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Análisis y Expresión Verbal

Proyecto de investigación documental – Avance 5

Alejandra Patricia Hernández Rojas- A01154610


Marco Antonio Quiroz Segura - A01732003
Análisis y Expresión Verbal
Grupo No. 5
Jhaneffer Ortega
1ero de Abril de 2019

Planeación del Artículo Académico


Objetivo:
Comunicar los hallazgos y conclusiones a un lector siguiendo las tres etapas del proceso de escritura:
planeación, textualización y revisión.

NOTA: La planeación consiste en la elaboración de un bosquejo en el que organizan gráficamente la


información y el análisis que hicieron previamente. Servirá de guía para la redacción del documento final.

Instrucciones:
● Revisen sus notas, las fuentes, las actividades anteriores, en fin, todo lo que han acumulado a lo
largo de su investigación.
● Consultar el planteamiento del problema para que tengan presentes los objetivos y la hipótesis
de la que partirán.

Instrucciones adicionales:
● Escriban las ideas más importantes que les servirán para desarrollar cada parte de la estructura
del texto.
● Escriban oraciones cortas, pero completas; una oración por inciso.
● Junto a cada oración escriben entre paréntesis un dato que les permita recordar con qué fuente
fundamentan o desarrollarán esa idea.
● Cuida la coherencia interna del bosquejo.
● Extensión máxima: dos cuartillas a espacio sencillo
Análisis y Expresión Verbal
Proyecto de investigación documental – Avance 5

Bosquejo del artículo académico

I. INTRODUCCIÓN
A. Contexto e importancia del tema que se investiga.
1. Esta investigación tiene como objetivo dar a conocer y reconocer la importancia de los trastornos
alimenticios más conocidos , los cuales son: la anorexia, bulimia y la alcohorexia.
B. Planteamiento del objetivo(s) de la investigación e hipótesis.
1. Los objetivos de la investigación consisten en Identificar los trastornos alimenticios en los
adolescentes en México, analizar las causas de ellos y, explicar porqué el estrés y la tensión social
propician y son factores relevantes tratando los trastornos alimenticios en adolescentes,
mayormente en México.
2. El estrés y tensión desarrollada en la juventud, comienza en la etapa estudiantil de enseñanza media
superior, etapa en la que además de las tareas asignadas por la escuela y actividades
extracurriculares como el deporte, propician al adolescente a caer en algún tipo de desorden
alimenticio, así como lo son la bulimia y/o anorexia y en casos especiales pero severos, la alcohorexia.
C. Para recabar la información necesaria que cumpliera e informará plenamente acerca de estos casos, la
búsqueda aunque pareciera fácil fue una tarea desafiante, pues existen varios artículos aparentes que
cumplen con la información que buscábamos pero sin embargo no eran del todo confiables. Por lo que
optamos por hacer la búsqueda de manera segura en las plataformas a las que la maestra amablemente
nos dió acceso
II. DESARROLLO
A. Causas de los trastornos alimenticios en los jóvenes mexicanos
a. La Anorexia Nerviosa es un trastorno de etiología multifactorial ligado a la organización genético-
biológica, estructura de personalidad, organización familiar, sistemas de creencias, crianza y
presión social. (La literatura especializada ha establecido una distinción entre factores de riesgo,
predisponentes, desencadenantes y de mantención. A continuación se presentan 3 tablas
comparativas en relación a factores predisponentes , desencadenantes y de mantención.
b. La anorexia nerviosa es un trastorno multidimensional y multi causado. Los factores
socioculturales son de gran importancia causal, pero 10s factores biológicos provocan la
patologia médica y son importantes agentes causales primarios y secundarios. (Una revisión de la
literatura concluye la existencia de factores biológicos predisponentes y de mantenimiento ,todos
ellos relacionados con la malnutrición.)
c. Funcionalización: Ambos autores coinciden en que es un trastorno “multifactorial” o
“multidimensional/multicausado” . Es causada por factores tanto biológicos como
socioculturales.
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Proyecto de investigación documental – Avance 5

d. La principal causa de desencadenar cualquier tipo de trastorno alimenticio está basado no sólo
en la presión social (que de por sí es bastante alta) sino, que existen casos en los que esa
información viene con uno mismo por carga genética.
B. Consecuencias de los trastornos alimenticios en los jóvenes mexicanos
a. Los trastornos de la conducta alimentaria se presentan frecuentemente en deportes
enfocándose específicamente en el control del peso corporal, tales como gimnasia rítmica,
patinaje artístico o deportes de resistencia. Esto ocurre más en las mujeres, causando muchos
síntomas al grado de que su tratamiento requiere un abordaje multidisciplinar, con participación
de médicos, psicólogos/psiquiatras, nutricionistas, entrenador y familia del deportista, siendo
especialmente importantes las medidas preventivas. (Tabla 4).
b. Considerando como las enfermedades podrían afectar a las personas ya que mujeres deportistas
a las que se les presentó un análisis, presentaron actitudes más saludables respecto de la
preocupación por su peso corporal y la práctica de una dieta restringida en comparación con las
mujeres sedentarias. Es decir, siendo mujer a pesar de que la mayoría del tiempo se cuestiona y
restringe la comida, las mujeres que no realizan deporte suelen ser más restrictivas al momento
de realizar dieta, mientras que las “deportistas” no lo hacen tan estricto.
c. Funcionalización: Ambos autores hablan detalladamente sobre las consecuencias que conlleva
esta enfermedad y están de acuerdo que estos tipos de enfermedades son más comúnmente en
las mujeres.
d. En México los trastornos alimenticios se presentan mayormente en las mujeres que se
preocupan por el físico y por como son señalas en su entorno social, se dice que las deportistas
son las que tienden menos a caer en ello.
III. CONCLUSIÓN
A. Definición de la postura del alumno
1. Las causas que propician el desarrollo de un trastorno alimenticio están basadas en la presión tanto
estudiantil, como social que se genera en la etapa de enseñanza media superior y que desencadenan
los casos de dichas enfermedades.
2. Los autores analizados describen los factores de ésta enfermedad tanto como factores biológicos
como factores socioculturales. A lo que nos encontramos en un punto de empate por lo sociocultural,
sin embargo ellos consideran con más valor el factor biológico-genético.
B. Reflexión sobre las futuras consecuencias del problema de investigación.
1. Basándonos en la información y comparaciones de tablas que los autores han realizado, podemos
inferir que el resultado de esta investigación será contundente con lo que planteamos acerca de las
causas para desencadenar trastornos alimenticios (presión social en la etapa de enseñanza media
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superior), anexando información extra a nuestra hipótesis, pues también influye la carga genética-
biológica.
2. De acuerdo con la información presentada por los diferentes autores, se puede dar a reconocer que
el resultado de la investigación es que todas las consecuencias surgen en la etapa media superior, se
dice que en México las mujeres son las que mayormente presentan este tipo de padecimientos.

Fuentes citadas:

González, L., Hidalgo, M., Hurtado, M., Nova, C., & Venegas, M. (2013) Relación entre
Factores Individuales y Familiares de Riesgo para Desórdenes Alimenticios en Alumnos
de Enseñanza Media. Revista estudios tributarios Recuperado de
https://revistaestudiostributarios.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/17211/1792
8
Toro.J. (2000). Factores psicobiológicos en la etiopatogenia de la anorexia nerviosa.
Anuario de Psicología. Recuperado de
https://www.raco.cat/index.php/.../article/.../88371
Hernández A,. A. (2013) Diferencias actitudinales hacia la conducta alimentaria entre
niñas y adolescentes mexicanas deportistas y sedentarias. Archivos de medicina del
deporte. Recuperado de
http://archivosdemedicinadeldeporte.com/articulos/upload/10-or02_161.pdf
S. Márquez (2018) Trastornos alimentarios en el deporte: factores de riesgo,
consecuencias sobre la salud, tratamiento y prevención. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S0212-16112008000300003
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Criterios para evaluar esta entrega Puntos


10 - CARACTERÍSTICAS DEL BOSQUEJO
05 - Está elaborado con oraciones breves o con palabras clave.
05 - Se aprecia una estructura argumentativa en cada sección.
15 - INTRODUCCIÓN
05 - Proporciona información sobre la importancia del tema.
05 - Menciona el objetivo de la investigación e hipótesis.
05 - Sintetiza el proceso de búsqueda y evaluación de fuentes.
40 - DESARROLLO
10 - Muestra las posturas de dos autores en torno al subtema 1. Las fundamenta con citas o
paráfrasis de las fuentes consultadas.
10 - Muestra las posturas de dos autores en torno al subtema 2. Las fundamenta con citas o
paráfrasis de las fuentes consultadas.
10 - Muestra las relaciones analógicas encontradas entre las ideas de los autores con
relación a cada subtema.
10 - Muestra la postura (juicio crítico) del alumno investigador con relación a los dos
subtemas.
20 - CONCLUSIÓN
10 - La postura general del alumno se deriva del análisis presentado en el desarrollo.
Fundamentan tal opinión con citas o paráfrasis de OTRAS fuentes, distintas a las
presentadas en el desarrollo del artículo.
10 - Menciona al menos una consecuencia de la investigación; lo fundamenta con ejemplos
o datos de OTRAS fuentes distintas a las presentadas en el desarrollo del artículo.
15 - FUENTES CITADAS:
Se anexa la lista de las fuentes que serán citadas en el artículo académico. Según formato
APA 6ª. Edición, orden alfabético, sangría francesa, letra 12, interlineado 1.5
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