PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

DESARROLLO PERSONAL, CUIDADANÍA Y CÍVICA

QUINTO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS :

I.1. UGEL : CHICLAYO

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11527 “ANTONIO RAIMONDI DELL ACQUA”
I.3. DIRECTOR : PEDRO LUIS ROJAS GÓMEZ
I.4. SUB – DIRECTORA : ROSAMARÍA DÁVILA SALAZAR
I.5. DOCENTE RESPONSABLES : BRYAN DARWIN BECERRA PAICO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

II.1. DIAGNÓSTICO:
El año pasado los estudiantes que hoy se encuentran en 5° de secundaria, solamente un 5.06% del total, alcanzaron ubicarse en el nivel del logro
destacado en el área, evidenciando un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. En cambio un 0% del total de los estudiantes se
encontraron en el nivel de Inicio. La gran mayoría de estudiantes (56,4%) se ubicó en el nivel de logrado, mientras un 38,24 % lograron el nivel de
proceso. Si sumamos los niveles de proceso y logrado nos da un 94,64% del total de estudiantes ubicados entre estos niveles, sin lugar a duda un
buen grupo que ha mejorado sus aprendizajes.

II.2. METAS:
Para este año lectivo 2019, el docente responsable del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se propone como meta a lograr un 10%
del total de estudiantes que llegue al nivel destacado y los estudiantes que se encuentran en el nivel proceso pase a ser parte del nivel superior.
III.SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

NOMBRE DE LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
UNIDAD

En la actualidad hemos observado que muchos adolescentes, tienen

actitudes y comportamientos impropios para su edad, debido a la falta de
la práctica de valores influenciada fuertemente por diversas situaciones.
¿DÓNDE QUEDARON Han perdido el respeto hacia sus padres, maestros y en general hacia las TEXTO EXPLICATIVO
personas adultas. No respetan los símbolos patrios, los actos religiosos,
LOS VALORES DE LOS y en algunos casos dañan patrimonio público y privado mediante
SOBRE LOS VALORES EN
ADOLESCENTES? acciones vandálicas. Diversas causas originan este problema que se LOS ADOLESCENTES
arraiga cada día más y más en nuestra sociedad.

Nos preguntamos: ¿Por qué la mayoría de los adolescentes se

comportan de esta manera? ¿Por qué es importante recuperar la práctica
de valores para la convivencia social?

Todo aquel que se haga llamar ciudadano debería mínimamente debe

conocer sus derechos fundamentales, porque si no los conoce
difícilmente podrá defenderlos. En nuestra comunidad saltureña se ha
podido evidenciar que los pobladores desconocen en gran medida sus CAMPAÑA DE DIFUSIÓN
DIFUNDIMOS derechos fundamentales (civiles, políticos, económicos y sociales), SOBRE LOS PRINCIPALES
NUESTROS DERECHOS exponiéndolos a graves situaciones de riesgo, dañando
significativamente su dignidad como persona desquebrajando nuestro DERECHOS
FUNDAMENTALES
estado de derecho.

Nos preguntamos: ¿Crees que los peruanos son conscientes de sus

derechos? ¿Qué hacer si vulneran mis derechos? ¿A dónde acudir si
vulneran mis derechos?
REFLEXIONAMOS La dimensión afectivo-sexual es especialmente importante cuando
SOBRE NUESTRA llegamos a la adolescencia, la etapa del enamoramiento. Si bien es
cierto, el enamoramiento es una característica socioemocional de la FOLLETO INFORMATIVO
SEXUALIDAD Y etapa, hoy en día observamos que los procesos de atracción y
GÉNERO enamoramiento no son vividos de manera saludable, desde una actitud SOBRE UNA SEXUALIDAD
de respeto hacia una misma o uno mismo y hacia la otra persona. Esto RESPONSABLE
 ocurre en muchos casos de estudiantes saltureños quienes están
inmersos en relaciones afectivas que terminan en un embarazo precoz a
su temprana edad truncando lamentablemente sus proyectos de vida.

Nos preguntamos: ¿Por qué no todas las relaciones afectivas son

saludables? ¿Crees que a tu edad estas preparado para ser madre o
padre?

Uno de los sectores que sufre mayor marginación en nuestro país es el

de los pueblos indígenas. Ellos han vivido en la exclusión social y han
sufrido la discriminación del resto de los compatriotas. Un gran porcentaje
de los peruanos desconoce la importancia del legado de nuestro
PROMOCIONAMOS patrimonio cultural. Esta no es la excepción de nuestra comunidad
NUESTRA CULTURA Y saltureña en donde se evidencia que la mayoría de jóvenes no se siente VIDEO ETNOGRÁFICO
LAS RELACIONES orgulloso de su cultura local, evidenciándose en el deterioro y poca PROMOCIONAL SOBRE TU
valoración de su patrimonio local y también reconocen y valoran el
INTERCULTURALES patrimonio cultural y arqueológico a nivel nacional.
LOCALIDAD

Nos preguntamos: ¿Crees que una persona puede amar su patrimonio si

no lo conoce? ¿Qué restos arqueológicos o culturales se encuentran en
tu comunidad? ¿Conoces costumbres y tradiciones de otras regiones del
Perú?

La familia siempre ha sido la célula básica de la sociedad. Pero en estos

últimos años ha sufrido transformaciones importantes en su dinámica
interna. En nuestra comunidad saltureña observamos que los pobladores
no entienden la tarea de la familia y su papel trascendental en la práctica
PANEL DE DISCUSIÓN
REVALORAMOS EL de valores y las buenas costumbres, debiendo ser la primera escuela SOBRE EL ROL DE LA
ROL DE LA FAMILIA EN para todo niño, adolescente y joven, cultivando en ellos una cultura de FAMILIA EN LA SOCIEDAD.
LA SOCIEDAD paz y justicia, logrando finalmente una convivencia armónica y
democrática para todos.

Nos preguntamos: ¿Por qué es importante una familia para el desarrollo

de la sociedad? ¿Cómo se podría contribuir para que la familia pueda
recuperar su lugar en la sociedad?

ANALIZAMOS LA La mayoría de pobladores comenta sobre la poca presencia del estado

en nuestra localidad de Saltur, argumentado que falta mucho por hacer
RELACION ENTRE para lograr un mejor desarrollo. Demandan obras en servicios básicos,
DEMOCRACIA, ESTADO infraestructura y oportunidades laborales entre otros, pero se olvidan de ARTÍCULO DE OPINIÓN
Y PARTICIPACIÓN su papel activo en la participación ciudadana como parte fundamental de SOBRE LA DEMOCRACIA
 un sistema democrático, que pide a gritos mayor involucramiento de sus EN EL PERÚ
ciudadanos para una mejor administración pública. Y justamente uno de
los problemas que más resalta es el arrojo de residuos sólidos en los
espacios públicos contribuyendo al deterioro del planeta.
CIUDADANA
Nos preguntamos: ¿Es la democracia el mejor sistema de gobierno?
¿Qué hacer para que los ciudadanos tengan más participación en los
asuntos públicos? ¿Cómo lograr que los saltureños tengan conciencia
ambiental?

Hoy en día, es común observar en las noticias la existencia de

muchísimos conflictos en nuestra sociedad. Pero esto no es de ahora por
el contrario nuestra sociedad ha experimentado a lo largo de su historia.
INFOGRAFÍA SOBRE EL
APRENDEMOS EL Pero que hoy en día los principales son: la discriminación, racismo, MANEJO DE CONFLICTOS
violencia; perjudicándose no solo quienes la sufren, sino también quienes
MANEJO DE la ejercen. Todos esos conflictos también los encontramos en una
CONFLICTOS PARA localidad saltureña, por ello es importante fortalecer las habilidades
UNA MEJOR sociales que necesitamos para cultivar una sociedad más pacífica y justa.
SOCIEDAD Nos preguntamos: ¿Podemos vivir en una sociedad sin conflictos? ¿Qué
habilidades sociales debemos tener para manejar los conflictos?

IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
EA ÁR
PROPÓSITOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
APRENDIZAJE:
N° COMPETENCIAS Y
ENFOQUES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES

1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre

11/03 al 17/05 20/05 al 26/07 12/08 al 18/10 21/10 al
18/12
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
11/03 – 12/04 15/04– 17/05 20/05 - 21/06 24/06 – 26/07 12/08 – 13/09 16/09 – 18/10 21/10 - 18/12

APRENDEMOS EL MANEJO DE CONFLICTOS PARA UNA

ANALIZAMOS LA RELACION ENTRE DEMOCRACIA,
PROMOCIONAMOS NUESTRA CULTURA Y LAS

REVALORAMOS EL ROL DE LA FAMILIA EN LA

NUESTROS DERECHOS

ESTADO Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA

RELACIONES INTERCULTURALES
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRA
DIFUNDIMOS

SEXUALIDAD Y GÉNERO
LOS VALORES DE LOS
¿DÓNDE QUEDARON

MEJOR SOCIEDAD
ADOLESCENTES?

SOCIEDAD
FUNDAMENTALES

5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 9 semanas

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y
los cambios que se dan en un desarrollo. Se
reconoce como parte de un mundo globalizado.
Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e
- Se valora a sí ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias.
mismo
Asume una postura ética frente a una situación de
- Autorregula sus conflicto moral, integrando en su argumentación
1. emociones principios éticos, los derechos fundamentales, la
CONSTR - Reflexiona y dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre
UYE SU argumenta X X X X las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
IDENTID éticamente X comportamiento que incluyen elementos éticos de
AD - Vive su respeto a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la
sexualidad de
responsabilidad de cada quien por sus acciones.
manera plena y Se relación con los demás bajo un marco de
responsable derechos, sin discriminar por género u orientación
sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
2. -Interactúa con X X X
CONVIVE las personas Convive y participa democráticamente,
Y reconociendo que relacionándose con los demás, respetando las
PARTICIP diferencias y promoviendo los derechos de todos,
todos tenemos
A así como cumpliendo sus deberes y evaluando
DEMOCR derechos sus consecuencias. Se relaciona con personas de
ÁTICAME - Construye y diferentes culturas respetando sus costumbres y
NTE EN asume normas y creencias. Evalúa y propone normas para la
LA leyes X convivencia social basadas en los principios
BÚSQUE -Maneja democráticos y en la legislación vigente. Utiliza
DA DEL conflictos de estrategias de negociación y diálogo para el
BIEN manejo de conflictos. Asume deberes en la
manera
COMÚN organización y ejecución de acciones colectivas
constructiva para promover sus derechos y deberes frente a
-Delibera sobre situaciones que involucran a su comunidad.
asuntos públicos Delibera sobre asuntos públicos con argumentos
-Participa en basados en fuentes confiables, los principios
acciones que democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
promueven el construcción de consensos. Rechaza posiciones
que legitiman la violencia o la vulneración de
bienestar común
derechos.
 - Personaliza
3. SE
entornos
DESENV
UELVE virtuales.
- Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
EN
información del interactúa en diversos espacios (como portales
ENTORN
X X X X X X educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
OS entorno virtual.
VIRTUAL - Interactúa en
X manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en
ES entornos interacción con sus pares de distintos contextos
GENERA virtuales. socioculturales expresando su identidad personal.
DOS
- Crea objetos
POR LAS
TIC virtuales en
diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
- Define metas de darse cuenta de lo que debe aprender, al
aprendizaje. establecer prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
- Organiza definir metas personales respaldándose en sus
acciones potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
estratégicas para Comprende que debe organizarse lo más realista
4. alcanzar metas. y específicamente posible y que lo planteado sea
GESTION - Monitorea y alcanzable, medible y considere las mejores
A SU ajusta su estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
APRENDI desempeño X X X X X X basado en sus experiencias y previendo posibles
ZAJE DE X cambios de cursos de acción que le permitan
durante el
MANERA alcanzar la meta. Monitorea de manera
AUTÓNO proceso de permanente sus avances respecto a las metas de
MA aprendizaje. aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en
el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
 Enfoque Intercultural X
 Enfoque de Atención a la X
X
diversidad
 Enfoque de Igualdad de
X X X X X X
género
 Enfoque Ambiental

 Enfoque de Derechos X X X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de
la Excelencia
  Enfoque de Orientación
X X X
al bien común
-Se -Se -Se
-Se -Se
comunica comunica comunica
comunica comunica -Se comunica
oralmente oralmente oralmente -Se comunica
oralmente oralmente oralmente en
en lengua en lengua en lengua oralmente en
en lengua en lengua lengua
materna. materna. materna. lengua
materna. materna. materna.
-Lee -Lee -Lee materna.
-Lee diversos -Lee diversos -Lee diversos
diversos diversos diversos -Lee diversos
tipos de tipos de tipos de textos
tipos de tipos de tipos de tipos de textos
textos textos escritos en
VINCULACIÓN CON LAS textos textos textos escritos en
escritos en escritos en lengua
COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS escritos en escritos en escritos en lengua
lengua lengua materna.
lengua lengua lengua materna.
materna. materna. -Escribe
materna. materna. materna. -Escribe
-Escribe -Escribe diversos tipos
-Escribe -Escribe -Escribe diversos tipos
diversos diversos de textos en
diversos diversos diversos de textos en
tipos de tipos de lengua
tipos de tipos de tipos de lengua
textos en textos en materna
textos en textos en textos en materna
lengua lengua
lengua lengua lengua
materna materna
materna materna materna

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Texto Escolar
 Pizarra
 Plumones
 Laptop
 Proyector Multimedia
 Registros auxiliares
 Papelotes
 Ppt
 Videos
 Laminas

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 CONGRESO CONSTITUYENTE DEMOCRÁTICO. (1993). Constitución Política del Perú. Recuperado de: http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/documentos/constitucionparte1993-12-09-
2017.pdf
 MINEDU. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas, texto para el estudiante 5. Editorial Graphis, Lima-Perú.
 MINEDU. (2012). Formación Ciudadana y Cívica, texto para el estudiante 5. Editorial Santillana, Lima-Perú.
 MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf
 MINEDU. (2016). Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
secundaria.pdf
 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. Recuperado de: http://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
 ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de:
https://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_sobre_los_derechos_del_nino__final.pdf

PROF. BRYAN BECERRA PAICO PROF. SILVIA DUAREZ BUSTAMENTE MG. PEDRO LUIS ROJAS GÓMEZ
DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR