Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ESPAÑA
Legislación vigente (principios rectores)
La educación infantil se encuentra regida por la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, Ley
Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990. Comprende hasta los
6 años de edad y es de carácter no obligatorio. A pesar de ello, la LOGSE da a esta etapa un
tratamiento inequívocamente educativo, con finalidad propia y no prioritariamente de preparación
para la enseñanza obligatoria, en contraposición con la función de guarda y custodia que venía
desempeñando la educación preescolar. También se reconoce el marcado carácter preventivo de
este nivel, dada la importancia de la intervención temprana para evitar que los problemas en el
desarrollo se intensifiquen, y el carácter compensador de posibles carencias relacionadas con el
entorno social, cultural o económico. En ese sentido, la educación inicial debe contribuir al
desarrollo afectivo, físico, intelectual, social y moral del niño.
Dependencia administrativa
Depende de las comunidades autónomas (regiones).
Objetivos
Según la Ley, la educación infantil debe contribuir a desarrollar en los niños las siguientes
capacidades:
• Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
• Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de
comunicación.
• Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
• Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
Intervalo de edad
De 0 a 6 años.
Niveles o ciclos
La educación infantil está dividida en dos ciclos:
• El primero para los niños de hasta 3 años de edad. Aquí se acentúan el desarrollo del
movimiento, el control corporal, las primeras manifestaciones de la comunicación y del
lenguaje, el descubrimiento de la identidad personal y las pautas elementales de
convivencia y relación.
• El segundo para los niños de 3 a 6 años de edad: Este ciclo atiende al desarrollo del
lenguaje como instrumento de conocimiento e inserción en el mundo en el que el niño
vive y de hábitos de convivencia encaminados a la consecución de la autonomía
personal y a una progresiva ampliación de la relación con sus iguales.
Obligatoriedad
No es obligatoria.
77
Organización y perspectivas de la educación inicial en Iberoamérica
78
Organización e información estadística del nivel inicial
79
Organización y perspectivas de la educación inicial en Iberoamérica
80
Organización e información estadística del nivel inicial
Datos estadísticos
95%
90%
85%
80%
75%
70%
1990/91 1991/92 1992/93 1993/94 1994/95 1995/96 1996/97 1997/98 1998/99 1999/00 2000/01
81
Organización y perspectivas de la educación inicial en Iberoamérica
34%
Pública
Privada
66%
1.400.000
1.200.000
1.000.000
800.000 Total
Pública
600.000 Privada
400.000
200.000
0
1990/91 1991/92 1992/93 1993/94 1994/95 1995/96 1996/97 1997/98 1998/99 1999/00 2000/01
82
Organización e información estadística del nivel inicial
28%
Público
Privado
72%
31%
Público
Privado
69%
83
Organización y Perspectivas del Nivel Inicial en Iberoamérica
Regresar a Índice