UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

MI IDENTIDAD CULTURAL
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : SAN JOSE - JULIACA
Área curricular : COMUNICACIÓN
Grado/Sección(es) : CUARTO – ÚNICO
Duración
Fecha de inicio : 04 de marzo del 2019
Fecha de término : 31 de mayo del 2019
Docente responsable : Prof. JOSE LUIS SENCARA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD / DESEMPEÑOS

CAPACIDADES

SE COMUNICA ORALMENTE

 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Obtiene información relevante, el tema central y los subtemas a
partir de reconocer secuencias temporales lineales, relaciones
de semejanza y diferencia, causa-efecto.
 Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos, lugares, relaciones de
causa-efecto, propósito, tema, tema central y temas
secundarios, conclusiones.
 Interpreta el sentido y el propósito comunicativo del texto oral a
partir de su contexto sociocultural considerando los recursos
verbales, no verbales y paraverbales.
 Reflexiona sobre el texto oral, presentando su posición sobre las
ideas, propósito del texto y la postura de su interlocutor, a partir
de su experiencia y los contextos socioculturales de los
interlocutores
 Expresa oralmente sus ideas a través de textos orales
adecuándose a su propósito, comunicativo e interlocutores.
Incluye en su producción oral diversas fuentes de información,
usando un registro formal o informal.
 Organiza sus ideas según el tipo y género textual, manteniéndose
dentro del tema, y relacionándolas mediante diversos recursos
cohesivos (conectores, referentes y marcadores textuales).
 Interactúa con hablantes nativos de castellano respetando sus
puntos de vista y necesidades, los turnos de conversación,
agregando información pertinente y relevante al tema.

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Relaciona información en textos continuos y discontinuos, de
estructura compleja, temas de diversos campos del saber y en
los que predomina el vocabulario variado.
 Interpreta el sentido global del texto y el propósito comunicativo
relacionando las ideas del texto.

pág. 1
  Reflexiona sobre textos escritos opinando acerca de las ideas,
hechos y personajes y los relaciona con su contexto sociocultural,
explicando la utilidad de algunos elementos normativos básicos
de la lengua que favorecen la comprensión.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

 Adecúa el texto a la situación  Escribe adecuando su texto al destinatario, registro formal e

comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
informal y propósito comunicativo sobre temas variados,
utilizando fuentes de información opuesta oral o escrita.
 Desarrolla las ideas del texto mediante el uso de diferentes
referentes gramaticales. Organiza su texto en párrafos en torno
a diversos temas presentando eventualmente alguna digresión.
 Utiliza diferentes recursos ortográficos, expresiones formularias,
y vocabulario variado para que su texto sea claro.
 Reflexiona y valora los textos que escribe, analizando el
contenido, la organización y el contexto. Evalúa la efectividad de
su texto comparándolo con textos similares al suyo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO:

TRANSVERSAL

Los estudiantes y docentes:

 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a

consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
ENFOQUE DE DERECHOS otros.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Bienvenida Secundaria, ¿y ahora Los estudiantes de primero enfrentan nuevos desafíos
en su ingreso a la secundaria (docentes, cursos, compañeros nuevos, etc.). Llegan con
expectativas de aprendizaje distintas, pero no en igualdad de condiciones. Requieren
ganar más confianza y seguridad en su expresión oral, contar herramientas para ganar
mayor autonomía en la lectura y escritura de diversos tipos de textos que usarán en las
diferentes áreas curriculares.
¿Qué necesito aprender para comprender diversos tipos textos?
¿Qué requiero aprender para producir textos?
¿De qué manera puedo desarrollar mis competencias orales?

V. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Organizador gráfico

pág. 2
  La anécdota

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Competencia Criterios y evaluación (desempeños) Evidencia de

aprendizaje

• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus

Participación oral en
interlocutores y al propósito comunicativo al expresarsituaciones de
su opinión respecto a cómo se puede organizar el diálogo, cuando
trabajo que se hará en el aula. planifican cómo
organizar el aula, y
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
establecen las normas
tema, aunque en ocasiones pueda salirse de este.
de convivencia.
• Interpreta el sentido global del texto y el propósito
comunicativo relacionando las ideas del texto.

• Escribe adecuando su texto al destinatario, registro

formal e informal y propósito comunicativo sobre
SE COMUNICA temas variados, utilizando fuentes de información
ORALMENTE opuesta oral o escrita.
• Desarrolla las ideas del texto mediante el uso de
LEE DIVERSOS diferentes referentes gramaticales. Organiza su texto
TIPOS DE TEXTOS en párrafos en torno a diversos temas presentando
eventualmente alguna digresión.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS • Utiliza diferentes recursos ortográficos, expresiones
formularias, y vocabulario variado para que su texto
sea claro.

• Reflexiona y valora los textos que escribe, analizando el

contenido, la organización y el contexto. Evalúa la
efectividad de su texto comparándolo con textos
similares al suyo.

• Desarrolla las ideas del texto mediante el uso de

diferentes referentes gramaticales. Organiza su texto
en párrafos en torno a diversos temas presentando
eventualmente alguna digresión.

pág. 3
 VII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 /13 ( 2 horas) Sesión 2 /13 ( 2 horas)

Título: La comunicación Título: El texto y discurso

Desempeño: Desempeño:
Expresa oralmente sus ideas a través de textos Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
orales adecuándose a su propósito, comunicativo e formal e informal y propósito comunicativo sobre
interlocutores. Incluye en su producción oral temas variados, utilizando fuentes de información
diversas fuentes de información, usando un opuesta oral o escrita.
registro formal o informal.
Campo temático:
Campo temático:
 Reflexiona y diferencia el texto del discurso.
 Clases, elementos y tipos de la
Actividad:
comunicación.
 Redacta un texto y a la ves narra de forma oral.
Actividad:
 Emplea correctamente los elementos de la
comunicación.

Sesión 3 /13 ( 2 horas) Sesión 4 /13 ( 2 horas)

Título: Adecuación y cohesión Título: Coherencia

Desempeño : Desempeño:
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre formal e informal y propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando fuentes de información temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita. opuesta oral o escrita.
Campo temático: Campo temático:
 El texto: propiedades del texto adecuación y  Propiedades del texto: la coherencia.
cohesión.
Actividad:
Actividad:
 Redacta textos coherentemente con un
 Emplea adecuadamente la cohesión en los significado pleno y comprensivo.
textos que produce.

Sesión 5 /13 ( 2 horas) Sesión 7 /13 ( 2 horas)

Título: Unidades textuales Título: Estructura del texto

pág. 4
Desempeño: Desempeño:
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre formal e informal y propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando fuentes de información temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita. opuesta oral o escrita.
Campo temático: Campo temático:
 El enunciado y párrafo  Estructura del texto: microestructura,
macroestructura y superestructura.
Actividad:
Actividad:
 Diferencia el enunciado de los párrafos.
 Identifica las partes del texto según su
estructura.

Sesión 8 /13 ( 2 horas) Sesión 9 /13 ( 2 horas)

Título: Texto narrativo Título: Texto descriptivo

Desempeño:
Reflexiona y valora los textos que escribe,
analizando el contenido, la organización y el
contexto. Evalúa la efectividad de su texto
comparándolo con textos similares al suyo.
Campo temático:
 Tipología textual: estructura y elementos.
Actividad:
 Escribe un texto narrativo empleando su
estructura y elementos.
Desempeño:
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita.
Campo temático:
 Tipología textual: estructura y tipos.
Actividad:
 Diferencias los tipos de descripción en los
textos que analiza.

Sesión 10 /13 ( 2 horas) Sesión 11 /13 ( 2 horas)

Título: Texto expositivo Título: Texto argumentativo

Desempeño:
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita.
Campo temático:
 Texto expositivo: clases y estructura.
Actividad:
 Identifica la estructura de los textos
expositivo en los textos que lee.
Desempeño:
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre
temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita.
Campo temático:
 Empleo de los paréntesis
Actividad:
 Reconoce y emplea adecuadamente los
paréntesis en los textos que produce.

pág. 5
Sesión 12 /13 ( 2 horas) Sesión 13 /13 ( 2 horas)
Título: Texto dialógico Título: Texto instructivo e informativo

Desempeño: Desempeño:
Utiliza diferentes recursos ortográficos, Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
expresiones formularias, y vocabulario variado formal e informal y propósito comunicativo sobre
para que su texto sea claro. temas variados, utilizando fuentes de información
opuesta oral o escrita.
Escribe adecuando su texto al destinatario, registro
formal e informal y propósito comunicativo sobre Campo temático:
temas variados, utilizando fuentes de información
 Estructura y clases de texto instructivo.
opuesta oral o escrita.
Actividad:
Campo temático:
 Emplea y utiliza los diversos tipos de textos
 Texto dialógico: estructura y clases.
instructivos .
Actividad:
 Emplea el dialogo y la conversación en su
vida cotidiana.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL ESTUDIANTE:
 Organizadores del conocimiento
 Internet
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
PARA EL DOCENTE:
 GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
 Páginas web de Internet

SENCARA CHUQUIJA JOSE LUIS

DOCENTE

pág. 6