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Geografia
Objetos de conhecimento Habilidades
Trabalho no campo e na cidade (EF04GE07) Comparar as características
do trabalho no campo e na cidade.
Produção, circulação e consumo (EF04GE08) Descrever e discutir o
processo de produção (transformação
de matérias-primas), circulação e
consumo de diferentes produtos.
Recursos necessários
Diferentes frutas (nativas e exóticas), atlas geográficos e globo
terrestre, jornais e revistas, cartolina, cola, tesoura com pontas
arredondadas, canetas hidrográficas coloridas, lápis de cor, folhas
de papel sulfite, lápis, borracha e apontador.
Etapa 2
Cultivo dos alimentos
Duração: 1 aula de 45 minutos
Caso você tenha pedido para os alunos pesquisarem a origem de
algumas frutas exóticas, comece a aula compartilhando as
informações coletadas.
Depois, pergunte: Onde obtemos as frutas que comemos? As frutas
que chegam às feiras, aos supermercados e sacolões vêm de onde?
Etapa 3
O trabalho no campo
Duração: 1 aula de 45 minutos
Exponha os desenhos dos alunos em um mural e analise-os com a
turma. A partir das representações que eles fizeram, converse com
eles sobre assuntos relacionados ao trabalho no campo: os grandes
cultivos (monoculturas), a agricultura familiar, as etapas do
trabalho agrícola, as criações de animais, as características do
trabalho rural, etc. Mostre imagens selecionadas previamente por
você de situações do trabalho agrícola.
Pergunte: Depois que uma fruta ou um outro vegetal (o algodão ou
a cana-de-açúcar, por exemplo) são colhidos, o que acontece com
eles e para onde eles vão? Inicie a conversa sobre o processo de
transformação e circulação de matérias-primas, que será retomada
na aula seguinte.
Etapa 4
Transformação de matérias-primas e consumo de produtos
Duração: 1 aula de 45 minutos
Retome a conversa sobre o processo de transformação de
matérias-primas e circulação de materiais e produtos. Escolha
alguns exemplos para expor aos alunos (a transformação das fibras
do algodão em fios, tecidos e roupas, por exemplo, ou o
processamento do caldo de cana-de-açúcar para produzir etanol).
Pergunte: Vocês têm outros exemplos para dar? Procure trabalhar
algum exemplo de um produto feito com matéria-prima ou mão de
obra local.
Pergunte: Onde ficam as indústrias de processamento de produtos?
Usinas de produção de etanol, por exemplo, podem estar
localizadas em regiões mais afastadas dos grandes centros
Etapa 6
Uso de agrotóxicos
Duração: 1 aula de 45 minutos.
Selecione e traga duas notícias de jornal ou revista: uma sobre os
benefícios do cultivo sem agrotóxicos e outra sobre o fato de o
Brasil ser o país que mais consome agrotóxico no mundo e os
malefícios desse produto à saúde. Leia ou conte as notícias aos
alunos e trabalhe esse tema considerando a transferência dos
agrotóxicos ao longo das cadeias alimentares e o efeito da
bioacumulação. Relacione o uso dos agrotóxicos às relações de
alimentação estabelecidas entre os seres vivos: as plantações são
Avaliação
Após a apresentação dos painéis, peça aos alunos que se
organizem em roda para uma reflexão sobre o que produziram e
sobre o resultado final. Ouça a opinião dos alunos sobre o modo
como as etapas transcorreram e comente o desempenho da turma.
Peça a eles que respondam por escrito às perguntas a seguir.
Referências bibliográficas
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DOS PRODUTORES DE ALGODÃO. Algodão
no mundo. Disponível em:
<http://www.abrapa.com.br/Paginas/dados/algodao-no-
mundo.aspx>. Acesso em: 15 dez. 2017.
BRASIL. Ministério da Saúde/Secretaria de Atenção à
Saúde/Departamento de Atenção Básica. Alimentos regionais
brasileiros. 2. ed. Brasília: Ministério da Saúde/Secretaria de
Atenção à Saúde/Departamento de Atenção Básica, 2015.
Disponível em:
<http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/alimentos_regionais_br
asileiros_2ed.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2017.
SHANLEY, Patricia; MEDINA, Gabriel (Eds.). Frutíferas e plantas
úteis na vida amazônica. 2. ed. Belém: CIFOR, Imazon, 2010.
Disponível em:
<http://www.fca.unesp.br/Home/Extensao/GrupoTimbo/frutiferas.pd
f>. Acesso em: 14 dez. 2017.
SILVA, Fabiana Oliveira da et al. Agrotóxicos e polinizadores: isso
combina?
Rio de Janeiro: Funbio, 2014.
TAGUCHI, Viviane. Sabores tropicais: A Europa está cada vez mais
interessada nas frutas do Brasil, mas o custo de produção impede o
país de ser líder em exportações. Disponível em:
<http://revistagloborural.globo.com/Revista/Common/0,,ERT277355
-18287,00.html>. Acesso em: 14 dez. 2017.
Vídeo
Jornalismo TV Cultura
<https://www.youtube.com/channel/UCXdXYG8dUmEv6jhEji_lSHg>.
Acesso em: 14 dez. 2017.