivencia, característica del estudiante Resolución de la
vivos; materia y hoja impresa de
y diagnóstico de las competencias característica del Rubrica
energía;
estudiante.
biodiversidad,  Describe la asertividad en la comunicación Diagnóstico de las
Tierra y universo e integración al grupo en los lineamientos
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

competencias
logradas en el ciclo
 Evalúa las generales del área V.
implicancias del Conocen y
 Sustenta el conocimiento empírico del exponen los
saber y del Ficha de
quehacer científico partiendo de diversos ejemplos. lineamientos
generales del área. observació
científico y  Describe a la ciencia y su clasificación Resuelven la n
tecnológico utilizando diferentes fuentes de hoja de
información ciencia y clasificación actividad.
Mapa Ficha de
 Explica los pasos del método científico e semántico coevaluaci
identifica variables con situaciones on
cotidianas. Infografía

 Describe las propiedades de la materia: Desarrollo de

sustancia y mezcla, y explica los cambios la hoja de
físicos y químicos a partir de sus actividad
interacciones con transferencia de
energía.
  Determina una  Ejecuta aplicación del método científico Elaboran

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU

alternativa de prototipos del
la secuencia de pasos de su alternativa de
solución método
solución manipulando materiales, científico.
tecnológica
herramientas e instrumentos,
 Diseña la
alternativa de considerando normas de seguridad.
solución Verifica el funcionamiento de cada parte
tecnológica o etapa de la solución tecnológica,
 Implementa y detecta errores en los procedimientos o
valida alternativa en la selección de materiales, y realiza
de solución
ENTORNO

ajustes o cambios según los

tecnológica
 Evalúa y requerimientos establecidos.
comunica el  Comprueba funcionamiento del Informe de
Proyecto de
funcionamiento y Proyecto de investigación en la solución investigación
los impactos de tecnológica según los requerimientos escolar.
su alternativa de
establecidos. Explica su construcción, y
solución
tecnológica los cambios o ajustes realizados sobre la
base de conocimientos científicos o en
Infografías
prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y
uso.
Competencias transversales/ Desempeños Busca información
Capacidades en las pagina web
 Personaliza entornos 1. Navega en diversos entornos virtuales recomendados Obtienen y dan
VIRTUALES GENERADOS

información
SE DESENVUELVE EN

virtuales. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus

personal
LOS ENTORNOS

 Gestiona información necesidades de manera pertinente y responsable para

POR LAS TIC

interactuando con
del entorno virtual. desarrollar el método de investigación. sus compañeros
 Interactúa en 2. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad en un dialogo
entornos virtuales. utilizando documentos y presentaciones digitales. corto. Lista de
 Crea objetos virtuales Uso de materiales y cotejo
recursos virtuales
en diversos formatos. para exposición de
 Define metas de 3. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en su indagación.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA

aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de que dispone para

 Organiza acciones lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
estratégicas para posibilidades. Actúan en forma
alcanzar sus metas. individual y grupal
4. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
resolviendo las
 Monitorea y ajusta su función de su pertinencia al logro de las metas de diferentes
desempeño durante aprendizaje. actividades.
el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural  Respeta el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo.
Enfoque de atención  Demuestran tolerancia dando apertura y respeto a todos y cada uno.
a la diversidad  Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque de  Valora y protege los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
orientación del bien  Asumen responsabilidades diversas y aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
común colectividad.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La mayoría de los estudiantes no desarrolla la habilidad de indagar como plantear problemas de su entorno, de formular hipótesis,
orientada a la solución basada en la ciencia y tecnología. Existe dificultad en plantear las variables independiente y dependiente,
como también el entendimiento y la comprensión de información científica para la utilización en su comunicación para argumentar
su posición Por tal razón es importante desarrollar estas habilidades indagatorias, plasmadas en proyectos los mismos que se serán
presentados en la FENCYT.
Ante esta situación planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo formulamos un proyecto de investigación? ¿Qué acciones creativas podemos diseñar para el cuidado de la infraestructura
y mobiliario? ¿Cómo selecciono un tema de investigación? ¿Qué diferencia a los seres vivos de las bacterias? ¿Cómo se
organiza la materia viviente? ¿Por qué la célula es la base de la vida?
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
 N° COMPETENCIA Nº
TÍTULO DE LA FECHA DE
SESI DESEMPEÑOS PRECISADO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD HORAS
ÓN SESIÓN EJECUCIÓN PEDAG.
Explica el mundo físico …  Describe la asertividad en la comunicación e integración al grupo en los acuerdos de convivencia, Elaboración de
Conociendo a los
1 estudiantes
característica del estudiante y diagnóstico de las competencias. Acuerdos de convivencia, característica acuerdos de Del 11 al 15 2h
convivencia marzo
Diagnóstico de las Explica el mundo físico …  Describe la asertividad en la comunicación e integración al grupo en los acuerdos de convivencia, Diagnostico por competencia
Rellenan las hojas Del 11 al 15
2 competencias característica del estudiante y diagnóstico de las competencias
marzo
2h

Introducción al área de Explica el mundo físico …  Describe la asertividad en la comunicación e integración al grupo en la introducción al área de CTA Exponen 2h
Del 18 al 22
3 CTA (lineamientos generales del área)
lineamientos generales del área
marzo

Explica el mundo físico … Conocimiento empírico y científico

Conocimiento empírico Del 18 al 22
4 y científico
 Sustenta el conocimiento empírico del científico partiendo de diversos ejemplos. Hoja de actividad
marzo
2h

Explica el mundo físico … Mapa semántico Del 25 al 29 2h

5 Ciencia y clasificación  Describe a la ciencia y su clasificación utilizando diferentes fuentes de información ciencia y clasificación Ciencia y clasificación
marzo
Los pasos del método científico (general) Infografía Del 25 al 29 2h
6 marzo
Los pasos del método Los pasos del método científico (Observación y planteamiento del 2h
7 científico Explica el mundo físico …
problema) Del 1 al 5 abril
Hoja de actividad
 Explica los pasos del método científico e identifica variables con situaciones cotidianas Los pasos del método científico (hipótesis y experimentación) 2h
8 Del 1 al 5 abril

Los pasos del método científico (registro y análisis de datos y 2h

9 conclusión) Del 8 al 12 abril

Indaga mediante métodos 2h

 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
Aplicación del método Aplicación del método científico
10 científico
científicos para construir correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con
Cuaderno de reforzamiento Hoja de practica Del 8 al 12 abril
conocimientos su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

Diseña y construye 2h
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
Aplicación del método soluciones tecnológicas instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de Aplicación del método científico
11 científico para resolver problemas la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza Cuaderno de reforzamiento
Hoja de practica Del 15 al 17 abril

de su entorno ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

Indaga mediante métodos Hoja de información 2h

 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones
12 Pasos y esquema de un
proyecto de
científicos para construir
y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios Pasos y esquema de un proyecto de investigación
Del 22 al 26 abril
conocimientos
investigación virtuales o presenciales
13 Matriz de proyecto Del 22 al 26 abril 2h

14 Diseña y construye
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos.
Del 29 al 03
2h
Proyecto de soluciones tecnológicas Revisión y exposición
mayo
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o Esquema de un proyecto de investigación.
investigación para resolver problemas del proyecto de 2h
Del 29 al 03
15 de su entorno
en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.
investigación. mayo
Explica el mundo físico Hoja de actividad 2h
16 Materia: propiedades generales
Del 06 al 10
Materia: propiedades basándose  Describe las propiedades de la materia: sustancia y mezcla, y explica los cambios físicos y químicos a mayo
17 partir de sus interacciones con transferencia de energía. Hoja de actividad 2h
Del 06 al 10
Materia: propiedades particulares
mayo

18 Explica el mundo físico Clase de materia: sustancia

Experimento
laboratorio
de Del 13 al 17
mayo
2h
basándose en
Experimento de 2h
Clase de materia: conocimientos  Describe las propiedades de la materia: sustancia y mezcla, y explica los cambios físicos y químicos a
laboratorio
sustancia y mezcla 2h partir de sus interacciones con transferencia de energía. Del 13 al 17
Clase de materia: mescla
19 mayo

TOTAL HORAS EFECTIVAS 38

 VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Elaboran sus normas de
convivencia.
Los estudiantes
desarrollan la evaluación
de diagnóstico.
Elaboración de chupetes
Desarrollan hojas de
actividad y practica
Elaboran organizadores de
conocimiento
Elaboración del proyecto de
investigación
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
Problematiza Compara los datos obtenidos (cualitativos y
Indaga mediante métodos científicos
situaciones cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
para construir conocimientos
Diseña estrategias para correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
hacer indagación
diferencia u otros; contrasta los resultados con su
Genera y registra datos
hipótesis e información científica para confirmar o
e información
Analiza datos e refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
información Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
Evalúa y comunica el indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes
proceso y los resultados realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
de su Indagación Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
Comprende y usa  Describe la asertividad en la comunicación e
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
conocimientos sobre integración al grupo en los acuerdos de convivencia,
los seres vivos; característica del estudiante y diagnóstico de las
materia y energía; competencias.
biodiversidad, Tierra  Describe la asertividad en la comunicación e
y universo integración al grupo en los acuerdos de convivencia,
característica del estudiante y diagnóstico de las
competencias
 Describe la asertividad en la comunicación e
biodiversidad, tierra y universo
integración al grupo en la introducción al área de CTA
(lineamientos generales del área).
 Sustenta el conocimiento empírico del científico
Evalúa las
partiendo de diversos ejemplos.
implicancias del saber
 Describe a la ciencia y su clasificación utilizando
y del quehacer
diferentes fuentes de información ciencia y
científico y
clasificación
tecnológico
 Explica los pasos del método científico e identifica
variables con situaciones cotidianas
 Describe las propiedades de la materia: sustancia y
mezcla, y explica los cambios físicos y químicos a
partir de sus interacciones con transferencia de
energía.
 Describe las propiedades de la materia: sustancia y
mezcla, y explica los cambios físicos y químicos a
partir de sus interacciones con transferencia de
energía.
Determina una  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
alternativa de solución solución manipulando materiales, herramientas e
tecnológica instrumentos, considerando normas de seguridad.
resolver problemas de su entorno
Diseña la alternativa de
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica
solución tecnológica, detecta errores en los
Implementa y valida procedimientos o en la selección de materiales, y
alternativas de solución realiza ajustes o cambios según los requerimientos
tecnológica establecidos.
Evalúa y comunica el  Comprueba el funcionamiento de su solución
funcionamiento y los tecnológica según los requerimientos establecidos.
impactos de su Explica su construcción, y los cambios o ajustes
alternativa de solución
realizados sobre la base de conocimientos científicos
tecnológica
o en prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y uso.
 RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
 Documentos impresos: libros y folletos. Laboratorios
 Documentos audiovisuales e informáticos: videos, láminas, maquetas, muestras vivas e inertes. El entorno de cada
 Material Manipulativo: módulos didácticos del ME, módulos de laboratorio, juegos, pizarra digital. estudiante
 Equipos: Proyector multimedia, retroproyector. Aula
 Los textos del MED, materiales y/o recursos educativos. Lugar al aire libre
 Uso de páginas webs, redes sociales.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE
 MED. (2012). libro de Ciencia para el docente, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria.
Lima, Perú: Grupo Editorial Norma.
 MED. (2012). libro de Ciencia manual para el docente, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación
Secundaria. Lima, Perú: Grupo Editorial Norma.
 MED. (2015). Rutas del aprendizaje.VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima, Perú:
 BARRIGA, A. F. y HERNÁNDEZ R. G. (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mexico,
Tercera Edición.
 PIMIENTA P. J. (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. México. Primera Edición.
 MED. (2010). Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. Lima, Perú. Tercera edición.
 MED, M.A. (2012). Guía de Ecoeficiencia Educacional. Lima, Perú.
 MED, M.A. (2012). Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. Lima, Perú. Giacomotti Comunicación Gráfica
S.A.C. Lima – Perú.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS VIRTUALES:

http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0256.pdf
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/aulametodocientifico.pdf
http://www.economia.unam.mx/cedrus/descargas/Metodo%20Cientifico.pdf
https://www.sedl.org/scimath/pasopartners/pdfs/tmatter.pdf
http://www.usmp.edu.pe/pdf/Proyectos_Investigacion_resumen.pdf
http://www.une.edu.pe/Sesion01-Planteamiento_del_problema_cuantitativo.pdf
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7881/T26.09%20M538l.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001%5CFile%5CLa%20Materia%20y%20sus%20propiedades.pdf

HUANCAYO, MARZO DE 2019

…….………………….……………… ………………………………….
VºBº. Coordinador de Área VºBº. Subdirección

……….………………………………………….
AUCASI HUANCA ELVIRA
Coordinador de grado

……………………………………………………… ……….………………………………………….
SALOMÉ GOMEZ Olga Teresa GUTIERREZ TINOCO Betty Luz

……………………………………………………… ……….………………………………………….
ESTEBAN PACO Quintín VALENZUELA HUAMAN Jenny Magaly