INSTALACIONES ELECTRICAS Instrumentacion Didactica PDF

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Formato 2. Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE Proceso Estratégico

desarrollo de competencias Académico
Procedimiento para la Gestión de Curso
Versión vigente 2018

Instituto Tecnológico Control de cambios: versión inicial
de Oaxaca
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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Periodo: AGOSTO-DICIEMBRE 2018
Nombre de la asignatura: Instalaciones Eléctricas

Plan de Estudios: IEL-2010
Clave de la asignatura: ELF-1013
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4
1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la

instrumentación
2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación
3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la

instrumentación
4. Indicadores de alcance
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus 95 a 100
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los Si cumple al
fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio menos cinco
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando de los
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros indicadores
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información EXCELENTE
adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo
idioma, etc.
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante
problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos

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correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema

que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el
uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de
una asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico,
etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en
foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo
de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar
propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación
para participar activamente durante el curso
Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94

NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84
BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74
SUFICIENTE
Cumple con menos de dos indicadores de desempeño NA (no
alcanza)
INSUFICIENTE
Niveles de desempeño para cada competencia: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente, Insuficiente
Competencia alcanzada: Obtener cualquiera de los siguientes niveles: Excelente, Notable, Bueno o Suficiente
Competencia no alcanzada: Obtener el nivel de: Insuficiente

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4. Análisis por competencias específicas:

_1__ Competencia Específica:
1 Identifica la función y comportamiento de los diversos elementos constitutivos de las Instalaciones eléctricas de usos
generales para desarrollar proyectos.
2 Recaba y evalúa la información básica de carga, demanda y facturación requerida para el desarrollo de las instalaciones
eléctricas generales.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
TEMA DEL CUAL TRATA LA HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA TEÓRICO-
GENÉRICAS
PRÁCTICA
1.1 Cargas eléctricas de  Levanta censos de carga de  Exposición.  Capacidad de
iluminación, motrices y de instalaciones típicas  Promover el uso de TICs. abstracción, análisis
servicios generales comerciales y existentes en su entorno.  Propiciar actividades de y síntesis
residenciales Clasificación  Mide la demanda y obtiene las investigación / aplicación  Capacidad de
general: gráficas del perfil de demanda de conocimientos /
1.1.1 Lámparas y luminarias. aplicar los
de instalaciones existentes, solución de problemas.
conocimientos en la
1.1.2 Motores fraccionarios y de para determinar los factores  Propiciar actividades de
baja potencia para equipos de correspondientes. búsqueda / selección / práctica
refrigeración, ventilación y  Analiza las características análisis de información de  Capacidad para
bombas de agua operativas de cargas de distintas fuentes. organizar y
1.1.3 Elevadores de edificios iluminación y motrices para  Fomentar actividades planificar el tiempo.
1.1.4 Resistencias para servicios generales de grupales de comunicación /  Capacidad de
calefacción edificios. Intercambio argumentado / comunicación oral y
1.1.5 Equipo eléctrico/electrónico  Hace levantamientos de reflexión / integración / escrita
sensible instalaciones eléctricas de su colaboración.
1.2 Componentes y elementos  Habilidades en el
entorno con diagramas  Aplicación de conceptos /
eléctricos de baja tensión: unifilares y dibujos de la
uso de las
modelos / tecnologías.
1.2.1 Acometidas, medidores, tecnologías de la
instalación física.  Uso adecuado de
interruptores, cables,  Obtiene de la compañía de terminología. información y de la
canalizaciones y registros. comunicación.
suministro, las tarifas  Proponer problemas que
1.2.2 Tableros de distribución, eléctricas vigentes para integren conocimientos en  Capacidad para
ductos, electroductos, contactos servicios residenciales y identificar, plantear
su análisis y solución.
y conexiones a equipos. comerciales de uso general.  Relacionar contenidos / y resolver
1.3 Simbología, diagramas  Obtiene de la compañía de

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unifilares y reglamentación NOM suministro, la normalización temas con la problemas.

1.4 Censos y estimaciones de para la selección, sustentabilidad.  Habilidades
carga de iluminación, especificaciones e instalación  Observar y analizar interpersonales.
refrigeración y servicios de equipos de medición y problemáticas y
 Capacidad de
generales acometidas de servicio para fenómenos propios del
1.4.1 Cargas de iluminación. instalaciones residenciales y campo ocupacional.
trabajo en equipo.
1.5 Cargas de fuerza. comerciales y de servicios de  Relacionar contenidos con  Habilidades para
1.6 Demandas y factores de uso general. otras asignaturas. buscar, procesar y
demanda  Conoce la NOM-001-SEDE analizar información
1.7 Tarifas de servicio para uso vigente y analiza cómo está procedente de
general. Aspectos generales: estructurada. Hace ejercicios fuentes diversas
1.7.1 Aplicaciones, capacidades para aplicar artículos relativos
y disponibilidad de suministro a diferentes equipos y
1.7.2 Tensiones eléctricas materiales.
normalizadas  Conoce la NOM-008-SCFI-
1.7.3 Facturación 2002, Sistema General de
1.8 Acometidas de Servicio Unidades de Medida para
1.8.1 Monofásicos 2 y 3 hilos utilizarlas adecuadamente en
Trifásicos 4 hilos. los proyectos y cálculos.
 Aplica la Norma NMX-J-098-
ANCE- 1999, Sistemas
Eléctricos de Potencia –
Suministro - Tensiones
Eléctricas Normalizadas, para
seleccionar equipos y
materiales de acuerdo a los
niveles de tensión disponibles
en el país.
 Elabora censos de carga para
dimensionar subestaciones y
seleccionar la tarifa adecuada
a la demanda a contratar.
 Aplica las normas CFE para la
instalación de las bases de
medición con acometidas

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aéreas y subterráneas.
 Investigar en cfe.gob.mx los
lineamientos para la
aplicación de las tarifas 1, 2 y
3.
 Investigar con los fabricantes
las características de las
bases de medición para 2F-
3H y 3F-4H.
 Seleccionar el dispositivo de
protección de acuerdo a la
demanda a contratar y al
número de fases.
Matriz de evaluación:
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Participación 10 5 5 2 2 2 Portafolio de Evidencias
Tareas 10 2 2
Examen 70 35 35 Lista de asistencia
Asistencia 10 2 2 2 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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_2__ Competencia Específica: Aplica los conceptos de la distribución eléctrica para diseñar preliminarmente una
Instalación eléctrica para usos generales.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
GENÉRICAS
PRÁCTICA
2.1 Arreglos de distribución  Elaborar en AutoCad los  Exposición.  Capacidad de
radiales en baja tensión diagramas unifilares y  Promover el uso de TICs. análisis y síntesis.
2.1.1 Simples y combinados dibujos de la configuración  Propiciar actividades de  Capacidad de
2.1.2 Secundarios selectivos investigación / aplicación
física de los diferentes organizar y
2.2 Centros de carga de conocimientos /
2.2.1 Criterios de agrupación de
arreglos de distribución, planificar.
solución de problemas.
cargas utilizando la simbología y
 Propiciar actividades de
 Comunicación oral y
2.2.2 Capacidad y tamaño de notación normalizada para búsqueda / selección / escrita.
centros de tal efecto. análisis de información de  Habilidades básicas
carga  Identificación y consulta de distintas fuentes. de manejo de la
2.2.3 Cálculo de ubicación la NOM-001-SEDE vigente  Fomentar actividades computadora.
geográfica de los sobre los artículos grupales de comunicación /  Habilidad para
centros de carga referentes a las Intercambio argumentado / buscar y analizar
2.3 Alimentadores y circuitos capacidades y protecciones reflexión / integración /
derivados Información
de alimentadores y circuitos colaboración. proveniente de
2.3.1 Normalización, capacidades  Aplicación de conceptos /
y derivados en diversos fuentes diversas.
criterios de cálculo de casos de aplicación.
 Uso adecuado de
 Solución de
alimentadores  Elaborar cuadros de carga problemas.
terminología.
2.3.2 Criterios de selección de con la distribución de los
 Proponer problemas que  Capacidad crítica y
circuitos para tableros y los circuitos de autocrítica
integren conocimientos en
cargas de iluminación y servicios las diferentes cargas de su análisis y solución.  Trabajo en equipo
generales de baja tensión una instalación de  Relacionar contenidos /  Capacidad de
2.4 Cuadros de cargas y proyecto. temas con la aplicar los
balanceo de circuitos
monofásicos
 Hacer una presentación sustentabilidad. conocimientos en la
respecto a los centros de  Observar y analizar práctica
carga y tableros de problemáticas y

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distribución. fenómenos propios del  Habilidades de

 Hacer un proyecto de una campo ocupacional. investigación.
instalación de baja tensión  Relacionar contenidos  Capacidad de
y elaborar los cuadros de con otras asignaturas.
aprender.
carga indicando  Habilidad para
desbalances, cálculo de trabajar en forma
conductores, caídas de autónoma
tensión y capacidad de las
protecciones.
A B C D E F
Tareas 10 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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_3__ Competencia Específica: Aplica la metodología y normalización correspondientes, selecciona y especifica los
conductores y canalizaciones requeridos para el correcto funcionamiento de las instalaciones eléctricas.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
GENÉRICAS
PRÁCTICA
3.1 Canalizaciones  Identificación y consulta de  Exposición.  Capacidad de
3.1.1 Clasificación general y la NOM- 001SEDE vigente  Promover el uso de TICs. análisis y síntesis.
características sobre los artículos referentes  Propiciar actividades de  Capacidad de
3.1.2 Registros y derivaciones investigación / aplicación
a conductores para organizar y
3.2 Conductores para baja de conocimientos /
tensión
alimentadores y circuitos planificar.
3.2.1 Normalización de calibres derivados, tablas de
 Comunicación oral y
3.2.2 Normalización de ampacidades, aislamientos, búsqueda / selección / escrita.
aislamientos caídas de tensión, entre análisis de información de  Habilidades básicas
3.2.3 Cálculo Y selección de otras, en los diversos casos distintas fuentes. de manejo de la
conductores: de aplicación.  Fomentar actividades  computadora.
Capacidad de conducción de  Hacer investigación sobre el grupales de comunicación /  Habilidad para
corriente, caída origen y significado de los Intercambio argumentado /
de tensión y regulación de
buscar y analizar
diversos estándares reflexión / integración / información
circuitos alimentadores y circuitos colaboración.
derivados.
existentes para la proveniente de
designación de calibres de  Aplicación de conceptos /
3.3 Cédulas de cableado y fuentes diversas.
alambres para conductores. modelos / tecnologías.
canalizaciones de instalaciones  Uso adecuado de  Solución de
eléctricas.  Hacer investigación sobre el problemas.
terminología.
3.3.1 Planeación de trayectorias origen y significado de los  Toma
 Proponer problemas que de
3.3.2 Registros y derivaciones. diversos estándares decisiones.
existentes para la su análisis y solución.  Capacidad crítica y
designación de los  Relacionar contenidos / autocrítica
aislamientos. temas con la  Trabajo en equipo
 Ejecutar acciones de sustentabilidad.
 Capacidad de
selección de canalizaciones  Observar y analizar
aplicar los
y conductores en proyectos problemáticas y

de Oaxaca
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específicos, con ruteos y fenómenos propios del conocimientos en la

ubicaciones específicas del campo ocupacional. práctica
caso, realizando los dibujos  Relacionar contenidos  Habilidades de
de detalle correspondientes. con otras asignaturas. investigación
 Capacidad de
aprender
 Habilidad para
trabajar en forma
autónoma
A B C D E F
Tareas 10 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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_4__ Competencia Específica: Desde una perspectiva técnica, económica y de seguridad, especifica los tableros de
distribución eléctrica para las instalaciones de baja tensión.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
GENÉRICAS
PRÁCTICA
4.1 Tableros compactos de  Hacer una identificación de  Exposición.  Capacidad de
baja tensión. la clase de tableros de  Promover el uso de TICs. análisis y síntesis.
4.2 Tableros blindados de baja distribución eléctrica en  Propiciar actividades de  Capacidad de
tensión. instalaciones existentes en investigación / aplicación organizar y
Especificaciones generales y su entorno. de conocimientos /
planificar.
selección  Hacer una investigación de  Comunicación oral y
4.3 Interruptores y fusibles de los diversos tableros escrita.
búsqueda / selección /
baja tensión. eléctricos existentes en el análisis de información de  Habilidades básicas
Generalidades, clasificación y mercado, sus distintas fuentes. de manejo de la
terminología características y  Fomentar actividades computadora.
4.4 Protección por sobre aplicaciones. grupales de comunicación /  Habilidad para
corriente de alimentadores  Ejecutar acciones de Intercambio argumentado / buscar y analizar
y circuitos derivados. selección de tableros en reflexión / integración / información
4.5 Criterios y normalización proyectos específicos, con colaboración. proveniente de
4.6 Protección de falla a tierra cálculo de ubicación  Aplicación de conceptos /
fuentes diversas.
de circuitos Derivados modelos / tecnologías.
geográfica de centros de
 Uso adecuado de
 Solución de
fuerza. problemas.
terminología.
 Hacer una presentación  Proponer problemas que  Toma de
respecto a los centros de integren conocimientos en decisiones.
carga y tableros de su análisis y solución.  Capacidad crítica y
distribución.  Relacionar contenidos / autocrítica
 Investigar las temas con la  Trabajo en equipo
denominaciones NEMA sustentabilidad.  Capacidad de
relativas a las  Observar y analizar
aplicar los
características de los problemáticas y

de Oaxaca
Página 11 de 18
gabinetes para cada fenómenos propios del conocimientos en la

aplicación. campo ocupacional. práctica
 Realizar una presentación  Relacionar contenidos  Habilidades de
respecto a los tipos y con otras asignaturas. investigación
componentes de los  Capacidad de
interruptores aprender
termomagnéticos y  Habilidad para
comentar en grupo. trabajar en forma
 Elaborar un diagrama autónoma
unifilar de una instalación
eléctrica indicando las
características de los
dispositivos de protección y
el tamaño nominal de los
conductores.
 Investigar las
características de los
interruptores con protección
de falla a tierra (GFCI) y
describir sus aplicaciones.
A B C D E F
Tareas 10 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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_5__ Competencia Específica: Propone soluciones de diseño, cálculo, configuración de la instalación y especificaciones
generales de las subestaciones de servicio requeridas en el desarrollo de las instalaciones eléctricas.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
GENÉRICAS
PRÁCTICA
5.1 Selección y diseño de  Investigar en las Normas  Exposición.
acometidas de servicio de CFE los tipos de  Promover el uso de TICs.  Capacidad de
media tensión acometidas aéreas,  Propiciar actividades de análisis y síntesis.
5.1.1 Elementos de subterráneas y estructuras investigación / aplicación  Capacidad de
acometidas de media tensión. de transición. de conocimientos /
organizar y
5.1.1. Cables de energía para  Investigar las planificar.
alimentadores de media características de los búsqueda / selección /  Comunicación oral
tensión. transformadores tipo análisis de información de y escrita.
5.1.2. Apartarrayos. pedestal y de los distintas fuentes.  Habilidades
5.1.3.Terminales seccionadores en SF6.  Fomentar actividades básicas de manejo
5.1.4 Especificaciones de  Realizar una presentación grupales de comunicación / de la
aislamientos respecto a los tipos de Intercambio argumentado / computadora.
5.1.4 Medios de protección y sistemas de medición en reflexión / integración /  Habilidad para
seccionalización. base a la tensión de colaboración. buscar y analizar
5.1.5. Equipo de medición suministro, carga instalada,  Aplicación de conceptos /
información
(instalación y demanda a contratar y modelos / tecnologías.
proveniente de
especificaciones).  Uso adecuado de
tarifa aplicable. fuentes diversas.
terminología.
5.2 Tipos, diseño y  Realizar una presentación  Proponer problemas que  Solución de
especificaciones de mostrando los diferentes problemas.
subestaciones. tipos de subestaciones  Toma de
su análisis y solución.
5.2.1 abiertas, para uso particular y de  Relacionar contenidos / decisiones.
5.2.2 tipo poste. servicio público. temas con la  Capacidad crítica y
5.2.3 compactas.  Investigar las sustentabilidad. autocrítica
5.2.4 pedestal.  Observar y analizar
características y  Trabajo en equipo
5.3 Transformadores de especificaciones de los problemáticas y

de Oaxaca
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distribución diferentes tipos de fenómenos propios del  Capacidad de

5.3.1 tipo poste. transformadores. campo ocupacional. aplicar los
5.3.2 tipo estación.  Realizar una presentación  Relacionar contenidos conocimientos en
5.3.3 pedestal respecto a las con otras asignaturas. la práctica
5.3.4 sumergibles. características y  Habilidades de
5.3.5 seco. especificaciones de los investigación
5.4 Cálculo de capacidad de equipos y accesorios de las  Capacidad de
transformadores subestaciones como aprender
5.5 Cálculo y selección de apartarrayos, cortacircuitos  Habilidad para
componentes primarios y fusible. trabajar en forma
secundarios  Hacer levantamientos autónoma
5.5.1 Apartarrayos físicos de diversas  Capacidad para
5.5.2 Buses y conductores instalaciones de diseñar y gestionar
5.5.3 Cuchillas y fusibles de acometidas primarias proyectos
servicio aéreas y con cables de
exterior energía para servicios
5.5.4 Seccionadores y fusibles comerciales, de servicios,
de potencia incluyendo los
de servicio interior transformadores de
5.5.5 Interruptores primarios y medición correspondientes,
secundarios identificando cada
5.6 Ubicación y arreglos componente y haciendo los
físicos de la instalación de dibujos correspondientes.
subestaciones  Proponer diversos arreglos
para la instalación de
subestaciones y/o
transformadores para
edificios comerciales y de
servicios, en patios,
jardines, plataformas,
azoteas, en interiores, entre
otras, enunciando las

de Oaxaca
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ventajas y desventajas de
cada opción.
 Calcular, seleccionar y
hacer listado de
especificaciones del o los
transformadores necesarios
para una subestación de
servicio, incluyendo los
componentes primarios y
secundarios
correspondientes.
 Hacer proyecto de
subestación de servicio con
diagramas, dibujos de
detalle de instalación,
listado de materiales y
memoria de cálculo.
A B C D E F
Tareas 10 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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_6__ Competencia Específica: Aplica los conceptos y metodología adquiridos para diseñar la de red de tierras
correspondiente a una instalación eléctrica de uso general.
PERIODO Y
DESARROLLO DE
GENÉRICAS
PRÁCTICA
6.1 Generalidades de los  Realizar una presentación  Exposición.
sistemas de tierra. Arreglos respecto a los métodos  Promover el uso de TICs.  Capacidad de
y componentes de medición de resistividad  Propiciar actividades de análisis y síntesis.
6.2 Métodos de puesta a tierra:
del terreno y de la investigación / aplicación  Capacidad de
Neutro flotante, de conocimientos /
sólido, a través de impedancia
resistencia de tierra de una organizar y
instalación eléctrica. planificar.
6.3 Medición de resistencias y  Propiciar actividades de
potenciales a tierra Comentar en grupo.
búsqueda / selección /  Comunicación oral
6.3.1 Resistividades de terrenos  Comentar el Artículo 250 análisis de información de y escrita.
6.3.2 Normalización de la NOM-001- SEDE distintas fuentes.  Habilidades
6.4 Pozos de tierras: vigente y definir las  Fomentar actividades básicas de manejo
Preparación, construcción y secciones medulares. grupales de comunicación / de la
selección de componentes  Realizar mediciones de Intercambio argumentado / computadora.
6.5 Cálculo y selección de redes
de tierras:
resistividad del terreno y reflexión / integración /  Habilidad para
de resistencia de tierra colaboración. buscar y analizar
Electrodos, mallas y conductores  Aplicación de conceptos /
de puesta a tierra  Realizar una presentación información
6.6 Generalidades de la respecto a los proveniente de
 Uso adecuado de
protección contra descarga procedimientos que se terminología. fuentes diversas.
atmosférica. Pararrayos: utilizan para mejorar los  Proponer problemas que  Solución de
clasificación, selección y sistemas de tierra. problemas.
aplicaciones. Comentar en grupo. su análisis y solución.  Toma de
 Investigar sobre los tipos  Relacionar contenidos / decisiones.
de redes de tierra para temas con la  Capacidad crítica y
subestaciones y comentar sustentabilidad. autocrítica
en grupo.  Observar y analizar  Trabajo en equipo
 Realizar una presentación problemáticas y

de Oaxaca
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respecto a los tipos de fenómenos propios del  Capacidad de

sistemas de pararrayos. campo ocupacional. aplicar los
 Investigar sobre el principio  Relacionar contenidos conocimientos en
de operación de los con otras asignaturas. la práctica
pararrayos.  Habilidades de
investigación
 Capacidad de
aprender
 Habilidad para
trabajar en forma
autónoma
A B C D E F
Tareas 10 2 2
Total 9 9 35 4 39 4

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Secretaría de Energía. Norma Oficial Mexicana NOM-001-  Plumones
SEDE- vigente Instalaciones Eléctricas  Pizarrón
(Utilización). (2006)  Proyector
2. Secretaría de Economía. Norma Oficial Mexicana NOM-  Borrador
008-SCFI-2002 Sistema General de  Plataforma de e-learning
Unidades de Medida. (2002).
3. Asociación Nacional de Normalización y Certificación del
Sector Eléctrico. (1999). Norma Mexicana
NMX-J-098-ANCE-1999 Sistemas Eléctricos de Potencia –
Suministro – Tensiones Eléctricas
Normalizadas.
4. Página cfe.gob.mx Comisión Federal de Electricidad
5. National Fire Protection Association: National Electrical
Code Handbook. (2009)
6. Donald G. F. y H. Wayne B. Manual de Ingeniería Eléctrica.
(13ª Ed.) McGraw-Hill.,
7. Catálogos impresos y/o electrónicos de fabricantes de
equipos y materiales para instalaciones
Eléctricas
8. IEEE RED BOOK IEEE Recommended Practice for Electric
Power Distribution for Industrial Plants.
IEEE Std 141.
10. IEEE BLUE BOOK IEEE Recommended Practice for
Applying Low - Voltage Circuit Breakers
Used in Industrial and Commercial Power Systems IEEE Std
1015.

de Oaxaca
Página 18 de 18
Calendarización de evaluación (semanas):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad
T.P. ED EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 EF6 ES
T.R.
S.D. INST.D AVANCE1 AVANCE2 AVANCE3
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2,…). ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.
Fecha de elaboración: AGOSTO 2018
ING. HECTOR JAVIER JARQUIN FLORES M.C.E. ADRIAN GOMEZ ORDAZ
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

INSTALACIONES ELECTRICAS Instrumentacion Didactica PDF

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Formato 2. Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE Proceso Estratégico

Versión vigente 2018

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Instalaciones Eléctricas

1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la

2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación

3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la

Versión vigente 2018

correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema

Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

unifilares y reglamentación NOM suministro, la normalización temas con la problemas.

Versión vigente 2018

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

distribución. fenómenos propios del  Habilidades de

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

específicos, con ruteos y fenómenos propios del conocimientos en la

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

gabinetes para cada fenómenos propios del conocimientos en la

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

distribución diferentes tipos de fenómenos propios del  Capacidad de

Versión vigente 2018

Versión vigente 2018

4. Análisis por competencias específicas:

Versión vigente 2018

respecto a los tipos de fenómenos propios del  Capacidad de

Versión vigente 2018

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Versión vigente 2018

Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: AGOSTO 2018

ING. HECTOR JAVIER JARQUIN FLORES M.C.E. ADRIAN GOMEZ ORDAZ

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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