ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “IV CENTENARIO”

Ciencia, arte y cultura. AÑO LECTIVO

DIRECCIÓN: Lauro Guerrero No.0907 y Rocafuerte. TELÉF.: 2 57 08 26 2018 / 2019
E-Mail: 11h00207 “IV Centenario”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Dra. Guillermina Raquel Delgado C
Grado/curso: Octavo grado A-B Nivel Educativo: Subnivel: Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y
liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a
fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en
todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG, CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG, CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto
a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
Objetivos de subnivel Objetivos del grado o curso
O.CS.4.1.Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la -Describir y analizar conceptos y procesos históricos de la humanidad para entender nuestro pasado
observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y y cómo influyen en nuestra identidad y en el mundo en que vivimos.O.CS.4.1.
aporte a la configuración de nuestra identidad.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de
los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que
permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de
desastres naturales.
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones,
destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería,
industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la
economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América
Latina y el mundo.
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y
calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores
demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y
comprometida con nuestra realidad.
O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos
sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el
papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular
una práctica ciudadana crítica y comprometida.
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el
respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de
una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas
complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables,
relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información
de los medios de comunicación y las TIC
4. EJES TRANSVERSALES:
-Identificar, describir y analizar los imperios de la Antigüedad en el Oriente Medio, Asia y Europa
subrayando el papel de la agricultura, escritura, ejércitos; el pensamiento filosófico y democrático; y
el surgimiento de las formas de conciencia e insurgencia social. O.CS.4.2.
-Caracterizar el surgimiento del islam, la estructura de la sociedad feudal, las cruzadas y el desarrollo
de la conciencia humanista subrayando las causas y consecuencias y el impacto en las
sociedades.O.CS.4.2.
- Analizar el origen de los primeros pobladores de América y su desarrollo; el desarrollo de las
culturas andinas; y la formación de las grandes civilizaciones maya, azteca e inca. Apreciar el papel
de la mujer en el descubrimiento de la agricultura. O.CS.4.2.
-Establecer las características del planeta Tierra; su formación; ubicación de los continentes, océanos
y mares; población; climas; posibles desastres naturales y planes de contingencia mediante el uso de
herramientas cartográficas. O.CS.4.3.
-Describir y analizar las características fundamentales de África, Europa, Asia y Oceanía, subrayando
sus relieves, hidrografía, climas, demografía y principales indicadores de calidad de vida. O.CS.4.5.
-Describir y analizar las características fundamentales de América del Norte, América Central y el
Caribe y América del Sur, subrayando sus relieves, hidrografía, climas, demografía y principales
indicadores de calidad de vida. O.CS.4.5.
- Valorar las culturas ecuatorianas, la cultura popular ecuatoriana y la cultura nacional, subrayando
sus características, complejidades y manifestaciones desde el análisis de la relación intercultural.
O.CS.4.1.
-Promover el respeto a la libre expresión con el fin de construir consensos y acuerdos colectivos a
partir de incentivar prácticas cotidianas que lo refuercen y analizar el cumplimiento de la misión de
los medios de comunicación. O.CS.4.8.
1. Educación para la interculturalidad respetando la inclusión social
2. Respeto a las variedades lingüísticas y diferentes etnias del Ecuador
3. Educación para la formación de una ciudadanía democrática y la participación social en valores.
4 .El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes respetando su entorno.
5. Razonamiento lógico, crítico de la identidad nacional, responsabilidad en el cuidado del medio
ambiente y conciencia social.
6. Convivencia en deberes y derechos respetando las opiniones diversas y valorando nuestra cultura.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos (Destrezas) Orientaciones metodológicas Criterios de Evaluación Duración
unidad de de la unidad de en
planificación planificación semanas
1. BLOQUE 1 Describir y analizar 4.1.1. Reconocer el -Conceptualizar que es la historia CE.CS.4.1. Analiza y utiliza 6
HISTORIA E conceptos y procesos estudio de la Historia -Explicar el valor de los documentos para el análisis histórico los conceptos de “historia y
IDENTIDAD históricos de la como conocimiento -Analizar los hechos ocurridos en la historia trabajo”, como
UNIDAD 1. humanidad para esencial para entender -Comparación de las herramientas antiguas con las actuales herramientas teóricas en
LOS ORIGENES entender nuestro nuestro pasado y -Valorar el trabajo, físico e intelectual ya que por ello hemos podido función de comprender el
pasado y cómo nuestra identidad y para avanzar en la ciencia y la tecnología en la historia del mundo. proceso de producción y
influyen en nuestra comprender cómo Análisis desde cuándo ha poblado el ser humano la tierra, qué reproducción de la cultura
identidad y en el influyen en el mundo en factores influyen para que se den más rápido los cambios sociales material y simbólica de los
mundo en que que vivimos. que los biológicos pueblos americanos y de la
vivimos. O.CS.4.1. -Dialogar sobre nuestras vidas desde nuestros antepasados humanidad, destacando el
-Reflexionar sobre: ¿Por qué crees que el estudio de la historia es protagonismo de la mujer
importante? ¿Qué es lo que más te gusta de la historia? en su evolución.
4.1.2. Describir el origen Indagación sobre el Homo neanderthalensis Indicador de Evaluación
de la humanidad en - Investigación sobre el Hombre de Cro-Magnon. I.CS.4.1.1. Explica la
África y su difusión a los - Analizar por qué el Hombre de Neanderthal desapareció importancia de la historia
cinco continentes, con -Análisis de las razones que hubieron para que el Homosapiens para la comprensión del
base en el trabajo y su sobreviviera origen de la humanidad, del
capacidad de adaptación -Clasificación de los hallazgos de fósiles y pinturas rupestres que se trabajo como factor
a diversos ambientes y encontró muestras de las primeras migraciones fuera de África en la fundamental de la evolución
situaciones climáticas isla de Java (ASIA). y desarrollo de una
-Sintetizar sobre las rutas de migración humana sociedad, el papel de la
-Análisis sobre la adaptación en los diferentes climas mujer en la invención de la
CS.4.1.3. Discutir la -Destacar el papel multifuncional que cumple la mujer tanto en la agricultura y la influencia de
influencia de la sociedad tradicional como en la moderna. la agricultura y de la
agricultura y la escritura - Surgimiento de la agricultura y los cambios que se produjo en la escritura en las formas de
en las formas de vida y vida del ser humano vida y organización social de
de organización social de -Conocimiento de porque la agricultura es considerada uno de los los pueblos. (I.2.)
la humanidad. grandes inventos que cambio la historia de la humanidad y se
CE.CS.4.1.4. Reconocer el presume que fue descubierta por las mujeres de la tribu.
trabajo como factor -Comprender la escritura como una creación cultural de múltiples
fundamental de la formas inventadas.
evolución y desarrollo de
-“Principales cambios que trajo la agricultura”.
una sociedad, y su
-Desarrollo de la vivienda.
influencia en la
construcción de la cultura -Aparición de poblados y ciudades.
material y simbólica de la -Aparición del comercio.
humanidad. -Mejora en la dieta.
-Invención de la escritura
-Trabajo grupal, elaboración de mapas históricos.
 Identificar, describir y CS.4.1.5. Identificar los - Analizar el origen de la desigualdad social CE.CS.4.2. Analiza el origen
analizar los imperios grandes imperios -Descripción de las condiciones de los primeros homo sapiens y, de de las sociedades divididas
GRANDES de la Antigüedad en esclavistas de la las primeras comunidades primitivas, que carecían de propiedad en clases en el mundo
IMPERIOS el Oriente Medio, Antigüedad en el Oriente privada sobre los medios de producción (esclavitud, pobreza), en
ANTIGUOS Asia y Europa Medio, destacando el rol -Formas de explotación del trabajo ajeno función de los
subrayando el papel de la agricultura, la -Análisis sobre el-Racismo. acontecimientos históricos
de la agricultura, escritura y los ejércitos -Procesos de agresión a países por apropiarse de recursos de colonización y conquista
escritura, ejércitos; el naturales, territorio. (conquista del imperio
pensamiento -Orígenes de la desigualdad social romano, conquista del
filosófico y - Síntesis sobre el primer imperio de la humanidad imperio inca, conquista
democrático; y el - Egipto de los faraones y los aportes que dieron a la humanidad europea de América) y la
surgimiento de las -El Imperio persa y sus soldados conocidos como inmortales. supervivencia de estructuras
formas de conciencia de desigualdad.
e insurgencia social. Indicador de Evaluación
O.CS.4.2. I.CS.4.2.1. Compara los
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio
romano, los Imperios
asiáticos (China e India),
reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.6. Analizar y -Reconocer la importancia y unificación de china
apreciar el surgimiento y - La antigua India
desarrollo de los grandes - El caso de Japón
imperios asiáticos, - Los orígenes de Grecia: Creta y Micenas. Identificar los orígenes de
especialmente de China --La desigualdad social.
e India. -Análisis de la expansión de los griegos, sociedades, la edad de oro.
-Promover el análisis sobre el imperio romano sus orígenes.
-Comparación de las leyes antiguas con las actuales
- Investigar y Comparar el presente y el pasado
- Comprensión del surgimiento y desarrollo de los grandes imperios
asiáticos (China e India).
CS.4.1.7. Explicar la -Dialogar sobre las civilizaciones anteriores a Grecia y Roma CE.CS.4.3. Examina las
naturaleza de las -Graficar el mapa del mediterráneo diferentes formas de
culturas mediterráneas, -Investigación sobre Los orígenes de Grecia. Greta y Micenas conciencia e insurgencia
especialmente la griega, -Análisis de la expansión de los griegos social (cristianismo,
con énfasis en su -Sociedades griegas humanismo, revoluciones,
influencia en el -Conocimiento sobre la edad de oro. etc.) como expresiones y
pensamiento filosófico y representaciones del poder
democrático. en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina
Indicador de Evaluación
I.CS.4.3.1. Examina los
orígenes de la conciencia
humanista y el cristianismo,
y la influencia de las
culturas mediterráneas en el
pensamiento filosófico y
democrático, como
antecedente para la
tolerancia y la diversidad
religiosa. (I.2.)
CS.4.1.8. Caracterizar el -Promover el análisis sobre el imperio romano y sus orígenes. CE.CS.4.2. Analiza el origen
Imperio romano, su -Lectura del mapa de la expansión del imperio de las sociedades divididas
expansión en el -Realizar mapas conceptuales para comparar el presente y el en clases en el mundo
Mediterráneo, sus pasado del imperio romano tomando en cuenta los derechos que (esclavitud, pobreza), en
rasgos esclavistas e tenían, los esclavos, cautivos de guerra que provenían de otras función de los
institucionales e tierras. acontecimientos históricos
influencia ulterior. -Caída del Imperio de colonización y conquista
-Investigación y análisis de la leyes romanas (conquista del imperio
-Determinar la posición de la mujer en la sociedad griega mediante romano, conquista del
la explicación de términos como gineceo, gimnasio, hetaira. imperio inca, conquista
-Investigación de la construcción de las grandes vías romanas europea de América) y la
-Investigación sobre las técnicas utilizadas, los materiales y el supervivencia de estructuras
trazado de la Vía Apia y otras similares. de desigualdad.
-Consulta y análisis de lo qué significa el dicho: “Todos los caminos Indicador de Evaluación
llevan a Roma” I.CS.4.2.1. Compara los
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio
romano, los Imperios
asiáticos (China e India),
reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.9. Analizar el -Analizar el surgimiento del cristianismo CE.CS.4.3. Examina las
surgimiento y difusión -Comprensión de la Influencia y Orígenes del cristianismo. diferentes formas de
conflictiva del -Motivos para la persecución de los cristianos conciencia e insurgencia
cristianismo en el -Análisis del cristianismo, expansión en el mundo de hoy social (cristianismo,
espacio mediterráneo - Reflexión sobre una pirámide de la estructura jerárquica de la humanismo, revoluciones,
romano y luego en Iglesia católica, con el Papa en el vértice más alto. etc.) como expresiones y
Europa. -Investigación sobre Carlomagno y su imperio para explicar el representaciones del poder
nacimiento de las monarquías y cómo se ligan Iglesia y Estado. en el contexto del paso de la
antigüedad al feudalismo y
al capitalismo, y el
desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el
mundo y América Latina
Indicador de Evaluación
I.CS.4.3.2. Relaciona los
cambios producidos en las
cruzadas y el fin del
medioevo con la transición a
una sociedad feudal
europea en función de
potenciar el entendimiento
de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)
CS.4.1.10.Examinar en la -Descripción de la estructura de la desigualdad en la historia. CE.CS.4.2. Analiza el origen
historia las estructuras -Investigación sobre: de las sociedades divididas
sociales de desigualdad, -Cómo funcionaba el sistema feudal en clases en el mundo
y comparar situaciones -Que pasaba si un siervo salía de su lugar de habitación (esclavitud, pobreza), en
semejantes en diversos -La esclavitud función de los
momentos históricos y -El racismo acontecimientos históricos
lugares geográficos. -Discriminación de las mujeres de colonización y conquista
(conquista del imperio
romano, conquista del
imperio inca, conquista
europea de América) y la
supervivencia de estructuras
de desigualdad.
Indicador de Evaluación
I.CS.4.2.1. Compara los
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio
romano, los Imperios
asiáticos (China e India),
reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)
2 UNIDAD 2 Caracterizar el CS.4.1.11. Caracterizar el -Origen de la desigualdad social CE.CS.4.2. Analiza el origen 6
La Edad surgimiento del surgimiento del islam en -El surgimiento del islam, las sociedades divididas del Islam y de las sociedades divididas
Media islam, la estructura Arabia y su difusión al Occidente en clases en el mundo
de la sociedad norte de África y otros -Arabia y los orígenes del islam (esclavitud, pobreza), en
feudal, las cruzadas y lugares del viejo -La vida de Mahoma función de los
el desarrollo de la continente. -El islam clásico. acontecimientos históricos
conciencia -Investigación sobre el calendario islámico y su uso en la actualidad. de colonización y conquista
humanista -Dialogar sobre fechas importantes del islam, que se celebran y qué (conquista del Imperio
subrayando las es el Ramadán. romano, conquista del
causas y - Investigación y socialización sobre “yihad” Imperio inca, conquista
consecuencias y el Investigación sobre Gengis Kan y su uso de los caballos para la europea en América) y la
impacto en las guerra. supervivencia de estructuras
sociedades. O.CS.4.2. -Comparación del desarrollo de China bajo Gengis y después Kublai de desigualdad.
Kan con el desarrollo del Imperio islámico. Indicador de evaluación
I.CS.4.2.1. Compara los
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio
romano, los Imperios
asiáticos (China e India),
reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en diversos
momentos históricos y el
impacto del surgimiento del
Islam en Arabia y su difusión
al norte de África. (I.2.)
CS.4.1.12. Identificar la -Investigación y comparación de los pueblos esclavistas: CE.CS.4.3. Examina las
estructura de la sociedad -El feudalismo, diferentes formas de
feudal europea, sus -Señor feudal, conciencia e insurgencia
condiciones de -Los feudos, social (cristianismo,
explotación interna y los -Señores y siervos humanismo, revoluciones,
grupos sociales -Monjes. etc.) como expresiones y
enfrentados -Descripción de la estructura social de la Edad Media. representaciones del poder
Investigación sobre: en el contexto del paso de la
Como funcionaba el sistema feudal antigüedad al feudalismo y
Que pasaba si un siervo salía de su lugar de habitación al capitalismo, y el
Que se requería para ser noble desarrollo de la
Que significa “escasa movilidad social” modernidad, con sus
-Cuáles fueron los sitios de estudio si no había un sistema escolar transformaciones
Que se preservó gracias al trabajo de los monjes económicas, sociales,
Que significa “sociedad jerárquica” políticas e ideológicas en el
-Situación de la medicina y la salud en la Edad Media europea, y la mundo y América Latina.
causa de la locura según el pueblo. Indicador de Evaluación
-Dialogar sobre la baja edad media. I.CS.4.3.2. Relaciona los
CS.4.1.13. Destacar los -Las cruzadas cambios producidos en las
cambios producidos con -La crisis de la edad media cruzadas y el fin del
las cruzadas y el fin del -Cambios producidos con las cruzadas y el fin del medioevo y sus medioevo con la transición a
medioevo y sus consecuencias. El resto del viejo mundo comparación de los pueblos una sociedad feudal
consecuencias. esclavistas. europea en función de
-Investigación sobre el cambio económico vivido en Europa después potenciar el entendimiento
del feudalismo. de la diversidad religiosa.
-Describir cómo se dio paso a una economía cada vez más urbana, (J.3., I.2.)
más comercial, más basada en la ganancia y el capital.
-Investigación sobre: en qué consistieron las “cartas de libertad” que
otorgaban ciertos comerciantes ricos a siervos de señores feudales, y
qué consecuencias sociales tuvieron.
-Cambios en la tecnología de guerra que se da después de la Guerra
de los Cien Años.
-Aparición y el crecimiento de la burguesía (clase social ligada a los
burgos
 CS.4.1.14. Resumir el -Análisis del humanismo y renacimiento, cambios económicos.
origen y desarrollo de la -Quienes eran los humanistas y que proponían.
conciencia humanista -Humanistas italianos.
que influyó en una nueva -Difusión del humanismo por Europa
visión de las personas y -El humanismo de hoy, diversidad religiosa y tolerancia. Mediante
el mundo. líneas de tiempo, diagramas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales y socializar.
-Elaborar discursos en pro del humanismo en una época de
gobiernos totalitarios y absolutistas.
-Realizar un “Manifiesto humanista” que tenga como base los
valores como el respeto a la persona, la recuperación de la dignidad
humana y el goce de la libertad con responsabilidad.
CS.4.1.15.Practicar el -Investigación sobre:
entendimiento de la -Las primeras prácticas de intolerancia religiosa en el mundo
diversidad religiosa y la El Monoteísmo hebreo
tolerancia en la vida La filosofía griega
social Vocación universal romana
Reconocimiento del catolicismo en ecuador

3 UNIDAD 3 Analizar el origen de CS.4.1.16. Analizar el - Identificación y descripción del origen de los primeros pobladores CE.CS.4.1. Analiza y utiliza 6
Época los primeros origen de los primeros de América. los conceptos de “historia y
Aborigen en pobladores de pobladores de América y -Conocimiento de la tecnología de Clovis trabajo”, como
América América y su sus formas de -La época de arribo de los primeros seres humanos herramientas teóricas en
desarrollo; el supervivencia, con base -Ruta que siguieron, poblamiento y, el papel de la mujer en la función de comprender el
desarrollo de las en las evidencias invención de la agricultura como un esfuerzo de conocimiento y proceso de producción y
culturas andinas; y la materiales que se han trabajo acumulado. reproducción de la cultura
formación de las descubierto -Investigación sobre: material y simbólica de los
grandes civilizaciones las bandas de los primeros pobladores pueblos americanos y de la
maya, azteca e inca. -La razón de las migración humanidad, destacando el
Apreciar el papel de -Riesgo para la vida de estas poblaciones protagonismo de la mujer
la mujer en el - Síntesis sobre los avances tecnológicos que lograron estas en su evolución.
descubrimiento de la sociedades Indicador de Evaluación
agricultura. O.CS.4.2. -Creencias que pudieron tener estas personas I.CS.4.1.1. Explica la
- Investigar las armas y utensilios que encontraron los arqueólogos importancia de la historia
en las poblaciones. para la comprensión del
CS.4.1.17. Apreciar el -Consulta y análisis de los principales cultivos en América origen de la humanidad, del
papel de la mujer en la -Indagar sobre el papel de las mujeres en su relación vital y simbólica trabajo como factor
invención de la con la agricultura. fundamental de la evolución
agricultura como un -Recopilar mitos agrícolas de distintas culturas de América y desarrollo de una
esfuerzo de -Elaborar un informe sobre los primeros cultivos en América, sus sociedad, el papel de la
conocimiento y trabajo herramientas y la dieta andina mujer en la invención de la
acumulado - Conocimiento de los productos nativos de América agricultura y la influencia de
-Investigar los nombres nativos de algunos productos andinos o la agricultura y de la
mesoamericanos y encontrar con qué nombres los bautizaron los escritura en las formas de
españoles. vida y organización social de
-Análisis de cómo sería la vida de los pueblos sin la agricultura los pueblos. (I.2.
CS.4.1.18. Destacar el -Promover el análisis sobre las grandes culturas de Mesoamérica Indicador de Evaluación
desarrollo de los pueblos Rasgos comunes I.CS.4.1.2. Analiza la
aborígenes de América y -Los olmecas primeros en formar Estados evolución y relación entre el
la formación de grandes -Determinar los sacrificios humanos Mexicas o aztecas, de América origen de los primeros
civilizaciones como la y la formación de grandes civilizaciones como la maya y la azteca pobladores de América, la
maya y la azteca -Destacar el desarrollo de los pueblos aborígenes los primeros en formación de grandes
formar estados. civilizaciones, el desarrollo
-Formación de grandes civilizaciones y el desarrollo de las culturas de las culturas andinas, el
andinas y sus principales avances civilizatorio. origen y desarrollo del
-Investigar sobre la ruta del poblamiento de América a través del Imperio inca y la estructura
estrecho de Bering. organizativa del
-Valorar los mapas de las rutas. Argumentar y analizar cuál fue la Tahuantinsuyo, destacando
ruta más fiable para que el hombre llegue a América. el legado material y cultural
-Investigación y análisis sobre la región meso américa indígena y los rasgos más
-Dialogar sobre el calendario maya. significativos que
Redescubrir los tres tipos de calendario y sus usos. diferencian las culturas
-Explicar la relación con los astros y dibujarlos. americanas. (I.2.)
- Investigar sobre: La piedra del sol.
-Consultar sobre las imágenes del calendario azteca que está en el
Museo de UNAM en México D. F. Investigar por qué está hecho así,
su material, su tallado, las figuras, los meses, semanas y días.
Explicar el concepto azteca de “Sol” o “era”.
CS.4.1.19. Explicar el -Análisis reflexivo a través de preguntas sobre la cultura Chauvin:
desarrollo de las culturas -Imperio Moche o Mochica
andinas anteriores al - Cultura Nazca
incario con sus -Cultura Tianhuanaco
principales avances - Imperio wari
civilizatorios. - Imperio chimù Imperio inca
-El Tahuantinsuyo
-Sociedad inca y nuestras raíces
-Valorar el legado indígena.
-Cada estudiante emitirá su criterio de acuerdo a sus conocimientos
adquiridos.
-Investigación sobre la región meso américa y elaborar un collage
sobre uno de los siguientes grupos humanos:
Olmecas
Zapotecas
Mayas
Toltecas,
Aztecas.
-Sintetizar sobre un: Promotor turístico interesado en mostrar a sus
posibles clientes las bellezas del Perú preincaico.
-Investigación sobre las bellas Históricas incaicas del Perú y
propondrá un “paquete turístico” a las regiones arqueológicas
CS.4.1.20. Analizar el -Investigación sobre :
origen y desarrollo del Cápac inca
Imperio inca como -Alianzas de los incas para formar un gran imperio
civilización y la influencia Pachacùtec
de su aparato político y Tùpac Yupanqui
militar. Huayna Cápac
-Conocimiento del mapa que indica el sendero que unía los cuatro
suyos (El Cápac Ñan)
 CS.4.1.21. Describir la -Investigación del Inti Raymi, la fiesta de la cosecha con sus símbolos,
estructura organizativa sus preparaciones y significado actual.
del Tahuantinsuyo y la -Averiguar cómo se cree que funcionaba el sistema de registro de
organización social para cuentas llamado quipus.
reproducirla y participar -Síntesis de la Ingeniería inca: formas de construcción de templos,
en ella. caminos y puentes colgantes. Uso de técnicas para cortar, mover y
ensamblar la piedra
-Sociedad inca
-Organización del imperio
-Cultura inca
CS.4.1.22. Analizar y -Dialogar sobre la creatividad
apreciar el legado -Legado indígena
material y cultural -Obras
indígena en la -Supervivencia del pueblo maya
configuración de los -Tolerancia entre sus pueblos
países latinoamericanos.
CS.4.1.23.Contrastar los
rasgos más significativos
que diferencien las
culturas americanas de
aquellas que llegaron
con la conquista y la
colonización europea.
4 BLOQUE 2 Establecer las CS.4.2.1. Examinar el - Identificación y descripción del proceso de formación de la Tierra y CE.CS.4.6. Examina 6
Los Seres características del proceso de formación de la gestación de continentes conceptual y prácticamente
Humanos en planeta Tierra; su la Tierra, la gestación de -El Big Bang la Cartografía, en función de
el Espacio formación; ubicación los continentes y las -Formación de los continentes comprender los procesos de
UNIDAD 4 de los continentes, sucesivas eras geológica -Evolución de los continentes formación de la Tierra, las
Nuestro océanos y mares; -Eras geológicas características diferenciales
paneta población; climas; - Indagación sobre la formación de la tierra de sus continentes, océanos,
posibles desastres -Investigación sobre la formación de los continentes mares y climas,
naturales y planes de - Eras geológicas reconociendo sus posibles
contingencia riesgos, los planes de
mediante el uso de contingencia
herramientas CS.4.2.2. Localizar y -Identificar los océanos del mundo correspondientes y
cartográficas. describir los océanos y Océano pacifico características particulares
O.CS.4.3. mares del mundo, sus Océano atlántico (económicas, demográficas,
movimientos y efectos Océano indico calidad de vida).
en la vida del planeta. Océano antártico Indicador de Evaluación
Océano ártico I.CS.4.6.1. Explica el proceso
- Climas del planeta formativo de la Tierra, la
- Condiciones meteorológicas gestación de los continentes
-Los cinco fenómenos más importantes y sus características
-Identificar la forma de ubicarnos en la tierra generales, las eras
Mapas geológicas, océanos, mares,
Cartografías movimientos y climas, y su
Uso de los mapas, impacto en posibles
-Clases de mapas y usos desastres naturales y planes
-Investigación sobre los elementos contaminantes que causan daños de contingencia en los
en las aguas marinas y la isla de basura que se está formando en el ámbitos geográfico,
océano Pacífico. demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
CS.4.2.3. Describir los -Adaptaciones humanas a los diversos climas de las regiones del
diversos climas del Ecuador.
planeta con sus - Lectura del mapa con la clasificación de los climas.
características, -Investigación sobre los cambios climáticos en la actualidad por
variaciones e influencia continentes ,causas y consecuencias
en la población mundial, -Descripción de los cinco fenómenos más importantes:
destacando posibles La temperatura
desastres naturales y sus La presión atmosférica
correspondientes planes El viento
de contingencia. La precipitación
La latitud
-Consulta sobre las catástrofes mundiales provocadas por el
calentamiento global
 CS.4.2.4. Reconocer el -Hablar sobre los mapas
significado conceptual -Investigar sobre los mapas elaborados en babilonia hace 4.600 años
de Cartografía y -Dialogar sobre la cartografía: Importancia
examinar los diversos -Revolución cartográfica actual
instrumentos y recursos -Debate sobre el aporte que brinda la computación a los cartógrafos
cartográficos, sus -Comprensión sobre la historia de la cartografía
características -Análisis sobre los griegos que ya tenían la técnica y concepto de
específicas y su utilidad mapa
para los estudios de -Investigación sobre el mapa de Tolomeo en el siglo XV
Geografía y otras -Quienes trabajaron con mapas antiguos.
ciencias. -Consulta sobre la importancia tuvieron en la historia algunos mapas
-Cómo se concebía al mundo entre los griegos
-Para qué sirvieron los primeros mapas “científicos
-Determinar en base a qué técnicas se hacían los mapas en los siglos
anteriores
-Investigación sobre la geodesia
5 UNIDAD 5 Describir y analizar CS.4.2.5. Describir las -Investigación sobre cuantos continente hay CE.CS.4.6. Examina 6
Los las características características Separación de continentes conceptual y prácticamente
Continentes fundamentales de fundamentales de África, - Investigación sobre las zonas más pobladas del mundo la Cartografía, en función de
África, Europa, Asia y Europa, Asia y Oceanía: Países más poblado comprender los procesos de
Oceanía, subrayando relieves, hidrografía, -Realizar organizadores gráficos, collage, tablas, socializar con los formación de la Tierra, las
Perspectiva sus relieves, climas, demografía y diferentes grupos. Exposición características diferenciales
general hidrografía, climas, principales indicadores -:Conocimiento de los: Montes y cordilleras, Ríos y lagos, Perfil de sus continentes, océanos,
demografía y de calidad de vida. costanero mares y climas,
principales Islas y archipiélagos reconociendo sus posibles
indicadores de Describir las -Dialogar sobre la calidad de vida en África riesgos, los planes de
calidad de características -Problemas que han tenido a lo largo de la historia contingencia
vida.O.CS.4.5. fundamentales de África: -Características fundamentales correspondientes y
relieves, hidrografía, Relieves, Hidrografía, Climas características particulares
climas, demografía y -Dialogar sobre la demografía y principales indicadores de vida (económicas, demográficas,
principales indicadores -Conversar sobre cuántos centímetros cuadrados se expanden por calidad de vida).
de calidad de vida. año Indicador de Evaluación
CS.4.2.5. -Investigación sobre Madagascar. I.CS.4.6.2. Aplica diversos
-La isla tiene especies animales que se han convertido en endémicas. instrumentos y recursos
–Dialogar sobre las especies y cómo han vivido en Madagascar. cartográficos para describir
- Identificación de los más bajos índices de escolaridad en el mundo las características
que están en África. fundamentales de África,
Clasificar las causas esta realidad Europa, Asia y Oceanía
-Abandono escolar también (relieves, hidrografía, climas,
-Quiénes son los más afectados demografía y principales
-Qué nos dice esto de la realidad africana indicadores de vida). (I.1.,
-Otras realidades humanas importantes en África son: carencia de I.2.)
agua potable, altos índices de mortalidad infantil, alto índice de VIH,
bajos índices de acceso a salud pública.
-Dialogar de por qué en África se viven estas realidades
Describir las -Conocimiento de la calidad de vida y los impactos fundamentales
características que han tenido a lo largo de la historia europea
fundamentales de Relieve, Hidrografía, Climas,
Europa: relieves, -Demografía y principales indicadores de vida
hidrografía, climas, Calidad de vida.
demografía y principales -Investigar las lenguas indoeuropeas y su influencia actual.
indicadores de calidad -Listado de los países europeos en orden alfabético con sus capitales
de vida. CS.4.2.5. -Ingreso per cápita. Acceso a la salud. Acceso a la educación.
-Acceso a servicios básicos. Acceso a tecnología.
-Comparación de algunos de estos índices con el continente africano.
 Describir las -Investigación sobre la calidad de vida de Asia
características -Impactos fundamentales que han tenido a lo largo de la historia
fundamentales de Asia: Características fundamentales:
relieves, hidrografía, Relieves, Hidrografía, Climas
climas, demografía y -Demografía y principales indicadores de vida
principales indicadores -Encontrar semejanzas y diferencias con otro continente.
de calidad de vida. Tasas e índices de mortalidad infantil por regiones asiáticas.
CS.4.2.5. -Crecimiento poblacional durante la última década.
Escolaridad. Acceso a servicios de salud.
PEA por regiones y grupos de edad. (Población económica activa)
PIB en las dos últimas décadas. (Producto interno bruto)
-Consultar sobre los viajes de Marco Polo (historia).
-Cultura gastronómica de las diversas regiones:
Medio Oriente, Extremo Oriente, India y Pakistán, Corea y Japón.
-Revisión del arte de la guerra de Tsun Zu,
Describir las -Conocimiento sobre la calidad de vida de Oceanía
características -Impactos fundamentales que han tenido a lo largo de la historia
fundamentales de características: Relieve, Hidrografía, Climas
Oceanía: relieves, -Demografía y principales indicadores de vida
hidrografía, climas, -Semejanzas y diferencias entre las islas continentales:
demografía y principales Islas continentales, Islas altas, Islas bajas
indicadores de calidad Flora y fauna
de vida. CS.4.2.5
CS.4.2.6.Comparar la -Comprensión del mapa mundial del índice del Desarrollo Humano
extensión y (IDH)
características generales -Investigación sobre (PNUD)
de los continentes desde
perspectivas
geográficas,
demográficas,
económicas, etc.
6 Describir y analizar CS.4.2.7. Describir las -Origen de la historia de la América del Norte CE.CS.4.6. Examina 6
BLOQUE 2 las características características -Consideraciones generales: Geografía, Demografía conceptual y prácticamente
UNIDAD 6 fundamentales de fundamentales de Población, Límite, Flora y fauna, Idioma, Clima, Costumbres la Cartografía, en función de
El Continente América del Norte, América del Norte: Índice del desarrollo humano - Calidad de vida. comprender los procesos de
Americano América Central y el relieves, hidrografía, - Similitudes entre las américas. formación de la Tierra, las
Caribe y América del climas, demografía y - Investigación sobre las maravillas naturales características diferenciales
Sur, subrayando sus principales indicadores - Investigación sobre el Parque Nacional de Yellowstone. de sus continentes, océanos,
relieves, hidrografía, de calidad de vida. Comprensión sobre: La bahía de Fundy. Los grandes Lagos. Gran mares y climas,
climas, demografía y Cañón. reconociendo sus posibles
principales Cataratas de Niágara. riesgos, los planes de
indicadores de Valle de la Muerte, escoger uno de los siguientes lugares y realizar contingencia
calidad de vida. organizadores gráficos, collage, socializar con los diferentes grupos. correspondientes y
O.CS.4.5. -Identificar y emitir juicios de valor sobre la interculturalidad, características particulares
tomando como referencia artículos de prensa que muestre la (económicas, demográficas,
interpretación que se da a este término calidad de vida).
Investigación sobre: Indicador de Evaluación
-Ingreso per cápita en cada uno de los tres países de Norteamérica y I.CS.4.6.3. Explica las
hacer un cuadro comparativo. características
Población: por edad, por ocupación. Población Económicamente fundamentales de América
Activa. Escolaridad. Urbanización y hacinamiento. del Norte, Central, del
-Acceso a salud (pública y privada). Acceso a servicios básicos. Caribe y del Sur, destacando
Acceso a tecnología. Composición poblacional algunos rasgos geográficos
 Describir las -Dialogo sobre Centroamérica.: -Investigación sobre su historia En el más relevantes relacionados
características Caribe, la isla mayor es Cuba. Sistema socialista desde 1961. con la economía, la
fundamentales de -Consultar de cómo se vive en Cuba. demografía y calidad de
América Central y el - Límites naturales de Centroamérica vida. (I.1., I.2.)
Caribe: relieves, -Explicar por qué esta región no es solamente una región natural
hidrografía, climas, sino social y política
demografía y principales Que pasa con la salud y la educación y la libertad de expresión
indicadores de calidad En el Caribe está también Haití.
de vida. CS.4.2.7. -La porción de la isla que comparte con República Dominicana
Haití ha tenido los registros más altos de pobreza
Analfabetismo y corrupción
-Debate sobre los países en la región que están muy empobrecidos y
con alta conflictividad.
-Investigación sobre índices (Población Económicamente Activa)
Empleo y desempleo y subempleo, crecimiento anual poblacional,
Producto Interno Bruto, delincuencia) en El Salvador, Nicaragua
Honduras, Costa Rica.
Describir las -Investigación sobre: Educación, Analfabetismo –Escolaridad
características ,Cuencas fluviales, Planicies costeras, Montañas y altiplanos,
fundamentales de Elevaciones más altas, Valles interandinos, Paraná, Nororiental
América del Sur: relieves, Oriental Salud – Mortalidad – Mortalidad infantil, Fecundidad
hidrografía, climas, Desarrollo infantil – Tasa de desnutrición crónica, Vivienda – Agua
demografía y principales entubada por red pública – Viviendas abastecidas por la red pública
indicadores de calidad de tubería – Viviendas conectadas a la red pública de alcantarillado
de vida. CS.4.2.7. – Personas por hogar
-Acción social – Madres beneficiarias del Bono de Desarrollo
Humano (o similar) – Adultos mayores con pensión – Adultos
mayores ubicados bajo la línea de pobreza que reciben un bono
mensual (o similar) – Discapacitados con pensión- Empleo –
Población Económicamente Activa – Desempleo – Subempleo,
Urbanismo. Tasa promedio - Crecimiento general de país (Índices
tomados y adaptados de cuadros de SIISE)
BLOQUE 3 Valorar las culturas CS.4.3.1. Apreciar las -Conocimiento e investigación sobre la cultura CE.CS.4.10. Examina la
ecuatorianas, la culturas del Ecuador a Cultura regional relación entre la democracia
LA cultura popular partir del estudio de su Cultura ecuatoriana y la interculturalidad,
CONVIVENCIA ecuatoriana y la origen, localización y Rasgos hablan de una cultura ecuatoriana reconociendo la importancia
cultura nacional, rasgos más destacados Diversidad de las culturas de Ecuador de la lucha por los derechos
subrayando sus CS.4.3.2. Discutir las Cultura mestiza humanos, la Constitución,
características, características, Cultura indígena las manifestaciones
CULTURA Y complejidades y complejidades y Cultura negra culturales (nacional y
DIVERSIDAD manifestaciones posibilidades de la popular) en la
desde el análisis de la “cultura nacional” implementación y
relación ecuatoriana valoración de la
intercultural.O.CS.4.4 CS.4.3.3. Identificar el -Investigación y análisis sobre las vírgenes, santos y devociones interculturalidad en todos
. origen, las expresiones y populares cuyas fiestas o templos son de importancia comunitaria. los espacios.
manifestaciones de la -Calendario religioso nativo y calendario religioso católico. Comparar Indicar de Evaluación
cultura popular y contrastar los elementos sincréticos. I.CS.4.10.1. Explica la
ecuatoriana como - Elegir una región del país para ir en un tour virtual y conocer más interculturalidad desde el
componente esencial de de cerca lo que hacen ahí; como, la artesanía, la comida, las fiestas análisis de las diferentes
la cultura nacional. cívicas y religiosas que tienen, entre otras. manifestaciones culturales
Fiestas y comida del Ecuador (nacional y
Mitos, leyendas y medicina popular popular), sus raíces
-Dialogo de cómo las costumbres cambian por efecto de la históricas u origen,
globalización y de qué manera se van aumentando o superponiendo localización, rasgos más
celebraciones o festejos que antes no eran del medio. destacados, y las acciones
-Hacer entrevistas a personas de diferentes generaciones para ver el concretas para practicarla
fenómeno del cambio en espacios cercanos, y
 CS.4.3.4. Reconocer la - Exposición de costumbres de la diversidad y promover el diálogo reconoce sus diferencias con
interculturalidad desde alrededor de estas. la “cultura de masas”. (J.1.,
el análisis de las - Celebraciones religiosas sincréticas S.2.)
diferentes -Respeto a las vestimentas afroecuatoriana, Otavaleña, Montubia Indicador de Evaluación
manifestaciones -Reconocimiento de los derechos indígenas I.CS.4.10.2. Discute la
culturales y la Derechos culturales relación entre democracia y
construcción del Ecuador Interculturalidad en Ecuador libertad de expresión,
como unidad en la -Dialogo sobre el decreto 910 que publico el expresidente Rafael medios de comunicación,
diversidad. Correa en el año 2011, mediante el cual señala que “coexisten valores democráticos
CS.4.3.5. Examinar el diversas nacionalidades” indígenas que “tienen derecho a reforzar y (libertad, equidad y
concepto conservar sus propias instituciones” por tal razón 12 de octubre es solidaridad) y gobierno del
“Interculturalidad” y denominada el día de la “Interculturalidad.” . pueblo, reconociendo el
posibles acciones papel de la Constitución
concretas de practicarlo como garante de los
en la escuela y otros derechos ciudadanos y la
espacios locales más lucha por los derechos
cercanos. humanos. (J.1., J.2., J.3.)
Promover el respeto CS.4.3.6. Determinar el -Conocimiento y definición de que es la comunicación
Comunicación a la libre expresión papel político y social de -Medios de comunicación
con el fin de construir los medios de -Medios de comunicación social
consensos y acuerdos comunicación en el -Importancia que tiene la ley de comunicación de cada país
colectivos a partir de Ecuador, y la forma en precautelando la integridad de las personas
incentivar prácticas que cumplen su misión. -Respeto a la libre expresión ya que debemos escuchar y ser
cotidianas que lo escuchados
refuercen y analizar Investigar quiénes son los propietarios de los estaciones de radio y o
el cumplimiento de la televisión en el Ecuador
misión de los medios -Hacer listados de los medios religiosos
de comunicación. -Los de comunidades indígenas
O.CS.4.8. Del Estado y privados.
-Investigar cuál es el papel de los medios en las candidaturas
electorales.
Tomar un caso y buscar información al respecto.
 CS.4.3.7. Promover el -Conocimiento de hechos que en la escena política nacional hayan
respeto a la libre mencionado la libertad de expresión.
expresión mediante -Analizar el caso “Bonil”. ¿Por qué este periodista fue demandado
prácticas cotidianas, en por el gobierno de Rafael Correa, en qué consistió su delito, y qué
la perspectiva de dice el demandado sobre su libertad de expresión?
construir consensos y -Estudiar el caso del periódico El Universo que fue sancionado con
acuerdos colectivos. una multa de 10 millones de dólares por un artículo que acusaba a
Rafael Correa en el año 2011.
¿Fue o no un exceso de libertad de expresión?
-Consultar textos escritos por Eugenio Espejo en el primer periódico
en la Audiencia de Quito Primicias de la Cultura de Quito.
¿Cómo expresaba sus opiniones haciendo uso de la poca libertad de
expresión que había en ese entonces?

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
•Currículo EGB Ministerio Educación 2016 https://educacion.gob.ec/
•Texto guía Estudios Sociales https://educacion.gob.ec/
•Internet WEB
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Formato para planificación curricular anual, publicado por la Dirección Nacional del Currículo. Quito. https://educacion.gob.ec/
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Currículo del Área de Ciencias Sociales EGB y BGU. Quito https://educacion.gob.ec/
• Guía del docente MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). https://educacion.gob.ec/
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA IV CENTENARIO
7.OBSERVACIONES:
La planificación curricular anual se la elaboró en coordinación de Junta Académica y con todos los docentes de Básica Superior, considerando la metodología institucional.
Se hará modificaciones en el trascurso del año conforme lo sugieran los docentes responsables.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Dra. Guillermina Raquel Delgado C NOMBRE: Mgs. Fanni Armijos NOMBRE: Mgs. Fanni Armijos
Firma: Firma: Firma:

Fecha: septiembre 2018 Fecha: septiembre 2018 Fecha: septiembre 2018