I.

E N° 2025 - El Progreso - Carabayllo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Comunicación GRADO 2do SECCIÓN “D”
DOCENTE Maria Jesús del Rosario Arauzo Poma
FECHA de abril de 2019 DURACIÓN 90 min.

CONOZCO CÓMO ELEBORAR UN CUADRO FAMILIAR

PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Identificar información en un texto instructivo

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

LEE DIVERSOS • Obtiene información Identifica información explícita que
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito se encuentra en distintas partes del  Al lograr
ESCRITOS EN SU • Infiere e interpreta texto. identificar
LENGUA MATERNA información del Distingue esta información de otra información
texto semejante (por ejemplo, distingue explícita en
• Reflexiona y evalúa entre las características de dos diversos tipos
la forma, el personajes, elige entre dos datos de de textos
contenido y un animal, etc.) en diversos tipos de ( instructivos)
contexto del texto textos de estructura simple, con estableciendo
palabras conocidas e ilustraciones. una secuencia
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias)
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose
con respeto y procurando que los momentos sean una buena
experiencia para todos.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina con ayuda de un  Al determinar con ayuda de un
autónoma adulto qué necesita adulto sus necesidades de
CAPACIDADES aprender considerando sus aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje. experiencias y sus saberes
 Organiza acciones estratégicas previos para realizar una
para alcanzar sus metas de tarea. Fija metas de duración
aprendizaje. breve que le permitan lograr
 Monitorea y ajusta su dicha tarea.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Revisar el Cuaderno de Trabajo de  Anexos de trabajo
Comunicación  Cuaderno de trabajo de Comunicación
 Preparar los anexos de lectura

MOMENTOS DE LA SESION:
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Preguntamos a los estudiantes: 15´
¿Saben ustedes amarrarse los pasadores?
¿Qué pasos seguimos para que estén sujetados?
¿Qué se hará primero?
Los estudiantes participan de forma oral y también de forma
representativa.
Se pide la participación de algunas niñas y niños para que
representen lo solicitado.
Cada estudiante representará la forma de amarrarse los zapatos,
según el conocimiento de sus saberes.
Después de la representación preguntamos: ¿¿Para elaborar algo
qué se necesita? ¿Es importante el orden?, ¿por qué?
¿Si no hay orden en una elaboración qué pasaría?
Escuchamos las diferentes respuestas y comunicamos el propósito
de la sesión: Aprender a identificar información en un texto
instructivo.
Solicitamos a los estudiantes que observen el cartel de normas de
convivencia y que consideren algunas para el buen desarrollo en
nuestro encuentro d aprendizaje.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA 70’
Invitamos a los estudiantes que abran sus Cuadernos de trabajo de
Comunicación en la página 63. Les solicitamos que:
 Observarán el título
 Luego responderán las siguientes preguntas:
- ¿Qué dice el título?
-¿Qué imágenes hay?
-¿De qué tratará el texto?
-¿Para qué servirá?
-¿Qué partes tiene el texto?
Escuchamos atentamente las distintas respuestas y las anotamos
en la pizarra. Estas ideas las iremos reafirmando en el transcurso de
la sesión.

DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes leerán los textos en forma individual y silenciosa.
 Los estudiantes observan las imágenes que acompañan cada
paso.
 Releemos el texto, pidiendo la participación de algunos
estudiantes.
 Los estudiantes que escuchan la lectura pueden seguirla en
forma visual colocando el dedo índice en las letras y palabras
que se pronuncian.
 Se realiza una última lectura por parte de la maestra. Los
estudiantes la siguen de forma visual.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Los estudiantes escriben los nombres de los materiales en
su cuaderno de trabajo.
 Observan las imágenes y pintan el círculo referido a lo
primero que se debe hacer.
 Colorearán su respuesta en relación:
*A quiénes deben dibujar
-A tus amigas y amigos
-A tu familia
-A tu profesora
*¿Qué es lo último que se debe hacer?
-Pegar una lana en el primer círculo
-Unir los círculos
-Decorar los cuadros
 Confirmaremos o descartaremos las hipótesis iniciales
escritas en la pizarra:
-¿De qué tratará el texto?
 -¿Para qué servirá?
-¿Qué partes tiene el texto?
 Ponemos atención a las palabras acentuadas en el texto
considerando que son acciones (verbos), que todo texto
instructivo considera acciones a seguir.
 Desarrollamos un anexo de trabajo reforzando lo aprendido.
 Invitamos a los estudiantes a realizar el texto en familia.
CIERRE Realizamos preguntas de metacognición para evaluar lo 5´
aprendido.
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cómo lo hemos hecho?
¿Es importante identificar información en los textos
instructivos?, ¿por qué?, ¿en qué nos puede ayudar?
¿Cómo nos hemos sentido?

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo.

BIBLIOGRAFIA: Cuadernos de Trabajo de Comunicación 2° grado

Programa curricular de Educación Primaria

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SUBDIRECTORA DOCENTE 2° D
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA  Obtiene información del texto escrito
MATERNA • Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona e evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
DESEMPEÑOS
Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
APELLIDOS Y NOMBRES distingue entre las características de dos
personajes) en diversos tipos de textos de
estructura simple. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones).

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