Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
1. PORTADA
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA
DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÍA EN:
PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
SEGUNDO SEMESTRE
EQUIPO 1:
ASESOR:
ÍNDICE
Introducción 3
PRODUCTO 1: LISTADO DE IDEAS CENTRALES. 4
Tema 1 La didáctica como disciplina pedagógica.
1.1 Breve historia de la didáctica 4
1.2 Las corrientes contemporáneas de la didáctica. 5
1.3 La didáctica y el currículo en el aula. 7
1.4 El currículo en el aula. 8
1.5 Principios didácticos pedagógicos del constructivismo 8
PRODUCTO 2: RESUMEN POR SUBTEMA. 10
Tema 2. Los elementos que constituyen una estrategia didáctica.
2.1 El concepto de estrategia. 10
2.2 Estrategia y método. 11
2.3 Diferencias entre estrategias, técnicas y actividades. 13
2.4 La estrategia didáctica. 14
2.5 El modelo educativo y las estrategias. 16
2.6 Los objetivos, objetos de transformación o problemas ejes. 17
2.7 Los recursos didácticos. 18
PRODUCTO 3: MAPAS CONCEPTUALES. 19
Tema 3. El diseño de las estrategias didácticas.
Tabla de responsabilidades 36
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
INTRODUCCIÓN
Por tal motivo existe una gran cantidad de estrategias y técnicas didácticas, como
también los criterios que se deben utilizar para seleccionarlas, tomar en cuenta los
elementos para el diseño, así como la aplicación de estas, y también de acuerdo
al conocimiento que se desea adquirir. En la actualidad es de suma importancia
utilizar las tecnologías en el desarrollo e implementación de las estrategias
didácticas. Y finalmente el objeto de evaluación será determinado por estas
cuestiones ¿a quién?, ¿qué? y ¿para qué se evalúa?, y los agentes evaluadores y
momentos de evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
En la edad media la educación era para la clase alta y muy difícilmente tenían
acceso la clase baja.
En las escuelas de esta época se introdujeron temas como las ciencias, la historia,
la geografía, la música y la formación física.
La fase aplicativa usa un método formal basado en la lección del maestro, surge la
escuela nueva.
La escuela nueva
La pedagogía liberadora
Pedagogía cognitiva
Enfoque constructivista
Teoría Sociohistórica
Cuando existe una comunicación activa dentro del aula se mejora el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Jean Piaget menciona los conocimientos no son innatas sino aprendidas a través
del desarrollo de las capacidades lógico matemáticas y de su interacción con la
realidad.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Los métodos permiten a las disciplinas guiar las acciones que se realizan, de
acuerdo a la manera apropiada de llevar a cabo tales principios, los métodos
llegan a sustentarse de teorías y son acompañadas por técnicas, y diversos
componentes científicos que constituyen una serie de conocimientos aplicados en
diversas ciencias por la transversalidad que los caracteriza.
es una guía de acción, no una serie de pasos, como ocurre con el método, la
estrategia está orientada a la obtención de ciertos resultados y su diseño tiene
como principal enfoque cumplir un objetivo previamente considerado.
Las técnicas son procedimientos que buscan obtener eficazmente, a través de una
secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos
precisos. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso,
sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones
para conseguir los objetivos propuestos. Dentro del proceso de una técnica, puede
haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados
pretendidos por la técnica, estas actividades son aún más parciales y específicas
que la técnica. Pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que
se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las
necesidades de aprendizaje del grupo.
Por otro lado, las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas
que el alumno debe realizar para llevar a cabo el proyecto: analizar, investigar,
diseñar, construir y evaluar. Para cada fase es recomendable definir un producto
en el que el alumno demuestre los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridas, según la meta fijada. Las fases pueden ser útiles para establecer
puntos de control.
Las estrategias y técnicas seleccionadas por los docentes deben propiciar en los
alumnos el autoaprendizaje. En la medida en que se estimula en ellos la
participación en el proceso mediante el cual se obtiene el conocimiento, esto es,
cuando se promueve que investiguen por cuenta propia, que analicen la
información que han obtenido, estudien la relación de conocimientos, sugieran
conclusiones, etc. Uno de los principales objetivos del proceso de rediseño es el
aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos y las estrategias en conjunto
con las técnicas didácticas deben ser los vehículos para lograrlo, estos procesos
permitirán el establecimiento de una relación más activa y motivadora entre los
alumnos y la temática de cada materia.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
Se puede decir que los objetivos son múltiples, pudiéndose conseguir fácilmente
varios de ellos con el solo hecho de manipular en forma artesanal algunos de
estos medios que no supondrían grandes inversiones de tiempo ni dinero. La
manipulación de los materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías
contribuye a desmitificar los medios. El manejo de las diapositivas, de las
fotografías, de las reproducciones impresas, hace que los alumnos puedan leer las
imágenes, descubrir la diversidad de significados y sobre todo interpretar los
mensajes que ellas proporcionan.
de otra forma hubiera sido impensable dada la carencia que en muchas ocasiones
se posee en los enfoques técnicos propios de la materialización de una idea.
Manejar estos elementos hace que el alumno ponga a prueba su aptitud creadora.
No basta tener ideas originales, es necesario llegar a su formulación expresión,
siendo estos medios tan amplios en sus posibilidades como lenguaje que permiten
incorporar detalles, pensando en una variedad de implicaciones y consecuencias,
tanto en el momento de la concepción de la idea como en las distintas etapas del
montaje de su realización. El campo es muy amplio ya que no sólo se trabaja con
la elaboración de la imagen, sino que el sonido participa como material que hace
posible crear expresiones únicas, cada profesor deberá buscar su propio estilo de
crear el entorno favorable, evitando bloqueos y barreras que los alumnos pueden
tener al enfrentarse con unos medios que les son familiares como participantes en
el consumo, pero que desde ahora serán ellos mismos quienes manejen su
expresividad.
3.3. ELEMENTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA DOCUMENTAR O DISEÑAR UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA UNA UNIDAD DIDÁCTICA.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
¿Qué es la prehistoria?
R. La escritura.
R. De la Mesopotamia.
Durante la Edad Antigua, ¿Cuáles fueron los sucesos que ayudaron al desarrollo
de la tecnología?
R. Esta comienza con la caída del imperio bizantino y termina con la revolución
francesa. En esta época resaltaron algunos personajes como Leonardo Da Vinci quien
dio muchos aportes a la ciencia y la tecnología, poco a poco la ciencia se separa de lo
religioso y se fundamenta el método científico, gracias a este se generan nuevos
instrumentos técnicos, que los cuales a su vez son utilizados por la ciencia para
proporcionar nuevos descubrimientos.
R. Abarca desde la revolución francesa hasta nuestros días en esta época hay serie
de acontecimientos tecnológicos que han provocado grandes cambios en la sociedad
entre ellos destacan la invención de la electricidad, el motor de combustión interna.
¿Qué es la tecnología?
R. Podemos acercar a los niños hasta lugares y rincones que son inalcanzables de
otra manera. Crean un entorno rico, y variado, a partir del cual los alumnos pueden
hacer su propio aprendizaje.
¿Qué es un retroproyector?
¿Qué es Radio?
¿Qué es la televisión?
R. Cuadro de hule, madera o lienzo barnizado que se usa en las escuelas para
escribir con tiza o yeso.
¿Qué es un video?
¿Qué es la fotografía?
Según Monge y otros, ¿Qué es lo que se favorece cuando con las computadoras
se propician ambientes de aprendizaje?
R.
El desarrollo de pensamiento lógico matemático.
El desarrollo de habilidades para la resolución de problemas.
La ampliación y profundización en temáticas curriculares.
El desarrollo de la creatividad.
El incremento de la autoestima.
La exploración de ambientes tecnológicos y
El desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje colaborativo.
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
R. Ofrece posibilidades a alumnos que, tal vez, sin este medio nunca tendrían, como
ser cursos a distancias, la posibilidad de compartir sus conocimientos con cualquier
estudiante del mundo, y de acceder a muchísima información actualizada y de primer
nivel, a un costo mínimo.
Por una parte, en el proceso de evaluación existen dos partes que la componen
que permiten que la educación se lleve a cabo de forma eficiente, por un lado,
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los
destinatarios del informe evaluador y a otros factores. De acuerdo a su
funcionalidad o función, por la extensión, por los criterios de comparación,
momento de aplicación y por sus agentes evaluadores.
TABLA DE RESPONSABILIDADES.