MARCO LEGAL:

Las disposiciones legales que se relacionan con la inclusión de las personas con alguna
condición de discapacidad al sistema educativo del país se vienen trabajando desde la
última década del siglo pasado, de modo tal que se evidencian propuestas hasta el año
2017. Retomando son:

Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación.

El capítulo 1 del título III de esta ley se menciona que: integrar a las personas con
capacidades especiales o en situación de discapacidad (física, sensorial, psíquica,
cognoscitiva, emocional) al servicio educativo, es parte de este. Que los
establecimientos educativos organizarán directamente o mediante convenio, acciones
pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social
de dichos educandos y que el gobierno nacional y entidades territoriales podrán
contratar entidades privadas que provean apoyos pedagógicos, terapéuticos y
tecnológicos para apoyar tal proceso, así como que el mismo fomentará programas y
experiencias para la formación de docentes y de aulas de apoyo para cumplir tal fin.

Ley 361 de 1997: Por la cual se establecen mecanismos de integración social de las
personas en situación de discapacidad y se dictan otras disposiciones.

El capítulo 2 en su título II menciona que:

El Estado Colombiano garantizará el acceso a la educación en los niveles primario,

secundario, profesional y técnico (de carácter público) a las personas en situación de
discapacidad, quienes para ello dispondrán de una formación integral acorde a sus
necesidades. Nadie podrá ser discriminado debido a su discapacidad, en ninguna entidad
pública o privada, en cualquier nivel de formación. Se promoverá la integración de la
población a las aulas regulares en el marco de un Proyecto Educativo Institucional. El
Gobierno Nacional deberá establecer el diseño, producción y difusión de materiales
educativos especializados, estrategias de capacitación y actualización para docentes en
servicio e impulsar la realización de convenios entre administraciones territoriales,
universidades y organizaciones no gubernamentales que ofrezcan programas de
educación especial, psicología, trabajo social, terapia ocupacional, fisioterapia, terapia
del lenguaje y fonoaudiología entre otras, para que apoyen los procesos terapéuticos y
educativos dirigidos a esta población. Todo centro educativo de cualquier nivel deberá
contar con los medios y recursos que garanticen la atención educativa apropiada a las
personas en situación de discapacidad severa y profunda. Ningún centro educativo
podrá negar los servicios educativos a personas en situación de discapacidad, en caso
contrario habrá multas de 50 a 100 SMMLV y hasta el cierre del establecimiento.
Dichas instituciones harán modificaciones a barreras arquitectónicas para tal fin.

Decreto 366 de 2009: Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de
apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con
capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. En el se
trata la prestación del servicio educativo y las cualidades de la atención que se brinda a
las personas con discapacidad motora, cognitiva, a estudiantes sordos, sordociegos y a
aquellos con capacidades excepcionales de la misma manera, se refieren aspectos
relacionados con la contratación y responsabilidades del personal de apoyo pedagógico.

Ley 1346 2009: Por medio de la cual se aprueba la "Convención sobre los Derechos de
las personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General de la Naciones
Unidas el 13 de diciembre de 2006.

En el artículo 24: Los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a

todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida con miras a desarrollar el
potencial de las personas en situación de discapacidad y asegurar que estas personas no
queden excluidas del sistema educativo y que se les preste el servicio con calidad, lo
que implica facilitar el aprendizaje de medios y formatos de comunicación que puedan
emplearse en el proceso educativo así como maestros cualificados en dichos formatos.

Ley 1618 de 2013: por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar
el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

Artículo 11:
se definen deberes del ministerio de educación nacional, se menciona: crear y promover
la cultura del respeto y la diversidad, su reconocimiento e integración a las instituciones
educativas. Garantizar la educación de calidad a las personas con necesidades
educativas especiales. Garantizar la asignación de recursos. Diseñar un programa de
desarrollo y asistencia a las familias de personas en situación de discapacidad.
Promover el reconocimiento y educación temprana para desarrollar habilidades en
personas con discapacidad.

Se definen deberes de las entidades territoriales.

Se definen los deberes e las instituciones educativas.

Identificar a la población con necesidades educativas especiales. Identificar barreras

para la inclusión, permanencia de esta población en el sistema educativo. Ajustar planes
institucionales para incrementar los índices de inclusión. Prevenir la discriminación
relacionada con esta población. Propender que el personal docente sea idóneo para la
educación inclusiva y su capacitación.

Decreto 1421 2017 «Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la

atención educativa a la población con discapacidad»

En él se reglamenta la ruta, el esquema y las condiciones para la atención educativa a la

población con discapacidad en los niveles de preescolar, básica y media. Se definen las
responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional, las responsabilidades de las
secretarías de educación, las responsabilidades de los establecimientos educativos
públicos y privados, las obligaciones de las familias y además se introduce la figura del
docente de apoyo.