SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
I.1. Docente:
I.2. Grado:
I.3. Área: Personal social
I.4. Fecha: 16/08/18
2. TÍTULO: Reconocemos las provincias de Arequipa
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona responsablemente el Representa de diversas maneras (en un mapa) su espacio cotidiano

espacio y el ambiente (Arequipa) utilizando puntos de referencia para ubicarse.

Maneja fuentes de información

para comprender el espacio
geográfico.
Leen mapas, representan las provincias de Arequipa y se ubican en la
EVIDENCIA provincia en la cual se encuentran utilizando puntos de referencia.

Enfoques transversales Acciones observables

 Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

pertenencia de los estudiantes.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
 PROCESOS TIEMP RECURSO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS O S
INICIO Mapa del
Se les presenta el mapa de las regiones del Perú que Perú
- Despert realizaron la unidad anterior y responden: ¿Qué es? Plumone
ar ¿Cómo está dividido? ¿Qué conocimos del mapa? ¿Cómo s
interés Cartel
sabemos todo eso? ¿Qué podemos ubicar en el mapa? 20’
- Recuper
ar ¿Dónde estará Arequipa? qué
saberes haremos
previos Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un hoy.
- Estimula mapa para reconocer las provincias de Arequipa.
r
conflicto
cognitiv Se acuerda con los estudiantes normas de convivencia
o que les permitan aprender en un ambiente favorable.
Motvación, desarrollo y evaluación

Papeló-
Problematización 80 grafo
Plumo-
 Se les reparte el mapa de Arequipa en forma de un
rompecabezas para que lo armen. nes
 Responden: ¿Qué formaron? ¿De qué lugar será? ¿Cómo lo Colores
saben? ¿Qué indicios los llevaron a esa respuesta? ¿Qué colores hojas
tiene? ¿Por qué tendrá colores?

DESARRO- Análisis de la información

LLO  Se les entrega el mapa de Arequipa y los estudiantes observan
permanentes de acttudes

- Facilitar atentamente y dan lectura al texto discontinuo.

nueva  Responden: ¿Qué está representado? ¿Qué se puede observar?
informa- ¿quién lo hizo? ¿Para qué lo hizo? ¿Cómo está dividido? ¿En
ción cuántas partes?
- Construi  Se les hace notar la leyenda del mapa: ¿Para qué está escrita?
r ¿En qué me puede ayudar? ¿Por qué la persona que hizo el
conocim mapa lo habrá puesto?
iento  Leen la leyenda del mapa y comparan si sus indicios fueron
- Aplicar correctos.
- Realizar
 Elaboran sus conclusiones para escribirlas en su cuaderno.
recuent
o de lo
Toma de decisiones
aprendi-
do,
metacog
nición y  Se reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de
evalua- conocer el mapa de Arequipa para reconocer sus provincias y
ción
ubicar el lugar en el cual nos encontramos.
 Se les recuerda que los mapas son representaciones gráficas de
un territorio de gran extensión en el que se puede encontrar una
leyenda que nos ayudará a comprender los gráficos encontrados
en el mapa, las personas que los hacen se les llama cartógrafos.
 Recuerdan las partes en las que está dividido el mapa
(Provincias) y proponen un compromiso en el cual decidan
conocer las provincias y reconocer a la que pertenecen.
 Muestra sus trabajos con la técnica del museo.

CIERRE  Se pide a los niños y a las niñas que respondan a lo siguiente: 10’ Plumón
- Aplicar ¿Qué conocimos de Arequipa? ¿Cuáles es la provincia a la cual
de
en una pertenecemos? ¿Qué es lo que aprendieron? ¿Qué dificultades
nueva tuvieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la sesión? ¿Qué fue lo pizarra
situació que más les gusto? ¿Por qué es importante conocer las
n provincias de Arequipa? ¿Qué nos ayudó a conocerlas? ¿Qué
cotidian tipo de texto fue el que leímos?
a
(transfe-
rencia)
5. EVALUACIÓN: Lista de cotejos
6. BIBLIOGRAFÍA: Sesiones y unidades versión 2016