UNIDAD N° 1 “PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA ARMÓNICA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6

I. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa : IE. LASA SAC. 3. Fecha : 29/03/2019

2. Grado y Sección : 2° de Secundaria 4. Docente :
Jeison Cristopher Valdez Sedamano
II. DATOS CURRICULARES
2.1 NARRANDO HISTORIAS
2.2 COMUNICACIÓN

III. UNIDAD I: “PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA ARMÓNICA”

IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES

APRENDIZAJES COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ESPERADO
 Organiza y desarrolla las ideas  Revisa si el contenido y la
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE de forma coherente y organización de las ideas en el
TEXTOS EN SU LENGUA cohesionada. texto se relacionan con lo
 TEXTOS MATERNA  Utiliza convenciones del planificado.
NARRATIVOS lenguaje escrito de forma
pertinente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Conoce la importancia de los textos
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Utiliza recursos no verbales y narrativos y el proceso de
LENGUA MATERNA paraverbales de forma estratégica. producción de los mismos.
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES

MOMEN RECURSOS Y
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
TOS MATERIALES

El docente saluda a los estudiantes, coloca la fecha en la pizarra y se dispone a tomar lista de asistencia. Lista de
MOTIVACIÓN: asistencia
- El docente les pide a los alumnos que lean el texto “El bufeo colorado”
- Realiza preguntas de comprensión de los tres niveles sobre el texto. Se fomenta la participación individual de
los estudiantes que menos participan.
- Luego, indica a los estudiantes que realicen las actividades del primer recuadro que aparece debajo del texto. Pizarra
INICIO

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

15
El docente formula las siguientes interrogantes: Plumones minutos
- ¿Cómo se debe redactar un texto narrativo?
- ¿Qué es lo que caracteriza a un texto narrativo?
CONFLICTO COGNITIVO:
Lista de
El docente les formula la siguiente pregunta: palabras
¿Por qué es importante conocer y escribir textos narrativos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Los estudiantes conocen la importancia de los textos narrativos en su proceso de aprendizaje Libro Bruño

PRESENTACIÓN DEL NUEVO SABER Pizarra,

 La docente plasma el tema: “Textos narrativos”
 El docente explica el tema y los estudiantes hacen uso de la toma de apuntes para resaltar lo más importante. Cuaderno
de trabajo
 El docente complemente la información
PROCESO

personal
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 45
- El docente lee con los estudiantes la información presentada en el texto. Presenta en un papelógrafo o minutos
Plumones
escribe en la pizarra los pasos del proceso de redacción.
- El docente explica cada parte del proceso indicando la importancia del mismo. Parlantes
- Luego, leen los textos emergentes que complementan el tema. El docente realiza una práctica sobre la lluvia
de ideas. Laptop

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO

SALID

30
- El docente pide a los estudiantes que elijan cinco temas sobre los que podrían hacer una narración. Con Libro Bruño minutos
estos desarrollan las actividades propuestas.
A
 ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO:
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
- Los estudiantes desarrollan la página 18 de su libro de actividades de comunicación.
Metacognición:
Se realiza la metacognición de la clase
A) ¿Qué tema trabajamos?
B) ¿Cómo trabajamos?
C) ¿Para qué nos servirá saber este tema?
D) ¿Qué sentimientos me generan este tema?

BIBLIOGRAFIA:

LIBRO DE COMUNICACIÓN, Secundaria 2° Ediciones BRUÑO

LIBRO DE ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN, Secundaria 2° Ediciones BRUÑO

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Firma del Docente Responsable