I.E : “M. A. M.

M” - BAGUA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

Mis fortalezas en comunicación

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Bagua.

1.2. Institución Educativa :”Manuel A. Mesones Muro”.
1.3. Director : Hiberón Núñez Gutiérrez.
1.4. Área : Comunicación.
1.5. Grado : 1ero. Secciones: “A” y “B”.
1.6. Duración : 09 Semanas (41 horas)
1.7. Docente responsable : Prof.

II. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

En esta unidad de aprendizaje, he seleccionado y contextualizado contenidos que permitan seguir

fortaleciendo las competencias comunicativas del área (expresión y comprensión oral, comprensión
lectora y producción de textos). Las actividades y/o estrategias de aprendizaje tanto de proceso como
de extensión son planificadas para potenciar las capacidades específicas y fundamentales o
complejas, las mismas que se desarrollan en forma articulada y conectiva para formar redes de
pensamiento, vinculándolos con los temas transversales y los valores éticos que aseguren la
formación integral del educando.

III.CAPACIDADES FUNDAMENTALES

a) Pensamiento Creativo:

Se potenciará mediante las siguientes actividades:

- Diseño de un periódico mural teniendo en cuenta las secciones y diagramación.
- Participación en juego de roles.

b) Pensamiento Crítico:

Se desarrollará a través de las siguientes actividades: análisis de textos e imágenes, opiniones

personales, valoración de trabajos y lecturas, metacognición de sus aprendizajes, argumentación
de ideas, comparación y diferenciación de elementos o fenómenos, etc.

IV. TEMAS TRANSVERSALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

- Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

-Educación en valores o formación ética.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPA CONTENIDOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEM

PO
CIDAD DIVERSIFICADOS ESPERADOS
DE
ÁREA
Expre Registros de uso lingüístico: formal e Elige un registro lingüístico - Diálogo sobre el uso que hacemos de los niveles de la lengua al 02
sión y informal formal para dirigirse a sus comunicarnos. hrs
compren oyentes. - Esquematización y explicación.
sión oral - Práctica.

Compren Lectura: El zumbayllu. Predice el tema del texto después - Observación de la ilustración y deducen el contenido de la 04
sión de Vocabulario temático: El colegio de observar la ilustración lectura. hrs
textos Estrategias - Lectura silenciosa e identificación del tema.
 El tema central - Esquematizan elementos y estructura de la narración leída.
 El texto narrativo. Elementos y - Resuelven práctica de comprensión.
estructura.

Expre La anécdota Se expresa con fluidez y volumen - Escuchan una anécdota. 03

sión y adecuados. - Recomendaciones para narrar una anécdota: Sentir lo que cuentan hrs
compren para captar y mantener la atención; y tomar en cuenta la
sión oral extensión.
- Invitación para que uno de los estudiantes de manera voluntaria
inicie las narraciones y luego éste invitará a otro y seguirá en
cadena hasta que todos narren sus anécdotas.
Produc El texto descriptivo Elabora un texto descriptivo - Lectura de un texto descriptivo del libro del MED. 04
ción de Herramientas para escribir teniendo en cuenta su estructura. - Diálogo sobre el tipo de texto y estructura del objeto descrito. hrs
textos  Los conectores espaciales - Esquematización y explicación del tema, y herramientas para
 Los determinantes escribir.
 El adjetivo - Desarrollo de actividades.
 Uso de la v - Práctica dirigida.
- Elaboración de un texto descriptivo considerando herramientas
para escribir.
Produc El periódico mural. Secciones y Diseña un periódico mural - Lluvia de ideas a partir de las preguntas propuestas en la sección 02
ción de diagramación. (Publicación de sus teniendo en cuenta las secciones y Antes de empezar. hrs
textos trabajos en clases) diagramación. - Análisis sobre la imagen que aparece en el texto del MED,
teniendo como guía las interrogantes de las tres primeras
secciones.
- Diálogo sobre la importancia del periódico mural.
- Organización por afinidad para trabajar la actividad propuesta en
la sección La creación, eligiendo primero el tema de su periódico
mural.
Compren Lecturas: Regiones acogedoras: Identifica ideas principales y - Lectura silenciosa para tener una idea del tema. 06
sión de - Arequipa secundarias haciendo subrayados. - Orientaciones para identificar ideas principales. hrs
textos - Lambayeque - Lectura oral por párrafos y subrayado de ideas principales.
- Tacna Elabora un resumen a partir del - Selección de ideas principales del texto para elaborar un
Estrategias subrayado. organizador gráfico.
 El subrayado - Orientaciones para la elaboración de un resumen
 Ideas principales y secundarias. - Elaboración de un resumen del texto leído.
 El resumen. Procedimiento para su
elaboración.

Expre Teatro infantil y juvenil. La voz de Representa el papel que le ha - Diálogo sobre los juegos en la niñez, adoptando 04
sión y los personajes.(El juego de roles) tocado en el juego, con las comportamientos de los adultos. hrs
compren características e intereses que - Descripción de una situación donde el adolescente insista que
sión oral tiene su personaje. quiere salir con unos amigos y el padre no lo apruebe.
- Organización en parejas para que un participante actúe como
padre y el otro como un hijo adolescente rebelde.
- Los participantes actúan libremente y con espontaneidad en
cualquier situación que se les venga a la mente.
- Interrupción después de unos minutos para que los participantes
intercambien roles.
- Al terminar el juego se dan la mano, se realiza ejercicio de
relajación y se indica que el ejercicio concluyó.
- Análisis y establecimiento de lecciones aprendidas que pueden
ser aplicadas en situaciones reales de la vida cotidiana.
OCIEDAD URUGUAYA
Produc Elaboración de cartas. Estructura Redacta una carta teniendo en - Lectura de una carta e identificación de las partes. 02
ción de Herramientas para escribir cuenta su estructura y el uso del - Esquematización y explicación del tema. hrs
textos  El punto punto, y las mayúsculas. - Explicación sobre el uso del punto, los dos puntos y las
 Los dos puntos mayúsculas.
 Las mayúsculas - Elaboración de una carta y luego señalan sus partes.
 Compren PLAN LECTOR - Aplica técnicas de comprensión Estrategias para el antes, el durante y el después. 14
sión de RAZONAMIENTO VERBAL lectora. - Lectura del título. hrs
textos El placer de la lectura 1 Predice/identifica - Relación entre las imágenes y el título del texto.
Talleres sobre técnicas de  Tipo de texto - Formulación de hipótesis.
comprensión lectora.  El tema central. - Lectura atenta y silenciosa.
- La madre del vino  Los tres núcleos narrativos. - Deducción de significados por el contexto.
- El padre  El propósito del autor. - Identificación de personajes y lugares.
- La insignia Jerarquiza secuencias narrativas. - Sumillado y subrayado.
- A la deriva Infiere significados de palabras y - Enumera hechos.
- La bruja expresiones según el contexto. - Identificación de los momentos de la narración.
- Hebaristo, el sauce que murió de Sumilla y subraya textos. - Organiza y sintetiza la información.
amor Organiza/sintetiza información. - Resuelve actividades de extensión.
- El milagro de la anchoveta
VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Ante el área comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las intervenciones del profesor y sus compañeros respecto a los  Contribuye con el orden e higiene del aula.
temas; y emite opiniones argumentadas.  Utiliza vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las convenciones de participación.

RESPONSA  Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el área de Comunicación.  Cumple con las normas de convivencia.
BILIDAD  Participa en forma permanente y autónoma.
SOLIDA  Ayuda a sus compañeros en el desarrollo de los aprendizajes.  Promueve actividades en beneficio del grupo.
RIDAD

VII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
EXPRESIÓN Y - Elige un registro lingüístico formal para dirigirse a sus oyentes.
COMPRENSIÓN - Se expresa con fluidez y volumen adecuados. Fichas de expresión oral
ORAL - Representa el papel que le ha tocado en el juego, con las características e intereses que tiene su personaje.

- Predice el tema del texto después de observar la ilustración.

COMPRENSIÓN DE - Identifica ideas principales y secundarias haciendo subrayados. Prueba de desarrollo
TEXTOS - Elabora un resumen a partir del subrayado. Fichas de comprensión lectora
- Aplica técnicas de comprensión lectora.

- Elabora un texto descriptivo teniendo en cuenta su estructura.

PRODUCCIÓN DE - Diseña un periódico mural teniendo en cuenta las secciones y diagramación. Ficha de producción de textos
TEXTOS - Redacta una carta teniendo en cuenta su estructura y el uso del punto, y las mayúsculas. Revisión de trabajos

VALORES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Ante el área comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las intervenciones del profesor  Contribuye con el orden e higiene del aula. Lista de cotejo
y sus compañeros respecto a los temas; y emite  Utiliza vocabulario adecuado para comunicarse.
opiniones argumentadas.
 Respeta las convenciones de participación.

RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el  Cumple con las normas de convivencia. Lista de cotejo
área de Comunicación.
 Participa en forma permanente y autónoma.
SOLIDARIDAD  Ayuda a sus compañeros en el desarrollo de los  Promueve actividades en beneficio del grupo. Lista de cotejo
aprendizajes.

Bagua, 15 de agosto del 2011.

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Prof. S