Proyecto: "Yo siento"

FUNDAMENTACIÓN: La primera infancia es un tiempo de vida vital, único e irrepetible. Desde el momento en que crecen en el vientre materno los niños perciben un mundo de sensaciones,
sentimientos, emociones que aún no pueden describir pero si vivir y sentir.
Dentro de ellos, muy profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo y único. El adulto que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo habilita a encontrarse con el
mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es
importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una herramienta primordial para la vida, que el niño sea consciente de lo que vive y siente lo hará más
independiente, autónomo y contará con la claridad de la palabra a la hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.

DURACIÓN: Junio a Diciembre

RESPONSABLES: Docente de la sección
DESTINATARIOS: Niños, niñas y familias de la sección
PROPÓSITOS: • Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo
respetar los derechos humanos.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
ÁREA DE
ENSEÑANZ CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
A
ESI - El reconocimiento y - Observar las emociones primarias: alegría, tristeza y enfado, con el objetivo de que las - Hojas
expresión de los interioricen e identifiquen. Para ello se utilizarán emoticones de igual color. - Marcadores
sentimientos, - Luego de conversar sobre lo que les produce alegría y qué es lo que los hace poner - Tarjetas
emociones, afectos y contentos, dibujar y realizar un mural. Comentar sobre las semejanzas y diferencias en las - Fotos
necesidades propios y cosas que nos hacen felices. - Caja
el reconocimiento y - Sacar fotos de los rostros expresando alegría, enojo, tristeza y miedo.
respeto por los - Al llegar cada uno realizará un dibujo de como se siente y al lado porque se siente de esa
sentimientos, manera. Conversar porque se sienten de esa manera.
emociones y - En ronda cada uno expresará corporalmente la consigna “¿Qué es lo que te hace original
necesidades de los/as y diferente?”
otros/as. - Realizar un dibujo sobre algo en lo que se parezcan a algún compañero.
- La manifestación de - Elaboración de anteojos positivos. Cada niño tendrá unos anteojos hechos en cartulina
sus emociones y el que decorarán como más les guste y se añadirá un papel celofán para ver las cosas de una
aprendizaje de la manera diferente. Cuando suceda alguna situación que resulte molesta se colocarán esos
tolerancia de sus anteojos en intentarán pensar como podrían resolverlo de una forma distinta.
frustraciones. - “¿Qué nos tranquiliza, qué nos calma?” Registrar las ideas y levarlas a cabo cuando sea
necesario (estar solos, pintar, dibujar, escuchar música, bailar, acostarse, etc).
- Realizar un mural con la cara de cada uno expresando una emoción. Lo armamos juntos y
lo pegamos en la sala. Le ponemos un nombre a nuestra obra de arte.
- Se presenta el libro “ME DA MIEDO”, el mismo se trabajará como libro viajero. Se envía a
las casas con la consigna de que se lea en familia y luego en el libro hecho por la “seño”,
se anota que le da miedo a cada niño. Se les aclara que lo que este escrito en ese libro,
solo se comparte con los compañeros de la sala.
- Se habilita la “CAJA DE LA VERGÜENZA” allí, cada niño con la ayuda de la maestra,
escribe algo que lo avergüence que queda guardado en la caja. El propósito es que el niño
pueda decirlos y confiar. Se conversa con los niños y niñas que la caja queda habilitada
para utilizar en cualquier momento.
En otro momento vamos a copiar la cara de la foto en una hoja. El objetivo es poder
observarnos detenidamente, nuestros rasgos que nos hacen únicos e irrepetibles. También
como mi cara puede reflejar lo que me pasa por dentro: la SENSACIÓN.
 En otra instancia vamos a trabajar con la consigna “en que parte del cuerpo siento la
FELICIDAD o la TRISTEZA” y de qué color las pintaría. Realizar un dibujo del cuerpo y pintar
determinado la parte del cuerpo en la que siento mis sentimientos. La idea es cerrar con el
concepto MI CUERPO SIENTE.
Lenguajes Literatura Literatura Literatura Literatura
de las • Conversar con los - Lectura del cuento MONSTRUO TRISTE MONSTRUO FELIZ de Ed. Emberly y Anne Miranda, - Libros de • Los comentarios que realizan acerca
Artes y los compañeros y con el editorial Océano. texto de lo escuchado (emociones,
Medios docente sobre el efecto Hablar sobre nuestras emociones, que me pone triste y que feliz. Utilizamos las máscaras - Hojas opiniones, fragmentos favoritos,
Literatura que un texto literario para contarlo, cada uno selecciona la máscara acorde a su sentir. - Marcadores etcétera).
Teatro produce. Realizar nuestras máscaras, cada uno elige como se siente hoy y así la construye y luego - Espejos • El intercambio de ideas y opiniones.
Educación • Tomar en cuenta los explica porque se siente así. Para realizar esta actividad se los invita a mirarse en el
Visual comentarios de los espejo, reflejando la expresión que desean dibujar para tomar conciencia de cómo se ven
Expresión compañeros para sus rostros.
Corporal confrontar distintas Actividades para la ronda inicial, luego de haber introducido el cuento. Preguntas: ¿cómo
opiniones sobre los se sienten hoy? Recordar el nombre de las emociones. Otro día preguntar ¿de qué color me
textos literarios. siento hoy? Otro día conversamos sobre ¿cuándo me siento triste en que parte del cuerpo
lo siento? ¿Y cuándo me siento feliz?
- Escuchar el audio del cuento LA OFICINA DE LOS BESOS PERDIDOS de Fernando Vedia,
editorial Atlántida.
Reflexionamos sobre Anna la protagonista, ¿cómo se sentirá ella? Conversamos sobre los
besos, que significan, que quieren expresar. ¿Puedo dar un beso a mi compañero o a
alguien sin que me autorice? Instalar la noción de respeto por el cuerpo del otro, pidiendo
el permiso o preguntándole si desea recibir mi beso o mi abrazo.
Se realiza una dramatización, la docente muestra, como hago para preguntarle a otro si
quiere recibir un beso mío, y se remarca la importancia de esperar la respuesta, mirar a los
ojos mientras hablo con el otro.
Construir el libro de los besos, hay muchas formas de mandar besos, el beso mariposa, el
beso de hormiga, inventar besos, dibujar, pintar y armar “La oficina de besos”.
Cada uno pinta un beso y elige a quien se lo quiere enviar. El mismo se entregará a cada
padre en la reunión de padres.
- A través de imágenes se presenta el libro, ¿QUÉ ES EL AMOR? de Davide Cali, Anna Laura
Cantone, editorial Edelvives
Antes de leerlo, se le dice a los niños “¿Saben una cosa? Viajé al país del amor, y ¿qué
creen que encontré? Se anotan las respuestas y luego se expone en la sala.
Se les entrega un corazón a cada uno para que puedan pintar o escribir las palabras que
para ellos tienen que ver con el amor.
Se les entrega un corazón a la familia con la consigna “Para mi familia el amor es….” Se
comparte con todos los niños.
- Lectura del cuento CANDELA Y LOS MONSTRUOS de Griselda Gamez
Repasar que le daba miedo a Martina, la protagonista del cuento. Conversar sobre tener
miedo, señalar que es una emoción natural expresar y reconocer nuestros miedos.
Realizar una lista de los miedos de cada uno y la primera de la lista será ella misma.
Miedos grandes y miedos pequeños: Retomar la lista de nuestros miedos y pedir que todos
juntos intentemos dar soluciones a esos miedos grandes para hacerlos cada vez más Expresión Expresión Corporal
pequeños. Igual que en el cuento el miedo se convertirá en “miedito”. Empezará la propia Corporal • La exploración de los movimientos
Expresión Corporal maestra dando un posible remedio a su miedo e irá leyendo los miedos de los demás para - Tarjetas que configuran una manera distinta
• Exploración del que todos juntos propongan soluciones. de transmitir un estado de ánimo, una
vínculo en la Dibujar nuestros monstruos: Dibujar como creen que sería su miedo. Al igual que en el sensación, una imagen, etcétera.
interacción con los cuento el miedo de Martina se refleja en la niña monstruo Anitram, los niños dibujarán la
otros y con los objetos. forma y aspecto que tendría su miedo.
 Expresión Corporal
- Por turnos pasaran los niños a sacar de una caja una tarjeta diciendo “Simón dice que
estamos…” y a continuación la emoción que representa la imagen, la cual todos deben
representar sin hablar.
- Dígalo con mímica. Cada niño interpretará con gestos una emoción. El objetivo de esta
actividad es que aprendan a identificar cada una de las emociones con expresiones
faciales y corporales.

PRODUCTO: Realizar una muestra que se va a denominar “YO SIENTO…”, donde se expondrán las fotos y los trabajos realizados a partir del proyecto.