Ejemplo Malla Curricular

PLANEACIÓN ACADÉMICA 2017
MATEMATICAS
COLEGIO NACIONALIZADO
FEMENINO
Villavicencio – Meta
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
NUCLEO PROBLEMICO: ¿Reconozco el valor de uso de la información estadística contenida en tablas y gráficos en medios circulantes?
COMPETENCIA: Resolver situaciones problémicas relacionadas con investigaciones estadísticas del entorno y hacer pequeños proyectos de trabajo, utilizando
diferentes estrategias, colaborando con los demás y comunicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones.
CONTENIDOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
 Interpreta los datos representados
 Trabajo grupal donde se  Presenta mínimo tres
Medidas de tendencia central en diferentes tablas y gráficos.
analice los resultados de conclusiones de los datos
para datos agrupados. (DBA 11)  Usa estrategias gráficas o
una encuesta y expresados en las tablas o
Interpreta información numéricas para encontrar las
establezca un conjunto gráficos
presentada en tablas de medidas de tendencia central de
de datos.  Determina con precisión la
frecuencia y gráficos cuyos datos un conjunto de datos agrupados.
 A partir del análisis de media mediana y moda a
están agrupados en intervalos y  Describe el comportamiento de los
gráficas y tablas partir de los datos
decide cuál es la medida de datos empleando las medidas de
estadísticas comprende agrupados
tendencia central que mejor tendencia central y el rango.
la información  Interpreta el resultado de
representa el comportamiento de  Reconoce cómo varían las medidas
contenida en ellas. cada MTC en un conjunto
dicho conjunto. de tendencia central y el rango
de datos
cuando varían los datos.
RECURSOS: Recortes de periódicos y revistas con tablas y gráficas.
OBSERVACIONES:
FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES MATEMATICAS GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
DIFICULTADES:
1. EVIDENCIA DIFICULTAD EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y/O SITUACIONES COTIDIANAS RELACIONADAS, LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LÓGICA Y
CONJUNTOS.
2. SE OBSERVA BAJO NIVEL DE COMPROMISO FRENTE A LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS: TALLERES EXTRA-CLASE; CONSULTAS, REGLETAS FRACCIONARIAS.
FORTALEZAS:
1. RESUELVO CON PROPIEDAD EJERCICIOS Y SITUACIONES PROBLEMA COTIDIANOS, RELACIONADO CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LÓGICA,
CONJUNTOS Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE LA NUMERACIÓN DECIMAL.
2. ASUMO CON RESPONSABILIDAD, VOLUNTAD Y ESFUERZO PERSONAL MIS COMPROMISOS ACADÉMICOS.
FEMENINO
3. MUESTRO INICIATIVA Y SOY PROTAGONISTA EN MI APRENDIZAJE.
RECOMENDACIONES:
1. EJERCÍTESE EN LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EN LA SOLUCIÓN EJERCICIOS Y SITUACIONES PROBLEMAS COTIDIANOS, RELACIONADOS
CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LÓGICA, CONJUNTOS.
2. REALIZAR TALLERES DE ESFUERZO CON ORIENTACIÓN DOCENTE PARA AFIANZAR, LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Resolver y formular problemas cuya solución requiere de la potenciación y sus operaciones inversas – Resolver y formular problemas, aplicando
conceptos básicos de la teoría de números en contextos reales y matemáticos
NUCLEO PROBLEMICO: Reconozco el valor de uso de los cuadrados y cubos perfectos, y de la teoría de números
COMPETENCIA: Utiliza los conceptos básicos de la potenciación, radicación y teoría de números en la solución de situaciones en contextos reales y matemáticos
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
TEORIA DE NUMEROS - Hallo los múltiplos y divisores de 1. Ejercitación en grupo, 1. Reconoce y caracteriza el
para hallar los múltiplos y
 Múltiplos y divisores un número. conjunto de múltiplos y divisores
divisores de números N
 Factores primos y criterios de - Descompongo números en naturales de un número además
factores primos. 2. Aplicación de los
divisibilidad de emplear los criterios de
- Resuelvo y formulo problemas procedimientos para
 Mínimo común múltiplo y divisibilidad para abreviar
hallar el m.c.m y el
máximo común divisor que requieran del M.C.D. y M.C. procesos
M.C.D. de números N
FEMENINO
 Potenciación y radicación en N M.. en contextos reales y 3. Solución de ejercicios 2. Realiza adecuadamente la

 Logaritmación en N matemáticos. para hallar el valor de factorización prima de un número
ECUACIONES. - Resuelvo Polinomios con una ecuación natural, identificando números
 Ecuaciones aritméticas Potencias y sus operaciones 4. Busco en diferentes primos, números compuestos y
 Ecuaciones con variables básicas. contextos ejemplos reconoce sus propiedades
 Inecuaciones -Resuelvo y formulo problemas reales de las diferentes 3. Calcula y emplea
GEOMETRIA. que requieran de la potenciación y clases de Polígonos y significativamente el mínimo
 Polígonos sus operaciones básicas. triángulos común múltiplo y el máximo
 Clasificación de polígonos - Construyo con regla y compas 5. Encuentro la común divisor de un grupo de
 Triángulos diferentes tipos de ángulos y probabilidad de un números
 Clasificación y construcción triángulos experimento. 4. Describe y caracteriza el sistema
con regla, compas y - Hallo la probabilidad de un 6. Desarrollo periódico del numérico decimal.
trasportador evento o experimento. anima plano 5. Realiza transformaciones de
números en el sistema binario.
 Cuadriláteros y su
6. Realiza adiciones y sustracciones
clasificación.
entre los números enteros.
ESTADISTICA.
7. Clasifica los triángulos según sus
 Experimento aleatorio
lados y ángulos y los dibuja
 Concepto de probabilidad
utilizando la regla, la escuadra
RECURSOS: Alumnas, docentes, libro, cuaderno, elementos escolares, fichas didácticas, tablero, marcadores, guías, etc.
OBSERVACIONES:
SEGUNDO PERIODO
DIFICULTADES:
1. EVIDENCIA DIFICULTAD EN LA DESCOMPOSICIÓN DE UN NUMERO EN FACTORES PRIMOS A APLICANDO LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
2. SE LE DIFICULTA SOLUCIONAR ECUACIONES SIMPLES CON NÚMEROS NATURALES
3. SE LE DIFICULTA CLASIFICAR Y CONSTRUIR LOS POLÍGONOS SEGÚN SUS LADOS
FORTALEZAS
FEMENINO
1. RESUELVE OPERACIONES DE MCM Y MCD UTILIZANDO DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS

2. RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES CON NÚMEROS NATURALES
3. RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS
RECOMENDACIONES
1. ES NECESARIO QUE DESARROLLE HABILIDAD SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS PROPIEDADES, DE LAS PROPORCIONES EN DISTINTOS CONTEXTOS.
2. DEDIQUE TIEMPO EXTRAESCOLAR PARA LA CONSULTA Y APROPIACIÓN DEL TEMA TRATADO.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos
(conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
NUCLEO PROBLEMICO: ¿Cómo resuelvo situaciones problema cotidianos que requieren de la aplicación del concepto de fracción, su significado, sus relaciones y
operaciones?
COMPETENCIA: Reconoce el significado de fracción en diferentes contextos y lo expresa correctamente - Resuelve ejercicios de operaciones básicas entre
fracciones, justificando los procesos implícitos en su solución - Soluciona situaciones problemas cotidianos, aplicando el concepto de fracción, sus relaciones y
operaciones básicas
INDICADORES DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO
FRACCIONES. 1. Reconoce y describe fracciones
1. Recorto figuras y las expreso
 Representación - Represento en diversos contextos
como una fracción y las clasifico.
 Clasificación y numero mixto gráficamente una 2. Localiza fracciones en la recta
2. Realizo operaciones en forma
 Fracciones equivalentes. fracción y las clasifico. numérica, usándola para resolver
colaborativa con fraccionarios.
 Complificacion y simplificación problemas
FEMENINO
 Fracciones negativas - Realizo operaciones 3. Investigo el procedimiento 3. Identifica y halla fracciones

 Operaciones básicas. fundamentales con para la solución de problemas equivalentes.
 Solución de problemas en fraccionarios. con fraccionarios en varios 4. Compara y ordena conjuntos de
diferentes contextos - Soluciono problemas contextos. fracciones en diferentes
 Solución de problemas con con fraccionarios en 4. Resuelvo talleres en grupo contextos.
porcentajes, descuentos,etc. varios contextos con ejercicio de potenciación y 5. Resuelve problemas con
 Calculo exacto y calculo estimado reconociendo aquellas radicación con fraccionarios fracciones, empleando
 Potenciación y Radicaciones que son negativas. 5. Mido con un metro diversas ecuaciones.
fraccionarios - Realizo ejercicio de figuras y hallo el área de 6. Ordena una serie de fracciones
GEOMETRIA. potenciación y radicación polígonos regulares. con denominadores iguales, con
 Unidades de superficie con fraccionarios 6. Hallo el perímetro de una numeradores iguales o con
 Área de polígonos (problemas) - Hallo el área de circunferencia. numeradores y denominadores
 Perímetro de la circunferencia y polígonos regulares. 7. Aplico los procesos de conteo distintos.
área del circulo - Hallo el perímetro de para determinar el número de 7. Traza circunferencias
una circunferencia. elementos de una muestra. reconociendo sus elementos y las
 Áreas de partes sombreadas
- Aplico los procesos de 8. Desarrollo periódico del principales figuras circulares.
ESTADISTICA.
conteo para determinar anima plano 8. Calcula áreas de diferentes
 Variables
el número de elementos superficies.
 Conteo
de una muestra.
 Diagrama de árbol
OBSERVACIONES:
TERCER PERIODO
DEBILIDADES:
1. PRESENTA DIFICULTADES EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL MANEJO DE FRACCIONES
2. RESUELVE SITUACIONES PROBLEMICAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DE PORCENTAJES Y PROPORCIONALIDAD
3. SE LE DIFICULTA SOLUCIONAR PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DE UNA REGIÓN O ÁREA
FORTALEZAS
1. RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE O FRACCIONES
2. IDENTIFICA CUANDO UNA SITUACIÓN PROBLEMICA IMPLICA EL USO DE REGLA DEL TRES SIMPLE E INVERSA
3. SOLUCIONA PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DE ÁREA DE POLÍGONO
FEMENINO
RECOMENDACIONES:
1. EJERCÍTESE EN LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EN LA SOLUCIÓN EJERCICIOS Y SITUACIONES PROBLEMAS COTIDIANOS, RELACIONADOS
CON EL CONCEPTO DE FRACCIÓN, SUS RELACIONES Y OPERACIONES.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Utilizar números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.
NUCLEO PROBLEMICO: Como la proporcionalidad nos permite solucionar problemas que impliquen la relaciones de variables?
COMPETENCIA: Aplica estrategias de aritmética básica en la resolución de situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
INDICADORES DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO
DECIMALES. -Identifico los números
1. Realizo operaciones
 Fracciones y números decimales decimales y los clasifico. 1. Reconoce las expresiones decimales
en forma colaborativa
 Clasificación de decimales y -Realizo operaciones básicas de fracciones sencillas y viceversa.
con números decimales
conversiones con los números decimales
FEMENINO
 Operaciones básicas con -Determino los resultados de 2. Investigo el redondeo 2. Escribe y reconoce una fracción
decimales las operaciones con decimales de cifras decimales decimal, un número decimal y
 Aproximaciones y redondeo de de manera aproximada. 3. Resuelvo talleres en viceversa
cifras decimales -Hallo el conjunto Unión e grupo con ejercicio de 3. Identifica el período en un decimal
PROPORCIONALIDAD. Intersección entre conjuntos proporcionalidad periódico.
 Directa y regla de tres -Aplico la regla de tres directa 4. traigo varios cuerpos 4. Ubica expresiones decimales exactas
 Inversa e inversa en la solución de geométricos regulares en la recta numérica.
 Razones y proporciones en forma problemas para hallar su volumen. 5. Compara y ordena números
de porcentaje -Hallo el volumen de un 5. Desarrollo periódico decimales.
GEOMETRIA. cuerpo geométrico del anima plano 6. Realiza operaciones matemáticas
 Volúmenes. -Realizo conversiones haciendo uso de los números
 Representación bidimensional y utilizando las clases de decimales.
construcción de volúmenes medidas de capacidad.. 7. Determina aumentos y descuentos
 Unidades de capacidad -Hallo las medidas de por cálculo de porcentajes.
ESTADISTICA tendencia central de un grupo 8. Reconoce la importancia del uso de
 Media de datos- porcentajes en distintos contextos
de la vida cotidiana.
 Mediana
9. Calcula y explica las medidas de
 Moda
tendencia central.
OBSERVACIONES:
CUARTO PERIODO
DEBILIDADES
1. PRESENTA DIFICULTAD EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
2. SE LE DIFICULTA EXPRESAR LA RELACIÓN DE DOS MAGNITUDES MEDIANTE PORCENTAJES
3. SE LE DIFICULTA LA CONSTRUCCIÓN DE SÓLIDOS EN PAPEL CARTULINA.
4. SE LE DIFICULTA ORGANIZAR Y GRAFICAR UN CONJUNTO DE DATOS PARA OBTENER MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
FORTALEZAS
FEMENINO
1. RESUELVE PROBLEMAS CUYA SOLUCIÓN IMPLIQUEN EL USO DE NÚMEROS DECIMALES

2. UTILIZA LA PROPORCIONALIDAD PARA RESOLVER PROBLEMA DE PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES
3. CONSTRUYE SOLIDOS DESARROLLANDO LOS PLANOS CORRESPONDIENTES.
4. DETERMINA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS
RECOMENDACIONES:
1. SOLICITE AYUDA: A SU FAMILIA, A SU PROFESOR, PREGUNTE, COMPROMÉTASE CON UD. MISMA.
2. REVISE COMO FUE SU DESEMPEÑO EN EL PERIODO (AUTO-EVALUACIÓN) Y PROPÓNGASE METAS DE MEJORAMIENTO (ME LEVANTO MÁS TEMPRANO,
ESCRIBO MI PLAN DIARIO DE COMPROMISOS ANTES DE ACOSTARME.
3. MANEJE CON CLARIDAD EL CONCEPTO DE RAZÓN Y EL DE PROPORCIÓN.
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Usar y comprender propiedades de las operaciones con números enteros y su aplicación a la resolución de problemas.
NUCLEO PROBLEMICO: El manejo de números racionales permite comprender el significado de ser parte de un todo o parte de un conjunto.
COMPETENCIA: Soluciona situaciones problémicas en diferentes contextos que involucran el concepto y manejo de los números racionales
CRITERIOS DE
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES
EVALUACION
1. Números enteros 1. Medición de objetos del
1. Calculo con precisión operaciones 1. Evaluación diagnóstica.
1.1 Ubicación en la recta numérica entorno físico expresando los
básicas con los números enteros 2. Desempeño en los
1.2 Relación de orden resultados con diferentes
aplicando propiedades talleres trabajados.
1.3 Operatoria básica con los Z unidades.
FEMENINO
1.4 Polinomio con los Z 2. Resuelvo polinomios aritméticos en los 2. Construcción de figuras 3. Aporte y actitud en
1.5 Ecuaciones aditivas y números enteros con medidas específicas. clase.
multiplicativas en Z 3. Planteo y resuelvo situaciones diarias 3. Ejercicios de conversión. 4. Solución de pruebas
1.6 Operaciones especiales en Z que involucren ecuaciones de números 4. Utilización de las fórmulas que permitan evaluar el
(potenciación y radicación) enteros para calcular Perímetros, saber y el saber hacer.
1.7 Simplificación de operaciones 4. Construyo series sencillas áreas y volúmenes.
utilizando propiedades expresándolas hasta la enésima 5. Formulación y solución de
potencia problemas sobre Perímetro,
5. Descompongo cualquier número Área y volumen.
2. Números racionales entero en factores primos 6. Desarrollo periódico del
2.1 Concepto de números racionales 6. Identifico el MCM y el MCD anima plano
2.2 Ubicación en la recta numérica 7. Extiendo los ejes del plano cartesiano
2.3 Operadores con fracciones a valores negativos
2.4 Relaciones de orden 8. Resuelvo operaciones simples y
2.5 Operaciones básicas con los combinadas con números racionales
racionales 9. Uso los signos <, ≤, ≥, > para
2.6 Polinomios con números racionales representar relaciones entre los
2.7 Propiedades especiales números 10. Aplico las propiedades de
(Potenciación y radiación) las operaciones especiales con números
2.8 Ecuaciones y soluciones de racionales
problemas en los racionales 11. Hago cálculos con números
fraccionarios negativos y decimales y
expresiones con variables
RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado
LOGRO 1
FORTALEZAS:
1. MANEJO ADECUADAMENTE NÚMEROS ENTEROS EN OPERACIONES DE SUMA Y RESTA.
2. SOLUCIONO EJERCICIOS COMBINADOS CON OPERACIONES QUE INVOLUCRAN NÚMEROS ENTEROS.
FEMENINO
3. PLANTEO Y RESUELVO PROBLEMAS CON NÚMEROS ENTEROS.
DIFICULTADES:
1. EXISTEN PROBLEMAS DE CONCEPTUALIZACIÓN QUE LE IMPIDEN MANEJAR ADECUADAMENTE NÚMEROS ENTEROS EN OPERACIONES DE SUMA Y
RESTA.
2. SE EVIDENCIAN DEFICIENCIAS AL OPERAR CON NÚMEROS ENTEROS PORQUE NO HA REFORZADO LO TRABAJADO EN CLASE.
3. PRESENTA DUDAS QUE LE IMPIDEN INTERPRETAR ADECUADAMENTE PROBLEMAS CON NÚMEROS ENTEROS PARA PLANTEARLOS Y LUEGO
RESOLVERLOS.
RECOMENDACIONES:
1. DEBE REPASAR Y PRACTICAR SOLUCIONANDO EJERCICIOS DE SUMA Y RESTA CON NÚMEROS ENTEROS.
2. DEDIQUE MAYOR TIEMPO A EJERCITARSE EN OPERACIONES CON ENTEROS.
3. PROCURE PRACTICAR EL ANÁLISIS, PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ENTEROS
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Utilizar los números racionales para solucionar problemas de la cotidianidad.
NUCLEO PROBLEMICO: Los números enteros son utilizados en muchos momentos de nuestra vida, especialmente cuando manejamos situaciones
económicas.
COMPETENCIA: Identifica y utiliza las operaciones y propiedades con números enteros en la solución de problemas
CRITERIOS DE
EVALUACION
1. Proporciones 1. Describir y socializar 1. Desempeño en clase.
1.1. Razones. Concepto. diversas situaciones 2. Participación.
FEMENINO
1.2. Proporciones y propiedad 1. Expreso cualquier relación entre expresadas como razones, 3. Valoración del nivel de
fundamental. magnitudes como una razón, identificando sus elementos. comprensión de
1.3. Correlación directa e inversa entre identificando sus elementos. 2. Realizar ejercicios en clase indicadores.(saber y
magnitudes. 2. Completo tabla de datos con de construcción y saber hacer)
1.4. Proporcionalidad directa 1.4.1. correlaciones inversas o directas verificación de proporciones. 4. Talleres desarrollados
Regla de tres simple directa. 1.5. 3. Describo con diferentes ejemplos 3. Elaborar ejemplos que en clase.
Proporcionalidad inversa. 1.5.1. correlaciones inversas y/o directas. muestren correlaciones 5. Autoevaluación.
Regla de tres simple inversa. 1.6. 4. Construyo proporciones y las verifico. inversas y/o directas
Regla de tres compuesta. 5. Diferencio situaciones que se 4. Discutir acerca de las
1.7. Repartos proporcionales. resuelven con regla de tres simple o diferencias entre las dos
1.8. Porcentajes. compuesta. clases de correlaciones.
1.8.1. Interés simple. 6. Identifico y resuelvo situaciones de 5. Tabular y graficar las
repartos proporcionales correlaciones y discutir
7. Calculo porcentajes y el interés, acerca de sus formas.
aplicados a transacciones comerciales. 6. Resolver en grupos o
individualmente, problemas
de regla de tres y de reparto.
7. Desarrollo periódico del
anima plano
RECURSOS: RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado
LOGRO 2
FORTALEZAS:
FEMENINO
1. SE APROPIA DEL TEMA Y RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL CONOCIMIENTO DE LAS PROPORCIONES Y SUS APLICACIONES.
2. ES RESPONSABLE Y DINÁMICA EN LAS LABORES PROPUESTAS EN CLASE.
3. DIFERENCIA ADECUADAMENTE UNA RAZÓN DE UNA PROPORCIÓN.
4. APLICA CORRECTAMENTE LA PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES AL CALCULAR UN TÉRMINO DESCONOCIDO.
5. TIENE BUEN MANEJO DE PROCESOS AL RESOLVER PROBLEMAS DE REGLA DE TRES Y/O REPARTOS PROPORCIONALES.
DIFICULTADES:
1. PRESENTA DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LOS CONCEPTOS DE PROPORCIONALIDAD Y SUS APLICACIONES EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.
2. LA AUSENCIA DE COMPROMISO CON LA MATERIA SE REVIERTE EN UN BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN.
3. EVIDENCIA DIFICULTADES PARA DIFERENCIAR UNA RAZÓN DE UNA PROPORCIÓN.
4. MUESTRA MANEJO INADECUADO DE LAS PROPORCIONES AL CALCULAR UN TÉRMINO DESCONOCIDO.
5. EVIDENCIA POCA HABILIDAD AL MANEJAR PROCESOS CUANDO RESUELVE PROBLEMAS DE REGLA DE TRES Y/O REPARTOS PROPORCIONALES.
RECOMENDACIONES:
1. ES NECESARIO QUE DESARROLLE HABILIDAD SOBRE LA APLICACIÓN DE LAS PROPIEDADES, DE LAS PROPORCIONES EN DISTINTOS CONTEXTOS.
3. MANEJE CON CLARIDAD EL CONCEPTO DE RAZÓN Y EL DE PROPORCIÓN.
4. PRACTIQUE CÓMO SE APLICA LA PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES AL ENCONTRAR UN TÉRMINO DESCONOCIDO.
5. REPASE PROBLEMAS TRABAJADOS SOBRE REGLA DE TRES Y SOLUCIONE OTROS.
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Modelo situaciones de variación con funciones lineales y cuadráticas
NUCLEO PROBLEMICO: El desarrollo del pensamiento métrico espacial es útil en la solución de situaciones relacionadas con los movimientos de figuras
planas para hallar analogías con el mundo real.
COMPETENCIA: Analizar situaciones cotidianas de variación usando funciones lineales y afines.
FEMENINO
CRITERIOS DE
EVALUACION
.
1.-Consulta el origen y la
1. Función utilidad de las funciones. 2.-
2. Ecuación lineal Dado un conjunto de datos
1. Identifico una función lineal entre
3. Solución de la ecuación correspondientes a una o dos 1. Puntualidad,
varias funciones dadas
4. Representación gráfica de la variables las puedo ordenar profundización y
2. Dado una ecuación lineal, la analizo, la
ecuación lineal en un plano cartesiano y presentación en el
represento gráficamente y asumo para
5. Incremento y reducción de encontrar la recta trabajo de consulta.
que sirve.
variables en una ecuación correspondiente a esos 2. Valorar el dominio del
3. Determino el valor de un ángulo si
6. Introducción a la ecuación datos. conocimiento de los
conozco la ecuación que lo relaciona 4.
cuadrática 3.-Soluciono ejercicios con el indicadores
Formulo una secuencia de números
7. Interpretación de gráficos lineales valor de ángulos en 3. Prueba en grupo e
enteros con características especiales y
8. Introducción a sucesiones y series ecuaciones sencillas individual.
las ordeno en forma de series
9. Geometría 4.-En una cartulina se 4. Cumplimiento y
5. Determino la forma y posición de un
9.1 Ángulos formados por dos encuentra la rotación y responsabilidad en las
cuerpo al ser trasladado o rotado un
paralelas y una transversal traslación de una figura dada. tareas y trabajos
determinado ángulo.
9.2 Reflexiones, traslaciones y 5.-En un objeto solido se 5. Colaboración y
6. Determino la forma y la posición de un
rotaciones hacen cortes horizontales, autoevaluación
objeto sólido al hacer cortes verticales,
9.3 Vistas geométricas de sólidos verticales y oblicuos y se
horizontales u oblicuos.
dibuja el resultado de estos
cortes.
6. Desarrollo periódico del
anima plano
LOGRO 3
FEMENINO
FORTALEZAS:
1. APLICA LOS CONCEPTOS DE TRASLACIÓN, ROTACIÓN Y REFLEXIÓN PARA REALIZAR MOVIMIENTOS EN EL PLANO
2. INTERPRETO CORRECTAMENTE LOS GRÁFICOS LINEALES Y SU CORRESPONDENCIA A CADA FUNCIÓN
3. RESUELVO ECUACIONES EN LOS QUE SE INVOLUCRA MEDIDAS DE ÁNGULOS
DIFICULTADES:
1. PRESENTA DIFICULTAD EN EL MANEJO DE CONCEPTOS DE TRASLACIÓN, ROTACIÓN Y REFLEXIÓN QUE LE PERMITA REALIZAR MOVIMIENTOS EN EL
PLANO.
2. SE EVIDENCIAN DEFICIENCIAS EN LA SOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
3. PRESENTA DUDAS QUE LE IMPIDEN INTERPRETAR ADECUADAMENTE PROBLEMAS CON NÚMEROS REALES EN EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LOS
MISMOS.
RECOMENDACIONES:
1. DEBE REPASAR Y PRACTICAR SOLUCIONANDO EJERCICIOS Y PROBLEMAS EN LOS QUE SE INCLUYAN FUNCIONES EN EL CAMPO DE LOS NÚMEROS
REALES.
2. DEDIQUE MAYOR TIEMPO A LA CONSULTA DE EJERCICIOS Y SOLUCIÓN DE FUNCIONES EN LOS NÚMEROS REALES.
3. PROCURE PRACTICAR EL ANÁLISIS, PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos representados en tablas de distribución de frecuencias.
FEMENINO
NUCLEO PROBLEMICO: El desarrollo del pensamiento aleatorio son útiles en la solución de situaciones relacionadas con la organización de los datos
COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas que involucran la interpretación de gráficos estadísticos
CRITERIOS DE
EVALUACION
1. Consulto texto en la web
sobre el desarrollo histórico
1. Definición de estadística de la estadística 2. Elaboro un
2. Datos instrumento estadístico para
1. Comprendo la importancia de la 1. Lidero equipos de
3. Tabulación de datos capturar información
estadística en la cotidianidad trabajo
4. Diagramas 3. Represento la información
2. Compruebo y utilizo el vocabulario 2. Domino
5. Medidas de tendencia de entrada obtenida en una tabla de
estadístico suficientemente el tema
5.1 Media frecuencia
3. Establezco claramente la diferencia de de la socialización de las
5.2 Mediana 4. Grafico la información
muestra y población tareas
5.3 Moda obtenida como unos
4. Identifico las variables que intervienen 3. En cartulina hago
6. Probabilidad resultados
en una encuesta representación gráfica de
6.1 Probabilidad de eventos simples 5. Socializo con mis
5. Interpreto gráficos estadísticos y saco los resultados
6.2 Formas diferentes de expresar la compañeros los principios
conclusiones 4. Presentación adecuada
probabilidad básicos de la estadística de trabajos escritos.
6.3 Diagramas de árbol 6. Desarrollo periódico del
anima plano
LOGRO 4
FORTALEZAS:
FEMENINO
1. CONSTRUYO TABLAS DE FRECUENCIA PARA DATOS Y RELACIONO GRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES.

2. ES RESPONSABLE Y DINÁMICA EN LAS LABORES PROPUESTAS EN CLASE.
3. INTERPRETO CUALQUIER GRÁFICO ESTADÍSTICO Y ESTABLEZCO RELACIÓN ENTRE SUS VARIABLES.
DIFICULTADES:
1. SE LE DIFICULTA AGRUPAR LOS DATOS EN TABLAS DE FRECUENCIA PARA SU GRAFICACIÓN Y ANÁLISIS
2. LA AUSENCIA DE COMPROMISO CON LA MATERIA SE REVIERTE EN UN BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN.
3. EVIDENCIA DIFICULTADES EN ELEGIR EL MÉTODO ADECUADO PARA RESOLVER EL PROBLEMA.
RECOMENDACIONES:
1. POR MEDIO DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EL ESTUDIANTE AFIANZARA LOS MÉTODOS DE RECOLECCIÓN Y GRAFICACIÓN DE DATOS.
3. MANEJE CON CLARIDAD EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD Y APLICARLOS A ALGUNOS EJERCICIOS.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Utilizar los números reales (Racionales) en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
NUCLEO PROBLEMICO: Los números racionales son útiles para resolver problemas de nuestro entorno.
COMPETENCIA: Aplica las relaciones, propiedades y algoritmos de los números reales en la solución de problemas.

FEMENINO
 Clasifico correctamente  Identificar las

números Reales características de cada Compromiso y puntualidad frente a las
 Escribo las diferentes uno de los conjuntos actividades propuestas (talleres extra
notaciones de un número numéricos. clase)
real.  Expresar números -compromiso individual diario-
 Resuelvo ejercicios y racionales en forma -Desempeño en los talleres en equipo:
1.1. Números Reales problemas con números decimal y en forma productividad, orden y disciplina en el
operaciones y reales. fraccionaria. hacer
propiedades  Escribo cantidades  Operar correctamente
1.2. Notación científica utilizando la notación con cantidades -Valoración del nivel de comprensión de
1.3. Ecuaciones y científica expresadas como los indicadores, mediante pruebas;
Problemas  Reconozco y trazo las líneas notación científica. teniendo en cuenta el Saber y el Saber
notables de un triángulo.  Solucionar ecuaciones Hacer.
1.4. Líneas notables del  Realizo construcciones aditivas y multiplicativas -Nivel de precisión en las mediciones y
Triángulo geométricas usando regla y en los números construcciones propuestas
1.5. Teorema de compás. racionales. -Autoevaluación a partir de criterios
Pitágoras.  Conozco el teorema de  Identificar y construir las consensuados y públicos
1.6. Problemas Pitágoras y alguna prueba líneas notables de un -Evaluación control de calidad (Tipo
1.7. Elementos básicos gráfica del mismo. triángulo dado. ICFES).
de Estadística.  Uso el teorema de Pitágoras  Aplicar correctamente el Aplicación y transferencia de lo
para verificar si un triángulo teorema de Pitágoras comprendido mediante el desarrollo de
es o no, rectángulo y para para determinar el valor actividades individuales y/o en equipo;
solucionar problemas. de uno de los lados de un para comprender el valor de uso de la
 Reconozco los elementos triángulo rectángulo. geometría
básicos de la estadística.  Identifico y clasifico Iniciativa: Hace algo más de lo propuesto
variables estadísticas, y lo socializa
dentro de un contexto.
RECURSOS: Texto de apoyo, páginas WEB.

OBSERVACIONES:
FRASES I PERIODO ACADEMICO
FORTALEZAS
FEMENINO
1. RECONOCE LOS REALES COMO UN CONJUNTO NUMÉRICO DENSO Y COMPLETO.

2. EVIDENCIA HABILIDAD PARA RECONOCER EL CONCEPTO INMERSO EN UN CONTEXTO QUE LE PERMITA RESOLVER EL PROBLEMA.
3. DEMUESTRA HABILIDAD PARA TRAZAR CORRECTAMENTE LAS LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO CUALQUIERA.
4. EVIDENCIA HABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE PITÁGORAS.
5. VIVENCIA CON DINAMISMO LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CLASE, DENOTANDO RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO
DEBILIDADES
1. EVIDENCIA DIFICULTAD PARA RECONOCER LOS REALES COMO UN CONJUNTO NUMÉRICO DENSO Y COMPLETO.
2. EVIDENCIA DIFICULTADES PARA RECONOCER EL CONCEPTO INMERSO EN UN CONTEXTO QUE LE PERMITA RESOLVER UN PROBLEMA.
3. DEMUESTRA POCA DESTREZA PARA TRAZAR CORRECTAMENTE LAS LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES DE UN TRIÁNGULO CUALQUIERA.
4. EVIDENCIA POCA HABILIDAD EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON EL TEOREMA DE PITÁGORAS.
5. DEMUESTRA POCO ENTUSIASMO EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN CLASE, DEMOSTRANDO APATÍA Y FALTA DE COMPROMISO
RECOMENDACIONES
1. RETOME LOS TEMAS Y EJERCICIOS TRABAJADOS EN CLASE PARA REALIZAR PRÁCTICAS Y RESUELVA PROBLEMAS
2. COMPROMÉTASE Y ELABORE LABORES EXTRA CLASE QUE LE PERMITAN RESPONDER Y PARTICIPAR.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: utilizar números reales en sus diferentes representaciones y en distintos contextos disciplinares
NUCLEO PROBLEMICO: ¿los números reales los utilizo para expresar y operar magnitudes grandes y pequeñas?
COMPETENCIA: Emplea los criterios de congruencia y semejanza entre triángulos para la resolución y formulación de problemas cotidianos.

FEMENINO
 Realizo operaciones con

polinomios. Compromiso y puntualidad frente a
 Aplico la propiedad las actividades propuestas (talleres
1. Clasificar expresiones
distributiva en expresiones extra clase)
algebraicas identificando
simples como (AX+B) (CX+D) -compromiso individual diario-
los elementos de cada
 Uso distintos criterios para -Desempeño en los talleres en
término.
identificar cuando dos equipo: productividad, orden y
2. Expresiones algebraicas. 2. Reducir términos
triángulos son semejantes. o disciplina en el hacer
2.1. Conceptos básicos. semejantes en un
congruentes.
2.2. Clases de polinomios. polinomio dado.
 Uso el teorema de Thales -Valoración del nivel de comprensión
2.3. Operaciones con 3. Realizar operaciones
(sobre semejanza) para de los indicadores, mediante
polinomios. básicas con polinomios
solucionar problemas. pruebas; teniendo en cuenta el
2.4. Teorema de Thales algebraicos.
 Utilizo transformaciones Saber y el Saber Hacer.
4. Identificar criterios que
rígidas para justificar que -Nivel de precisión en las mediciones
2.4.Semejanza y Congruencia permitan determinar la
dos figuras son congruentes. y construcciones propuestas
de triángulos semejanza o congruencia
 Realizo diagramas y -Autoevaluación a partir de criterios
de triángulos.
maquetas estableciendo una consensuados y públicos
2.5. Organización de Datos y 5. Solucionar problemas que
escala y explicando su -Evaluación control de calidad (Tipo
tablas de frecuencia. requieran aplicar el
procedimiento.. ICFES).
teorema de Thales.
 Resuelvo problemas con 6. Elaborar tablas de
Aplicación y transferencia de lo
triángulos empleando el comprendido mediante el desarrollo
frecuencia con datos no
concepto de congruencia. de actividades individuales y/o en
agrupados, obtenidos en
 Elaboro tablas de frecuencia un estudio estadístico.
equipo; para comprender el valor de
para datos agrupados y no uso de la geometría
agrupados de un conjunto de Iniciativa: Hace algo más de lo
datos. propuesto y lo socializa
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FRASES II PERIODO ACADEMICO
FORTALEZAS
FEMENINO
2. DEMUESTRA HABILIDADES PARA REALIZAR DIFERENTES OPERACIONES CON POLINOMIOS

3. RESUELVE CON DESTREZA SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE SEMEJANZA.
4. EVIDENCIA HABILIDAD PARA CONSTRUIR TABLAS DE FRECUENCIA A PARTIR DE DATOS ESTADÍSTICOS
DEBILIDADES
1. SE LE DIFICULTA RECONOCER EL CONCEPTO INMERSO EN UN CONTEXTO QUE LE PERMITA RESOLVER EL PROBLEMA.
2. DEMUESTRA DIFICULTAD PARA REALIZAR DIFERENTES OPERACIONES CON POLINOMIOS
3. EVIDENCIA POCA DESTREZA PARA SOLUCIONAR SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE SEMEJANZA.
4. EVIDENCIA POCA HABILIDAD PARA CONSTRUIR TABLAS DE FRECUENCIA A PARTIR DE DATOS ESTADÍSTICOS
RECOMENDACIONES
1. REALICE PRÁCTICAS QUE IMPLIQUEN OPERACIONES CON POLINOMIOS Y EL TEOREMA DE THALES DE MILETO
2. COMPROMÉTASE Y LLEVE A CABO LABORES EXTRA CLASE QUE LE PERMITAN SUPERAR SUS DIFICULTADES Y SER UN APOYO PARA SU COMUNIDAD.
3. REFUERCE EN SU CASA LOS CONCEPTOS TRABAJADOS EN CLASE MEDIANTE SU ESTUDIO Y PRÁCTICA INTENSA. .
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICA S GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: 1. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. 2. Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar
conjeturas.
NUCLEO PROBLEMICO: Las expresiones algebraicas constituyen una manera de interpretar hechos matemáticos diferentes a las expresiones matemáticas
concretas.
COMPETENCIA: Aplica en forma clara y precisa algoritmos para resolver operaciones con polinomios, como base de un pensamiento lógico para su vida futura.
FEMENINO

1. Utilizo identidades tales como: -Compromiso y puntualidad frente
(a+b)2=a2+2ab+b2 a las actividades propuestas
(a-b)2=a2-2ab+b2 (talleres extra clase)
a2-b2=(a+b)(a-b) 2.1. Identificar y aplicar algoritmos -compromiso individual diario-
2. para resolver problemas y las justifica de productos especiales para -Desempeño en los talleres en
algebraica o geométricamente. calcular su resultado por simple equipo: productividad, orden y
3. Factorizo expresiones cuadráticas inspección. disciplina en el hacer
(ax2+bx+c) usando distintos métodos. 2.2. Aplicar algoritmos de cocientes
4. Utilizo la factorización de expresiones especiales para simplificar su -Valoración del nivel de
cuadráticas para resolver ecuaciones operatoria y facilitar calcular su comprensión de los indicadores,
3.1. Productos y cocientes
polinómicas. resultado. mediante pruebas; teniendo en
notables.
5. Multiplico, divido, sumo y resto 2.3. Factorizar expresiones cuenta el Saber y el Saber Hacer.
3.2. Factorización de
fracciones que involucran variables algebraicas buscándoles el -Nivel de precisión en las
polinomios.
en la resolución de problemas. factor común en cada término. mediciones y construcciones
3.3. Fracciones algebraicas
6. Conozco las fórmulas para calcular 2.4. Agrupar términos de una propuestas
3.4. Volúmenes de
áreas de superficies y volúmenes de expresión para factorizarla -Autoevaluación a partir de
diferentes solidos
cilindros y prismas. adecuadamente. criterios consensuados y públicos
3.5. Gráficos estadísticos
7. Comprendo cómo se transforma el 2.5. Factorizar correctamente una -Evaluación control de calidad
ara de una región o el volumen de diferencia de cuadrados. (Tipo ICFES).
cierto objeto, dada cierta escala 2.6. Descomponer en dos factores Aplicación y transferencia de lo
8. Uso representaciones trinomios algebraicos. comprendido mediante el
bidimensionales de objetos 2.7. Simplificar fracciones desarrollo de actividades
tridimensionales para solucionar algebraicas. individuales y/o en equipo; para
problemas geométricos. 2.8. Operar correctamente con comprender el valor de uso de la
7. Comprendo que distintas fracciones algebraicas. geometría
representaciones de los mismos datos Iniciativa: Hace algo más de lo
se prestan para distintas propuesto y lo socializa
interpretaciones.
RECURSOS: Textos de apoyo, cuadernos de grados anteriores, páginas WEB.

OBSERVACIONES:
FRASES TERCER PERIODO ACADEMICO

FEMENINO
FORTALEZAS
2. DEMUESTRA HABILIDADES PARA REALIZAR DIFERENTES OPERACIONES DE FACTORIZACIÓN.
3. RESUELVE CON DESTREZA SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE FRACCIONES ALGEBRAICAS.
4. EVIDENCIA HABILIDAD PARA INTERPRETAR LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE DATOS ESTADÍSTICOS
DEBILIDADES
1. EVIDENCIA POCA HABILIDAD PARA RECONOCER EL CONCEPTO INMERSO EN UN CONTEXTO QUE LE PERMITA RESOLVER EL PROBLEMA.
2. DEMUESTRA DIFICULTADES PARA REALIZAR DIFERENTES OPERACIONES DE FACTORIZACIÓN.
3. MUESTRA POCA DESTREZA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE FRACCIONES ALGEBRAICAS.
4. EVIDENCIA POCA HABILIDAD PARA INTERPRETAR LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE DATOS ESTADÍSTICOS
RECOMENDACIONES
1. REALICE PRÁCTICAS QUE IMPLIQUEN OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: 1. modelar situaciones de variación con funciones polinómicas. 2. Interpretar conceptos de media, mediana y moda.
NUCLEO PROBLEMICO: ¿La estadística es una herramienta matemática que ayuda a conocer el estado de cualquier actividad que se realice?
COMPETENCIA: Interpreta resultados estadísticos de encuestas provenientes de diversas fuentes de información de su comunidad.
FEMENINO

1. Comprendo la noción de 1. Lectura individual y previa de
función como una regla F que cada tema. Compromiso y puntualidad frente a las
asigna a cada valor x un único actividades propuestas (talleres extra
valor f(x). 2. Elaboración de glosario de clase)
2. Reconozco que la gráfica términos para investigar -compromiso individual diario-
de una función está formada por individualmente y para -Desempeño en los talleres en equipo:
todos los puntos [f, f(x)]. socializar o consultar en cada productividad, orden y disciplina en el
4. Relaciones y Funciones 3. Comprendo que una hacer
comunidad.
4.1. Producto cartesiano y función sirve para modelar
relaciones. relaciones de dependencia entre 3. A través del trabajo -Valoración del nivel de comprensión de
4.2. Funciones. dos magnitudes. los indicadores, mediante pruebas;
organizado por comunidades
4.3. Función lineal. 4. Resuelvo problemas de teniendo en cuenta el Saber y el Saber
4.4. Funciones polinómicas. proporcionalidad directa e cooperativas, desarrollar y Hacer.
inversa usando razones o socializar talleres que -Nivel de precisión en las mediciones y
5. Estadística proporciones, tablas, gráficas o conduzcan a procesos de construcciones propuestas
5.1. Medidas de tendencia ecuaciones. observación y análisis para -Autoevaluación a partir de criterios
central y dispersión. 5. Reconozco que la gráfica identificar patrones consensuados y públicos
de y=mx+b es una línea recta. -Evaluación control de calidad (Tipo
matemáticos que les
6. Uso las funciones lineales ICFES).
[f(x)=mx+b] para plantear y permitan conceptualizar y Aplicación y transferencia de lo
solucionar problemas. practicar dichos conceptos comprendido mediante el desarrollo de
7. Reconozco las distintas para aplicarlos en la solución actividades individuales y/o en equipo;
gráficas de una función de problemas estadísticos. para comprender el valor de uso de la
cuadrática: f(x)=ax2 ; g(x)= 4. Desarrollo periódico del geometría
ax2+b; h(x)=ax2+bx+c anima plano Iniciativa: Hace algo más de lo propuesto
8. Calculo la media de datos y lo socializa
agrupados e identifico la mediana y
la moda.
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FRASES CUARTO PERIODO ACADEMICO

FEMENINO
FORTALEZAS
2. DEMUESTRA HABILIDADES PARA MODELAR SITUACIONES DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EMPLEANDO EL CONCEPTO DE FUNCIONES.
3. RESUELVE CON DESTREZA SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN LA RELACIÓN DE DEPENDENCIA ENTRE DOS MAGNITUDES.
4. EVIDENCIA HABILIDAD PARA INTERPRETAR DIFERENTES PARÁMETROS ESTADÍSTICOS COMO LA MEDIA, MEDIANA Y MODA DE UNA MUESTRA
ESTADÍSTICA.
DEBILIDADES
1. EVIDENCIA POCA HABILIDAD PARA RECONOCER EL CONCEPTO INMERSO EN UN CONTEXTO QUE LE PERMITA RESOLVER EL PROBLEMA.
2. DEMUESTRA HABILIDADES PARA MODELAR SITUACIONES DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO EMPLEANDO EL CONCEPTO DE FUNCIONES.
3. EVIDENCIA POCA DESTREZA PARA RESOLVER SITUACIONES COTIDIANAS QUE INVOLUCRAN LA RELACIÓN DE DEPENDENCIA ENTRE DOS MAGNITUDES.
4. EVIDENCIA POCA HABILIDAD PARA INTERPRETAR DIFERENTES PARÁMETROS ESTADÍSTICOS COMO LA MEDIA, MEDIANA Y MODA DE UNA MUESTRA
ESTADÍSTICA.
RECOMENDACIONES
1. REALICE PRÁCTICAS QUE IMPLIQUEN OPERACIONES CON FUNCIONES.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Utilizar los números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
NUCLEO PROBLEMICO: El conjunto de los números reales es útil para solucionar situaciones de la vida cotidiana y profesional.
COMPETENCIA: Resuelve problemas y simplifica cálculos en las operaciones de los números reales, utilizando propiedades y relaciones en el entorno cotidiano.
FEMENINO
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Y/O ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1. Realiza conversiones de números
Reales en sus distintas
representaciones.
1. Conjuntos numéricos que forman el 2. Reconoce el significado de los
1. Lectura de artículos sobre el origen
sistema de números reales. exponentes racionales positivos y
de los números negativos y reales.
2. Operaciones especiales y sus negativos, y utiliza las leyes de los
2. Realizar mapas conceptuales sobre
propiedades. exponentes.
los diferentes conjuntos Manejo ideal de escalas y
3. Potenciación y sus propiedades. 3. Utiliza la notación científica para
numéricos. ubicación de los números en la
4. Notación científica. representar y operar con
3. Aplicar correctamente las recta real.
5. Radicación y sus propiedades magnitudes en distintos contextos.
propiedades de la potenciación al Clasificación y diferenciación de
6. Operaciones con radicales. 4. Utiliza las leyes de los exponentes
simplificar expresiones algebraicas. los números reales.
7. Racionalización. en diversas situaciones, incluyendo
4. Realizar operaciones entre Aplicación coherente de las
8. Ecuaciones con radicales simples. la simplificación de expresiones.
números escritos en notación propiedades en la simplificación
9. Logaritmación y sus propiedades. 5. Resuelve ejercicios de radicales
científica. y solución de ejercicios.
10. Aplicaciones de los números reales simplificando cálculos y aplicando
5. Realizar operaciones que Análisis, planteamiento y
en distintos contextos. propiedades.
involucran radicales. solución de situaciones
6. Resuelve ecuaciones con números
6. Racionalizar denominadores de problémicas en el entorno
radicales.
fracciones algebraicas. numérico real.
7. Utiliza y comprende las leyes de los
7. Interpretar adecuadamente que la
logaritmos a partir de las leyes de
radicación y la logaritmación son
los exponentes de las que
operaciones inversas a la
provienen.
potenciación.
8. Plantea y soluciona problemas con
los números Reales.
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
PERIODO: PRIMER0
FORTALEZAS
1. REALIZA CON GRAN HABILIDAD EJERCICIOS DE SIMPLIFICACIÓN DE CÁLCULOS EN LAS OPERACIONES EN LOS SISTEMAS NUMÉRICOS.
FEMENINO
2. UTILIZA PROCEDIMIENTOS ADECUADOS PARA RACIONALIZAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

3. UBICA CON FACILIDAD LOS NÚMEROS REALES EN LA RECTA NUMÉRICA.
DIFICULTADES
1. PRESENTA DIFICULTAD EN LA RESOLUCIÓN DE OPERACIONES BÁSICAS Y ESPECIALES DE LOS SISTEMAS NUMÉRICOS.
2. SE LE DIFICULTA RACIONALIZAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
3. TIENE DIFICULTAD PARA SIMPLIFICAR OPERACIONES CON RADICALES.
RECOMENDACIONES:
1. VERIFICAR EN LOS LIBROS EJERCICIOS SOBRE OPERACIONES CON LOS NÚMEROS REALES Y SIMPLIFICACIÓN DE RADICALES Y SOLUCIONARLOS.
2. UTILIZAR EL PAPEL MILIMETRADO PARA HACER DISTINTAS ESCALAS Y UBICAR NÚMEROS REALES.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Interpretar y modelar los diferentes gráficas de funciones en situaciones de variación
NUCLEO PROBLEMICO: Las funciones ayudan a entender el comportamiento de fenómenos matemáticos en los cuales las magnitudes se relacionan en situación
de variación.
FEMENINO
COMPETENCIA: Asocia los conocimientos relacionados con funciones lineales y cuadráticas en la interpretación y modelación de gráficas y ejercicios de la
cotidianidad.
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Y/O DERECHOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1. Identifica cuando una relación es una
1. Relación Binaria. función, reconoce que una función se
2. Función y sus representaciones. puede representar de diversas maneras, y
3. Función Lineal. encuentra su dominio y su rango.
4. Función constante 2. Conoce las propiedades y las
5. Función inversa representaciones gráficas de las familias de 1. Clasifica correctamente
6. Pendiente de la recta. funciones lineales f(x)= mx±b al igual que relaciones que son
1. Manejo ideal del plano
7. La ecuación de la recta. los cambios que los parámetros m y b funciones.
cartesiano.
8. Posición relativa de las rectas. producen en la forma de sus gráficas. 2. Grafica funciones
2. Análisis sobre gráficos
9. Sistemas de ecuación lineales. 3. Comprende que las funciones lineales generales en los reales.
de función en el plano
10. Problemas de aplicación. modelan situaciones con razón de cambio 3. Determina ecuación de la
con conclusiones claras.
11. Inecuaciones e intervalos. constante. recta a partir de dos
3. Resolución de por lo
12. Funciones Cuadráticas 4. Encuentra la ecuación de la recta dado dos puntos por donde ella
menos dos formas de
13. Ecuaciones de segundo grado. puntos y la pendiente. pasa.
sistemas de ecuaciones
14. Problemas de aplicación sobre 5. Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales 4. Soluciona sistemas 2x2,
lineales.
ecuaciones de segundo grado. con dos incógnitas y los resuelve utilizando empleando diferentes
4. Aplicación de los
diferentes estrategias. métodos.
conceptos en la
6. Identifica las posiciones relativas de dos 5. Analizando el valor de la
solución de situaciones
funciones lineales de forma gráfica y pendiente, determina si
problémicos de la
analítica. dos rectas son paralelas o
cotidianidad.
7. Describe características de la relación entre son perpendiculares.
dos variables a partir de una gráfica. 6. Ejercicios y talleres en
8. Utiliza distintos métodos para solucionar clase.
ecuaciones cuadráticas.
9. Resuelve problemas de aplicación de
ecuaciones de segundo grado.
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FEMENINO
PERIODO: SEGUNDO
FORTALEZAS
1. ESTABLECE DIFERENCIAS PRECISAS ENTRE EL CONCEPTO DE RELACIÓN Y FUNCIÓN.
2. SE APROPIA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO DE LAS FUNCIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS PARA INTERPRETAR SITUACIONES DEL ENTORNO.
3. RESUELVE CON HABILIDAD PROBLEMAS QUE INVOLUCREN LAS APLICACIONES DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2.
4. TIENE HABILIDAD PARA INTERPRETAR Y MODELAR FUNCIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.
DIFICULTADES
1. LE FALTA HABILIDAD PARA APLICAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO EN LOS CONTEXTOS CORRESPONDIENTES.
2. PRESENTA DIFICULTAD EN EL MANEJO DEL PLANO CARTESIANO PARA GRAFICAR E INTERPRETAR FUNCIONES LINEALES.
3. TIENE DIFICULTAD PARA ANALIZAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE ECUACIONES LINEALES SIMULTÁNEAS.
RECOMENDACIONES:
1. DEBE PRESTAR ATENCIÓN E INTERÉS AL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE CLASE.
2. REALIZAR LOS COMPROMISOS ACADÉMICOS Y PREGUNTAR LAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE TALLERES EN CLASE.
3. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES Y APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO REALIZANDO EJERCICIOS EXTRA CLASE.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Modelar situaciones de variación con funciones polinómicas y trigonométricas.
NUCLEO PROBLEMICO: Las funciones polinómicas y relaciones trigonométricas permiten hacer representaciones graficas de diferentes situaciones problémicas
para analizarlas, interpretarlas y solucionarlas de manera efectiva.
FEMENINO
COMPETENCIA: Analiza y representa en graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinómicas y reconoce las relaciones trigonométricas
en los triángulos rectángulos.
1. Identifica y grafica funciones
exponenciales y logarítmicas.
1. Función exponencial y logarítmica 2. Conoce las propiedades y las 1. Construir tablas de valores para
y sus propiedades. representaciones gráficas de la funciones cuadráticas y
2. Ecuaciones exponenciales y familia de funciones representarlas gráficamente.
logarítmicas. exponenciales. 2. Resolver ecuaciones cuadráticas
3. Solución de problemas de 3. Soluciona ecuaciones por factorización y por fórmula
aplicación. exponenciales y logarítmicas. cuadrática.
1. Análisis coherente y
4. Propiedades de los triángulos 4. Utiliza funciones exponenciales 3. Resolver problemas que involucran
diferenciación de las
rectángulos. para modelar situaciones y el planteamiento y solución de una
distintas funciones.
5. Teorema de Pitágoras. resolver problemas. ecuación cuadrática.
2. Modelar situaciones de
6. Razones trigonométricas 5. Aplica el teorema de Pitágoras en la 4. Identificar las características de la
variación con las distintas
elementales. solución de ejercicios cotidianos. función exponencial y de la función
funciones aplicados a casos
7. Aplicaciones de las razones 6. Conoce las razones logarítmica.
de la cotidianidad.
trigonométricas. trigonométricas seno, coseno y 5. Solucionar ecuaciones
3. Solución de ecuaciones en
8. Demostraciones geométricas tangente en triángulos exponenciales y ecuaciones
mención sin margen de
sencillas. rectángulos. logarítmicas, aplicando
error.
7. Utiliza el seno, el coseno y la propiedades correspondientes.
tangente para solucionar 6. Aplicar el teorema de Pitágoras
problemas que involucran para hallar la medida de un lado de
triángulos rectángulos. un triángulo rectángulo.
8. Realiza demostraciones 7. Hallar razones trigonométricas en
geométricas sencillas a partir de un triángulo rectángulo.
principios
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FEMENINO
PERIODO: TERCERO
FORTALEZAS
1. TIENE HABILIDAD PARA INTERPRETAR Y ANALIZAR GRÁFICOS DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS.
2. APLICA EN FORMA COHERENTE EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO SOBRE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS EN LA INTERPRETACIÓN DE EJERCICIOS Y SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS.
3. SE INTERESA EN RESOLVER LAS DUDAS RESPECTO A LOS TALLERES EN CLASE Y EXTRA CLASE.
DIFICULTADES
1. PRESENTA DIFICULTAD EN EL MANEJO DEL PLANO CARTESIANO PARA GRAFICAR E INTERPRETAR FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS.
2. TIENE DIFICULTAD EN LA SOLUCIÓN Y APLICACIÓN DE ECUACIONES LOGARÍTMICAS Y EXPONENCIALES.
RECOMENDACIONES:
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Resolver problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad, combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio.
Calcular las diferentes medidas de tendencia central a datos recopilados y utilizarlas de acuerdo al estudio estadístico.
NUCLEO PROBLEMICO: Cuáles son las medidas que se pueden calcular a un conjunto de datos estadísticos.
COMPETENCIA: Calcula las diferentes medidas de tendencia central y utiliza las técnicas de conteo sobre un conjunto de datos estadísticos.
FEMENINO

1. Resuelve problemas utilizando

principios básicos de conteo.
2. Reconoce las nociones de espacio
muestral y de evento, al igual que
1. Técnicas de conteo. (Análisis 1. Identificar los cuerpos geométricos
la notación P(A) para la
combinatorio) y sus elementos correspondientes.
probabilidad de que ocurra un
2. Espacios Muestrales. 2. Hallar el área lateral de cuerpos 1. Evaluación de los términos
evento A.
3. Concepto de probabilidad. geométricos. que intervienen en tablas,
3. Entiende el significado de las
4. Elementos y sucesos de la 3. Hallar el volumen de cuerpos diagramas y ejercicios de
medidas de centralización.
probabilidad. geométricos. aplicación.
4. Calcula la media aritmética,
5. Medidas de tendencia central. 4. Calcular e interpretar medidas de 2. Desempeño en los talleres.
mediana y moda y aplica sus
6. Definición media aritmética y sus tendencia central en datos 3. Valoración del nivel de
propiedades.
propiedades. agrupados. comprensión de los
5. Reconoce los conceptos de
7. Mediana y moda. 5. Calcular la probabilidad de indicadores mediante
distribución y asimetría de un
8. Media, mediana y moda para datos ocurrencia de un evento usando la pruebas.
conjunto de datos y reconoce las
agrupados. definición y algunas propiedades.
relaciones entre la media, mediana
6. Concurso de ejercicios de clase.
y moda.
6. Realiza inferencias simples a partir
de información estadística de
distintas fuentes.
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
PERIODO: CUARTO.
FEMENINO
FORTALEZAS
1. CUMPLE CORRECTAMENTE CON SUS COMPROMISOS ACADÉMICOS.
2. TIENE HABILIDAD PARA ELABORAR ESPACIOS MUESTRALES EMPLEANDO PERMUTACIONES Y COMBINACIONES.
3. TIENE FACILIDAD PARA CALCULAR LAS MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN EN DATOS AGRUPADOS
DIFICULTADES
1. SE LE DIFICULTA ELABORAR ESPACIOS MUESTRALES EMPLEANDO PERMUTACIONES Y COMBINACIONES.
2. TIENE HABILIDAD PARA CALCULAR LAS MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN EN DATOS AGRUPADOS
RECOMENDACIONES:
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Analizar representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales. Analizar en representaciones gráficas
cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinómicas, exponenciales y logarítmicas.
NUCLEO PROBLEMICO: Las funciones polinómicas se pueden emplear para solucionar diferentes problemas en diferentes áreas del conocimiento.
COMPETENCIA: Interpreta y aplica el concepto de funciones polinómicas para resolver problemas y situaciones cotidianas.
FEMENINO

1. Reconozco que no todos los números son
racionales, es decir, no todos los números se 1. Diversas
Compromiso y puntualidad frente a
pueden escribir como una fracción de enteros a/b. aplicaciones de los
𝟐 las actividades propuestas (talleres
( √𝟐, π….) teoremas de extra clase)
2. Expreso un número racional como expansión Pitágoras.
1. Números -compromiso individual diario-
decimal periódica, o finita como una fracción.
2. Trazar ángulos -Desempeño en los talleres en
Reales: 3. Reconozco que todo número (racional o irracional)
dados en grados y equipo: productividad, orden y
Conjuntos de los tiene una expansión decimal y encuentra una
expresarlos en disciplina en el hacer.
Números sucesión de racionales que lo aproximan.
Racionales e 4. Reconozco que los números racionales tienen radianes.
-Valoración del nivel de
expansión decimal que es finita o infinita 3. Triangulo
Irracionales. comprensión de los indicadores,
eventualmente periódica, mientras que para los rectángulo de
2. Funciones mediante pruebas; teniendo en
irracionales es infinita y no periódica.
polinómicas diversas cuenta el Saber y el Saber Hacer.
5. Reconozco características generales delas gráficas
dimensiones para -Nivel de precisión en las
(caracterización) de las funciones polinómicas observando
determinar el mediciones y construcciones
3. Funciones regularidades.
propuestas
exponenciales y 6. Reconozco la familia de funciones logarítmicas valor de las
-Autoevaluación a partir de
logarítmicas. junto con su dominio, rango, propiedades y relaciones criterios consensuados y públicos
gráficas. trigonométricas
4. Sistemas de -Evaluación control de calidad (Tipo
7. Comparo y comprendo la diferencia entre la de cualquiera de
Medición de ICFES).
variación exponencial y lineal.
ángulos. sus ángulos Aplicación y transferencia de lo
8. Mido ángulos y su medida la expreso en los
agudos. comprendido mediante el
diferentes sistemas de medición.
desarrollo de actividades
9. Reconozco el radian como una unidad de medida 4. Desarrollo
periódico del individuales y/o en equipo; para
angular y conozco su significado geométrico.
anima plano comprender el valor de uso de la
10. Realiza conversiones entre grados y radianes.
geometría
11. Hallo la longitud de un segmento de
circunferencia y el área de un sector del círculo.
RECURSOS: Textos de matemáticas grado 10º, fotocopias de guías de trabajo, consultas en Internet.
OBSERVACIONES
GRADO DECIMO – PRIMER PERIODO

FEMENINO
DIFICULTADES:
1. EVIDENCIA POCO INTERÉS EN SU EJERCITACIÓN PARA FORTALECER SUS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CONCEPTUALIZACIÓN.
2. SE OBSERVAN FALENCIAS EN EL RECONOCIMIENTO Y CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS REALES.
3. PRESENTA DIFICULTAD EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE FUNCIONES.
4. SE OBSERVA POCA HABILIDAD PARA EXPRESAR LOS NÚMEROS REALES EN TODAS SUS NOTACIONES.
5. EVIDENCIA DIFICULTAD PARA RESOLVER SITUACIONES QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE RADIAN.
FORTALEZAS:
1. EVIDENCIA COMPROMISO EN SU EJERCITACIÓN PARA FORTALECER SUS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CONCEPTUALIZACIÓN.
2. MUESTRA HABILIDADES EN EL RECONOCIMIENTO Y CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS REALES.
3. PRESENTA DESTREZA EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE FUNCIONES.
4. SE OBSERVA UN BUEN GRADO DE HABILIDAD PARA EXPRESAR LOS NÚMEROS REALES EN TODAS SUS NOTACIONES.
5. EVIDENCIA FACILIDAD PARA RESOLVER SITUACIONES QUE INVOLUCRAN EL CONCEPTO DE RADIAN.
RECOMENDACIONES:
1. REVISE COMO FUE SU DESEMPEÑO EN EL PERIODO (AUTOEVALUACIÓN) Y PROPÓNGASE METAS DE MEJORAMIENTO
2. SOLICITE AYUDA: A SU FAMILIA, A SU PROFESOR, PREGUNTE, COMPROMÉTASE CON UD. MISMA.
3. EJERCÍTESE EN LOS PROCESOS OPERATIVOS EN LOS CUALES DEMOSTRÓ DEBILIDAD.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
NUCLEO PROBLEMICO: Las relaciones entre los lados y ángulos de un triángulo rectángulo se pueden usar para resolver problemas en diferentes áreas del
conocimiento del hombre
COMPETENCIA: Aplica las identidades fundamentales y las leyes del seno y del coseno en la solución de ecuaciones y problemas en diversos contextos.
FEMENINO

1. Desigualdades e
Compromiso y puntualidad frente a
Inecuaciones. 1. Soluciono inecuaciones de forma
las actividades propuestas (talleres
2. Triángulos rectángulos. gráfica o algebraica. 1. Identificar los diferentes extra clase)
 El teorema de Pitágoras 2. Encuentro la distancia entre dos conjuntos numéricos -compromiso individual diario-
 Razones trigonométricas puntos ubicados en el plano cartesiano. que conforman el -Desempeño en los talleres en
para ángulos notables. 3. Encuentro la ecuación de un círculo conjunto de los equipo: productividad, orden y
de radio r y centro (a, b). números reales. disciplina en el hacer
3. Valor de las relaciones
2. Solucionar inecuaciones
trigonométricas para un 4. Utilizo la calculadora y software
lineales, empleando -Valoración del nivel de
ángulo dado. para encontrar un ángulo en un triángulo propiedades de las comprensión de los indicadores,
4. Solución de triángulos rectángulo conociendo su seno. coseno o desigualdades. mediante pruebas; teniendo en
rectángulos. tangente. 3. Identificar las cuenta el Saber y el Saber Hacer.
1. Problemas de aplicación 5. Soluciono triángulos rectángulos características de una -Nivel de precisión en las
2. Solución de triángulos empleando las relaciones trigonométricas. función. mediciones y construcciones
oblicuángulos. (Dados dos lados, encontrar el lado 4. Representar propuestas
 Teorema del seno. gráficamente funciones -Autoevaluación a partir de
restante y los ángulos)
 Problemas que se reales. criterios consensuados y públicos
resuelven utilizando la 5. Trazar ángulos dados en -Evaluación control de calidad (Tipo
6. Resuelvo problemas en contexto,
ley del seno. grados y expresarlos en ICFES).
aplicando las relaciones trigonométricas
3. Teorema del coseno. radianes. Aplicación y transferencia de lo
7. Comprendo y utilizo la ley del Seno y
6. Calcular la longitud de comprendido mediante el
 Problemas que se el Coseno para resolver problemas de
arco de una desarrollo de actividades
resuelven utilizando la matemáticas y otras disciplinas que
circunferencia y el área individuales y/o en equipo; para
ley del coseno. involucren triángulos no rectángulos.
de un sector circular. comprender el valor de uso de la
4. El teorema de Pitágoras
geometría
como un caso particular
del teorema del coseno.
GRADO DECIMO – SEGUNDO PERIODO
DIFICULTADES:
1. EVIDENCIA POCO INTERES EN SU EJERCITACION PARA FORTALECER SUS PROCESOS DE ANALISIS Y CONCEPTUALIZACION.
2. SE OBSERVAN FALENCIAS EN LA INTERPRETACION DE LOS PROBLEMAS PARA RECONOCER EL CONCEPTO IMPLICADO.
FEMENINO
3. PRESENTA DEBILIDADES CONCEPTUALES EN RELACION CON LAS LEYES QUE DEFINEN A LOS TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS
4. SE OBSERVA POCA HABILIDAD EN LA APLICACION LOS PRESABERES RELACIONADOS CON EL TEOREMA DE PITAGORAS.
5. EVIDENCIA DIFICULTAD PARA RESOLVER SITUACIONES QUE INVOUCRAN LAS LEYES DEL SENO Y COSENO.
FORTALEZAS:
1. EVIDENCIA COMPROMISO EN SU EJERCITACION PARA FORTALECER SUS PROCESOS DE ANALISIS Y CONCEPTUALIZACION.
2. MUESTRA HABILIDADES EN LA INTERPRETACION DE LOS PROBLEMAS PARA RECONOCER EL CONCEPTO IMPLICADO.
3. EVIDENCIA UN NIVEL ALTO DE COMPRENSION DE LAS LEYES QUE DEFINEN A LOS TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS.
4. SE OBSERVA HABILIDAD EN LA APLICACIÓN DE LOS PRESABERES RELACIONADOS CON EL TEOREMA DE PITAGORAS..
5. EVIDENCIA DESTREZA PARA RESOLVER SITUACIONES QUE INVOUCRAN LAS LEYES DEL SENO Y COSENO.
RECOMENDACIONES:
1. REVISE COMO FUE SU DESEMPEÑO EN EL PERIODO (Autoevaluación) Y PROPONGASE METAS DE MEJORAMIENTO.
2. SOLICITE AYUDA: A SU FAMILIA, A SU PROFESOR, PREGUNTE, COMPROMETASE CON UD. MISMA.
3. EJERCITESE EN LOS PROCESOS OPERATIVOS EN LOS CUALES DEMOSTRO DEBILIDAD.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Simplificar expresiones que contienen funciones trigonométricas. Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y
funciones trigonométricas.
NUCLEO PROBLEMICO: La importancia de las funciones trigonométricas radica en que permite la solución de problemas en diferentes contextos geométricos.
FEMENINO
COMPETENCIA: Reconoce que en el mundo de la física, de la química y otras ciencias existen fenómenos que se pueden interpretar a través del concepto de las
funciones trigonométricas y que se pueden emplear para resolver diferentes situaciones problemicas.
1. Identifica las líneas trigonométricas para
Compromiso y puntualidad frente a las
1. Funciones una relación, en el círculo goniométrico.
1. Clasificar triángulos actividades propuestas (talleres extra
trigonométricas. 2. Comprendo la definición de las funciones
teniendo en cuenta la clase)
1.1. Líneas trigonométricas sen (x) y cos(x).
medida de sus lados y -compromiso individual diario-
trigonométricas. 3. Trazo las gráficas de las funciones sen(x)
de sus ángulos. -Desempeño en los talleres en equipo:
1.2. Transformación de y cos(x) e identifico sus propiedades.
2. Aplicar el teorema de productividad, orden y disciplina en el
Gráficas senoidales. 4. Reconozco los cambios generados en las
Pitágoras cuando hacer
1.3. Aplicaciones de las gráficas de funciones cuando su
situaciones
funciones expresión algebraica presenta
matemáticas lo -Valoración del nivel de comprensión
trigonométricas. variaciones.
requieran. de los indicadores, mediante pruebas;
1.4. Transformación de 5. Resuelvo problemas empleando el
3. Calcular el valor de las teniendo en cuenta el Saber y el Saber
coordenadas concepto de función trigonométrica.
razones Hacer.
2. Identidades 6. Utilizo el sistema de coordenadas
trigonométricas para -Nivel de precisión en las mediciones y
trigonométricas. polares y realizo conversiones entre este
un ángulo dado. construcciones propuestas
2.1. Verificación de y el sistema cartesiano.
4. Solucionar triángulos -Autoevaluación a partir de criterios
identidades. 7. Grafico funciones trigonométricas
rectángulos consensuados y públicos
2.2. Demostración de teniendo en cuenta modificaciones en la
empleando razones -Evaluación control de calidad (Tipo
identidades. amplitud, periodo y fase.
trigonométricas. ICFES).
2.2.1. Identidades 8. Comprendo porqué sen2(x)+cos2(x)=1y
5. Solucionar triángulos Aplicación y transferencia de lo
Pitagóricas. deduzco otras identidades entre
oblicuángulos comprendido mediante el desarrollo
2.2.2. Identidades con funciones trigonométricas.
empleando teoremas de actividades individuales y/o en
operaciones en 9. Demuestra identidades trigonométricas
del seno o del coseno. equipo; para comprender el valor de
los ángulos. aplicando las identidades pitagóricas.
uso de la geometría
.
RECURSOS: Textos de matemáticas grado 10º, fotocopias de guías de trabajo, consultas en Internet.
OBSERVACIONES:
FEMENINO
DIFICULTADES:
3. PRESENTA DEBILIDADES CONCEPTUALES EN RELACION CON LAS CARACTERISTICAS DE LASD FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
4. SE OBSERVA POCA HABILIDAD PARA GRAFICAR FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
5. EVIDENCIA DIFICULTAD PARA COMPRENDER Y DEMOSTRAR IDENTIDADES.
FORTALEZAS:
3. PRESENTA HABILIDADES CONCEPTUALES EN RELACION CON LAS CARACTERISTICAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
4. SE OBSERVA DESTREZA PARA GRAFICAR FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.
5. EVIDENCIA HABILIDAD PARA COMPRENDER Y DEMOSTRAR IDENTIDADES.
RECOMENDACIONES:
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Justificar resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y limites en situaciones de medición.
FEMENINO
NUCLEO PROBLEMICO: El concepto de límite catapultó el estudio de las matemáticas hasta el desarrollo actual y permitió el desarrollo de la física, la química y
otras disciplinas que han contribuido al progreso de la humanidad.
COMPETENCIA: Elabora un algoritmo para resolver ejercicios que plantean cálculo de limites indeterminados.
Compromiso y puntualidad frente a las
actividades propuestas (talleres extra
1. Sucesiones
clase)
2. Límite de una sucesión 1. Trazar las gráficas de
-compromiso individual diario-
3. Limite y continuidad de las funciones
-Desempeño en los talleres en equipo:
funciones 1. Formulo y desarrollo una sucesión. trigonométricas en
productividad, orden y disciplina en el
4. Limites laterales 2. Comprendo el concepto de límite de papel milimetrado.
hacer
5. Propiedades de los una sucesión. 2. Determinar los
límites. 3. Comprendo el significado de la razón elementos
-Valoración del nivel de comprensión de
6. Cálculo de límites. de cambio promedio de una función en modificadores de
los indicadores, mediante pruebas;
7. Concepto de límites de un intervalo y la calculo. una función
teniendo en cuenta el Saber y el Saber
una función en un 4. Calculo el límite de funciones. trigonométrica y su
Hacer.
punto. 5. Reconozco la noción Razón de Cambio interpretación
-Nivel de precisión en las mediciones y
8. Calculo de límites. instantáneo de una función en un correspondiente.
construcciones propuestas
9. Concepto de punto x=a. 3. Justifica
-Autoevaluación a partir de criterios
continuidad de una 6. Calculo los puntos de discontinuidad de adecuadamente el
consensuados y públicos
función. una función. proceso seguido
-Evaluación control de calidad (Tipo
10. Calculo de punto de 7. Evaluó la continuidad de una función en para demostrar
ICFES).
discontinuidad. un punto. identidades.
Aplicación y transferencia de lo
11. Evaluación de la 4. Resuelve ejercicios
comprendido mediante el desarrollo de
continuidad de una preparatorios para
actividades individuales y/o en equipo;
función en un punto. evaluar cada tema.
para comprender el valor de uso de la
geometría
RECURSOS:
OBSERVACIONES:
FEMENINO
DIFICULTADES:
3. PRESENTA DEBILIDADES CONCEPTUALES EN RELACION CON EL CONCEPTO DE LÍMITE DE UNA FUNCION.
4. SE OBSERVA POCA HABILIDAD PARA HALLAR EL LIMITE DE UNA FUNCION.
5. EVIDENCIA DIFICULTAD PARA COMPRENDER Y DEMOSTRAR LA RAZON DE CAMBIO Y CONTINUIDAD DE UNA FUNCION.
FORTALEZAS:
3. PRESENTA HABILIDADES CONCEPTUALES EN RELACION CON EL CONCEPTO DE LÍMITE DE UNA FUNCION.
4. SE OBSERVA DESTREZA PARA HALLAR EL LIMITE DE UNA FUNCION.
5. EVIDENCIA HABLIDAD PARA COMPRENDER Y DEMOSTRAR LA RAZON DE CAMBIO Y CONTINUIDAD DE UNA FUNCION.
RECOMENDACIONES:
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Comparar y contrastar las propiedades de los R, sus relaciones y operaciones
FEMENINO
NUCLEO PROBLEMICO: La solución de inecuaciones contribuye a resolver situaciones problema en disciplinas como la economía y la ingeniería.
COMPETENCIA: Elabora algoritmos para la solución de operaciones y ecuaciones en los números reales para utilizarlos en la solución de situaciones cotidianas.
1. Determina conjuntos por extensión
1. Teoría de los conjuntos y por comprensión.
2. Operaciones gráficas de conjuntos 2. Aplica las operaciones entre
3. Intervalos reales, gráfica y conjuntos.
1. Demuestra compromiso con
operaciones 3. Comprende que entre
las tareas y consultas.
4. Propiedades de las desigualdades cualesquiera dos números reales 1. Taller diagnóstico y repaso.
2. Participa en clase con
5. Inecuaciones lineales hay infinitos números reales. 2. Consulta y apropiación del tema.
aportes de calidad.
6. Inecuaciones cuadráticas 4. Opera y grafica intervalos reales 3. Socialización, complementación y
3. Se desempeña
7. Ecuaciones con inecuaciones con 5. Estima el tamaño de ciertas corrección de la consulta.
asertivamente en los
valor absoluto cantidades y juzga si los cálculos 4. Taller de refuerzo.
trabajos de grupo.
numéricos y sus resultados son 5. Evaluaciones variadas formas.
4. Responde con apropiación
razonables. 6. Desarrollo periódico del anima
de los temas las
6. Resuelve inecuaciones lineales y plano
evaluaciones.
cuadráticas aplicando las
5. Profundiza los temas a
propiedades.
través de la consulta.
7. Soluciono problemas con
inecuaciones.
FRASES PARA LAS SUGERENCIAS:

FEMENINO
PERIODO: PRIMER0
FORTALEZAS
1. Evidencia dominio de la conceptualización sobre operaciones entre conjuntos.
2. Realiza con habilidad operaciones con intervalos en la recta real.
3. Realiza con facilidad la solución de inecuaciones lineales y cuadráticas.
DEBILIDADES
1. Presenta dificultad en los procedimientos para resolver gráficamente operaciones entre conjuntos.
2. Tiene dificultad para resolver operaciones con intervalos reales.
3. Presenta dificultad en la solución de inecuaciones lineales y cuadráticas.
RECOMENDACIONES
1. Debe prestar atención e interés al desarrollo de las actividades de clase.
2. Consulte en textos y páginas de internet sobre inecuaciones para afianzar los conocimientos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO

FEMENINO
ESTANDAR: Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales.
NUCLEO PROBLEMICO: Las funciones reales modelan, visualizan y explican las soluciones de problemas cotidianos.
COMPETENCIA: Grafica y analiza funciones representativas en la solución de problemas del entorno real.
1. Reconoce las relaciones que son
funciones.
1. Funciones Reales. 2. Asocia a la gráfica de una función su
2. Gráficas y análisis de gráficas. ecuación correspondiente.
3. Tipos de funciones: poli nómicas, 3. Calculó analíticamente el Dominio 1. Consulta y apropiación de temas.
racionales, pares, impares, valor y el recorrido de una función.
absoluto, parte entera, 4. Modela situaciones haciendo uso 2. Socialización, corrección y
segmentada. de funciones definidas a trozos. complementación de los temas. 1. Compromiso frente a la
4. Opuesta e inversa de una función. 5. Analiza algebraicamente consulta y apropiación de los
5. Dominio y rango(Hallarlos funciones racionales y encuentra 3. Ejercicios de aplicación. temas.
analíticamente) su dominio y sus asíntotas.
6. Familia de funciones. 6. Grafico en forma práctica la 4. Taller de refuerzo. 2. Desempeño en la realización
7. Composición de funciones. reflexión de una función y la de talleres.
8. Funciones trigonométricas. inversa. 5. Evaluación.
7. Reconoce las propiedades básicas 3. Evaluaciones formales
que diferencian las familias de 6. Retroalimentación
funciones. 4. Compromiso frente a la
8. Reconoce cuando una función 7. profundización de los temas
tiene o no una función inversa. 8. Desarrollo periódico del anima
9. Resuelve analíticamente la plano
composición de funciones.
10. Reconoce las funciones
trigonométricas inversas.
11. Conoce algunas aplicaciones de las
curvas cónicas.
FEMENINO
PERIODO: SEGUNDO
FORTALEZAS
1. Tiene habilidad para trazar funciones en el plano cartesiano identificando sus características.
2. Tiene facilidad para caracterizar y representar funciones trascendentales y especiales.
3. Tiene habilidad para realizar operaciones entre funciones.
DEBILIDADES
1. Presenta dificultad para trazar funciones en el plano cartesiano identificando sus características.
2. Tiene dificultad para caracterizar y representar funciones trascendentales y especiales.
3. Presenta dificultad para realizar operaciones entre funciones.
RECOMENDACIONES
2. Consulte en textos y páginas de internet sobre gráfica de funciones para afianzar los conocimientos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO

FEMENINO
ESTANDAR: Justificar resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y limites en situaciones de medición.
NUCLEO PROBLEMICO: El concepto de límite catapultó el estudio de las matemáticas hasta el desarrollo actual y permitió el desarrollo de la física, la química y
otras disciplinas que han contribuido al progreso de la humanidad.
COMPETENCIA: Elabora un algoritmo para resolver ejercicios que plantean cálculo de limites indeterminados.
1. Sucesiones y series.
2. Limite y continuidad de funciones 1. Interpreta el concepto de límite y lo
1. Consulta de los temas.
3. Limites laterales comprueba gráficamente.
2. Socialización en el aula y
4. Propiedades de los límites. 2. Calcula el límite de funciones. 1. Nivel de compromiso en la
complementación.
5. Cálculo de límites. 3. Calcula los puntos de apropiación de la
3. Resolución de ejercicios de
6. Continuidad discontinuidad de una función. información.
aplicación.
7. Concepto de límites de una función 4. Evalúa la continuidad de una 2. Participación en los talleres.
4. Refuerzo.
en un punto. función en un punto. 3. Participación en el
5. Evaluación.
8. Concepto de continuidad de una 5. Evaluó la continuidad de una 4. Evaluaciones formales.
6. Desarrollo periódico del anima
función. función utilizando las condiciones. 5. Nivel de profundización.
plano
9. Calculo de punto de discontinuidad. 6. Calcula límites indeterminados.
10. Evaluación de la continuidad de una
función en un punto.
FEMENINO
PERIODO: TERCERO
FORTALEZAS
1. Presenta habilidad para diferenciar una sucesión de una serie y aplica sus propiedades en diferentes situaciones.
2. Tiene habilidad para determinar los límites de una función.
3. Comprende y aplica con habilidad el concepto de función continua.
DEBILIDADES
1. Presenta dificultad para diferenciar una sucesión de una serie y aplica sus propiedades en diferentes situaciones.
2. Tiene dificultad para determinar los límites de una función.
3. Presenta dificultad para comprender y aplicara el concepto de función continua.
RECOMENDACIONES
2. Consulte en textos y páginas de internet sobre límite de funciones para afianzar los conocimientos.
AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Interpretar la noción de derivada como razón de cambio instantánea en contextos matemáticos y no matemáticos.
FEMENINO
NUCLEO PROBLEMICO: La derivada y la integral de una función, modernizó la aplicación matemática en campos como la ingeniería, topología, administración de
empresas y otras disciplinas.
COMPETENCIA: Aplica las reglas de derivación de funciones en la solución de problemas propios de disciplinas como la ingeniería y la administración.
1. Interpretación de la pendiente de
la recta tangente a la gráfica de
una función. 1. Dominio de los temas
6. Derivas por el límite. 2. Reconoce la derivada de una consultados en el momento
7. Derivadas básicas. función, como la función de razón 1. Consulta en la pág. web o en textos de la socialización.
8. Reglas para derivadas; suma, de cambio instantáneo. cada uno de los temas a 2. Nivel de participación en el
producto y cociente de funciones. 3. Halla la derivada de suma, producto desarrollar. desarrollo de los talleres.
9. Reglas de la cadena. y cociente de funciones utilizando 2. Socialización en el aula, 3. Nivel de profundización de
10. Derivada de funciones las reglas. profundización y aclaración de los los temas.
trigonométricas. 4. Conoce las fórmulas de las temas consultados. 4. Solución correcta de las
11. Derivada implícita. derivadas de funciones 3. Refuerzo de los procedimientos evaluaciones escritas.
12. Derivada de orden superior. polinómicas, trigonométricas, mediante la selección de tareas.
Aplicación de la derivada en solución de exponenciales y logarítmicas y las 4. Corrección de ejercicios
problemas. utiliza para resolver problemas. 5. Evaluación.
5. Aplico el procedimiento para hallar 6. Desarrollo periódico del anima
la derivada de funciones plano
trigonométricas.
6. Aplico la regla para derivar implícita
formas de funciones.
7. Resuelvo problemas relacionados
con la derivada de una función.
FEMENINO
PERIODO: CUARTO
FORTALEZAS
1. Interpreta con gran facilidad la derivada como razón de cambio instantáneo en contextos matemáticos y físicos.
2. Utiliza con habilidad las reglas de la derivación de funciones no elementales.
3. Identifica con habilidad máximos y mínimos y puntos de inflexión de algunas funciones.
DEBILIDADES
1. Se le dificulta Interpretar la derivada como razón de cambio instantáneo en contextos matemáticos y físicos.
2. Presenta dificultad para utilizar las reglas de la derivación de funciones no elementales.
3. Se le dificulta identificar máximos y mínimos y puntos de inflexión de algunas funciones.
RECOMENDACIONES
2. Consulte en textos y páginas de internet sobre derivada de funciones para afianzar los conocimientos.

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PLANEACIÓN ACADÉMICA 2017

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES MATEMATICAS GRADO SEXTO

3. MUESTRO INICIATIVA Y SOY PROTAGONISTA EN MI APRENDIZAJE.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

 Potenciación y radicación en N M.. en contextos reales y 3. Solución de ejercicios 2. Realiza adecuadamente la

1. RESUELVE OPERACIONES DE MCM Y MCD UTILIZANDO DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

 Fracciones negativas - Realizo operaciones 3. Investigo el procedimiento 3. Identifica y halla fracciones

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO

1. RESUELVE PROBLEMAS CUYA SOLUCIÓN IMPLIQUEN EL USO DE NÚMEROS DECIMALES

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado

3. PLANTEO Y RESUELVO PROBLEMAS CON NÚMEROS ENTEROS.

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO

RECURSOS: RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO

RECURSOS: RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO

RECURSOS: RECURSOS: Textos de apoyo para séptimo grado

1. CONSTRUYO TABLAS DE FRECUENCIA PARA DATOS Y RELACIONO GRAFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

 Clasifico correctamente  Identificar las

RECURSOS: Texto de apoyo, páginas WEB.

FRASES I PERIODO ACADEMICO

1. RECONOCE LOS REALES COMO UN CONJUNTO NUMÉRICO DENSO Y COMPLETO.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

 Realizo operaciones con

FRASES II PERIODO ACADEMICO

2. DEMUESTRA HABILIDADES PARA REALIZAR DIFERENTES OPERACIONES CON POLINOMIOS

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICA S GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

RECURSOS: Textos de apoyo, cuadernos de grados anteriores, páginas WEB.

FRASES TERCER PERIODO ACADEMICO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

FRASES CUARTO PERIODO ACADEMICO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Y/O ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

2. UTILIZA PROCEDIMIENTOS ADECUADOS PARA RACIONALIZAR EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO Y/O ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

1. Resuelve problemas utilizando

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

GRADO DECIMO – PRIMER PERIODO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACION

GRADO DECIMO – SEGUNDO PERIODO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO

FRASES PARA LAS SUGERENCIAS:

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: CÁLCULO GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO

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