Destrezas para Atención y Concentración

Esta intervención está orientada a favorecer las habilidades que su niño/niña necesita
para lograr mayor concentración y su comportamiento y aprendizaje sean más
eficientes y acordes a su edad de desarrollo.

Las actividades descritas están planeadas para ser desarrolladas durante 1 mes, con 4
habilidades específicas, a trabajar 1 por semana.

NOTA: Para lograr los resultados esperados es indispensable que usted inicie unas
rutinas de trabajo en casa como complemento del proceso. Del tiempo y la dedicación
que usted le entregue a su niño/niña depende la rapidez y real ganancia de
habilidades.

Semana 1: Habilidades sensorio-motoras

 Realice un juego que le exija moverse en cámara lenta y luego ante su

indicación que se mueva en cámara rápida.
 Pídale que marche mientras aplaude y que esté atento cuando usted deje de
aplaudir él/ella debe detenerse.
 Pídale que camine en línea recta alternando talones y puntas sobre una cinta
de enmascarar.
 Pídale que camine tocando talón derecho con mano izquierda y luego talón
izquierdo con mano derecha, primero por detrás del cuerpo y luego por
delante.
 Tómelo de los pies y pídale que camine en las manos como carretilla.
 Realícele masaje y que él lo realice en otra persona, desde la cabeza hasta los
pies, aplicando crema o aceite con caricias y presiones.
 Utilice una colchoneta delgada y envuélvalo como se envuelve un tabaco con
brazos adentro, déjele la cabeza por fuera y sin permitir que se salga de allí,
manténgalo por 3 minutos contabilizados con reloj.
 Todos los días usted lo acompañará a leer durante 10 minutos cronometrados
un texto del tema que desee el niño/niña, y luego pídale que realice un dibujo
sobre lo leído.

Semana 2: Habilidades de discriminación

 Tápele los ojos con un pañuelo y dele instrucciones como caminar tres pasos
hacia el frente, agacharse, levantar la mano izquierda, etc. Debe durar 5
minutos.
 Tápele los ojos con un pañuelo y dele en sus manos un objeto para que él lo
explore y lo describa como es. (ejemplo: madera, grande, frio, suave…) Al final
el niño/niña debe decir qué es, repítalo con diferentes objetos.
 Pídale que lance un balón hacia la pared sin dejarlo caer al suelo y al mismo
tiempo el niño/niña le dirá nombres de animales, cosas, colores, ciudades y
 frutas por la letra que usted le pida. No debe parar el movimiento mientras
piensa las palabras. 3 veces a la semana, 15 minutos.
 Todos los días de la semana debe trabajar una sopa de letras durante 10
minutos y debe registrar cuántas palabras encontró en ese tiempo. Debe
superar la marca anterior.
 Una persona acompaña al niño/niña en esta actividad, los dos deben cantar al
mismo tiempo dos canciones diferentes y en voz alta, deben tratar de finalizar
la estrofa propuesta, si se equivocan debe iniciar nuevamente hasta lograrlo.
 Todos los días usted lo/la acompañará a leer, durante 10 minutos
cronometrados, un texto del tema que desee el niño/niña y luego pídale que
cuente cuántas letras hay por cada vocal en ese texto y lo registre en el
cuaderno de seguimiento con fecha.

Semana 3: Habilidades de selección perceptual

 Reunidos los miembros de la familia o con amigos en círculo, se le pide a

alguien que diga una palabra, el que está sentado al lado derecho debe decir
una palabra que inicie con la última letra de la palabra dicha por el anterior y
así sucesivamente, el que se equivoca puede salir del juego.
 Cada uno con papel y lápiz. Alguien dice una letra del alfabeto y debe escribir
cada uno la mayor cantidad de nombres de objetos que se encuentren en el
lugar donde están y que empiecen por esa letra enunciada. Puede repetir la
misma actividad con colores.
 Pídale que finalice un cuento que usted le haya contado.
 Pídale que adivine descripciones que usted le hace (lugares, personajes,
cosas…).
 Presente al niño/niña imágenes de objetos de uso común (ej. Lápiz, cepillo,
plato…) asegúrese que los reconoce y puede nombrarlos, se le pide que los
observe y luego cierre los ojos. Se tapa los objetos y se le pide que abra los ojos
y que los nombre, puede agregar progresivamente más objetos (5 veces). Usted
debe registrar los aciertos y errores del niño/niña en cada intento.
 Realice con varios miembros de la familia el juego de “stop” en el que tienen
que escribir diferentes nombres, animales, cosas, colo, fruta, etc. Por la misma
letra, la condición para ganar no debe ser la velocidad, sino la ortografía y la
buena letra.
 Todos los días usted lo acompañara a leer durante 10 minutos cronometrados
un texto del tema que desee el niño/niña, y luego pídale que escriba las
palabras que desconocía si es posible sin copiar del texto.

Semana 4: Habilidades para tiempos de concentración

 Aumente el tiempo de las tareas asignadas para casa y labores escolares.

 Controle el tiempo que utiliza en las actividades escolares y utilice un reloj con
alarma y prográmelo para que cada día se demore menos que el anterior.
  Controle el tiempo que utiliza en las actividades de autocuidado (baño, vestido,
alimentación…) y utilice un reloj con alarma y prográmelo para que cada día se
demore menos que el anterior.
 Dele órdenes de varios pasos, usted incremente cada día la cantidad, désela
mirándolo/la a los ojos, con un buen volumen cerciorándose que comprendió
la instrucción.

Nota: registre los datos pertinentes dentro de cada una de las actividades, las
fortalezas en ejecución y las dificultades que presente.