Clase 1: “¿Cómo ordenar semillas?

”
Objetivos de aprendizaje (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos,
flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre
otros.
Conceptos Clave: Semillas – Criterios de clasificación: color, tamaño, forma

Inicio Habilidades: Comunicar – Clasificar

Observa las siguientes imágenes y ordénalas de acuerdo a la instrucción.

1. Encierra de color rojo las figuras pequeñas.

2. Encierra de color azul las figuras circulares.

3. Encierra de color verde las figuras grandes.

4. Encierra las figuras triangulares de color amarillo.

Responde: ¿podríamos clasificar las plantas de nuestra naturaleza?

¿Cómo lo harías? Comenta con tus compañeros.
 Habilidades: Clasificar-Observar-Comunicar
Desarrollo
Escucha atentamente el siguiente texto.

Don Jacinto tiene un negocio

donde vende una serie de semillas,
como: chía, amapola, sésamo,
quínoa, mijo, trigo, poroto, lenteja,
arveja y garbanzo. Él quiere ordenarlas pero
no sabe cómo. Por eso, le pide ayuda a su
amigo Roberto, quien le explica
que para agrupar hay que fijarse
en las características que tengan en común, como: tamaño, color o
forma. A estas características se les llama “criterios de clasificación”.

 ¿Qué debe hacer don Jacinto para poder ordenar su negocio?

 ¿Qué le propondrías tú?
 ¿Qué otras semillas conoces?
 Nombra algunas semillas que hayas comido.

 Menciona algún criterio para clasificar las semillas.

Vocabulario
mijo: planta pequeña, redonda, brillante y de color blanco amarillento.
Observa las siguientes semillas y clasifícalas.
 Marca con una x las semillas pequeñas.
 Marca con un las semillas grandes.
Cierre
Observa estas semillas. Habilidades: Clasificar – Comunicar

 ¿Has comido alguna de estas semillas?

 Cuéntale al curso.
 Clasifícalas en la tabla.
 Escribe sus nombres donde corresponda.

Forma redonda Forma alargada

Las semillas pueden ser redondas, como la arveja y la lenteja, o alargadas,

como la maravilla y el piñón.

¿Son todas las semillas iguales? ¿En qué se diferencian?

 Clase 2: “¿Cómo clasificar los frutos?”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos,

flores y tallos de acuerdo a ciertos criterios de clasificación.
Conceptos Clave: Frutos secos y frescos – Tipos de semillas

Inicio Habilidades: Observar - Comunicar

Cuando vamos a comprar a la feria y llegamos a los puestos de frutas y

verduras, vemos muchos tipos de frutos y verduras diferentes: manzanas,
naranjas, espinacas, tomates, repollos, pepinos.
Mi mamá tiene su puesto favorito: el de las frutas secas.
Pero, ¿qué es un fruto?

El fruto es una parte de un vegetal que se

desarrolla a partir de su flor, y que adentro
contiene las semillas. Además, llamamos
fruta a los frutos comestibles carnosos.

Flor del tomate

 ¿Has comido frutas secas? ¿Cuáles? Dibuja dos.

Desarrollo Habilidades: Observar – Analizar - Clasificar

 ¿Qué diferencias tienen las frutas secas de las frescas?

 ¿Da lo mismo decir fruto que fruta? Investígalo para explicárselo a tus
compañeros.
 Observa la siguiente imagen.

 Escucha la siguiente información.

Los frutos se pueden clasificar según sea su semilla.

Frutas de hueso o carozo: son aquellas que tienen una semilla grande y
tienen cáscara gruesa, como el damasco o durazno.

Frutas de pepita: son las frutas que tienen varias semillas pequeñas y de
cáscara menos gruesa, como la pera y la manzana.

Fruta de grano: son aquellas frutas que tienen infinidad de minúsculas

semillas, como el higo, la tuna y la frutilla.
 De acuerdo a lo leído, clasifica las siguientes frutas:

Cierre Habilidades: Observar - Clasificar – Evaluar

 Escribe dentro del casillero una “S” para fruta seca y una “F” para fruta
fresca o carnosa.

¿Son todas las frutas iguales? ¿En qué se diferencian?

 Clase 3: “¿Cómo clasificar plantas de acuerdo a su tamaño?”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos,

flores y tallos de acuerdo a ciertos criterios de clasificación.
Conceptos Clave: Hierbas – Arbustos – Árboles

Habilidades: Observar - Comunicar

Inicio

Sal al patio de tu escuela y dibuja los distintos tipos de plantas que ves a tu
alrededor.

Pinta los tipos de plantas que pudiste ver:

Desarrollo Habilidades: Analizar – Clasificar

Escucha atentamente el siguiente texto.

Alejandro es un joven jardinero y trabaja en un parque. Un día, su
jefe le encargó lo siguiente: a las hierbas es necesario agregarles un
poco de abono; a los arbustos recortarlos y a los árboles rehacer
sus tazas. El jardinero no sabía por dónde comenzar, pues no tenía
bien clara la diferencia. Por ello, va donde don Sergio, quien le
explica:
-Las hierbas: son plantas pequeñas, de tallos verdes y blandos.
-Los arbustos: tienen tallos leñosos, que se ramifican desde la base.
-Los árboles: tienen troncos gruesos y leñosos que se ramifican a
partir de cierta altura.
 ¿Qué tenía que hacer Alejandro en el parque?

 ¿Por qué “no sabía por dónde empezar”?

 Cuando has estado en un parque o en la plaza, ¿has visto hierbas,

arbustos o árboles? Explica.

La araucaria, o "pehuén",
es el árbol nacional de Chile.
Su fruto es el piñón, fuente de
alimentación para el pueblo
mapuche.
Clasifica las siguientes plantas en hierbas, arbustos y árboles, pintándolos
según la clave.

 de color rojo si es hierba.

 de color amarillo si es arbusto.
 de color azul si es árbol.

Cierre Habilidad: Evaluar

En una hoja de bloc, realiza un dibujo en el que se pueda apreciar

claramente que hay árboles, arbustos y hierbas.

 ¿Pueden estar todos juntos en una misma plaza o parque?

 Si tú fueras el jardinero y quieres que la gente cuide las plantas, ¿qué

medidas propones para lograrlo? Explica tus ideas.
 Clase 4: “¿Qué plantas y animales son característicos de Chile?”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA5): Reconocer y comparar diversas

plantas y animales de nuestro país.
Concepto Clave: Animales y plantas de nuestro país

Inicio Habilidades: Analizar - Explorar

Escucha atentamente la información que se leerá.

Nuestro país ofrece una amplia variedad de plantas gracias a la

diversidad de su geografía y clima. En la zona norte, la vegetación casi
no existe, solo se encuentra una gran variedad de cactus. En la zona
central, la vegetación va aumentando a medida que el clima se hace
más húmedo, siendo la mayor parte arbustos y árboles de hojas duras.
Abundan especies como el litre, guayacán, la palma chilena, peumo,
pinos y otros. Hacia la zona sur hay árboles como el roble, coigüe,
avellano, canelo, araucaria, alerce; son parte característica del paisaje.

 ¿Cuáles de las especies mencionadas has visto y tocado? Cuenta tu

experiencia.
 ¿En qué zona ubicarías la flor nacional: el copihue? Investiga.
Habilidades: Observar -Analizar
Desarrollo

 Marca un aquella imagen que corresponda a especies chilenas.

Une con unaque
Recordemos línea el paisaje
Chile con la
es un país fauna
largo que lo caracteriza.
y angosto, por lo tanto, existe gran
variedad de animales en una zona u otra del país.
En la zona norte hay llamas, guanacos, vizcachas, vicuñas, acostumbrados
al calor y las alturas.
En la zona central viven algunos mamíferos: coipo, puma, lobo marino y aves
como bandurrias, zorzales y loros tricahue.
En la zona sur encuentras: rana chilena, zorro culpeo, monito del monte y el
pequeño y tierno pudú. Al extremo sur no podemos dejar de mencionar al
majestuoso cóndor y los pingüinos de la Antártica.

Habilidad: Analizar
Cierre
 Pega recortes de un animal y una planta característicos de la zona de
Chile a la cual perteneces.
 Clase 5: “¿Cómo cuidar nuestros animales?”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA5): Reconocer y comparar animales de

nuestro país, proponiendo medidas para su cuidado.
Conceptos Clave: Medidas para el cuidado de animales – Ventas ilegales

Inicio Habilidades: Observar – Comunicar

Observa la imagen.

¿Cómo esta situación puede afectar a nuestros animales y plantas?

Comenta con tus compañeros(as).
Desarrollo Habilidades: Observar - Clasificar

Escucha atentamente esta noticia.

Un superheroe de animales

Pedro es un veterinario muy especial. En su tiempo libre se dedica a

perseguir, junto con la policía, la venta ilegal de animales autóctonos en
ferias libres y persas en Chile. Un día, se enteró que una mujer vendía
loros Choroy y fue al lugar, preguntó el valor de las aves y la señora
contestó: “¡Baratitos, a 25 luquitas! y eso que estos valen 70 mil pesos”.
Entonces, sin que se diera cuenta la vendedora, uno de los policías le
indica: “Está transgrediendo la ley de caza donde se prohíbe la captura
y venta de especies protegidas, entre ellas el loro Choroy”.
Pedro camina hacia el automóvil de los vendedores y descubre en una
caja tapada por una gruesa frazada otro loro que se estaba ahogando
por el calor y el encierro del auto. Las aves son rescatadas y la
vendedora detenida. Finalmente, los loros son llevados a un centro de
rescate. Iban muy silenciosos, pero una vez que llegaron al centro,
oyen los sonidos de cientos de aves y observan solo cerros y mucho
verde, por lo que comienzan a extender sus alas y a emitir maravillosos
sonidos, como si supieran de su camino a la libertad. Todo un héroe
este veterinario.

 ¿Crees que es importante lo que hace Pedro? ¿Por qué?

 ¿Cuál crees que es la tarea de todos nosotros frente a estos casos? Da

tu opinión y propón algunas ideas.

Vocabulario: ilegal: hacer algo fuera o contra lo que dice la ley.

Colorea con lápiz mina el con la alternativa correcta.

 ¿Cuál es la profesión de Pedro?

 ¿A quiénes rescató Pedro?

Cierre Habilidades: Observar - Comunicar

Recuerda siempre que el cuidado de una mascota “empieza por casa”.

Tu mascota debe estar protegida de:
• hambre y sed
• incomodidad
• lesiones y enfermedades
• miedo y dolor

Debes ser muy responsable cuando decidas tener una mascota.

 Dibuja y pinta un afiche en tu cuaderno que promueva el cuidado de la

flora y fauna chilenas. Luego, muéstralo al curso.