Describa las características del desarrollo de la memoria en los diferentes momentos del curso de

la vida: infantes, adultos y adultos mayores.

Durante la etapa de infantes la memoria la memoria va cambiando constantemente mejorando

conforme el infante adquiere conocimientos, pasan de tener una mala memoria y no poder centrar
su atención a tener una memoria selectiva “poder centrarse en una tarea que requiera
concentración sin distraerse por lo que ocurre alrededor” (Miller, 1990), también almacenan mayor
información y la agrupan para poder recordarla con mayor facilidad, también se hace más eficiente
su memoria procedimental mediante los hábitos de sus rutinas diarias; en la etapa adulta el
pensamiento se vuelve más practico puesto que se analizan los pros y contras de cada idea, poseen
una memoria a largo plazo consolidada y mediante el uso pueden mejorar capacidades así como
disminuirlas; en la etapa de adultos mayores disminuye la capacidad y rapidez para la ejecución de
tareas, tienen una mejora en la solución de problemas cotidianos, poseen una MLP con un gran
almacenamiento de información que ira en declive conforme avanza el tiempo junto con un
deterioro cognitivo.

Explique con un ejemplo ¿Cómo se configura, a través de los distintos tipos de memoria, la
memoria a largo plazo?

Un ejemplo claro en donde podamos describir y explicar la configuración de la memoria a largo plazo
a través de los distintos tipos de memoria es en la etapa escolar, durante el transcurso de esta etapa
hacemos uso de los tipos de memoria a largo plazo de la siguiente forma; enfocándonos en la
memoria declarativa o explicita, tenemos la memoria semántica esta es la más usada en nuestra
etapa escolar pues nos permite almacenar toda la información aprendida como capitales, mares
conocimientos matemáticos entre otros, la memoria episódica nos permite almacenar fechas
importantes como nuestro primer día de escuela, nuestra graduación etc. Por otro lado, en la
memoria no declarativa o implícita tenemos la memoria procedimental la cual se refiere a los
hábitos como escribir y la forma de tomar los lapiceros, también está la memoria priming, la cual
aplicábamos al repasar las lecciones antes de clase permitiéndonos evocar recuerdos sobre nuestras
lecturas previas en el transcurso de la clase, la memoria por asociación es usada principalmente
cuando se estudia para los exámenes puesto que durante las lecturas retenemos y resaltamos
palabras claves de información relevante, de esta forma al encontrarnos dichas palabras en un
examen asociamos textos o frases para dar respuesta, por ultimo tenemos la memoria no asociativa
en la cual nos referimos más a los reflejos innatos adquiridos por la habituación y sensibilización a
los procesos y situaciones que suceden día a día.

Defina con sus propias palabras, ¿Qué son los procesos cognitivos de razonamiento y cuál es su
principal función?

Los procesos cognitivos de razonamiento son procedimientos que llevamos a cabo cuando
intentamos solucionar un problema, estos procesos nos permiten hacer uso de otros procesos como
obtener información de la memoria a largo plazo para recopilar información, analizarla, deducir y
dar una respuesta lógica basados en conocimientos adquiridos o situaciones similares, “mediante
estos procesos se elaboran las hipótesis sobre el comportamiento a partir de las
características del objetivo y la fuente” (Smith y Kosslyn, 2008). la principal función de los
procesos cognitivos de razonamiento es asistir mediante diversos procesos a la hora de buscar
soluciones a los problemas que se presenten.
Bibliografía

Cartilla Politécnico Grancolombiano. Psicología cognitiva razonamiento.

Castillo, M. (2013). Psicología Educativa.