Memorias IXEncuentro Red ESIESALC

MEMORIAS
MEMORIAS
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
PRESENTACIÓN 3
INFORME EJECUTIVO 6
DESARROLLO DEL PROGRAMA-AGENDA DEL IX ENCUENTRO

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Ceremonia de inauguración
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Conferencia inaugural
PARTE 1 12
13
Presentaciones temáticas/explicativas
PARTE 2 15
Mesas de trabajo por lineamientos del Plan de Acción 16

CRES 2018-2028
PARTE 3 27
Presídium de relatores
28
Lectura de Informes de relatorías
PARTE 4 29
Relato general del IX Encuentro de RedES
Carta de Declaración del IX Encuentro de RedES de
30
educación superior y Consejos de rectores de América
Latina y el Caribe
INDICADORES DE RESULTADOS 31
ANEXOS 33
Asistencias participantes/mesas de trabajo
Redes sociales: Instagram: unesco.iesalc │ Facebook: @unesco.iesalc www.iesalc.unesco.org.ve/redes

Twitter: @unesco_iesalc │ Youtube: Unesco Iesalc encuentroredesunesco@gmail.com
www.iesalc.unesco.org.ve
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PRESENTACIÓN
Es de gran satisfacción para el Instituto Internacional de la UNESCO para la

Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC) la
presentación de las Memorias sobre la realización del IX Encuentro de Redes de
Educación Superior y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe
(Encuentro de RedES) promovido y organizado por este Instituto. El Encuentro en
si mismo se constituyó en una plataforma estratégica para el diálogo no
deliberante sobre temas de educación superior (ES), propiciando la articulación
entre distintos planes, proyectos y actividades para fortalecer y consolidar
instituciones y sistemas de ES en la región.
Esta novena edición del Encuentro convocó a actores institucionales a través
de las redes internacionales y consejos de rectores representados por rectores,
vicerrectores, directores de asociaciones nacionales e internacionales del sector.
Además, incluyó la gestión académica y administrativa representada por
investigadores, docentes, estudiantes y trabajadores.
El propósito del IX Encuentro de RedES fue la adopción y puesta en marcha
del Plan de Acción CRES 2018-2028 emanado de la III Conferencia Regional de
Educación Superior (CRES 2018), celebrada en Córdoba, Argentina, en junio de
2018. Bajo ese propósito y en cumplimiento de los compromisos contraídos con el
sector, el IESALC entregó, distribuyó y divulgó la versión consolidada del Plan de
Acción a partir del 27 de febrero de 2019. En este sentido, el Encuentro de RedES
2019 se propuso la adopción y puesta en marcha del Plan de Acción mediante la
identificación de propuestas e iniciativas concretas, así como la definición de
alianzas y el análisis de fuentes de financiamientos que garantizasen su ejecución
a partir del segundo trimestre del 2019.
La realización de este Encuentro, en el marco de la era digital y de las
complejas y grandes contradicciones que envuelven a la región, cobra gran
significación, ya que el escenario internacional es hoy más desafiante que nunca,
especialmente en la dimensión del conocimiento. Nuestras instituciones
universitarias y otras pertenecientes a la educación superior enfrentan retos que
no serán posible responder sin el trabajo conjunto; en este sentido, las redes no
sólo son un instrumento de gestión exitosa, sino que en la medida que se
consolidan se transforman en un actor determinante para la cooperación
interinstitucional y por ende para su impacto positivo en la construcción de

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conocimiento. Así, las redes se tornan en el componente indispensable para la
ejecución de este instrumento clave y orientador del proceso de transformación y
fortalecimiento de la educación superior regional, como lo es el Plan de Acción
CRES 2018-2028 que contiene las acciones estratégicas de la educación superior
(ES) para los próximos diez años, extensivas al año 2030, meta final del
cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones
Unidas.
La formulación del Plan de Acción fue un proceso de construcción colectiva
regional, organizado y articulado por el IESALC. Dicho proceso transitó una amplia
fase de consulta abierta e inclusiva, dirigida a todos los actores de la educación
superior de la región. En conjunto, se recopilaron 1054 aportes antes, durante y
después de la Conferencia, que incluyeron declaraciones, manifiestos,
resoluciones, cartas y recomendaciones, presentados por rectores, especialistas,
estudiantes, trabajadores, líderes y autoridades del sector en reuniones
consultivas especializadas, con una versión preliminar que circuló a partir de
octubre de 2018.
Luego del análisis y sistematización de los insumos recibidos a través de un
proceso general de consulta regional, los planteamientos propositivos de cada
lineamiento y área estratégica se consideraron e integraron en la construcción de
una nueva versión consolidada del Plan. Esta versión reúne la diversidad de
visiones y posiciones de los actores de los sistemas de educación superior
regional, quienes serán protagonistas de la ejecución y seguimiento del Plan.
De modo que, el haber celebrado esta nueva edición del Encuentro de RedES
en la ciudad de Lima, Perú, el pasado 13, 14 y 15 de marzo del 2019, nos permite
afirmar que el propósito trazado fue alcanzado, y al haber sido adoptado y puesto
en marcha el Plan de Acción, es un firme indicativo de que América Latina y el
Caribe tiene contenido estratégico para el desarrollo y el fortalecimiento de su
educación superior hacia el 2030.
No obstante, queda mucho camino por recorrer. Por nuestra parte, en cuanto
al rol del IESALC en ese contexto, será el de procurar fortalecer nuestra capacidad
de articulación político-institucional utilizando exhaustivamente nuestras fortalezas
como organismo intergubernamental. El diálogo necesario entre actores políticos y
actores académicos es permanente y condición sine qua non para que los espacios
configurados y consolidados alcancen su finalidad integradora.

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Para finalizar quiero señalar que este IX Encuentro de Redes de Educación
Superior y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe solo fue posible
gracias al trabajo mancomunado y sistemático entre quienes han sido reales
protagonistas y estimuladores de la continuidad de una labor integrada por parte
del IESALC, con representantes de la diversidad de actores de la educación
superior en la región tanto académicos como de gestión. Así destaco la
extraordinaria voluntad y compromiso de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos (UNMSM), la Decana de América, que con excelencia y calidad nos brindó
todo el soporte institucional, académico, técnico y operativo para la realización del
evento. Hago especial mención de su rector Dr. Orestes Cachay Boza, de su
equipo de trabajo y de toda la comunidad universitaria por su invaluable acogida,
desinteresada, generosa y clave contribución a la realización exitosa de este
Encuentro. También reconocemos el apoyo del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).
Esperamos que estas Memorias sean eso, un breve recordatorio de lo que fue
este importante Encuentro regional que cierra un ciclo y abre otro, como puerta al
diálogo entre todos los actores de la educación superior en la región.
Pedro Henríquez Guajardo

Director
UNESCO-IESALC

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INFORME EJECUTIVO
Salón General del Centro Cultural de San Marcos, UNMSM. Al centro (de izda.a dcha.) Pedro Henríquez Guajardo
(IESALC); Marco Antonio Dias Rodrigues; Orestes Cachay Boza (UNMSM); José Dextre Chacón (FIPES); y Elio
Iván Rodríguez Chávez (ASUP)
A continuación, se presentan los principales aspectos relacionados con el

desarrollo, alcance y resultados del IX Encuentro de Redes de Educación
Superior y Consejos de Rectores de América Latina y el Caribe, realizado en
la sede del Centro Cultural de San Marcos de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, en la ciudad de Lima, Perú, durante los días 13, 14 y 15 de marzo de
2019.
El PROGRAMA –AGENDA del IX Encuentro de RedES se trazó los
siguientes OBJETIVOS:

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1. Adoptar y poner en marcha del Plan de Acción CRES 2018-2028
para la educación superior de América Latina y el Caribe, mediante:
• La articulación de las RedES en función de alianzas
estratégicas para la ejecución de propuestas o iniciativas de
acción regional que contribuyan al logro de las metas y los
objetivos de los temas del Plan de Acción CRES 2018- 2028:
diversidad cultural e interculturalidad, articulación del sistema
educativo, internacionalización e integración regional, desafíos
sociales, innovación científica y tecnológica, desarrollo
sostenible y formación docente, entre otros.
• La identificación de posibles fuentes de financiamiento.
2. Conformar un Comité Regional de Seguimiento del Plan de Acción
CRES 2018-2028, articulado por la UNESCO-IESALC e integrado por
representantes acordados en este Encuentro, que se reunirá una vez al
año a partir del 2020 hasta concluir la ejecución del Plan.

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El evento contó con apoyos institucionales, de gestión organizativa, y de
logística de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) como
anfitriona-sede del Encuentro, así como de otros apoyos provenientes del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
(SiNEACE)
Centro Cultural de San Marcos de la Universidad Nacional Mayor de san Marcos (UNMSM)
La ceremonia de inauguración y el desarrollo de la agenda se realizaron en el

Centro Cultural de San Marcos (La Casona, antiguo recinto de la UNMSM)
La novena edición del Encuentro convocó a actores institucionales a través de
las redes internacionales y consejos de rectores representados por rectores,
vicerrectores, directores de asociaciones nacionales e internacionales del sector.
Además, incluyó la gestión académica y administrativa representada por
investigadores, docentes, estudiantes y trabajadores.
PARTICIPANTES: RedES y Consejos
• Redes que agrupan universidades e instituciones de educación superior
de distintos países de América Latina y el Caribe.
• Consejos de rectores y/o Asociaciones nacionales de rectores de
universidades o instituciones de educación superior de cada país de la
región.
• Representantes de otros organismos (observatorios regionales, cátedras
UNESCO, organismos internacionales, entre otros) y agencias de
cooperación en materia de educación superior de ámbito regional.

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DESARROLLO DE LA AGENDA DEL IX ENCUENTRO
El desarrollo de la agenda siguió una metodología participativa de procesos
dialógicos, reflexivos y propositivos. Para ello, la Agenda fue estructurada en
cuatro partes, cada una moderada y relatada por representantes de las
organizaciones invitadas.
Durante los días del encuentro se realizaron reflexiones académicas,
empleando como referentes tres conferencias: una inaugural y dos
temáticas/explicativas, ocho mesas de trabajo, y una plenaria de cierre. Los
relatores elaboraron informes recogiendo las conclusiones de cada espacio de
discusión.
La ceremonia de inauguración del Encuentro tuvo lugar el día 13 de
marzo de 2019. Luego de un recorrido por las instalaciones y museos del Centro
Cultural, se inició el evento con palabras del rector de la UNMSM, Orestes
Cachay Boza, quien dio la bienvenida a la primera universidad pública del Perú y
de América Latina. Expresó su deseo de que este espacio se convierta en un
lugar para buscar soluciones para la región y aportar al cambio constructivo,
también dijo que en la región “(…) queremos universidades que solucionen
problemas en sus comunidades, no meras reproductoras de títulos (…) los
grandes desafíos de la región hay que enfrentarlos con la implementación del
Plan de Acción de la CRES 2018-2028, que hoy se pone en marcha en este
Encuentro”.
Orestes Cachay Boza, rector de la UNMSM
Elio Iván Rodríguez Chávez, presidente de la Asociación de Universidades del

Perú (ASUP), rescató la historia del recinto sede del Encuentro, en cuyos
espacios se dio hace 100 años la lucha por integrar la universidad a la sociedad.
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Recalcó, en su intervención, que “esta reunión la tomamos como un homenaje a
la reforma universitaria que en Perú se dio en 1919. Estamos en el recinto mismo
de los grandes debates que se dieron en los balcones del patio donde se reunía la
juventud universitaria y donde se tejieron las grandes alianzas entre trabajadores
y estudiantes”.
José Dextre Chacón, director de la Federación de Instituciones Privadas de
Educación Superior (FIPES), destacó el compromiso del Perú con la promoción
del acceso a la educación superior de acuerdo a las exigencias de la calidad y la
diversidad institucional. En esta ruta, enfatizó la necesidad de afianzar el Plan de
Acción de la CRES, para fortalecer la diversidad universitaria en la región.
Pedro Henríquez Guajardo, Director del IESALC
El director del UNESCO-IESALC, Pedro Henríquez Guajardo, agradeció en

primer lugar a la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en la figura de su
rector, Hugo Juri y del coordinador general de la CRES 2018, Francisco Tamarit,
así como a todo su equipo, por su participación activa en la construcción de una
alternativa consolidada para la ES en América Latina y el Caribe.
Henríquez, destacó que: “La III Conferencia Regional de Educación Superior
(CRES 2018) fue un escenario plural y diverso donde todos aportamos en la
construcción de instrumentos aglutinadores de voluntades expresadas en la
Declaración, en el Plan de Acción y en la Colección editorial CRES 2018”, dijo,
agradeciendo luego el apoyo de la UNMSM en brindar sus espacios para los tres
días de trabajo académico en una reunión del IESALC que nos convoca para
cerrar un ciclo de más de 4 años dedicados a mejorar la educación superior y que
ponen en marcha el Plan de Acción de la CRES, considerado como “un Plan
flexible que se adecuará a los planteamientos que surjan de un universo tan rico
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como la diversidad que hay en esta sala, un trabajo que desafía a todas las
sociedades”.
Informó que el propósito del Encuentro es la adopción y puesta en marcha del
Plan de Acción CRES 2018-2028 para la educación superior de América Latina y el
Caribe, emanado de la III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES
2018), realizada en Córdoba, Argentina y para tal efecto, se promueve la
articulación de las redes en función de alianzas estratégicas para la ejecución de
propuestas de acción regional, que contribuyan al logro de las metas y objetivos
de los temas del mencionado plan: diversidad cultural e interculturalidad;
articulación del sistema educativo; internacionalización e integración regional;
desafíos sociales, innovación científica y tecnológica; desarrollo sostenible y
formación docente; entre otros.
Para finalizar, comentó que agradecía la difusión que se le está dando a la
Colección CRES en Argentina, Ecuador, Colombia, Chile, Paraguay y Honduras,
países que se comprometieron a imprimir la Colección.
En la conferencia inaugural dictada por el consultor internacional y
académico brasileño Marco Antonio Dias Rodrigues que llevó como título El
compromiso social regional y la educación superior, el conferencista habló acerca
de la pertinencia de esta convocatoria y expresó que: “Es muy importante para
América Latina llegar a un punto de consenso entre todos los componentes de la
comunidad académica (…) soy un optimista. Por eso estoy aquí. Tengo confianza
en que las nuevas generaciones no van a repetir los errores de las anteriores, en
particular los de la mía. Las generaciones actuales y las de vuestros hijos
definirán las acciones a tomar para mantener vivo el concepto de bien público
para la educación y, en particular para la educación superior”.
También en su disertación Rodrigues recalcó la importancia del cierre de
ciclos, basado en su experiencia dentro de la UNESCO y la dificultad de llegar a
un consenso en un espacio democrático con todos sus componentes en función
de la diversidad. Por otra parte planteó inquietudes vigentes por décadas porque
“no han sido resueltas”, entre ellas la definición de la educación de calidad para
todos comprendida como bien público, es decir para ciudadanos conscientes que
saben adaptarse a la situación particular de su país, alertando del papel especial
que desempeñan la comunicación, el diálogo y la conciencia política para la
construcción de un estado democrático, donde la acreditación y rankings de la
educación superior, enfocados en una realidad diferente al contexto
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latinoamericano y caribeño, son herramienta y espejo de la desigualdad social
existente en la región.
Marco Antonio Dias Rodrigues
Enfatizó Marco Antonio Rodrigues que las universidades privadas “no hacen
desarrollo social y que las universidades públicas están en peligro”. Por ello, es
importante tener una buena carta de navegación, desde la autonomía, diversidad
y pluralidad regional lo cual no está exento de problemas aludiendo a que el rol de
las generaciones más jóvenes está en tomar el tema en sus manos, preocuparse
por la formación de maestros, cambiar el modelo neoliberal sin vinculación social y
considerar la universalización de la educación de calidad para todos.
Al cierre de su conferencia, conminó a los presentes a esforzarse para el
logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial del Objetivo 4
referente a la educación de calidad para todos de la agenda 2030 de las Naciones
Unidas: “Transformen en realidad el sueño de una educación superior de calidad
con pertinencia”.
La PRIMERA PARTE del trabajo propiamente dicho del IX Encuentro inició
con dos conferencias temáticas/ explicativas, las cuales abordaron tanto los
antecedentes de la III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES 2018),
sus alcances y sus logros, así como el proceso metodológico y temático del Plan de
Acción 2018-2028.
La inicial de estas intervenciones con el título de “La III Conferencia Regional
de Educación Superior en América Latina y el Caribe realizada en Córdoba,
Argentina del 11 al 14 de junio de 2018 (CRES 2018). Sus logros”, fue llevada a
cabo por Francisco Tamarit, coordinador general de la III CRES.

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Francisco Tamarit, coordinador general de la CRES 2018
El coordinador general de la CRES 2018, Francisco Tamarit, agradeció el

trabajo conjunto y articulado con la UNESCO-IESALC y comentó acerca de la
importancia que tiene Córdoba como lugar de encuentro y convergencias sobre
lineamientos para la generación de planes de acción, mencionando el rol especial
que tuvieron el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina, la Secretaría de
Políticas Universitarias y la Universidad Nacional de Córdoba para articular lo que
fue la Conferencia.
Tamarit también registró la importancia de promover el trabajo conjunto con
distintos actores de la región, de repensar y mantener presente el tema de la
educación superior con gente que conoce la realidad latinoamericana y caribeña.
Reconoció las dificultades que enfrentamos como región al decir: “hemos sido
castigados por muchas vergüenzas resaltando la violencia, marginación y
discriminación”. En este escenario la III CRES posiciona a Latinoamérica y el
Caribe en un nuevo estatus y rol con la declaración que se desprende de la
experiencia de Córdoba y nos hace comprender como realidad continental que la
homogeneización de criterios es inviable respeto a la diversidad cultural propia de
nuestros pueblos. Pondera que en esta diversidad está la fortaleza de la región:
“es imperioso que la universidad y otras fuerzas vivas adopten entre sus misiones
prioritarias educar contra todas las formas de racismo, discriminación ética racial y
formas conexas de intolerancia”. En ese sentido, destacó que “la CRES 2018 cerró

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con las palabras de los pueblos originarios, también de los afrodescendientes, de
todos los sectores marginados (...) asumió que la diversidad es una riqueza y
abandonamos la pretensión de homogeneizar e imaginar la posibilidad de
articularnos”.
Finalmente, hizo un importante llamado a la universidad pública y a la
universidad privada para establecer canales de cooperación y a dejar de pensar en
términos de competencias para que sean capaces de generar agendas propias
incorporando culturas, saberes, tendencias y aspiraciones derribando muros y
ampliando las mesas.
La siguiente conferencia, a modo de presentación explicativa fue realizada por
Pedro Henríquez Guajardo, director de UNESCO-IESALC quien en correspondencia
con el título de su intervención “El Plan de Acción CRES 2018-2028”, lo definió
como proceso de construcción colectiva y regional.
Pedro Henríquez Guajardo, director del IESALC
Henríquez Guajardo inició expresando que somos una compleja región en

términos sociales y se refleja en el comportamiento en materia de educación. A
pesar de ello nos dice que: “Hemos avanzado en los últimos 40 años que el
objetivo del desarrollo sostenible, hasta este momento, está cumplido”. Es más,
en el proceso de integración en educación superior la característica fundamental
que es el reconocimiento del otro por la diversidad (la otredad), ha estado siempre
presente. Por lo tanto, con esta alteridad desde siempre el papel de la
responsabilidad, legitimidad e identidad para asumir los desafíos propios del aquí y

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el ahora han estado en nuestra región. Es nuestro deber reconocerlos y
fortalecerlos desde la institucionalidad vigente y asumir los desafíos propuestos en
el plan de acción de la Tercera CRES.
Expresó que la CRES 2018 también fue un escenario plural y diverso donde
toda la región aportó en la construcción de instrumentos aglutinadores de
voluntades: la Declaración, el Plan de Acción y la Colección CRES 2018.
Con estas aclaraciones iniciales prosiguió en una conferencia metodológica
donde explicó el proceso de sistematización y construcción del Plan de Acción de
manera simple y detallada.
La SEGUNDA PARTE de esta novena edición del Encuentro de RedES de
UNESCO-IESALC estuvo dedicada a la instalación y tratamiento simultáneo de
ocho Mesas de trabajo por Lineamientos del Plan de Acción CRES 2018-2028.
En cada una de estas mesas se desarrollaron diálogos, reflexiones y compromisos
sobre contenidos del Plan de Acción, así como la proyección de alianzas
estratégicas para su ejecución, análisis de sus medios de aplicación e identificación
de posibles fuentes de financiamiento para las propuestas, iniciativas y proyectos
que se generan del Plan en atención a sus objetivos y metas.
Cada mesa de trabajo contó con un(a) moderador(a), un equipo de relatores
y participantes representantes de redes y de consejos de rectores, especialistas,
docentes, investigadores y comunidad académica del sector en la región asistentes
al Encuentro. Las mesas se rigieron por técnicas de participación dialógica, de
reflexión y de actuación propositiva durante 4 horas de actividad. Las conclusiones
de cada mesa estuvieron dadas por su relatoría, la cual fue presentada y leída
ante los asistentes de cada una de estas mesas y, posteriormente presentadas en
plenaria en un presídium de relatores.
Los representantes institucionales de las redes de educación superior, de los
consejos de rectores y participantes en general, miembros de la comunidad
académica regional asistentes al IX Encuentro de RedES realizaron su proceso de
selección y ubicación en la(s) Mesa(s) de trabajo de su particular interés.
A continuación, se presenta la identificación de cada Mesa de trabajo, así
como la distribución de participantes en cada una de ellas con posibilidad de
descargar el documento de asistencia.

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MESAS DE TRABAJO POR LINEAMIENTOS DEL
PLAN DE ACCIÓN CRES 2018-2028
MESA 1 Moderador Relatores Participantes
Yuri Zapata, vicerrector Universidad de las
Rodolfo Néstor De Regiones Autónomas de la
Lineamiento 2: Vincenzi, presidente del Costa Caribe Norte de Nicaragua (URACCAN).
CRUP (Consejo de Norberto Fernández Lamarra, director de la
Educación superior
Rectores de las Cátedra UNESCO "Educación y Futuro en Asistencia
como parte del sistema
Universidades Privadas), América Latina" de la Universidad Nacional (Anexo)
educativo en América rector de la Universidad de Tres de Febrero (UNTREF), presidente
Latina y el Caribe Abierta Interamericana SAECE, Argentina
(UAI), Argentina. Lorice Sivira, profesora, Universidad del
Pacífico (UP) Perú
RedES, consejos de rectores y otras organizaciones

participantes
ASCUN
Asociación Colombiana de Universidades (Colombia)
AUPRIDES
Asociación de Universidades Privadas de El Salvador
CEUB
Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (Bolivia)
CINDA
Centro Interuniversitario de Desarrollo
CNU
Consejo Nacional de Universidades (Nicaragua)
CRUP
Consejo de Rectores de las Universidades Privadas (Argentina)
FIMPES
Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior
(México)
UDUAL
Unión de Universidades de América Latina y el Caribe
SINEACE
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa (Perú)
ANEAES
Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior
(Paraguay)
Cátedra UNESCO "Educación y Futuro en América Latina" de la Universidad
Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Argentina

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MESA 2 Moderadora Relatores Participantes
Inés Olivera Rodríguez, profesora de la
Lineamiento 3: Rita Gomes Do Nascimento, ex Pontificia Universidad Católica del
Educación superior, diretora de Políticas de Perú (PUCP)
diversidad cultural e Asistencia
Educação do Campo, Indígena e Anny Ocoró, presidenta de la AINLAC
interculturalidad en (Anexo)
para as Relações Étnico Raciais, (Asociación de Investigadores
América Latina Ministério da Educação, Brasil Afrolatinoamericanos y del Caribe),
Argentina
RedES, consejos de rectores y otras organizaciones

participantes
AINALC
Asociación de Investigadores Afrolatinoamericanos y del Caribe
ANUP
Asociación Nacional de Universidades Privadas de Bolivia
Red ESIAL
Red Interuniversitaria Educación Superior y Pueblos
Indígenas y Afrodescendientes en América Latina
RIEDI
Red Interuniversitaria de Educación e Interculturalidad
RUIICAY
Red de Universidades Indígenas, Interculturales y
Comunitarias Abya Yala
UII
Universidad Indígena Intercultural
ANDIFES
Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições
Federais de Ensino Superior (Brasil)
GCUB
Associação Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras (Brasil)
SINEACE
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (Perú)
FIPES
Federación de Instituciones Privadas de Educación Superior (Perú)
VESFP
Viceministerio Educación Superior de Formación
Profesional del Estado Plurinacional de Bolivia
Cátedra UNESCO “Educación Superior y Pueblos Indígenas y
Afrodescendientes en América Latina” de la Universidad Nacional
de Tres de Febrero (UNTREF), Argentina

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Sofía Wong, directora de
Cooperación y Redes Internacionales
Germán Anzola Montero, de la Universidad de Piura (UDEP),
Lineamiento 4: vicepresidente regional de la Perú
Organización Universitaria
Educación superior, Gustavo Oliveira Vieira, reitor
Iberoamericana /Colombia y Universidade Federal da Integração Asistencia
internacionalización
América Central (OUI) y rector de Latino-Americana (UNILA), Brasil (Anexo)
e integración la Universidad de Ciencias
regional Aplicadas y Ambientales (UDCA), Daniel Michaels Valderrama,
Colombia coordinador general del Centro Regional
para la Cooperación en Educación
Superior (CRECES), Colombia
RedES, consejos de rectores y otras

organizaciones participantes
ANUIES
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (México)
AUALCPI
Asociación de Universidades de América Latina y el Caribe para
la Integración
AUPP
Asociación de Universidades Públicas del Paraguay
APUP
Asociación Paraguaya de Universidades Privadas (Paraguay)
CRISCOS
Consejo de Rectores por la Integración de la Subregión Centro-
Oeste de Sudamérica
CRUCH
Consejo de rectores de Universidades Chilenas (Chile)
CRP
Consejo de rectores de Panamá
GUNI
Global University Network for Innovation
OBIRET
Observatorio Regional sobre Internacionalización y Redes en
Educación Terciaria
OUI-IOHE
Organización Universitaria Interamericana
RIESAL
Red Regional para el fomento de la internacionalización de la
educación superior en América Latina

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MEMORIAS
Red ZICOSUR Universitario
Zona de Integración del Centro Oeste Sudamericano
UNIVERSITIES CARIBBEAN NETWORK (antes UNICA-
Asociación de Universidades e Institutos de Investigación del
Caribe)
IPDE
Instituto Peruano de Derecho Educativo
REED
Red de Estudios sobre educación
SEGIB/CUIB
Secretaría General Iberoamericana /Consejo Universitario
Iberoamericano
ARCA
Asociación de Rectores del Caribe y las Américas
CAB
Convenio Andrés Bello
CIN
Consejo Interuniversitario Nacional (Argentina)
SINEACE
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
CRUCH
la Calidad Educativa (Perú)
PALECH
VIRTUAL EDUCA
Pacto de América Latina por la Educación con Calidad Humana
Programa adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de
DIVESUP.MINEDUC
Estado y Gobierno
División de Educación Superior en el Ministerio de Educación
CNU
(Chile)
CRECES
Cátedra UNESCO “Universidad e Integración Regional de la
Centro Regional para la Cooperación en Educación Superior
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México

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MEMORIAS
Patricia Martínez Barrios, ex- viceministra del
Ministerio de Educación Nacional de Colombia,
Coordinadora CRECES Nodo Caribe/Universidad
Lineamiento 5: Simón Bolívar (USB) (Colombia)
Rol de la educación Francisco Javier Gil, director de la Cátedra UNESCO
Óscar Galindo Villarroel, sobre Inclusión en Educación Superior
superior de cara a los Asistencia
rector de la Universidad Universitaria (Chile)
desafíos sociales de (Anexo)
Austral de Chile (UACH) Lilly Huamanchumo, consejera de la Facultad de
América Latina y del Letras y Ciencias Humanas de la UNMSM,
Caribe coordinadora zona Andina 4-Perú del
Observatorio de Responsabilidad Social de
América Latina y el Caribe (ORSALC) de UNESC-
IESALC

ADRU
Asociación Dominicana de Rectores Universitarios
(República Dominicana)
CONES
Consejo Nacional de Educación Superior (Paraguay)
ODUCAL
Organización de Universidades Católicas de América Latina
ORSALC
Observatorio de Responsabilidad Social para América Latina
y el Caribe
SUE CARIBE
Sistema Universitario Estatal- SEE (Colombia)
AUGM
Asociación de Universidades Grupo Montevideo
SINEACE
CIN
CRECES
Centro Regional para la Cooperación en Educación Superior.
Cátedra UNESCO sobre Inclusión en Educación Superior
Universitaria de la Universidad de Santiago de Chile (Chile)

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MEMORIAS
Helena Hernández, profesora de la
Lineamiento 6: Fundación Universitaria Cafam
La investigación científica y (UNICAFAM) Colombia
Rui Vicente Oppermann, Verena Hitner Barros, investigadora y
tecnológica y la innovación
rector de la Universidade coordinadora de la Cátedra UNESCO de Asistencia
como motores del Libertad de Expresión y Sociedades del
Federal do Rio Grande do (Anexo)
desarrollo humano, social Sul (UFRGS), Brasil Conocimiento en CIESPAL y del
y económico para América Observatorio de Educación Superior,
Latina y el Caribe Ciencia, Tecnología e Innovación del Sur
(OBSERVASUR).
RedES, consejos de rectores y otras organizaciones participantes
ANDIFES
Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino
Superior (Brasil)
ABRUEM
Associaçao Brasilera dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais (Brasil)
RedLACEB
Red Latinoaméricana y del Caribe de Educación Superior en Bioética
RUTyP
Red de Universidades Tecnológicas y Politécnicas de América Latina y el Caribe
CONARE
Consejo Nacional de Rectores (Costa Rica)
GCUB
Associação Grupo Coimbra de Universidades Brasileiras (Brasil)
CNU
AUGM
CIN

21
MEMORIAS
REDEM
Red Educativa Mundial
REDU
Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para
Investigación y Posgrados (Ecuador)
DES/UNAH
Dirección de Educación Superior/Universidad Nacional Autónoma
de Honduras
CONACYT
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Paraguay)
MES
Ministerio de Educación Superior (Cuba)
Cátedra UNESCO de Libertad de Expresión y Sociedades del

Conocimiento del Centro Internacional de Estudios Superiores de
Periodismo para América Latina (CIESPAL), Ecuador

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MEMORIAS
Carlos Guillermo Alvarado Sanie Romero de Velázquez, vicepresidenta
Lineamiento 1: Cerezo, secretario general del Consejo Nacional de Educación Superior
Papel estratégico de del Consejo Superior (CONES) y rectora de la Universidad
la educación superior Universitario Iberoamericana (UNIBE), Paraguay Asistencia
en el desarrollo Centroamericano (CSUCA), Annette Insanally, asesora académica para (Anexo)
sostenible de América ex rector de la Universidad UNESCO-IESALC en temas sobre educación
Latina y el Caribe San Carlos de Guatemala superior del Caribe. Exsecretaria general de
(USAC), Guatemala UNICA, Jamaica

CIN
ANUPP
Asociación Nacional de Universidades Públicas del Perú
SINEACE
CINDA
Centro Interuniversitario de Desarrollo
CALED
Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación
Superior a Distancia
CONES
Consejo Nacional de Educación Superior (Paraguay)
CSUCA
Consejo Superior Universitario Centroamericano
REALCUP
Red de Asociaciones Latinoamericanas y Caribeñas de
Universidades Privadas
RECLA
Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa
AUGM

23
MEMORIAS
Rafael Núñez Lagos, dirección de
Lineamiento 7: educación superior, Universidad
A 100 años de la Hugo Juri, presidente del Nacional Autónoma de Honduras
Reforma Universitaria Consejo Interuniversitario (UNAH)
Asistencia
de Córdoba. Hacia un Nacional (CIN), rector de la Luis Lescano Sáenz, presidente del
(Anexo)
nuevo manifiesto de la Universidad Nacional de Instituto Peruano de Derecho
educación superior Córdoba (UNC), Argentina Educativo (IPDE) y gerente general de
latinoamericana la Federación de Instituciones Privadas
de Educación Superior (FIPES)

AUGM
CIN
CONTUA
Confederación de Trabajadores/as de las Universidades de
América
DES/UNAH
Dirección de educación superior/ Universidad Nacional
Autónoma de Honduras
FESIDUAS
Federación de Sindicatos de Docentes Universitarios de América del
Sur
IEAL
Internacional de la Educación para América Latina
CEUB
Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (Bolivia)
CNU
UDELAR
Universidad de la República (Uruguay)
IPDE
Instituto Peruano de Derecho Educativo (Perú)
FIPES
Federación de Instituciones Privadas de Educación Superior (Perú)

24
MEMORIAS
Hermes Alduvin Díaz, rector de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Freddy J. Álvarez
(UPNFM), Honduras
Lineamiento 8: González, rector de la Asistencia
Aquiles Enrique Ravelo, consultor académico
Formación docente Universidad Nacional de (Anexo)
UNESCO-IESALC, exrector de la Universidad
Educación (UNE), Ecuador
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)
Venezuela

FESIDUAS / FENAPUPE
Federación de Sindicatos de Docentes Universitarios de América
del Sur/Federación Nacional de Profesores Universitarios y
Politécnicos del Ecuador
CEPS
Consejo de Enseñanza Privada Superior (Guatemala)
SINEACE
REED
Red de Estudios sobre Educación
RUDECOLOMBIA
Red de doctorados en ciencias de la educación (Colombia)
IPDE
Instituto Peruano de Derecho Educativo (Perú)
CNU
CIN
CRP
Consejo de Rectores de Panamá

25
MEMORIAS
La TERCERA PARTE del IX
Encuentro de RedES consistió en
presentar las conclusiones del evento
en función de los objetivos planteados
a través de la lectura de los
Informes de relatorías. Para ello,
se conformó un Presídium de
relatores de las mesas de trabajo,
conducido por Alta Hooker Blandford,
presidenta de la RUIICAY y rectora de
la URACCAN, en donde un relator por
cada una de las mesas de trabajo dio
lectura al informe.
Presídium de relatores
Lectura de informes por Mesas de trabajo según Lineamientos del
Plan de Acción CRES 2018-2028
Alta Hooker Blandford, RUIICAY /
Palabras de la moderadora URACCAN
A continuación, los Informes de relatorías disponibles a texto completo en el

vínculo de acceso a la página web de UNESCO-IESALC.

26
MEMORIAS
Presídium de relatores acompañados del director del IESALC y del rector de la UNMSM.
(De izda. dcha.) Sofía Wong, Patricia Martínez, Sanie Romero de Velázquez, Inés Olivera, Pedro Henríquez, Alta
Hooker, Yuri Zapata, Helena Hernández, Rafael Núñez y Hermes Alduvin
Lectura de Conclusiones
Relator(a)
Informes de relatorías Iniciativas Alianzas Financiamiento
MESA DE TRABAJO Nº1 El Plan de Acción CRES 2018-2028 fue
Yuri Zapata, URACCAN, Nicaragua 6 puesto en marcha mediante la
Informe de relatoría 1
MESA DE TRABAJO N.º 2 construcción colectiva de 71 Iniciativas
Inés Olivera, PUCP, Perú 10 educativas, 31 alianzas de instituciones,
Informe de relatoría 2 redes y consorcios; y a través de la
MESA DE TRABAJO N.º 3 identificación de fuentes de
Sofía Wong, UDEP Perú 13 financiamiento que incluyen recursos del
Informe de relatoría 3 Estado y de sus Instituciones; recursos de
MESA DE TRABAJO N.º 4 la cooperación internacional, financieros
Patricia Martínez, CRECES propios y de concursos y licitaciones.
5
Informe de relatoría 4 /USB, Colombia Participaron de este resultado 201
MESA DE TRABAJO N.º 5 mujeres y hombres (afrodescendientes,
Helena Hernández, indígenas, mestizos y blancos),
17
Informe de relatoría 5 UNICAFAM, Colombia representantes de 60 RedES de educación
MESA DE TRABAJO N.º 6 superior, entre ellas: RedES regionales,
Sanie Romero de Velázquez,
7 nacionales, temáticas y organizaciones
Informe de relatoría 6 CONES /UNIBE, Paraguay internacionales que hacen vida en la
MESA DE TRABAJO N.º 7 región. El resultado alcanzado puede
Rafael Núñez, CES/UNAH,
- definirse como acuerdos iniciales que
Informe de relatoría 7 Honduras requerirán de la responsabilidad y
MESA DE TRABAJO N.º 8 compromiso activo de las 2191 IES que
Hermes Alduvin, UPNFM,
13 representan las instancias participantes
Informe de relatoría 8 Honduras del Encuentro.

27
MEMORIAS
En la CUARTA Y ÚLTIMA PARTE del Encuentro se presentó el relato
narrativo, académico y general del Encuentro de manos y voz de los
profesores Carolina Pinedo, coordinadora académica, Campus Creativo de la
Universidad Andrés Bello (UAB) de Chile y Luciano Rodrigues Marcelino, profesor
de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador, de la Universidad
del Sur de Santa Catarina (UNISUL) en Brasil y profesor del Programa IGLU de la
OUI (Organización Universitaria Interamericana).
Los académicos enfatizaron que

“las lecturas de hoy manifiestan que
somos actores protagonistas del
desarrollo sostenible de la educación
superior, con motivación renovada y
la firme convicción de que ya
estamos actuando cuando
corresponde (...). Nos vemos en el X
encuentro, compartiendo esperanzas
y concretando sueños”.

28
MEMORIAS
Posteriormente el director de UNESCO-IESALC, Pedro Henríquez Guajardo,

realizó la lectura de la Carta de Declaración de Lima como documento conclusivo
del IX Encuentro de Redes de Educación Superior de América Latina y el Caribe.
Reunión de adopción y puesta en marcha del Plan de Acción CRES 2018-2028.

29
MEMORIAS
INDICADORES DE RESULTADO
Participantes registrados Países de procedencia

245 22
Participantes en las 8 mesas de trabajo

201

30
MEMORIAS
Representación de los participantes
15 28 21 2

31
MEMORIAS
ANEXOS
Asistencias mesas de trabajo Encuentro RedES 2019
Mesa 1
Mesa 2
Mesa 3
Mesa 4
Mesa 5
Mesa 6
Mesa 7
Mesa 8

32

Memorias IXEncuentro Red ESIESALC

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MEMORIAS

DESARROLLO DEL PROGRAMA-AGENDA DEL IX ENCUENTRO

Mesas de trabajo por lineamientos del Plan de Acción 16

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Es de gran satisfacción para el Instituto Internacional de la UNESCO para la

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Pedro Henríquez Guajardo

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A continuación, se presentan los principales aspectos relacionados con el

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La ceremonia de inauguración y el desarrollo de la agenda se realizaron en el

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Orestes Cachay Boza, rector de la UNMSM

Elio Iván Rodríguez Chávez, presidente de la Asociación de Universidades del

Pedro Henríquez Guajardo, Director del IESALC

El director del UNESCO-IESALC, Pedro Henríquez Guajardo, agradeció en

Marco Antonio Dias Rodrigues

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Francisco Tamarit, coordinador general de la CRES 2018

El coordinador general de la CRES 2018, Francisco Tamarit, agradeció el

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Pedro Henríquez Guajardo, director del IESALC

Henríquez Guajardo inició expresando que somos una compleja región en

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RedES, consejos de rectores y otras organizaciones

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RedES, consejos de rectores y otras

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RedES, consejos de rectores y otras organizaciones participantes

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Cátedra UNESCO de Libertad de Expresión y Sociedades del

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RedES, consejos de rectores y otras

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A continuación, los Informes de relatorías disponibles a texto completo en el

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Los académicos enfatizaron que

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Posteriormente el director de UNESCO-IESALC, Pedro Henríquez Guajardo,

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Participantes registrados Países de procedencia

Participantes en las 8 mesas de trabajo

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Asistencias mesas de trabajo Encuentro RedES 2019

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