Metodología de la Investigación Social

18/03/2019
La demarcación de la ciencia

 La cuestión de la demarcación de la ciencia es el problema que surge al momento de distinguir aquello que es
ciencia de aquello que no lo es.
 Karl Popper fue el primero en formular la cuestión de manera contraria a la postura tradicional (ciencia como
aquello que es observable y generalizable de manera inductiva).
 Surge el falsacionismo: solo es ciencia aquella teoría que es refutable, es decir, que puede ser rechazada sobre
la base empírica. De esta manera, resuelve el problema lógico del inductismo.

La ciencia tiene un carácter crítico (pone a prueba sus afirmaciones). El arte tiene un carácter ilusionista (sus ficciones
no pueden tomarse por la realidad). La religión tiene un carácter dogmático (sus enunciados se consideran verdaderos
sin más).

La ciencia, en tanto forma peculiar de conocimiento, es resultado de procesos de interacción social. Es una
construcción social. La ciencia es un producto social. La realidad social tiene dos dimensiones: es una realidad social
subjetivo y objetivo. La realidad social presupone la existencia de la alteridad u otredad.

La metodología cualitativa toma al sujeto como una persona, puede generar empatía. En la cuantitativo, el sujeto es
tomado como objeto, como un número, como dato.

La ciencia se configura con las respuestas que se van dando a a lo largo de la historia de la humanidad, para resolver
problemas de los seres humanos.

La producción científica se da en el marco de:

 Condiciones sociales, políticas, económicas y culturales específicas de producción.

 Marcos institucionales, políticos y administrativos donde se produce el conocimiento científico.

Niveles de análisis vinculados a la ciencia

 Ontología: vinculada al objeto de estudio.

 Axiología: vinculada a los valores involucrados en la investigación. Valores epistémicos y valores culturales.
 Lógica: vinculada a las formas de razonamientos y la validez de las mismas.
 Epistemología: vinculada a las formulaciones estructurales y formales de las teorías
 Metodología.
 Técnicas de investigación.

Ciencia: conjunto de conocimientos racionales, de tipo conjetural, que pueden ser verdaderos o falsos (nunca se tiene
certeza absoluta), y que se obtienen de una manera metódica y se verifican en su validez y fiabilidad mediante la
contrastación empírica. Se encuentra orgánicamente sistematizada, hace referencia a hechos y fenómenos de una
misma naturaleza. Este conocimiento se modifica y corrige, ya sea por adquisiciones de nuevos conocimientos,
utilización de mejores métodos técnicas o cambios de paradigma.

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Definición del tema y problema de investigación

 1er paso. Sin embargo, no es el primer acercamiento al tema de investigación.

 Es la consecuencia de indagaciones preliminares, por medio de las cuales el investigador acota y limita el
problema a investigar.
 Generalmente, el investigar cuenta al inicio con una definición temática o tema de investigación. Tal definición
es sumamente amplia.
 La definición temática debe conducir al investigar a la formulación de una situación problemática o problema
de investigación. Requiere de algún tipo de resolución.
  Para formular el problema, es necesario desarrollar preguntas de investigación. Las preguntas que un
investigador se formula para definir su problema admiten múltiples orígenes.

1- Definición del tema de investigación

La definición temática de una investigación está motivada por:

 Una serie de fuentes diversas: lectura reflexiva de material bibliográfico, participación en congresos y
seminarios, práctica profesional, etc.
 La posesión de criterios claros para categorizar la idea investigativa: la novedad, la claridad de las ideas, la
orientación a resolver problemas relevantes, etc.
 La validación intersubjetiva del área temática seleccionada: revisión por otros expertos en el tema,
contrastación con bibliografía existente, aceptación de los enfoques, etc.
 La definición temática permite orientar la investigación hacia el problema que será resuelto por medio de la
metodología. Generalmente constituye el título de la investigación.

2) Definición del problema de investigación

 Motivos para la definición del problema son los siguientes:

 El interés personal, subjetivo, del investigador. Vinculado a la biografía personal.
 El interés grupal u organizacional en el cual se desempeña el investigador. Vinculado a la pertenencia
organizacional.
 Disponibilidad de gran cantidad de información aun no analizada o trabajada pertinentemente. Vinculado a
los recursos disponibles.
 La necesidad institucional o social de investigar algún tema específico. Vinculado a la relevancia social del tema
elegido.
 La adscripción del investigador a una línea de investigación.

El problema de investigación es un hecho, fenómeno o situación que exige la reflexión, el análisis y el estudio.
Generalmente implica dos momentos de relevancia:

 Descripción: de los hechos, fenómenos o situaciones. Supone precisar un objeto de indagación: recorte
particular de la realidad.
 Formulación: elaboración de preguntar reflexivas conducentes a la indagación del problema. ¿Cómo? ¿Qué?
¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?

Al momento de formular un problema de investigación, es necesario reflexionar sobre dos cuestiones fundamentales:
RELEVANCIA (¿es importante esta investigación?) y FACTIBILIDAD (¿es posible investigar este problema?).

3) Indagaciones preliminares

Una vez definida el área de interés, es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores más
relevantes. El problema de investigación será interesante siempre que trate sobre:

 Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Existen investigaciones realizadas, pero
pocas publicaciones.
 Temas poco investigados o estructurados. Esto requiere un esfuerzo adicional para conocer sobre lo que ha
sido investigado, aunque sea escaso.
 Temas no investigados.
 Las indagaciones preliminares se realizan de diversas maneras: consulta a expertos en el campo, lectura de
bibliografía y artículos, consulta en bases de datos (Scielo, Redalyc, etc).

4) Formulación de objetivos de investigación

Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación. Muestran que es lo que se pretende
hacer. De manera muy simple, ofrecen una mirada sobre aquello que se espera investigar. Son resultantes de las
indagaciones preliminares y deben mostrar la originalidad de lo que uno se propone. Es importante considerar que las
perspectivas teóricas y la estrategia metodología del proyecto derivan de los objetivos. Debe seguir un orden lógico y
no superponerse. No deben confundirse con pasos de investigación. Un objetivo NO es un paso. Generalmente, sólo
en términos de mayor organización, se formulan objetivos generales y específicos.

Verbos en infinitivo, un objetivo general y objetivos específicos (unidades observacionales, que son las variables).

5) Alcance y justificación de la investigación

El alcance de la investigación está dado por el contexto en el cual se desarrolla la misma. Las pretensiones de cada
investigación dependerán de ello. Diferentes niveles: licenciatura, maestría, doctorado. Asimismo, la investigación
debe estar adecuadamente delimitada. En gran parte, esto se logra por medio de los objetivos de investigación. La
delimitación es: espacial (geográfica), temporal (cronología) y semántica (significados).

La justificación de una investigación implica tres niveles:

 Práctica: que proponga soluciones a problema de la “vida real”.

 Teórica: que refiera a una reflexión académica sobre el conocimiento.
 Metodológica: que implique una aplicación de procedimientos válidos.

6) Marco teórico o marco de referencia

Consiste en ubicar a la investigación en el marco más amplio de una teoría o enfoque teórico. Implica una posición
paradigmática. Permite ver de que manera otras investigaciones han indagado el objeto de investigación, de manera
tal de prevenir errores. Sirve de guía para el investigador. Permite, asimismo, elaborar un marco desde el cual
interpretar los resultados de los datos recolectados.

Algunos autores distinguen:

 Marco teórico: el conjunto de teorías desde el cual se estructura la investigación.

 Marco conceptual: el conjunto de conceptos utilizados para caracterizar el problema de investigación.
 Marco histórico o legal: no siempre formulado en las investigaciones.

7) Diseño metodológico de la investigación

El diseño metodológico implica asumir alguna perspectiva metodológica: cuantitativa, cualitativa o mixta
(triangulación). La perspectiva metodológica se toma a partir de los objetos de la investigación, y debe ser coherente
con el marco teórico. Implica pensar de qué manera podrán ser indagados los objetivos de investigación. Son
decisiones sumamente pragmáticas. Es necesario tomar decisiones sobre:

 Muestreo: seleccionar los casos que serán analizados del universo. Distinción entre unidad de análisis y unidad
de observación
 Tipos de diseño: estudio de caso, correlacionales con grupo de control, comparativos de grupos estáticos,
factoriales o multivariados, etc.
 Técnicas de recolección: entrevista, observación, encuesta, análisis de fuentes primarias o secundarias, etc.

8) Procesamiento de la información

Es el proceso por el cual se ordenan, organizan y sistematizan los datos recolectados, en torno al problema de
investigación, los objetivos formulados y las hipótesis elaboradas. Es necesario pensar en los criterios que organizarán
y estructurarán la información obtenida. Generalmente, se utilizan programas informáticos para facilitar la tarea de
sistematización. Algunos paquetes informáticos: SPSS, Atlas Ti, etc.

El procesamiento de la información es muy importante porque:

 Permite al investigador analizar los datos y reflexionar sobre las respuestas tentativas a los problemas de
investigación.
 Es el momento donde el investigador pretende, a la luz de los datos, explicar o describir los hechos o
situaciones problemáticas. El investigador obtiene respuesta a sus preguntas de investigación.
9) Elaboración de un cronograma de actividades

Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo.

10) Presentación del informe final

Es un documento elaborado a partir de una propuesta de investigación, en el cual se presenta el reporte del estudio
realizado con su respectivo trabajo de campo. Exige el cumplimiento de cuestiones formales (forma de presentación,
extensión mínima y máxima, tipo de fuente, etc) y de contenido (estructuración en introducción, capítulos,
conclusiones generales). En muchos casos, la presentación del informe final exige una instancia de exposición oral ante
las autoridades académicas o del centro de investigaciones.

En toda presentación deben cumplirse las regulaciones técnicas (propias de las convenciones de la investigación
científica) como las regulaciones administrativas (específicas del centro o unidad académica).

Es el paso final de la investigación científica. En muchos casos, es objeto de publicación y constituye un aporte original
al conocimiento científico.

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Los paradigmas de Kuhn – concepción de carácter revolucionario del progreso científico.

Idea del progreso de la ciencia a partir de un esquema abierto: preciencia – ciencia normal – crisis – revolución – nueva
ciencia normal – nueva crisis).

Kuhn introduce la noción de paradigma

 Constituido por supuestos teóricos, leyes y técnicas de aplicación propias de una determinada comunidad
científica.
 Los que trabajan dentro de un paradigma, ponen en práctica la ciencia nomal.
 completar

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Paradigmas en las ciencias sociales – Klimotzky y Vasilachis

Paradigmas: marcos teórico-metodológicos de interpretación de los fenómenos sociales creados y/o adoptados por
los científicos sociales en base a varios supuestos que funcionan como respuesta a los interrogantes planteados.

 Cosmovisión filosófica
 Determinación de estrategias de acceso a la realidad
 Adopción y/o elaboración de conceptos surgidos y/o tomados de la/s teoría/s que implican
 Un contexto social
 Una forma de compromiso existencial
 Una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza.

No todas las teorías son paradigmas en sí mismas:

 Los paradigmas se originan siempre a partir de alguna teoría, pero no todas las teorías llegan a adquirir status
paradigmático.
 La necesidad de reflexión epistemológica en la practica de los investigadores de las ciencias sociales
promueven: a) interrogantes permanentes acerca de la legitimidad y vigencia de los paradigmas; b) justifican
esa legitimidad a través de elaboraciones de carácter epistemológico.

La coexistencia paradigmática – oposición respecto al reemplazo de un paradigma por otro planteado por Kuhn.

Los paradigmas existen: materialismo histórico o dialectivo (K. Marx); positivismo (E. Durkheim); Interpretativismo o
comprensivismo (M. Weber).

Paradigma materialista histórico

  Carácter real de las premisas
 Analiza de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto
 Propone un movimiento dialéctico de la realidad social frente a posibilidades utópicas.

Perspectiva crítica

 Establece como misión de las CS AS el análisis critico de la realidad. Denuncia las estructuras coercitivas que
condicionan a los hombres el objetivo es la emancipación del hombre a través de la praxis.
 Utiliza el método dialecto y técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.

Paradigma positivista

 Parte de la observación exterior

 Busca generar leyes como expresión de regularidades; explicaciones causales.
 Aspira a la verificabilidad/refutabilidad empírica de las teorías.
 También llamada “fáctica”, “empiro-analítica” o “naturalista”
 Se basa en el modelo científico de las ciencias naturales: hechos.
 Investigación se produce en situaciones “artificiales”.
 Utiliza métodos y técnicas de investigación cuantitativos.

Paradigma interpretativo

El paradigma está en vías de consolidación; su supuesto básico es la comprensión del sentido de la acción social en el
contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes.

Presupuestos del paradigma interpretativo:

 Resistencia a la “naturalización” del mundo social

 Relevancia del concepto de “mundo de la vida”
 Comprensión: punto de vista interno
 Su supuesto básico es la comprensión del sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y
desde la perspectiva de los participantes.
 Perspectiva “interpretativa” también llamada “histórica” o “hermenéutica”.
 Se basa en un modelo científico propio de las ciencias sociales: significados, doble hermenéutica.
 La investigación se produce en situaciones “reales”.
 Utiliza métodos y técnicas de investigación cualitativos.

25/03/2019

NIVELES DE ANÁLISIS SOCIOLÓGICOS

 Macrosociología (instituciones, estructura social, procesos culturales e individuos históricos).

 PLANOS INTERMEDIOS (Mi tesis): Grupos y organizaciones
 Microsociología

Perspectivas metodológicas:

 Paradigma positivista ------- Estrategia Cuantitativa

 Paradigma interpretativo ------- Estrategia Cualitativa
 Paradigma Critico-radical ------- Estrategia cuanti-cualitativa
ENFOQUES:

 Enfoque cuantitativo: Usa la recollecion de datos para probar hipótesis, con base a la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías
 Enfoque cualitativo: utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir, afinar preguntas de
investigación en el proceso de interpretación. Elabora las hipótesis en el camino.

Supuestos Paradigma positivista / Post- Paradigma constructivista

positivista
Ontológicos La realidad es objetiva
Epistemológicos Separación entre el investigador
(sujeto) y el objeto de estudio. La
distancia frente a aquello que se desea
investigar es vista como condición
necesaria para alcanzar un
conocimiento objetivo
Axiológicos El investigador busca desprenderse de
los valores, ideología e idiosincrasia
que tenga, sus concepciones acerca de
bien y del mal, de lo justo e injusto, etc.
Metodológicos  Utilización de la deducción en
el diseño y la inducción en el
análisis.
 Operacionalizacion de
conceptos teóricos en términos
de variables. Dimensiones e
indicadores y sus categorías.
 Utilización de técnicas
estadísticas.
 Fuerte papel de la teoría en el
diseño del estudio.
 Generalizaciones en términos
de preditibilidad
 Confiabilidad en los resultados
a partir de estrategias de
validación internas.
La realidad es subjetiva y múltiple
El investigador esta inmerso en el
contexto de interacción que desea
investigar. Se asume que la
interacción entre ambos es parte de
la investigación.
El investigador asume que sus
valores forman parte del proceso de
conocimiento y reflexiona acerca de
ellos (reflexividad)
 Conceptos y categorías
emergentes en forma
inductiva a lo largo de todo
el proceso investigación.
 Múltiples factores se
influencian mutuamente.
 Diseño flexible e interactiva.
 Se privilegia el análisis en
profundidad y el detalle en
relación al contexto.
 Confianza y autenticidad

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La Triangulación Metodológica en Ciencias Sociales. Reflexiones a partir de un trabajo de investigación empírica.

GUILLERMO CANTOR

 Inseguridad: 4 aspectos:
o Inseguridad económica (observable)
o Inseguridad en materia de salud
o Inseguridad respecto a terceros
o Inseguridad por aislamiento.
  Metodología cuantitativa: Estadística (Ej: EPH). Dar datos del objetivo.
 Metodología cualitativa: Entrevistas (Subjetivo).

En este trabajo se abordan las características y ventajas del uso combinado y complementario de enfoques cualitativos
y cuantitativos en la investigación social. El mismo está basado en aprendizajes y dificultades presentes en el desarrollo
de una investigación sobre jóvenes e inseguridad – cuyo título es Certezas en jaque. Un estudio sobre los alcances de
la inseguridad entre los jóvenes-. Dicho trabajo de investigación es básicamente un estudio cualitativo. Pues, el objeto
central del mismo consistió en indagar el significado que tienen para los jóvenes, diferentes aspectos ligados a la
inseguridad, tales como el trabajo, la educación, la familia, la calle, y ciertas instituciones sociales. Sin embargo, este
análisis de las características subjetivas (percepciones, actitudes, representaciones, opiniones, evaluaciones) fue
realizado teniendo en cuenta ciertos datos duros u objetivos de la realidad socioeconómica local. Esto significa que se
procuró enriquecer los análisis cualitativos basados en entrevistas en profundidad con un análisis cuantitativo de
censos y encuestas públicas. Esta articulación de enfoques permitió echar luz de una manera más integral al fenómeno
en estudio, al tiempo que posibilitó explorar algunas coincidencias o desajustes entre las dimensiones estructural-
objetiva y subjetiva de la problemática de la inseguridad.

Tal como señaláramos oportunamente, nuestra investigación estuvo diseñada desde el inicio como una aproximación
cualitativa a la problemática en estudio. Es decir, nuestra preocupación básica estuvo centrada en comprender el
punto de vista del actor. Esto es, de qué manera la inseguridad es vivida subjetivamente por los jóvenes. Siguiendo a
Lindón Villoria (1999, p. 367), en nuestro trabajo "lo cualitativo se orientó hacia la dimensión sociosimbólica, hacia los
contextos de significados sociales en los cuales se desarrollan las prácticas del individuo".Por esa razón, y a fin de
captar el significado que la realidad tiene para los individuos y la manera en que tales significados influyen sus -
conductas, la estrategia escogida fue la realización de entrevistas en profundidad. Las entrevistas fueron
semiestructuradas, siguiendo los lineamientos de un breve cuestionario –para relevar datos sobre el perfil
sociofamiliar de los jóvenes entrevistados– y una guía de temas. La guía, por su parte, se ha ido modificando y
enriqueciendo a través de las sucesivas entrevistas. Algunos hallazgos y descubrimientos generados en cada entrevista
constituyeron insumos claves, que retroalimentaron la realización de las nuevas entrevistas. La guía contempló la
indagación los siguientes aspectos: historia laboral y educativa de los entrevistados; valoración respecto del trabajo;
actitud respecto de situación socio-ocupacional personal y familiar presente; representaciones sociales con relación a
la educación, la familia y las instituciones estatales; participación en ámbitos de socialización informal (como la calle);
percepción del accionar de diferentes instituciones; relación con los otros; expectativas y aspiraciones personales.

Formulación del problema de investigación: Situación problemática. 😊

PASOS DE PROYECTO DE INVESTIGACION

1) La idea de investigación
2) Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación, justificación y viabilidad de la
investigación
3) Marco teórico: revisión bibliográfica, eleccion de la bibliografía, obtención, consulta, detección,
organización, registro y recopilación de notas y artículos de interes--- elaboración del marco teórico
4) Definición inicial del diseño de investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.
5) Establecimiento de hipótesis: identificación y definición de variables
6) Selección del diseño de investigación, definición del universo de análisis y sus unidades de análisis
7) Plan de muestreo. Técnica e instrumento de recoleccion de datos.
8) Lineamientos generales previstos para el análisis de datos.
INTRODUCCION:

 Es el proceso por el que se logra definir aquello que se pretende investigar. Supone un proceso de búsqueda
y reflexión
 Delimitar claramente y de manera precisa el objeto de estudio de investigación
 El problema es el resultado de una construccion por parte del investigador.
 Al selección alguna estrategia de problematización, el investigador también selecciona una cierta estrategia
de explicación o comprensión del fenómeno.
 Siempre es una argumentación. El investigador debe realizar preguntas de investigación.

PROBLEMA DE INVESTIGACION:

 Afinar y estructurar la idea o tema de investigación.

 Debe expresar una relación entre dos o mas variables.
 Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta. Ej: ¿Cómo se relaciona con…? ¿En que
condiciones?
 Se debe poder demostrar empíricamente.

ESTRATEGIAS PARA FORMULAR UN PROBLEMA:

 Hacer evaluaciones: Evaluar (algunas o todas) alternativas, características, intenciones y comportamientos y

los efectos que puedan tener sobre determinado fenómeno. Tiene como fin generar conocimiento para la
toma de decisiones.
 Interrogar la practica profesional usando conceptos teóricos: Observar, por ejemplo, la realidad de la practica
laboral con el fin de generar o validar conocimiento. El mundo laboral sirve como fuente de problema de
investigación y como instancia para probar los principios de una teoría.
 Cuestionar teorías o interrogar su validez en otros contextos: Cualquier aspecto de una teoría puede ser
objeto de crítica o de comprobación. Incluso teorías con suficiente apoyo empírico pueden ser probadas en
otros contextos o poblaciones.
 Buscar las razones, sentido subjetivo y significados sociales de las conductas sociales o individuales: Buscar
comprender el mundo a través de la visión de los propios actores. Siempre tener en cuenta que esta visión
pertenece a personas insertas en un momento histórico, social y cultural especifico.
 Preguntarse por el principio organizador de acciones o fenómenos: persigue identificar los supuestos
subyacentes a la diversidad de hechos o discursos. Se pregunta por los modelos que se crean y recrean en
cada hecho específico.
 Revisar la biografía personal, la trayectoria académica o la practica investigativa: detetar aspectos o temas
de interés.

LA SITUACION PROBLEMÁTICA:

 El producto del proceso de problematización es la formulación clara y precisa de una situación problemática.
 Una vez terminado, el investigador ya cuenta con un punto de inicio para responder las inquietudes
 Este punto de inicio debe plasmarse en una argumentación que se ajuste a los requisitos del discurso científico.
 Esto supone que en un problema el investigador:
o Expone el área de conocimiento que pretende delimitar.
o Describe el fenómeno, hecho o situación social.
o Argumenta sobre la relación entre las variables implicadas.
o Explica el sentido de tal correlación
 Es una exposición descriptiva de los factores asociados teórica u observacionalmente
 Describir muy brevemente los antecedentes y el contexto del problema
 Escpecifica la personas, situaciones y materiales a considerar dentro del problema.
  Se mencionan los datos relevantes, las variables y sus eventuales relaciones.
 Puede incluirse referencias teóricas.

Objetivos de investigación:

 Son las guias del estudio y deben tenerse presente durante toda la investigación. Pueden surgir nuevos o hasta
cambiar.
 Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación.
 Muestran que es lo que se pretende hacer. De manera muy simple, ofrecen una mirada sobre aquello que se
espera investigar.
 Proposiciones con los conceptos teóricos fundamentales.
 Se explicitan con verbos en infinitivo. Ej: determinar, evaluar, analizar, comprender, describir y explorar.
 Objetivo general y objetivos específicos

Preguntas de investigación

 La situación problemática se construye a partir de interrogantes que se plantean en torno al objeto de

conocimiento.
 Estos interrogantes se plantean por medio de preguntas de investigación.
 Establecer limites temporales y espaciales del estudio
 Esbozar las unidades de observación. Ej: personas, periódicos, viviendas, escuelas.
 Las buenas preguntas de investigación comienzan con: Como, Donde, Que, Cuando, Por que, Quien.

Justificación de la investigación:

 Propósito fuerte para justificar su realización.

 Por que es conveniente la investigación y cuales son los beneficios que se derivaran de ella.

Criterios para evaluar el potencial:

 Conveniencia
 Relevancia social
 Implicaciones practicas
 Valor teórico
 Utilidad metodológica.

Viabilidad de la investigación: Factibilidad de que se lleve a cabo:

 ASÍ SI!
 Tema de investigación: Los procesos de organización del trabajo en las telenovelas
argentinas. (1989 – 2001)
 Pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron los factores que determinaron los
cambios en los procesos de trabajo vinculados a la producción de ficción,
específicamente del genero telenovelas en argentina durante el periodo
comprendido entre esos años?
 Objetivo general: describir los procesos de organización del trabajo en la industria
televisiva en abierto de Argentina, particularmente en la producción de telenovelas
entre 89 y 001.
 Objetivos específicos: