INSTITUTO ESTEBAN DE LUCA

EDUCACIÓN SECUNDARIA (CICLO SUPERIOR)

ORIENTACIÓN: ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

Historia
5° Año

Profesor Tulio Donghi

Planificación Anual

Ciclo lectivo 2014

 FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA

Partimos de la base que “el sujeto no aprende por imitación como decía el conductismo, ni construye el
conocimiento como decía Piaget, sino que, literalmente, reconstruye las experiencias personales que tiene
cuando interactúa con su medio social”. Es decir, que el conocimiento es simultáneamente un producto
personal y un producto social. En este marco el rol del docente “es a la vez el de facilitador y el de
transmisor porque parte de la lógica del alumno y lo conduce, progresivamente, a pensar según la lógica de
la ciencia o saber sabio”1.
No adscribimos en forma exclusiva a ningún paradigma de las Ciencias Sociales, sino que se
presentarán a los alumnos diversas estrategias y metodologías, según cada tema en particular. Por
ejemplo, se rescata del modelo positivista el método científico y análisis de estadísticas, el aprendizaje por
descubrimiento de la tradición humanista o la importancia de la intencionalidad de los hechos y la búsqueda
de alternativas de la concepción crítica.
Los propósitos docentes se adecuan a los indicados por el Diseño Curricular correspondiente a 5° año
según la propuesta de la Dirección de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires. Las expectativas de
logro pretenden expresarlos en forma más analítica y operativa (los criterios de evaluación avanzan más en
este sentido). Los contenidos son los indicados por dicho diseño curricular.
La estrategia docente estará centrada en el desarrollo de estrategias de aprendizaje por parte de los
alumnos, que les permita seguir avanzando en su proceso de aprender a aprender, de manera de
profundizar su autonomía como estudiantes.

EVALUACIÓN
Será continua en el aula y centrada en las expectativas de logro indicadas, de acuerdo con los criterios
expuestos. En el registro del profesor se tomará en cuenta:
 Predisposición a las propuestas de trabajo: aporte de ideas, aporte de material, colaboración áulica
 Entrega de trabajos en tiempo y forma y cumplimiento de tareas escolares y extraescolares
 Progresos en el alcance de las expectativas de logro.
Se realizarán evaluaciones escritas integradoras de cada etapa histórica estudiada y una evaluación final
integradora al final del ciclo lectivo.
Los alumnos deberán elaborar por lo menos dos informes de lectura críticos a lo largo del año y un
informe sobre tema a elegir.

MATERIAL DE TRABAJO

Para poder realizar las actividades propuestas por el profesor y conducentes a la asimilación de los
contenidos desarrollados, será indispensable que el alumno cuente con:
 Carpeta personal, completa, ordenada y prolija
 Útiles escolares (hojas, lapicera de tinta azul, lápiz negro, goma, regla, lápices o lapiceras de colores
 Material bibliográfico. Por tratarse de una materia en su primer año de dictado con su actual diseño,
no existen libros de texto adecuados. Por ello, la selección de textos para cada tema estará a cargo del
profesor y el alumno deberá proveerse de los mismos mediante el fotocopiado.

1 Las citas textuales y la categorización expuestas han sido extraídas de BENEJAM, Pilar y PAGÉS, Joan
(coord.) Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria. ICE
Universitat Barcelona – Edit. Horsori. 1ª edición. 1997. Bs. As.
 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
 Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos, que se dieron
como resultado del desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo
largo del siglo XX.
 Reconocer la conformación social y económica de América Latina en relación con las demandas de los
países industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuración.
 Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una
economía y un espacio mundial, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema
de economía-mundo.
 Elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y los procesos
históricos, reconociendo la diversidad, multicausalidad y multiperpectividad en los procesos sociales
latinoamericanos y argentinos.
 Comprender las características de la construcción del conocimiento histórico y sus distintas líneas de
estudio (historia reciente, política, social, económica, cultural, entre otras).

EXPECTATIVAS DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Que el alumno... Si el alumno es capaz de...

 Situar la problemática en el tiempo en términos de procesos

 Caracterice las etapas históricas
analizadas, atendiendo a la
perspectiva múltiple
históricos, en el espacio social y en el marco de las relaciones
de poder
 Aplicar conceptos estructurantes: modelo económico, actores
sociales, Estado, centro – periferia.

 Identificar los actores sociales y sus motivaciones

 Establecer relaciones entre planos (económico, sociales,

políticos)

 Capte la dinámica de las sociedades  Establecer semejanzas y diferencias entre etapas

humanas
 Explicar causalmente los procesos históricos, articulando el
contexto argentino, latinoamericano y mundial

 Diferenciar y comparar enfoques historiográficos

 Explicar hipótesis identificando sus variables y aportando

 Desarrolle sentido crítico. evidencias que la sustenten

 Elaborar conclusiones coherentes con las evidencias

 Desarrollar y aplicar estrategias de aprendizaje

 Presentar materiales y producciones en tiempo y forma

 Se haga cargo de su proceso de
aprendizaje  Aceptar la divergencia de ideas

 Participar en los intercambios de clase e involucrarse en los

trabajos compartidos
 CONTENIDOS TIEMPO

 Mundo bipolar Marzo

Unidad 1
 Descolonización
La Guerra Fría, las nuevas Abril
 Teoría de la Dependencia
formas de dependencia y las
 Reorganización oligárquica Mayo
luchas anticoloniales
 Peronismo

Unidad 2
 Años dorados
El mundo de posguerra. Junio
 Desarrollismo
América Latina frente a las
 Revoluciones boliviana y cubana Julio
crisis de los populismos
 Semidemocracia argentina
(hasta mediados de los 60)
CONCEPTUALES

Unidad 3
 Crisis de hegemonía norteamericana
Las crisis del petróleo en los
 Alianza para el Progreso Agosto
70: el final del Estado de
 Estado burocrático-autoritario
Bienestar, la radicalización
 Onganiato
política y los Estados
 Cordobazo
Burocráticos Autoritarios

Unidad 4
 Neoliberalismo Septiembre
Neoliberalismo, dictaduras
 Dictadura militar
militares y el retorno Octubre
 Transición democrática
democrático

 Mundo pos-Guerra Fría

Unidad 5
 Consolidación democrática Noviembre
Los legados de una época
 Crisis de 2001 en Argentina
PROCEDIMENTALES

 Lectura de fuentes: bibliográficas, documentales, cartográficas, audiovisuales

 Interpretación y contrastación de fuentes
 Explicación multicausal
 Planteo y resolución de problemas
 Identificación de permanencias y diferentes clases de cambio histórico
 Aplicación de estrategias de aprendizaje

 Actitud crítica ante las fuentes y posturas bibliográficas

ACTITUDINALES

 Respeto por las opiniones de otro

 Estimulación al estudio autónomo
 Experimentación de la necesidad de mantenerse informado para lograr una participación
adecuada
 Comprender el conocimiento histórico como construcción social.
 ACTIVIDADES

 Análisis e interpretación de fuentes

 Toma de notas
 Ejercicios de confrontación de fuentes
 Construcción de organizadores gráficos: mapas conceptuales, redes conceptuales, cuadros
comparativos, cuadros sinópticos, resúmenes.
 Formulación de hipótesis
 Comprobación y argumentación de hipótesis
 Elaboración de conclusiones
 Elaboración de informes de lectura críticos
 Elaboración de informes

PROYECTOS DE ARTICULACIÓN HORIZONTAL

La descolonización y el Tercer Mundo. La biografía de Mahatma
Inglés
Gandhi como análisis de casos de liderazgos nacionalistas.

Modelos históricos de Estado: aplicación de los conceptos a la

realidad mundial, latinoamericana y argentina que se estudia en el
presente curso de Historia.
Política y Ciudadanía
Democracia y golpes de Estado: aplicación de los conceptos de la
ciencia política a la realidad latinoamericana y argentina en la segunda
mitad del siglo XX.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 ALONSO, María Ernestina et al. Historia. El mundo contemporáneo. Aique. 4ª ed. 2003. Bs. As.

 ALONSO, María Ernestina. Historia. Argentina y el mundo contemporáneo. Aique. 2ª ed. 1995. Bs. As.

 FRADKIN, Raúl (coordinador) Historia de la Argentina. Siglos XVIII, XIX y XX. Edit. Estrada (Polimodal).
2000. Bs. As.

 PRIVITELLIO, Luciano de y otros. Historia Argentina Contemporánea. Editorial Santillana (Polimodal)

2000. Bs. As.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL PROFESOR

 ACADEMIA NACIONAL DE LA HISTORIA. Nueva Historia de la Nación Argentina. La Argentina en el

siglo XX. Edit. Planeta. 2001. Bs. As. Tomos 7 a 10.

 ALTAMIRANO, Carlos. Bajo el signo de las masas (1943-1973). Emecé (Volumen VI de la Biblioteca del
Pensamiento Argentino). 1ª ed. 2007. Bs. As.

 BETHELL, Leslie (editor). Historia de América Latina. Crítica. 1ª ed. 2003. Barcelona. Tomos 11 a 16.
 DE BLAS, Patricio et al. Historia común de Iberoamérica. EDAF. 1ª ed. 2000. Madrid.

 HALPERIN DONGHI, Tulio. Historia contemporánea de América Latina. Alianza Editorial. 6ª ed. 1997.
Bs. As.

 HOBSBAWM, Eric. Historia del siglo XX. Crítica. 1998. Bs. As.

 JAMES, Daniel (director). Violencia, proscripción y autoritarismo (1955-1976). Sudamericana (Tomo IX

de Nueva Historia Argentina). 1ª ed. 2003. Bs. As.

 NOVARO, Marcos. Historia de la Argentina 1955-2010. Siglo Veintiuno Editores. 1ª ed. 2010. Bs. As.

 RAPOPORT, Mario. Historia económica, política y social de la Argentina (1880-2003). Emecé. 1ª ed.
2007. Bs. As.

 SARLO, Beatriz. La batalla de las ideas (1943-1973). Emecé (Volumen VII de la Biblioteca del
Pensamiento Argentino). 1ª ed. 2007. Bs. As.

 SURIANO, Juan (director). Dictadura y democracia (1976-2001). Sudamericana (Tomo X de Nueva

Historia Argentina). 1ª ed. 2005. Bs. As.

 THOMSON, David. Historia mundial de 1914 a 1968. Fondo de Cultura Económica. 12ª reimpr. 1995.
México.