Área Académica Carrera PSICOPEDAGOGIA

Educación y Humanidades

Nombre de la Asignatura POTENCIACION DE PROCESOS Sede COYHAIQUE

COGNITIVOS
Código de la Asignatura Sección 1

Nombre de la Académica Fecha 3 de Mayo de 2019

Paulina Schnaidt H.
Nombre del alumno/a

N° de Evaluación Duración de la Prueba 60 Minutos

2
Ponderación/Exigencia TALLER INDIVIDUAL
25% de Ponderación / 60% de Exigencia Tipo de Evaluación

N° de la Nombre de la
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluación
Unidad Unidad
Evalúa las estrategias
de potenciación en los
Planifica el proceso de potenciación de las funciones cognitivas considerando
procesos cognitivos
estrategias cognitivas, el contexto y etapa evolutiva de la persona.
para la potenciación del
Estrategias de aprendizaje, actuando
Unidad Aplica estrategias de potenciación en el aprendizaje considerando el contexto,
potenciación de críticamente y
la etapa evolutiva y las funciones cognitivas de la persona.
N°2 los procesos evaluando las
cognitivos consecuencias de sus
Aplica materiales psicopedagógicos a partir del contexto, etapa evolutiva y
acciones, a partir de las
funciones cognitivas de la persona.
normativas éticas
exigidas en el quehacer
de su profesión.

Instrucciones generales de la evaluación

 Se realiza un Taller individual escrito de acuerdo al formato entregado a continuación, el cual será el resultado del diseño
de estrategias cognitivas para potenciar procesos de aprendizaje.
 El día viernes 3 de Mayo se realizará un conversatorio en el cual expondrán las conclusiones de sus intervenciones
enfatizando la metacognición de lo realizado y de lo aprendido.

Puntaje total Puntaje obtenido Nota final

72

1
 INSTRUCCIONES DEL INFORME

El informe debe contener lo siguiente:

1. Aspectos formales:

- Portada (logo, área, carrera, titulo (Estrategias de Potenciación de Procesos Cognitivos), nombre
alumno/a, nombre académica, fecha de entrega.
- Indice, número de páginas, subtítulos, letra Arila 11, párrafo justificado, espacio interlineal 1,5
- Introducción
- Presentación de la planificación de la sesión de intervención con las estrategias y actividades por etapa
evolutiva : infancia (preescolar), niñez- adolescencia, adulto universitario y adulto. Se deberá realizar
un diseño de estrategias que se llevarán a cabo en 3 actividades, las cuales deberán ser aplicadas. Se
debe incluir el objetivo general del informe (experiencia de aproximación donde pueda aplicar
estrategias, relacionar y compara los procesos cognitivos en distintas etapas evolutivas) y objetivos
específicos de cada actividad.
- Conclusión (incluir metacognición global describiendo cómo fue su proceso de aprendizaje al realizar
el trabajo, aspectos que aprendió en concoer y hacer, y mencionar lo qué debería aún mejorar).
- Redacción y ortografía adecuada.
- Referencias bibliográficas.
- (*) significa información complementaria con fines educativos.

2. Diseño de las estrategias y actividades

2.1 Etapa evolutiva: Infancia

Profesional a cargo: Danicsa Jara

Sesión N° 1
Fecha Aplicación
Proceso o habilidad a potenciar motricidad fina
Estrategias cognitivas (ejemplo: retención)
Objetivo General

(*) Descripción de la Antecedentes o problemática

información del caso

Experiencia de Aprendizaje (Actividad Nº1) Materiales y Tiempo Lugar

recursos (45
Objetivo: didácticos minutos)

2
Inicio:

Desarrollo:

Toma de 15 minutos si es necesario

Cierre:

Instrumento de evaluación aplicado:

Escala de Apreciación
Indicadores L ML NL
Cumplimiento del objetivo
Implementación de las estrategias
Desarrollo de las actividades
Pertinencia de los recursos
Potenciación de los procesos cognitivos

Observaciones de la conducta durante la implementación:

(*) Análisis cualitativo de la aplicación (en relación al procesamiento de la información, estrategias, procesos y
habilidades cognitivas) las estrategias fueron pertinentes
Se logro o no se logro

3
 .2 Etapa evolutiva: Niñez- Adolescencia

Profesional a cargo:
Sesión N° 1
Fecha Aplicación
Proceso o habilidad a potenciar
Estrategias cognitivas
Objetivo General

(*) Descripción de la
información del caso

Experiencia de Aprendizaje (Actividad Nº1) Materiales y Tiempo Lugar

recursos (45
Objetivo: didácticos minutos)
Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Instrumento de evaluación aplicado:

Escala de Apreciación
Indicadores L ML NL
Cumplimiento del objetivo
Implementación de las estrategias
Desarrollo de las actividades
Pertinencia de los recursos
Potenciación de los procesos cognitivos

Observaciones de la conducta durante la implementación:

4
(*) Análisis cualitativo de la aplicación (en relación al procesamiento de la información, estrategias, procesos y
habilidades cognitivas)

2.3 Etapa evolutiva: Adulto Universitario(a)

Profesional a cargo:
Sesión N° 1
Fecha Aplicación
Proceso o habilidad a potenciar
Estrategias cognitivas
Objetivo General

(*) Descripción de la
información del caso

Experiencia de Aprendizaje (Actividad Nº1) Materiales y Tiempo Lugar

recursos (45
Objetivo: didácticos minutos)
Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Instrumento de evaluación aplicado:

Escala de Apreciación
Indicadores L ML NL
Cumplimiento del objetivo
Implementación de las estrategias
Desarrollo de las actividades
Pertinencia de los recursos
Potenciación de los procesos cognitivos

Observaciones de la conducta durante la implementación:

5
(*) Análisis cualitativo de la aplicación (en relación al procesamiento de la información, estrategias, procesos y
habilidades cognitivas)

2.4 Etapa evolutiva: Adultez

Profesional a cargo:
Sesión N° 1
Fecha Aplicación
Proceso y habilidad a potenciar
Estrategias cognitivas
Objetivo General

(*) Descripción de la
información del caso

Experiencia de Aprendizaje (Actividad Nº1) Materiales y Tiempo Lugar

recursos (45
Objetivo: didácticos minutos)
Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Instrumento de evaluación aplicado:

Escala de Apreciación
Indicadores L ML NL
Cumplimiento del objetivo
Implementación de las estrategias
Desarrollo de las actividades
Pertinencia de los recursos

6
 Potenciación de los procesos cognitivos

Observaciones de la conducta durante la implementación:

(*) Análisis cualitativo de la aplicación (en relación al procesamiento de la información, estrategias, procesos y
habilidades cognitivas)

RUBRICA DE EVALUACION
Potenciación de Procesos Cognitivos- Unidad 2

 Logrado (L): 2 puntos. Cumple con todo lo solicitado en el indicador.

 Medianamente logrado (ML): 1 punto. Cumple con lo solicitado de manera regular.
 Logro deficiente (LD): 0 puntos. Cumple con lo solicitado de forma deficiente.

Alumno(a): Fecha: P.Total: 72 puntos P.Obtenido: Nota:

INDICADORES L ML LD

1. Aspectos formales de la estructura del informe (portada, indice, páginas, párrafos, letra)
2. Introducción
3. Conclusión
4. Metacognición global (reflexión pedagógica de todo el proceso realizado, desde la lectura de
documentos, investigación, trabajo en clases, diseño de las estrategias y actividades, aplicación, etc)
5. Referencias bibliográficas (normas APA, las estrategias respaldadas por fuentes bibliográficas)
Etapa evolutiva: Infancia
1. Relación adecuada entre procesos cognitivos, habilidades y estrategias
2. Redacción clara y precisa del objetivo a potenciar
3. Información pertinente del caso para la implementación de las estrategias y actividades
4. Objetivos de las actividades de la experiencia de aprendizaje coherentes con el objetivo de
potenciación.
5. Presentación precisa y redacción adecuada y coherente de la introducción, desarrollo y cierre, en
relación con el objetivo.
6. Presentación de los recursos, tiempo y lugar adecuados para el objetivo de la implementación.
7. Observaciones de la conducta durante la implementación.
8. Análisis cualitativo de la aplicación.
Etapa evolutiva: Niñez- Adolescencia

7
1. Relación adecuada entre procesos cognitivos, habilidades y estrategias
2. Redacción clara y precisa del objetivo a potenciar
3. Información pertinente del caso para la implementación de las estrategias y actividades
4. Objetivos de las actividades de la experiencia de aprendizaje coherentes con el objetivo de
potenciación.
5. Presentación precisa y redacción adecuada y coherente de la introducción, desarrollo y cierre, en
relación con el objetivo.
6. Presentación de los recursos, tiempo y lugar adecuados para el objetivo de la implementación.
7. Observaciones de la conducta durante la implementación.
8. Análisis cualitativo de la aplicación.
Etapa evolutiva: Adulto Universitario(a)
1. Relación adecuada entre procesos cognitivos, habilidades y estrategias
2. Redacción clara y precisa del objetivo a potenciar
3. Información pertinente del caso para la implementación de las estrategias y actividades
4. Objetivos de las actividades de la experiencia de aprendizaje coherentes con el objetivo de
potenciación.
5. Presentación precisa y redacción adecuada y coherente de la introducción, desarrollo y cierre, en
relación con el objetivo.
6. Presentación de los recursos, tiempo y lugar adecuados para el objetivo de la implementación.
7. Observaciones de la conducta durante la implementación.
8. Análisis cualitativo de la aplicación.
Etapa evolutiva: Adultez
1. Relación adecuada entre procesos cognitivos, habilidades y estrategias
2. Redacción clara y precisa del objetivo a potenciar
3. Información pertinente del caso para la implementación de las estrategias y actividades
4. Objetivos de las actividades de la experiencia de aprendizaje coherentes con el objetivo de
potenciación.
5. Presentación precisa y redacción adecuada y coherente de la introducción, desarrollo y cierre, en
relación con el objetivo.
6. Presentación de los recursos, tiempo y lugar adecuados para el objetivo de la implementación.
7. Observaciones de la conducta durante la implementación.
8. Análisis cualitativo de la aplicación.