ISSN: 2278-3369

Jurnalul Internațional de Avansuri în Management și Economie

Disponibil online la www.managementjournal.info
ARTICOL DE CERCETARE
Emerlita S Naguiat | Septembrie-octombrie 2014 | Vol.3 | Numărul 5 | 40-44
40
Stilul atașamentului romantic și inteligența emoțională a adolescenților
cu mamele migrante și nemigrante: un studiu corelat
Emerlita S Naguiat
Biroul de cercetare și dezvoltare Bulacan State University, orașul Malolos,
Bulacan, Filipine.
Abstract
Studiul sa axat pe stilul de atașament romantic și inteligența emoțională a
adolescenților cu migranți și migranți
non-migranți mame. Respondenții adolescenți sunt studenții colegiului Universității
de Stat din Bulacan, al cărui director
vârsta cuprinsă între 16-19 ani, implicată într-o relație și înscrisă în anul școlar
curent 2011-2012.
constatările studiului includ următoarele: (1) gradul de atașament anxios al
adolescenților cu migranți și
mamele nemigrante au fost identificate ca "atașament moderat anxios" și
"atașament scăzut de evitare"; (2) t el
nivelul inteligenței emoționale a adolescenților cu mame migrante și non-migrante
a fost determinat ca "ridicat"
în ceea ce privește asumarea responsabilității, manipularea relațiilor, creativitatea și
empatia, dar "moderată" în ceea ce privește
autonomia personală, cunoașterea emoției și a propriei persoane; (3) nu există o
diferență semnificativă între
atașamentul romantic al adolescenților cu mame migrante și nemigrante în termeni
de anxietate și evitare
atașament; (4) nu există o diferență semnificativă între inteligența emoțională a
adolescenților cu migranți
și mame non-migrante în ceea ce privește asumarea responsabilității, gestionarea
relațiilor, autonomia personală, cunoașterea
emotiile, creativitatea, empatia si auto-dependenta; (5) atașamentul anxios nu a
arătat nicio relație semnificativă cu
inteligența emoțională a adolescenților cu mame migrante, în timp ce atașamentul
de evitare a fost semnificativ
relația cu inteligența emoțională în ceea ce privește asumarea responsabilității,
gestionarea relațiilor și empatia; și
(6) atașamentul anxios a arătat o relație semnificativă cu inteligența emoțională a
adolescenților cu non-
mamele migrante în ceea ce privește cunoașterea emoțiilor cuiva, în timp ce
atașamentul de evitare a expus o relație semnificativă
cu inteligență emoțională în ceea ce privește manipularea relațiilor.
Cuvinte cheie: stil de atașament romantic, inteligență emoțională, migranți și
nemigranți.
Introducere
Există nenumărate lucruri și oameni care au
contribuții semnificative la viața cuiva. Acestea au
a afectat o persoană în unele profunde, semnificative
și cale permanentă. Cu toate acestea,
există o persoană care a făcut mai mult decât
oricine altcineva, o mamă. Rolul unei mame este
incomensurabilă și nu poate fi niciodată pusă la îndoială. Aceasta
pare că aproape toată lumea crede că lor
mama particulară este cea mai bună, și pot
citează mii de motive minunate care o fac
se simt astfel. Este fără îndoială adevărat că
există multe mamici minunate acolo și
toate acestea sunt foarte importante pentru cei care iubesc
și să aibă grijă de ei. Crescând cu mama
iubirea necondiționată permite copiilor să fie
din punct de vedere emoțional și cu comportament pozitiv
față de oameni și societate. Absența mamei, pe
de altă parte, pot avea efecte adverse.
Este o cunoaștere obișnuită a absenței părintești
creează
deplasare,
distragere
și
modificări în ceea ce privește acordarea de asistență medicală.
Există un factor emoțional care afectează
creșterea copiilor, în special atunci când lor
mama tinde să lucreze în străinătate sau departe de ei
Acasă. Cu toate acestea, este, de asemenea, o ușurare pentru a avea
o familie extinsă de îngrijire a copiilor din stânga-
in spate. Cu toate acestea, nu poate nega acest lucru
copiii își dorește dragostea și grija
părinții lor biologici, în mod special mama.
Copiii au un nivel diferit de acceptare sau
toleranța situației în funcție de situația lor
dezvoltarea cognitivă și afectivă. Pentru tineri
copii, ei percep migrația ca o practică a
abandonarea părinților în timp ce adolescenții
pot fi fie deschise, fie furioase [1].
Există de fapt vederi și experiențe variate
de experți și autorități despre romantism
atașamentul și inteligența emoțională a lui
adolescenți. Acestea au motivat cercetătorii
conduce studiul cu finalul în vederea
determinarea diferenței dintre romantic
atașamentul și inteligența emoțională a lui
adolescenți cu migranți și nemigranți

Pagina 2
Disponibil online la www.managementjournal.info
Emerlita S Naguiat | Septembrie-octombrie 2014 | Vol.3 | Numărul 5 | 40-44
41
mame, precum și relația dintre
adolescenților stil romantic de atașament pe ei
Inteligenta emotionala.
Declarația problemei
Problema generală a studiului este: Cum se face
Stilul de atașament romantic se referă la
inteligența emoțională a adolescenților cu
migranți și mame nemigrante înscriși la
Universitatea de Stat din Bulacan în cursul anului școlar
2011-20112?
În mod specific, studiul a căutat răspunsuri la
ca urmare a:
• Care sunt caracteristicile respondenților
in termeni de:
▪ Vârsta
▪ Sexul
▪ Curs
▪ Nivelul anului
▪ Ordinul de naștere
▪ Numărul de frați
▪ Ocuparea mamei
▪ Calificarea educațională a mamei
▪ Ani de separare cu mama?
• Cum poate nivelul atașamentului romantic
stilul adolescenților să fie descris în termeni
de:
▪ atașament anxios; și
▪ Atașarea de evitare?
• Cum poate nivelul inteligenței emoționale a
adolescenții trebuie măsurați în termeni de:
▪ Luarea responsabilității
▪ Manipularea relațiilor
▪ Autonomie personală
▪ Cunoașterea emoțiilor cuiva
▪ Creativitate
▪ Empatia; și
▪ Auto-dependență?
• Există o diferență semnificativă între
romantic stil de atașament de adolescenți cu
migranți și nemigranți?
• Există o diferență semnificativă între
inteligența emoțională a adolescenților cu
migranți și nemigranți?
• Există o relație semnificativă între
stil romantic de atașament și emoțional
inteligența adolescenților cu migranți
și mamele nemigrante?
Metodologie
Cercetatorii au folosit corelarea și
metode cauzale-comparative de cercetare. De cand
studiul sa axat pe diferențe și pe
relația dintre atașamentul romantic și
inteligența emoțională a adolescenților cu migranți
și mame non-migrante, corelative și
metode de cercetare cauzale-comparative sunt
considerate aplicabile și importante. Cercetătorul
de asemenea, a examinat profilul adolescenților
descrie caracteristicile acestora. Cercetătorul
a utilizat chestionare validate în colectarea de date
și susținută de interviu pentru validarea datelor
s-au adunat.
Rezultate si discutii
Caracteristicile adolescenților
Vârstă
Tabelul reflectă faptul că vârsta adolescentului-
respondenții variază de la 16 la 19 ani.
Majoritatea sau 13 dintre respondenții adolescenți
mamele migrante au vârsta de 18 ani. Sunt sase
(6) sau 20,00% din respondenții care sunt de 19 ani
care a devenit cel mai vechi și singurul (1)
sau 3,30% care are 16 ani care este cel mai mic.
După cum se reflectă și în tabel, majoritatea sau 20 din
adolescent respondenți
cu
non-migrant
mamele sunt în vârstă de 19 ani, în timp ce niciuna dintre ele nu este
respondenții aparțin la vârsta de 16 ani. Sunt,
cu toate acestea, două (2) sau 6,70% dintre respondenți
au 17 ani.
Sex
După cum este prezentat în tabel, de la cei 60 de adolescenți-
respondenți cu migranți și non-mame, 12 ani;
40.00% sunt bărbați, în timp ce 18 sau 60.00% sunt femei.
În acest studiu, există un număr egal de bărbați
și adolescenți-respondenți cu migranți
și mamele nemigrante să asigure echilibrul
prezentarea și interpretarea datelor.
Curs
După cum se vede în tabel, respondenții au fost aleși
de la cursuri. Există 11 sau 36,70% din
adolescenți-respondenți cu migranți și non-
mamele migrante înscrise în licență
al științei în psihologie. Cu toate acestea, majoritatea sau 12
(40,00%) dintre respondenții cu nemigranți
mamele se află sub licența de învățământ secundar
Program de educație.
Nivelul Anului
Tabelul prezintă nivelul de ani al adolescentului-
respondenți care au demonstrat că studiul a fost implicat
elevii de la primul an la al patrulea an.
Există 14 (46,70%) și 18 (60,00%) adolescenți-
respondenții cu migranți și nemigranți
mame , respectiv , care sunt al 3 - lea an de colegiu.
Ordine de nastere
Datele au arătat că 16 (53,30%) și 14
(46,70%) dintre respondenții adolescenți

Pagina 3
Disponibil online la www.managementjournal.info
Emerlita S Naguiat | Septembrie-octombrie 2014 | Vol.3 | Numărul 5 | 40-44
42
migranți și mame nemigrante
sunt primul copil sau cel mai vechi din familie.
Numarul fratilor
Tabelul arată că patru (4) respondenți cu
mamele migrante și trei (3) respondenți cu
mamele non-migrante sunt singurul copil din
familie. Există șapte (7) și nouă (9)
respondenții cu migranți și nemigranți
mamele care au doi (2) frați.
Ocupația mamei
Tabelul prezintă, de asemenea, ocupația mamelor
clasificate ca profesioniști, neprofesioniști,
angajați și șomeri. Datele au fost revelate
că există 6 (20,00%), 24 (80,00%) și nici unul
respondenții adolescenți cu mame migrante
care sunt profesioniști, neprofesioniști,
angajați și respectiv șomeri. Inseamna
majoritatea mamelor migrante
angajat ca inginer, asistent, asistent executiv,
secretar, îngrijitor și ajutor intern. Pe
altă parte, majoritatea sau 21 (70,00%) din
adolescent respondenți
cu
non-migrant
mamele sunt șomere, una (1) persoană care desfășoară o activitate independentă,
unul (1) neprofesionist și 7 profesioniști.
datele explică faptul că mamele non-migrante sunt
femeile casnice care se concentrează asupra îndatoririlor lor
și responsabilități față de soții lor
si copii. Unele dintre mamele nemigrante
sunt manager, inginer, asistent, canal, bucătar și
intern
ajutor.
mamele
Educational
Calificare. Calificarea educațională a
mamele respondenților variază de la cele elementare
absolvent la
Titularul titlului de masterat
Există 17 sau 56,70% și 13 sau 43,30% din cele 60
adolescenți-respondenți cu migranți și non-
mamele migrante sunt titularii de licență.
Datele au arătat că mamele migrante,
în ciuda gradului lor în colegiu, au optat să fie
angajați ca neprofesioniști și să fiți departe
familiile lor respective pentru a le asigura cu bine
viitor. Mai mult, nici una dintre mamele migrante nu sunt
absolvent absolvent, dar există trei (3)
migranți. Pe de altă parte, niciunul dintre
mamele non-migrante sunt deținător de diplomă de masterat
dar există una (1) mama migrantă care a obținut
diploma.
Ani de separare cu mamele
Se poate obține din tabel că
adolescenții-respondenți au fost separați
mamele lor de la 3-14 ani. Astfel, există
șapte (7) sau 23,30% și numai unul (1) sau 3,30% din
cei 30 respondenți care au fost detașați
mamele lor care lucrează în străinătate.
Suportul romantic al adolescenților
Tabelul a arătat că nivelul romantic
atașarea adolescenților cu migranți și migranți
mamele non-migrante au fost identificate drept "moderate
anxietate atașament "și" evitarea scăzută
atașament". "Atacul moderat anxios"
explică faptul că adolescenții rareori vă îngrijorează
partenerul lor lăsându-i. Respondenții
a spus că întotdeauna se întorc la ei
parteneri, în loc de mamele lor, să consoleze
ei și să-i ajute să-și rezolve personalul
Probleme.
Potrivit lui Ainsworth [2], un indivizibil nobil
sunt preocupați de faptul că partenerii lor "
posibilitatea de a le părăsi. Dar este normal pentru
ei să experimenteze maxime emoționale și minime.
tabelul a arătat că adolescent-
respondenții cu migranți și nemigranți
migrator
mame
avea
"scăzut
evitare
atașament". Aceasta indică faptul că respondenții
simt confortabil împărtășirea gândurilor lor private
și sentimente cu partenerii lor. De asemenea, cele două
grupuri de respondenți adolescenți, la fel de mult
posibil, să comunice cu partenerii și
dezvălui visele lor să se cunoască mai bine
și planificați împreună pentru viitorul lor.
Adolescenții "Inteligență emoțională
Se poate obține din tabel că nivelul de
inteligența emoțională a adolescenților cu
migranți și mame nemigrante
determinată ca "moderată" în termeni personali
autonomie, știind emoția și dependența de sine.
Nivelul inteligenței emoționale a
adolescenți cu migranți și nemigranți
mamele au fost determinate ca "înalte" în termeni de
asumarea responsabilității, gestionarea relațiilor,
creativitate și empatie. Valoarea medie cea mai mare,
totuși, a fost înregistrată pe creativitate. Asta înseamnă
că adolescenții au crezut că toată lumea are
talentul și capacitatea lor unică. Care arată
că respondenții respectă talentul inerent
a persoanelor care pot fi hrănite indiferent de
prezența sau absența mamei lor ca fiind
atâta timp cât sunt conștienți de ea și știu cum să folosească
aceasta. Dar poate fi de ajutor dacă primesc sprijin
de la mamele lor și nu ar trebui forțate
să se angajeze în ceva ce nu sunt
interesat.
Părinții ar trebui să le permită copiilor să le exploreze
creativitate și să o dezvolte. A încheiat-o
subliniind faptul că copiii creativi știu adesea
mai devreme de ceea ce vor să facă, dar adulții forța
în alte activități pentru că își doresc
copiii să fie bine rotunjite. Ea avertizează

Pagina 4
Disponibil online la www.managementjournal.info
Emerlita S Naguiat | Septembrie-octombrie 2014 | Vol.3 | Numărul 5 | 40-44
43
împotriva acestui fapt și promovează permiterea unui copil
hrăniți un talent specific în măsura în care copilul poate
ia-o. Întreaga medie - moderată (migrant și
Non-Migrant)
Diferența semnificativă la nivelul adolescenților,
Atașament romantic
Datele au arătat că nu există nici o semnificație
diferența dintre atașamentul romantic al lui
adolescenții cu migranți și nemigranți
mamele în termeni de anxietate și evitare
atașament pe baza valorilor t semnificative ale
0,622 și, respectiv, 0,123. Se poate deduce
că nivelul de atașament romantic al
adolescenții cu mame migrante nu diferă
la cel al adolescenților cu nemigranți
mame. Deoarece atât adolescenții cu migranți
iar mamele nemigrante au fost moderate
anxietate atașament, ei pot ajusta sau să facă față
anxietatea lor. De asemenea, din moment ce cele două grupuri de
respondenții au atașament scăzut de evitare,
adolescenții nu evită o relație intimă
și știu cum să se ocupe de o astfel de relație.
Deși mamele au jucat un rol semnificativ în
dezvoltarea atașamentului adolescenților,
adolescenții înțeleg nevoia de a fi
separat de mamele lor și acceptat
faptul că munca în străinătate este normal dacă nu
oportunitățile sunt oferite în țara în care se află
ei trăiesc. Adolescenți din generația actuală
se pot confrunta deja cu complexitatea
societatea și problemele din familie au adus
de absența sau prezența tatălui sau a mamei.
Prezența, totuși, a tatălui și a altora
membrii apropiați ai familiei pot compensa
lipsa mamei în familie. În plus,
cu avansarea tehnologiei,
adolescenții cu mame migrante pot menține
legătura sau atașamentul lor la fel ca și
adolescenți cu mame nemigrante
internet și telefoane.
Diferența semnificativă la adolescenți
Inteligenta emotionala
Datele au dezvăluit că inteligența emoțională
din adolescenții cu mame migrante au arătat
nici o diferență semnificativă față de emoțional
inteligența adolescenților cu nemigranți
mamele în ceea ce privește asumarea responsabilității,
manipularea relațiilor, autonomia personală,
cunoscând emoțiile, creativitatea și empatia
și bazată pe valorile t semnificative
mai mult de 0,5 nivel de semnificație. Acest
explică faptul că, deși mamele lucrează
în străinătate inteligența emoțională a adolescentului poate
să fie similar cu cel al adolescenților cu nemigranți
mame atâta timp cât există încredere reciprocă,
respect, și o anumită căldură și raport
cu membrii familiilor sau grupurilor lor. De asemenea,
inteligența emoțională și competențele
adolescenții pot fi îmbogățiți sau hrăniți cu mai puțin
supravegherea de la tată sau mamă, deoarece
adolescenții ar putea avea un nivel mai ridicat de emoție
conștientizarea și maturitatea care sunt importante în
dezvoltarea inteligenței emoționale. Odata ce
adolescenții sunt conștienți și își pot gestiona propriile
emoții și înțeleg sentimentele
alții, poate ajuta în dezvoltarea
Inteligenta emotionala. Aceasta, totuși, este
premisa inteligenței emoționale, înțelegere
sine, obiective, intentii, raspunsuri si comportamente.
Mai mult, absența mamei poate fi
acceptată de adolescenți ca un avantaj în
dezvoltându-și inteligența emoțională pentru că
ei pot învăța și decide pentru ei înșiși.
Relație semnificativă
Mamele migrante
Tabelul a arătat că atașamentul anxios
nu a prezentat nicio relație semnificativă cu
inteligența emoțională a adolescenților cu migranți
mame. Pe de altă parte, evitarea
atașament a expus o relație semnificativă cu
inteligența emoțională în ceea ce privește luarea
responsabilitatea, manipularea relațiilor și
empatia bazată pe valori semnificative ale r -
0,386, -0,701 și, respectiv, 0,570. Asta înseamnă
că atașamentul de evitare mai mic al
adolescenți cu mame migrante, cu atât mai mare
inteligența lor emoțională în a lua
responsabilitatea, manipularea relațiilor și
empatie.
Mamele non-migrante
Tabelul a arătat că atașamentul anxios
a arătat o relație semnificativă cu
inteligența emoțională a adolescenților cu non-
migranți în ceea ce privește cunoașterea cuiva
emoții după cum se reflectă pe valoarea semnificativă a r
0.041. Cu toate acestea, valoarea coeficientului de -0,376
expuse relație inversă. Acest lucru explică acest lucru
cu atît mai puțin atașamentul anxios al adolescenților
cu mame non-migrante, cu cât acestea sunt mai mari
inteligența emoțională în asumarea responsabilității.
Tabelul a arătat, de asemenea, evitarea
atașament a expus o relație semnificativă cu
inteligență emoțională în ceea ce privește manipularea
relații bazate pe valoarea semnificativă a r
0.023. De remarcat, cu toate acestea, atenția
coeficient de valoare de -0.414. Aceasta înseamnă că
scăderea atașamentului de evitare a adolescenților cu
mamele non-migrante, cu cât sunt mai emoționale
inteligență în manipularea relațiilor [3-7].

Pagina 5
Disponibil online la www.managementjournal.info
Emerlita S Naguiat | Septembrie-octombrie 2014 | Vol.3 | Numărul 5 | 40-44
44
concluzii
Pe baza constatărilor studiului, următoarele
au fost trase concluzii:
• Nu există nicio diferență semnificativă între
atașamentul romantic al adolescenților cu
migranți și nemigranți în termeni de
anxietate și evitarea atașamentului.
• Nu există nicio diferență semnificativă între
inteligența emoțională a adolescenților cu
migranți și nemigranți în termeni de
asumarea responsabilității, gestionarea relațiilor,
autonomia personală, cunoașterea emoțiilor cuiva,
creativitate, empatie și independență.
• Nu există o relație semnificativă între
anxietate atașament și inteligență emoțională a
adolescenți cu mame migrante. In orice caz,
evitarea atașamentului a fost semnificativă
relația cu inteligența emoțională în termeni
de asumare a responsabilității, de manipulare a relațiilor,
și empatie, dar nu pe autonomie personală,
cunoscând emoțiile, creativitatea și auto-
dependente.
• Există o relație semnificativă între
anxietate atașament și inteligență emoțională a
adolescenți cu mame nemigrante în termeni
de a cunoaște emoțiile cuiva. De asemenea, există a
legătură semnificativă între evitare
atașament și inteligență emoțională în termeni
de asumare a responsabilității.
Referințe
1. Carandang și colab., Ma. Lourdes A. (2007) Nawala
ilaw ng tahanan (Studii de caz ale familiilor stânga
În spatele mamei OFW). Manila: nicovală
Publishing, Inc.
2. Ainsworth (2011) Stiluri de atașament sau confort cu
intimitatea, influențează modul în care se comportă oamenii. Recuperat pe
24 august 2011 de la http: //www.truthabout
deception.com/relationship-issues/attstyles.html
3. Bowlby J (1968) Attachment and loss, voi. 1:
Atașament. New York: Cărți de bază. Recuperat pe
August
15,
2011
din
http://psychology.about.com/od/profilesal/p/john-
bowlby.htm
4. Bretherton I, Munholland KA (1999) Intern
modele de lucru în relațiile de atașament:
construiți revizuit. În Cassidy J, Shaver
RELATII CU PUBLICUL. Manual de atașament: teorie, cercetare și
Aplicații clinice. New York: Guilford Press.
pp. 89-114.ISBN 1572300876.
5. Fraley RC, Waller NG, Brennan KA (2000) Un element-
teoria reacției de analiză a măsurilor de auto-raport
atașamentul adulților. Jurnalul de Personalitate și Social
Psihologie, 78: 350-365.
6. Goleman D (1998) Lucrul cu emoțional
inteligenta. New York: Bantam Books.
7. Mayer JD, Salovey P, Caruso DR (2000) Modele de
Inteligenta emotionala. În RJ Sternberg (Ed.).
Manualul Inteligenței (pag. 396-420). Cambridge,
Anglia: Cambridge University Press. Recuperat pe
http://www.unh.edu/emotional_intelligence/ei%2