UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Centro de Ciências Biológicas - CCB

Professor: José Salatiel Pires
Disciplina: ECZ7033 – Ecologia Básica e de Populações
Alunos: Carolina; Flávio; Izabel; Larissa e Natani.

PPCC de Ecologia de Populações

1. Plano de Aula - Geral

1.1 Título: O Impacto da Extinção

1.2 Introdução:
 Causas e consequências das extinções;
 Comparativos entre espécies carismáticas e não-carismáticas;
 Interações ecológicas das espécies em perigo de extinção.

1.3 Objetivos:
 Conscientização da importância da conservação das espécies;
 Maior interação da turma através do conteúdo de Biologia;
 Tornar os alunos mais analistas e críticos quanto ao mundo ao seu redor e
seus paradigmas (como a ditadura da beleza);
 Torna-los pensantes.

1.4 Materiais:
 Para a aula teórica: Data show e PowerPoint;
 Para a atividade prática: Cartolinas, canetas, animais recordados de revistas
ou impressos em folha A4, tesouras e colas.

1.5 Métodos:
 Aula introdutória sobre o tema tratado;
 Em seguida, a apresentação das imagens dos ecossistemas e as interações
ecológicas por meio do PowerPoint;
 Apresentação de imagens das espécies carismáticas e não carismáticas em
extinção;
 Iniciar debate sobre o assunto;
 Dividir a turma em grupos e distribuir um (ou dois) animal(is) em perigo de
extinção para cada grupo, onde os mesmos terão que construir as interações
ecológicas desse(s) animal(is);
 Finalizando com um debate sobre as possíveis consequências da extinção
dessas determinadas espécies.

1.6 Resultados esperados:

 Conscientização da importância dos papéis ecológicos das espécies e sua
conservação.
 Conscientização da importância da preservação também de espécies não
carismáticas.

1.7 Avaliação:

 A atividade será feita em grupo;

 A primeira parte da avaliação levará em conta os resultados apresentados na
cartolina de cada grupo, onde o critério para a avaliação será o entendimento
demonstrado pelo assunto; o interesse em executar a atividade; como o
grupo se comportou quanto a um grupo. (Atividade valerá 7 pontos)
 A segunda parte levará em conta a participação individual durante o debate
que ocorrerá na finalização das atividades. (Atividade valerá 3 pontos)
 Ambas as notas serão somadas para formar uma única nota.

2. Detalhamento do Conteúdo Teórico:

2.1 Causas da extinção:

2.2 Conservação de espécies carismáticas e não carismáticas:

Como a importância da conservação das espécies de maneira geral será
abordada em um próximo momento mais adiante, nessa parte da aula teórica o
foco estaria em mostrar imagens dos animais em extinção, esses mais
conhecidos por eles, por serem mamíferos carismáticos:
 Durante a apresentação
dessas imagens o intuito será de
perguntar se os alunos
conhecem as espécies que estão
sendo mostradas, que animais
são esses? Como essa parte da
aula acontece após as causas
das extinções, outra questão
também será levantada: Qual a
possível causa para a extinção
desse animal? Agora a aula
acontece com um outro foco:
O que esses animais têm em comum além de serem mamíferos em extinção?
Eles são animais fofos! Carismáticos e provavelmente, devido a isso, vocês
conhecem esses animais mesmo não fazendo parte do seu dia-a-dia. Agora,
esses animais, vocês conhecem?

Provavelmente não,
isso porque mesmo estando
ameaçadas de extinção e
tendo um papel ecológico
muito importante, essas
espécies não são
consideradas “bonitas” aos
olhos humanos e isso gera
uma série de problemas
para essas espécies.
O espécime à
esquerda é um OLM, que é
encontrado em cavernas europeias e possuem um poderoso sistema sensorial,
são conhecidos por caçar suas presas no escuro absoluto. Enquanto o
espécime à direita é uma salamandra gigante, que é ameaçada pelo comércio
medicinal e alimentício, além da poluição de seu habitat.

O problema disso é que essas espécies não recebem a visibilidade nem a

ajuda necessária. Enquanto vemos campanhas de “Salvem os Pandas” que
arrecadam muito dinheiro para a conservação dessa espécie, quando há uma
campanha para preservar uma salamandra, por exemplo, essa não terá nem de
longe a mesma arrecadação. Isso é algo muito triste, mas acontece de fato, as
pessoas doam seu dinheiro para conservar aquilo que acham “fofo”, enquanto
observamos aquelas espécies “estranhas” aos olhos humanos seguindo rumo a
extinção e muito pouco, ou nada, sendo feito a respeito disso.

Para mudar esse quadro onde as espécies que chamam atenção pela sua
beleza têm mais privilégios na alocação de verbas de programas para garantir a
manutenção de suas espécies, temos alguns programas como o de Espécies de
 Evolução Distinta e Globalmente Ameaçadas (Edge) que lançou campanhas
para a arrecadação de dinheiro para essas espécies negligenciadas. Além da
própria WWF (sim, a que tem o Panda como logo) uma organização não
governamental que atua nas áreas de conservação, o Panda é usado como uma
espécie bandeira (“termo utilizado para designar espécies que são muito
carismáticas, e que são, por esse motivo, usadas como símbolo para alertar para
problemas com outras espécies ou habitats.”).
Essa seria uma campanha feita pela WWF, a fim de conscientizar as
pessoas sobre a pesca ilegal do Atum e a preservação dessa espécie, que por
si só, não traz esse apelo carismático nas pessoas:

E vocês? Poderiam se importar

mais se o Atum fosse mais fofo? Se ele
fosse um Rinoceronte, um Gorila ou um
Panda, faria diferença?
Não que não seja importante
preservar essas espécies carismáticas,
apenas que é tão importante quanto a
conservação de qualquer outra espécie,
se levarmos em consideração que as
espécies estranhas, “representam uma
peça única e insubstituível do patrimônio
natural do mundo”, que representam mui-
tas vezes características extremamente distintas e possuem poucos parentes, tudo o que
lhes tornam ainda mais únicos e necessitados de conservação.
Após essa parte da conscientização de que todas as espécies têm o seu direito e
necessidade de proteção, com os alunos entendendo mais dessas problemáticas e com
“a mente mais aberta” a aula segue com imagens de outros animais também em
extinção, porém não são como os primeiros, eles são diferentes e únicos:
 Esse à esquerda é o peixe bolha,
eleito o mascote da Sociedade Protetora
dos Animais Feios, através de uma votação
on-line para o animal mais feio do mundo.
Eles trabalham com a conscientização da
importância da preservação desses animais
através do humor.
Vale ressaltar então a importância de
preservarmos habitats e não uma espécie
em especial, pois todas precisam ser
conservadas.

2.3 Interações ecológicas das espécies em perigo de extinção:

2.4 Consequências da extinção e conscientização da importância da

conservação de espécies:

2.5 Proposta interdisciplinar: Falar por exemplo da sugestão do professor,

de a partir do assunto tratado de espécies carismáticas e não carismáticas e
trazendo à tona toda a problemática envolvendo a dificuldade de conseguir
financiamento para a proteção de espécies apenas por elas serem consideradas
“feias” aos olhos humanos, a gente consegue abrir um debate mais social
também, sobre bulling e tal, trazendo esse lado mais de conscientização pessoal
mesmo pro aluno se tornar uma pessoa melhor, mais mente aberta.. Além, claro,
das outras matérias, geografia e tal (:

Referências Bibliográficas:
 http://www.fatma.sc.gov.br/upload/Fauna/relat9500rio_t9500cnico_final_list
a_esp9500cies_amea9500adas.pdf

 http://www.tede.ufsc.br/teses/PGCN0391-D.pdf
 http://www.icmbio.gov.br/portal/biodiversidade/fauna-brasileira/lista-de-
especies.html

 http://uglyanimalsoc.com/ugly-animal-of-the-week/