FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

CARRERA DE INGENIERÍA DE MINAS

EL ESTADO DE LA CUESTIÓN

CURSO: REDACCION DE TESIS VII

DOCENTE: ING. ESTUARDO BRAVO ASANZA

ALUMNA: MIRKA ELIZABETH CONTRERAS BAUER

CARRERA: INGENIERIA DE MINAS

TURNO: MAÑANA (JUEVES – 07:15 - 10:30)

AÑO:

2019
 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
Misión

Somos una Universidad Católica que brinda formación humana integral basada en
valores cristianos, contribuye mediante la investigación e innovación al desarrollo de
la sociedad.

Visión

La Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, al celebrar sus Bodas de

Plata: Es una universidad acreditada

Es reconocida por formar profesionales competentes con calidad moral Y ética.

Se orienta a la solución de problemas, basada en la investigación científica, la creación

y aplicación de nuevas tecnologías.
Valores que nos identifican:

1) Servicio

Siguiendo a Jesucristo, quien vino “para servir y no ser servido”, nuestra

Universidad forma profesionales al servicio de la humanidad, contribuyendo a la
construcción de un mundo mejor.

2) Responsabilidad

Nuestra formación enfatiza y fomenta la responsabilidad en la búsqueda del bien

común. Nuestros profesionales se caracterizan por ser personas responsables,
buscando cumplir con empeño sus deberes y obligaciones.

3) Verdad

Nuestros profesionales buscan incesantemente la verdad. Este valor subraya la

honestidad y la rectitud en todo nuestro quehacer y actuar
4) Calidad
Nuestros profesionales no deben quedar satisfechos con los logros obtenidos.
Asumen el reto de actualizar continuamente sus conocimientos y experiencias para
ponerlos al servicio de los demás.
5) Respeto

Puesto que Dios es creador de todo, su obra merece respeto, formamos profesionales
cuya ética incluye una actitud de respeto a la vida y al medio ambiente.

6) Solidaridad

Somos una comunidad guiada por el Evangelio de la vida que nos enseña Jesucristo,
quien se solidariza siempre con el Ser Humano. Nosotros, formamos personas que se
identifican con el sufrimiento de los demás, especialmente a los más pobres y
necesitados.

7) Libertad

Promovemos la unidad en la diversidad creyendo que esto refleja el plan de Dios

Creador. Por eso, formamos profesionales, y personas críticas y creadoras que, aceptan
opiniones diferentes en búsqueda de la verdad.
 INTRODUCCIÓN

La definición de un tema que logre concentrar la atención de quien elabora un diseño de

investigación, así como la delimitación de un objeto para dichos fines, es algo complicado
de dirimir en cualquier campo del saber. Cabe agregar a esto las idas y venidas en la toma
de decisiones que iluminan el avance de los argumentos de por qué investigar lo que se
ha postulado. Uno de los desafíos más determinantes para la preparación de un diseño es
la argumentación y exposición del conocimiento existente, el cual está interconectado con
el objeto (a veces concebido inicialmente como un pre-objeto) de interés para el o la
educadora. A partir de esa preocupación se motiva la redacción de estos párrafos en tanto
permitan socializar parte de la experiencia académica desarrollada alrededor del tema,
como también en la búsqueda de compartir algunas contribuciones originales que pueden
apoyar a la persona que erige un estado de la cuestión, sin pretender encajar en un modelo.
De esta manera, el objetivo que orienta este artículo se centra en proponer algunas
coordenadas que permitan organizar, analizar y exponer el conocimiento existente
alrededor de un objeto de investigación. El artículo fue elaborado básicamente a través
de referentes bibliográficos que posibilitaron discutir la noción “estado del arte”, los
cuales proporcionaron orientaciones para los requerimientos de planificación y
operatividad que demanda esta exigencia investigativa.
 EL ESTADO DE LA CUESTIÓN

Consiste en la búsqueda y análisis de la bibliografía existente sobre un tema. Está dirigido

a que el alumno sea capaz de determinar y evaluar las distintas líneas de investigación
que existen sobre el mismo; al respecto, se debe tener en cuenta que no siempre estas
líneas se expresan en forma explícita, sino que están enmarcadas en un discurso más
amplio y no necesariamente dirigido al tema específico.

PASOS:

A grandes rasgos, dichos pasos son:

a) Rastreo bibliográfico

b) análisis de la bibliografía

c) determinación y contrastación de las líneas de investigación.

d) ubicación de preguntas y vacíos temáticos

e) redacción del informe

1. RASTREO BIBLIOGRÁFICO:

El rastreo bibliográfico puede comenzar por tres puntas: una búsqueda a través de
bibliografías generales (por ejemplo, Bibliographie Geographique International o
GeoAbstracts), otra a través de manuales u obras generales (por ejemplo, los manuales
sobre Geografía Rural de Pierre George o M. D. García Ramón) y una tercera, más
trabajosa y en general más fructífera, a través de la revisión de los catálogos temáticos
de las bibliotecas.
Estos tres caminos no son excluyentes sino confluyentes, aunque conviene comenzar
por los dos primeros, hacer una lista de los títulos más prometedores y tratar de
ubicarlos en las distintas bibliotecas, aprovechando al mismo tiempo para realizar el
tercer trabajo.
2. ANÁLISIS DE LA BIBLIOGRAFÍA:

Una vez ubicados los títulos que nos parecen más adecuados, hay que proceder a su
revisión sistemática. En este caso no es necesario hacer resúmenes de todo el trabajo,
 sino extractar las líneas de investigación principales (posiblemente en el caso de los
trabajos más importantes, haya que volver sobre ellos una vez realizada la revisión
general).
Conviene primero hacer una lectura rápida de los trabajos y descartar aquellos que no
estén directamente relacionados con nuestro tema (los títulos suelen ser engañosos y
prometer más de lo que dan), o que sean intrascendentes.
Este punto del trabajo debería finalizar con una serie de fichas (una por cada trabajo
analizado), donde consten las ideas principales de cada autor sobre el tema.

3. DETERMINACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE LAS LÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN:
Con el material anterior se debe realizar la identificación y comparación de las
distintas líneas de investigación existentes sobre el tema.
Por lo general, un tema se desagrega en varios ítems o subtemas (por ejemplo, la
reforma agraria y su discusión se desagregará en temas como el efecto económico, la
distribución de la tierra, el efecto social, las consecuencias ambientales y políticas,
etc.); no todos los autores se refieren a todos los ítems y muchas veces los ítems se
cruzan.
Cuadro De Doble Entrada
Una vez ubicados los textos y los subtemas se debería realizar una especie de cuadro
de doble entrada (no necesariamente formalizado como tal) donde estos elementos se
crucen.
Es importante remarcar que la definición de subtemas, así como su cobertura, tiene
que hacerse en paralelo a un análisis de cómo los autores tocan cada aspecto, esto es,
desde qué perspectiva teórica y metodológica lo hacen. Este análisis doble de los
textos nos llevaría al siguiente punto.
4. UBICACIÓN DE PREGUNTAS Y VACÍOS TEMÁTICOS:
Puede suceder (esto no es obligatorio, pero sí deseable) que a lo largo de su trabajo el
investigador sea capaz de ubicar los vacíos temáticos y las preguntas sin respuesta
que surjan del debate analizado; ello indicaría no sólo una lectura atenta, sino también
una cierta capacidad de opinión sobre el tema.
La formulación de las preguntas no respondidas, o la ubicación de vacíos temáticos,
muchas veces ha llevado a los investigadores a interesarse en una nueva línea de
 trabajo y es, en realidad, una forma de cumplir la elemental tarea de generación de
conocimientos, lo que debería ser la preocupación fundamental de los investigadores.
5. REDACCIÓN DEL INFORME :

Al cabo de todo este trabajo, se debería estar en condiciones de, en pocas páginas y
con claridad, hacer un resumen del estado del conocimiento sobre el tema elegido, es
decir, de las diferentes corrientes de investigación que lo tratan y las opiniones que
sobre él se han vertido.
Este trabajo debe ser cuidadoso y demostrar que se ha hecho una lectura atenta de los
trabajos (por ejemplo, deben estar perfectamente especificados los libros y artículos
leídos),
CARACTERÍSTICAS:
 Proporciona una síntesis de resultados organizados en torno a qué sabemos, y qué
no conocemos sobre un determinado tema. » Delimita el problema de
investigación, y revela nuevas líneas de investigación, diferenciando entre lo que
ya se ha hecho y lo que queda por hacer.
 » Sirve de nexo con nuestra pregunta de investigación o tesis de partida, e
identifica variables o conceptos importantes para nuestro estudio.
 » Evita aproximaciones inútiles o que no nos servirían a nuestro propósito de
trabajo. » Identifica de áreas que son fuente de controversia (sobre las cuales no
existe acuerdo). » Formula preguntas que necesitan de investigación para ser
respondidas.
 » Muestra la contribución que nuestra investigación realiza a un campo de
conocimiento (ya sea rellenando un vacío, o levantándose sobre teorías
existentes).
 Proporciona evidencia que sirve para explicar los hallazgos encontrados por
nuestra investigación.
 » Nos ayuda identificar relaciones entre ideas teóricas y aplicaciones prácticas.
RUTA CRÍTICA PARA ORIENTAR UN ESTADO DE LA CUESTIÓN:
DOCUMENTOS PARA OPTAR POR GRADOS ACADÉMICOS

Tipo De Documento:

a) Informes Posdoctorales:
Las tareas posdoctorales concluirán con un informe de formación e investigación.
La temática del trabajo debe representar un avance en el conocimiento de área
elegida, procurando alcanzar el más alto nivel internacional.
b) Tesis Doctorales:
La cual es un documento indispensable para seguir el desarrollo de una ciencia,
no sólo por su contenido, que es siempre original, sumamente especializado y a la
vanguardia en investigación, sino también por la exhaustiva investigación
bibliográfica que suele acompañar este tipo de trabajos
c) Tesis De Maestría Académica:
“Las Maestrías culminan con el desarrollo y defensa de un Trabajo de Tesis que
brinda al maestrando la oportunidad de demostrar que ha integrado los
conocimientos adquiridos en una forma coherente y realizado un aporte original
d) Trabajos Finales De Maestrías Profesionales:

Este tipo de maestría profundiza y actualiza conocimiento, con el objeto

primordial de analizarlo, sintetizarlo, transmitirlo y solucionar problemas. La
investigación práctica aplicada se da a través de estudios de casos, diagnósticos y
propuestas, producción artística o documental, laboratorios, prácticas
profesionales,
e) Informes de especialidades profesionales:
Es una modalidad de estudios de postgrado que se utiliza en campos que requieren
formación específica y práctica en determinadas áreas del saber.
f) Tesis De Licenciatura:
La tesis es un género académico que se caracteriza por la identificación de un
problema de conocimiento que se resuelve a través de la investigación y la
argumentación lógica. En otras palabras, la tesis es algo más que un mero reporte
de información o un conjunto de opiniones personales.
g) Otros trabajos finales de graduación:

Tales como Práctica Dirigida (modalidad que implica la puesta en práctica de

conocimientos y habilidades en un área específica para contribuir con su solución;
implica además, la sistematización y el análisis teórico-conceptual del área
específica sobre la que se está trabajando, así como de los resultados de la
experiencia concreta).
RESULTADOS CUALITATIVOS:
Tener el reflejo de pensar en el estado de la cuestión sistemáticamente:
• Evitar reducir el ámbito de búsqueda: “no encuentro lo mío”
• Evitar la simple lista de referencias o el plagio.
• Evitar las citas muy generales, a libros sólo en español, y mal integradas en el
discurso
• Esfuerzo de clarificación de conceptos y métodos.
CONCLUSIÓN
El trabajo interdisciplinar supone un esfuerzo adicional en metodología e integración para los
profesores. Clarificación de conceptos

Transmisión de flujo de trabajo

El resultado es positivo en la adquisición de una actitud y un competencia fundamental en la

investigación por parte del alumno

Es necesaria la integración global interdisciplinar para adquirir estas competencias.

BIBLIOGRAFÍA

file:///C:/Users/CARLOS/Downloads/estadodelacuestin-110329124407-phpapp01.pdf

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1187/EC_TFG.pdf?sequence=1

file:///C:/Users/CARLOS/Downloads/10631-Texto%20del%20artículo-15481-3-10-
20131107.pdf