Trabajo

Practico Nº6

PROFESORADO EN EDUCACION PARA LA SALUD.

CATEDRA: TEORIA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA EN EDPSA

ESTUDIANTE: GUSTAVO SAUL CALIZAYA. PE-0107

PROFESORA:

 MIRIAN SOFAN.
 VILMA ROXANA GUZMAN.

AÑO LECTIVO: 2018

Consigna de TP N° 6:

Leer el ensayo presentado, ver los videos propuestos y complementar el

análisis con el nuevo material bibliográfico.

- Elaborar cinco preguntas que interpelen certezas que poseían respecto a la

enseñanza en sentido amplio, y cinco preguntas referidas a las prácticas de
enseñanza.

- A partir de los diez interrogantes construidos, diseñar una propuesta de clase

en la que se pueda ver como se construyen esas certezas. // Alternativamente
puede retomar una propuesta de intervención (encuentro formativo, taller,
seminario, etcétera) ya realizada y modificar las mismas en función de lo
trabajado en esta clase.
 Desarrollo.

Interpretando el conocimiento adquirido por la materia, puedo realizar cinco

preguntas que interpelen certeza en sentido amplio.

 ¿Influyen aspecto como la meditación el bienestar social-cultural del

alumno, en la escuela?.
 ¿Qué aplicación tiene para la vida real, lo que se aprende en los
procesos escolares?
 ¿La reflexión implica un diálogo con uno mismo y con los demás?.
 ¿Estás de acuerdo que los maestros se conviertan en guías? En donde
todos sabrán algo: el maestro sabrá algo del estudiante, los estudiantes
sabrán algo de sí mismo y los padres sabrán algo de sí mismo y
trabajaran en equipo para decidir cuál es la manera de aprender para
una persona.
 ¿Trabajar en grupo con otros docentes para fortalecer el aprendizaje de
los estudiantes?

Preguntas referidas a las prácticas de enseñanza.

 ¿Cómo podemos interpretar el proceso de aprendizaje en la actualidad,

se logra promover el aprendizaje significativo?
 ¿Cómo se podría construir y reconstruir el conocimiento?
 ¿Que son la inteligencia múltiple, es posible implementar una educación
en donde se pueda potenciar las aptitudes o inteligencias múltiples?
 ¿La enseñanza es un intercambio de conocimientos que se da desde el
maestro al estudiante?
 ¿Cómo se podría construir y reconstruir el conocimiento, hay alguna
razón para que aprendamos las cosas todos de la misma manera?
 Profesorado en educación para la salud.

Propuesta de clase:

Establecimiento: E.E.T Nº1 “Gral. Manuel Belgrano”. Maimarà-Tilcara-Jujuy.

Profesor: Gustavo Saul Calizaya.

Curso: 3º año 1º división Turno: Tarde.

Objetivos:

Comprender la amplitud del término salud y los múltiples factores que

interactúan.

Desarrollar hábitos saludables que favorezcan el bienestar físico, psíquico

afectivo y social.

Asumir el rol de persona de cambio dentro de su comunidad transformando el

conocimiento adquiridos y comprometiéndose con el cuidado de la salud a nivel
comunitario.

CONTENIDOS: UNIDAD Nº1

La OMS. Concepto de salud y su importancia. Componente de la salud. De la

salud a la enfermedad. Enfermedad como Agente etiológico, parásitos, historia
rural de la enfermedad, que afecta nuestra comunidad.

CONTENIDO: UNIDAD Nº2

La salud del adolescente. Generalidades de nutrición. La importancia de la

dieta. El ejercicio físico y la salud. Hábitos de higiene personal.

Metodología:

La clase consta de dos unidades, cada uno de ellos se trabajara de forma

dinámica, con la participación activa tanto del estudiante como el profesor.
Cada encuentro se partirá en una actividad puesta en común que promueva el
debate, como así también exposición y concientización en distinto ámbito de la
comunidad.

Duración: 10 horas. Las cuales se dictaran dos veces por semana. Con un
módulo 2 horas cátedra
La clase en la que voy a realizar mi interpretación en donde según mi
subjetividad creo que se construyen las certezas planteadas anteriormente.

Es darle la importancia al concepto de salud y sus determinantes. La formación

del proceso de aprendizaje sería una etapa muy importante en donde favorece
al desarrollo de una serie de competencia, habilidades, destrezas, valores,
actitudes entre otro, y la importancia de fomentar en los maestro, profesores
actitudes de apertura, reflexiva, tolerante, aceptando las diferencia que existe
entre los estudiante, orientándolo a promover actitudes reflexivas críticas
constructivas y pensar que se puede realizar una clase en donde las
experiencia, la cultura, la historia de vida que tiene cada estudiante, se tengan
en cuenta a la hora de realizar una clase

Creo que de esta manera cobra fuerza la idea de cooperar en la apropiación de

saberes y conocimiento por parte del profesor y el estudiante, acorde con la
exigencia de la sociedad.

Por tal razón, es importante indagar sobre cómo construye y reconstruye su

conocimiento el futuro profesor, ello hace que no pueda ser evitado, profundizar
en las concepciones y teorías que están incluidas y que se encuentran latentes
en la tarea de enseñar. En otras palabras, no es suficiente conocer y dominar
la técnica, los procedimientos y los medios para asumir la tarea de enseñar.

Interpretando lo trabajado en clases creo que es necesario estar consciente de

la complejidad de la acción educativa y poseer la capacidad para tomar
decisiones en la práctica propiamente dicha. Es decir, no se puede normalizar
o tecnificar la enseñanza ni los procedimientos a seguir porque ello reduciría
los conocimientos del educador a un enfoque meramente técnico. Según mi
entender es importante que los estudiantes reflexionen con bases a sus propias
experiencias. Si queremos que en los establecimientos, instituciones, escuelas
se conviertan en comunidad educativa, con educadores llámese maestro,
profesor, desarrollen junto su propia habilidad, debemos ayudar a
acostumbrarse a formar tipos de aprendizajes cooperativos y colaborativo en el
en la formación del estudiante.

APROBADO

CON RESPECTO A SU PROPUESTA, DEBE AGREGAR ALGUNOS

ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN. ASIMISMO, FALTA ENRIQUECERLA
CON APORTES A PARTIR DE LA LECTURA BIBLIOGRÁFICA Y DEL
MATERIAL AUDIO VISUAL.