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CPF: 053902497 04
1
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
2
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
Torna-se importante atentar para o fato que, neste fascículo, será estudada
toda a teoria do assunto; quanto à parte prática, evitou-se a resolução de
problemas envolvendo outros conhecimentos da matemática (frações
ordinárias, números relativos e operações com parêntesis). Isso foi feito
para que não fosse desviado o foco do fascículo, que é o raciocínio
algébrico. Problemas envolvendo citados conhecimentos serão resolvidos
mais à frente, depois do estudo detalhado de referidos assuntos.
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EQUAÇÃO DE PRIMEIRO GRAU
Ou melhor: 47 = 137
“Cinco vezes 20, menos 3 é igual a duas vezes 20, mais 117”
Ou melhor: 97 = 157
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Visto que a resposta não é 10, nem 20, a pessoa pode experimentar o
número 50
“Cinco vezes 50, menos 3 é igual a duas vezes 50, mais 117”
Assim, a pessoa já constatou que a resposta não é 10, nem 20 e nem 50.
5x – 3 = 2x + 117
5
PROPRIEDADES DAS IGUALDADES
Ou seja:
Imagine a igualdade 30 + 8 = 38
30 + 8 – 8 = 38 – 8
6
Imagine a igualdade 20 – 5 = 15
20 – 5 + 5 = 15 + 5
20 = 15 + 5
Conclusão:
É o que se segue:
3 = 12 dividido 4
Conclusão:
Por último, vamos verificar o que acontece com um número que esteja
dividindo de um lado da igualdade, ao ser passado para o outro lado.
Conclusão:
7
De uma maneira mais prática, podemos resumir tudo o que foi dito acima
sobre a mudança de lado de um termo de uma igualdade em uma única
propriedade, que é a seguinte:
- Na igualdade: 5 x – 3 = 2 x + 117
- Passando tudo que é x para um lado, e o que não é x para o outro lado,
teremos: 5x – 2x = 117 + 3
Dessa maneira, a pessoa conclui que, para que exista a igualdade “5x – 3
= 2x + 117”, o valor de “x” tem que ser 40.
“passaremos tudo que é “x” para um lado, e o que não é “x” para o outro,
efetuamos as contas, e chegaremos à resposta”.
- Verifiquei que, para ser “x” a resposta, o valor de “x” tinha que tornar
verdadeira a igualdade “5 x – 3 = 2 x + 117”;
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Absolutamente Certo!!!
Isso quer dizer que, se a pessoa não tivesse tido um estalo (ao aplicar o
artifício de afirmar que a resposta era o número “x”), ela teria que continuar
tentando diferentes números até o momento em que tentasse o número 40.
Só aí, então, ela chegaria à resposta do problema.
“Cinco vezes 40, menos 3 é igual a duas vezes 40, mais 117”
Primeiro: a parte da matemática que usa letras (como foi utilizada a letra
“x”) em lugar de números é chamada ÁLGEBRA.
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Quarto: passar o problema da linguagem corrente em que foi apresentado
para a equação correspondente é chamado de EQUACIONAR O
PROBLEMA.
ATENÇÃO:
É da maior importância que uma coisa fique bem clara: das duas partes
que são utilizadas para resolver um problema por Álgebra, A ÚNICA QUE
PODE APRESENTAR ALGUMA DIFICULDADE É A PRIMEIRA PARTE
(EQUACIONAR O PROBLEMA), já que a mesma depende de interpretação.
2 – Nos problemas que não trazem a “cola” em seu enunciado, temos que
utilizar alguma informação que não se encontra dada no mesmo. Como
exemplo, temos o problema apresentado abaixo (que está detalhadamente
resolvido na seção de Problemas Resolvidos).
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“Em um depósito existem vários pacotes, todos eles com a mesma
quantidade de parafusos. Determinar essa quantidade, sabendo que, se
retirarmos seis pacotes mais dez parafusos, teremos o mesmo número de
parafusos que com a retirada de dois pacotes mais 170 parafusos”.
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Notemos o seguinte: inicialmente consideramos “x” a quantidade de
parafusos contida em cada pacote; e, ao final determinamos que o valor de
“x” era igual a 40. Assim, podemos concluir que a quantidade de parafusos
contida em cada pacote era 40.
NOTA 1: Equações do tipo das vistas até agora são chamadas de equação
de “primeiro grau”. O conceito de grau de uma equação será explicado
mais à frente.
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FASCÍCULO 1 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
PROBLEMA 1
EQUAÇÃO: 3X + 5 = 32
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 3X + 5 = 32
Efetuando as contas: 3X = 27
PROBLEMA 2
EQUAÇÃO: 4X – 5 = 2X + 35
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 4X – 5 = 2X + 35
Efetuando as contas: 2X = 40
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RESPOSTA: O número procurado é 20
PROBLEMA 3
EQUAÇÃO: 3X – 110 = X + 10
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
PROBLEMA 4
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SOLUÇÃO: Supondo que a idade de Maria seja “X” anos, teremos que “o
triplo de sua idade somado com 10 anos” será representado pela
expressão “3X + 10”. E “a idade que ela terá daqui a 20 anos” será
representada por “X + 20”. Como o problema afirma que as duas
expressões têm que ser iguais, a seguinte igualdade terá de ocorrer: 3X +
10 = X + 20
EQUAÇÃO: 3X + 10 = X + 20
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 3X + 10 = X + 20
Efetuando as contas: 2X = 10
PROBLEMA 5
EQUAÇÃO: 2X – 35 = X – 10
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 2X – 35 = X – 10
Trocando de lado: 2X – X = 35 – 10
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Efetuando as contas: X = 25
PROBLEMA 6
EQUAÇÃO: 6X + 2 = 4X + 22
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 6X + 2 = 4X + 22
Efetuando as contas: 2X = 20
PROBLEMA 7
Para comprar um livro, Maria necessita 4 Reais a mais do que tem. Mas,
se ela tivesse o dobro do dinheiro que tem, ela compraria o livro e ainda
ficaria com 7 Reais. Pede-se para determinar quanto tem Maria e qual o
preço do livro.
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SOLUÇÃO: Imaginemos que Maria tenha “X” Reais. Como, para comprar o
livro Maria necessita 4 Reais a mais do que tem, o preço do livro é “X + 4”.
Se ela tivesse “2X”, ela compraria o livro (que custa “X + 4”), e ficaria com
7 Reais. Isto quer dizer que “2X = X + 4 + 7”.
EQUAÇÃO: 2X = X + 4 + 7
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 2X = X + 4 + 7
Efetuando as contas: X = 11
PROBLEMA 8
EQUAÇÃO: 2 + X + 3X = 50
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 2 + X + 3X = 50
Mudando de lado: X + 3X = 50 – 2
Efetuando as contas: 4X = 48
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RESPOSTA: O aluno errou 12 questões
PROBLEMA 9
A quantia de 160 Reais deve ser dividida entre Antônio, Beatriz e Carlos
de tal forma que Beatriz ganhe 40 Reais a mais que Antônio e Carlos
ganhe o dobro do que ganhar Antônio. Quanto receberá cada um?
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
PROLEMA 10
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O problema informou que “se forem eleitos 3 deputados por estado,
sobrarão 8 cadeiras no plenário”.
Ora, “se forem eleitos 3 deputados por estado”, e como supusemos que
existam “X” estados, o total de deputados eleitos será “3X”.
Ora, “se forem eleitos 5 deputados por estado”, e como existem “X”
estados, o total de deputados eleitos será “5X”.
Logo, essas duas diferentes expressões têm que ser iguais, ou seja, terá
que existir a igualdade: “3X + 8 = 5X – 32”.
EQUAÇÃO: 3X + 8 = 5X – 32
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 3X + 8 = 5X – 32
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Efetuando as contas: 40 = 2X
RESPOSTA: 20 estados
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MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
Supondo que um dos números seja “x” e o outro seja “y”, a seguinte
equação terá que ser obedecida: “x + y = 10”.
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Assim como em “Equação do Primeiro Grau”, começaremos nosso estudo
de “Sistema de Equações” resolvendo um problema sobre o assunto. E,
enquanto vamos raciocinando junto com o aluno, os diversos aspectos da
questão vão sendo analisados.
Tendo sido determinado o valor de uma das duas incógnitas, basta voltar
com este valor em qualquer uma das duas equações originais para chegar
ao valor da outra incógnita. Assim, teremos determinado os valores das
duas incógnitas, ou seja, teremos resolvido o sistema.
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SISTEMA DE EQUAÇÕES
“Calcular dois números que somados dão 50, sabendo que o triplo do
primeiro número menos o segundo número dá para resultado 10”.
Como a pessoa tem que calcular dois números, ela pode afirmar que o
primeiro número é “x” e o segundo número é “y”.
Tudo bem.... desde que “x” e “y” obedeçam as condições impostas pelo
problema. No caso, teremos:
Condição I: x + y = 50
Condição II: 3x – y = 10
𝟓+𝟐=𝟕
Imaginemos as duas igualdades {
𝟑+𝟔=𝟗
Somando lado a lado, vem: 5 + 2 + 3 + 6 = 7 + 9
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Assim, a pessoa que quer determinar os valores de “x” e “y” diz:
𝐱 + 𝐲 = 𝟓𝟎
A partir de {
𝟑𝐱 − 𝐲 = 𝟏𝟎
Somando lado a lado, teremos: x + y + 3x – y = 50 + 10
x = 15
Para determinar o valor de “y”, basta que a pessoa atente para as duas
condições impostas pelo problema, e, em uma delas substitua a letra “x”
pelo valor que foi calculado. Logicamente, entre as duas condições
impostas pelo problema, escolheremos a que for menos trabalhosa.
Dando, finalmente: y = 35
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Quando, para resolvermos um problema, utilizamos duas letras (no caso
apresentado, “x” e “y”), o problema tem que nos dar duas condições
(equações). Dizemos, então, que estamos diante de um “SISTEMA DE
EQUAÇÕES”. Nesse caso, determinar o valor das incógnitas a partir das
equações é o que se chama “RESOLVER O SISTEMA DE EQUAÇÕES”.
“Calcular dois números de tal forma que o dobro do primeiro mais o triplo
do segundo é igual a 33, e o primeiro menos o segundo é igual a 4”.
Como o problema pede para calcular duas incógnitas, ele teve que dar duas
equações. Chamamos de “x” o primeiro número e de “y” o segundo, o
sistema de equações é o seguinte:
Equação I: 2x + 3y = 33
Equação II: x – y = 4
Notar que – apesar de sempre ser válido somar lado a lado as duas
equações – nem sempre, como no sistema acima, o ato de somar lado a
lado as duas equações auxilia a resolução do sistema.
Equação I: 2x + 3y = 33
Equação II: x – y = 4
Ou: 4x + 2y = 37
Assim, teremos:
25
Equação I: 2x + 3y = 33
Equação II: x – y = 4
Conforme será mostrado mais tarde, “3 vezes (x – y)” é igual a “3x – 3y”
Vê-se, assim, que a Equação III é equivalente à Equação II, pois dela foi
obtida multiplicando-se ambos os lados por 3.
Equação I: 2x + 3y = 33
x=9
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Até agora, os sistemas de equação foram resolvidos pelo chamado
“método da adição”, que consiste em aplicar convenientemente a
propriedade “a partir de duas igualdades, obteremos uma terceira
igualdade, caso somemos lado a lado as duas igualdades iniciais”.
Mudando o 21 de lado: x = 28 + 21 = 49
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FASCÍCULO 2 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
PROBLEMA 1
𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟎
SISTEMA DE EQUAÇÕES: {
𝒙 − 𝒚 = 𝟏𝟐
O sistema em questão pode ser facilmente resolvido pelo “método da
adição”, somando ambos os lados das equações.
𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟎
{
𝒙 − 𝒚 = 𝟏𝟐
Somando lado a lado: X + X + Y – Y = 20 + 12
Efetuando as contas: 2X = 32
16 + Y = 20
Efetuando as contas: Y = 4
PROBLEMA 2
Calcular dois números de tal forma que o dobro do primeiro mais o triplo
do segundo dá 80, e o triplo do primeiro menos o segundo dá 10.
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SOLUÇÃO: Imaginando que o primeiro número seja X e o segundo número
seja Y, a equação que representa a primeira condição imposta pelo
problema é a seguinte: 2X + 3Y = 80. E a segunda condição é representada
pela equação: 3X – Y = 10
2X + 3Y = 80 (equação I)
3X – Y = 10 (equação II)
Dos vários modos que poderiam ser empregados para resolver o sistema,
suponhamos que tivéssemos escolhido o método da adição. Em tal
método, as duas equações, quando forem somadas lado a lado, terão o
coeficiente de uma incógnita zerado, permitindo que o sistema se
transforme numa simples equação de primeiro grau.
Para que o coeficiente de uma incógnita seja zerado, o sistema terá que ser
transformado num outro sistema a ele equivalente de tal forma que os
coeficientes da incógnita a ser zerada sejam iguais e de sinais contrários.
Isso que é meio complicado de falar, será facilmente entendido na prática,
como será visto a seguir.
2X + 3Y = 80 (equação I)
9X – 3Y = 30 (equação II transformada)
2X + 3Y + 9X – 3Y = 80 + 30
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PROBLEMA 3
Um pai deu aos seus dois filhos, Carlos e Antônio, todos os 50 reais que
tinha no bolso. Sabendo-se que a quantia recebida por Carlos foi 10 reais
maior que a quantia recebida por Antônio, quanto recebeu cada filho?
X + Y = 50
X – Y = 10
X + Y + X – Y = 50 + 10
Efetuando as contas: 2X = 60
30
PROBLEMA 4
P + V = 50 (equação I)
P – 20 = V + 20 (equação II)
P – V = 20 + 20 = 40
P + V = 50 (equação I)
P – V = 40 (equação II)
45 + V = 50
Logo: V = 5
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PROBLEMA 5
X = 3Y (equação I)
No caso, não precisamos nem mexer com a equação I para determinar que
X = 3Y; substituindo, na equação II (X + 100 = 5Y), a incógnita X pelo valor
3Y, teremos “3Y + 100 = 5Y”, donde tiramos que Y = 50, e daí determinamos
que X = 150.
32
PROBLEMA 6
Assim, o total de pontos feitos pelo jogador na partida é a soma “3X + 2Y”
pontos, que o problema informou que é igual a 92. Logo, uma das equações
do problema é “3X + 2Y = 92”
𝟑𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟗𝟐
SISTEMA DE EQUAÇÕES: {
𝑿−𝒀=𝟒
Resolvendo o sistema, teremos:
𝟑𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟗𝟐
{
𝑿−𝒀 =𝟒
Multiplicando por 2 a segunda equação (X – Y = 4), e permanecendo com a
primeira, o sistema equivalente será:
𝟑𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟗𝟐
{
𝟐𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟖
Somando lado a lado, teremos: 5X = 100, o que nos leva (dividindo toda a
equação por 5) ao valor X = 20.
33
CONFERÊNCIA: Sendo 20 a quantidade de cestas de 3 pontos acertadas, e
16 a quantidade de cestas de 2 pontos, a quantidade de cestas de 3 pontos
acertadas foi maior 4 unidades que as cestas de 2 pontos; além disso, o
total de pontos feitos foi 92 (20 vezes 3 mais 16 vezes 2). Assim, a resposta
está correta.
PROBLEMA 7
SOLUÇÃO:
SISTEMA DE EQUAÇÕES:
X + Y = 100 (Equação I)
X + Y = 100 (Equação I)
34
Fazendo “Equação II menos Equação I transformada”, vem:
2X + 3Y – 2X – 2Y = 240 – 200
Efetuando as contas: Y = 40
PROBLEMA 8
Dizer que o número total de patas é igual a 110, é dizer que a soma das
patas de galinhas com as patas de coelhos é igual a 110.
35
SISTEMA DE EQUAÇÕES:
2X + 4Y = 110 (Equação I)
4Y = 60
O que acarretará Y = 15
2X + 60 = 110
O que nos dá X = 25
PROBLEMA 9
Logo, a soma de 5X com 10Y tem que dar 100 reais. Além disso, como a
quantidade total de notas recebidas foi 12, a soma de X com Y tem que ser
igual a 12. Então:
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Entre os inúmeros sistemas equivalentes a esse que queremos resolver,
um dos menos trabalhosos é o sistema obtido permanecendo com a
Equação I e multiplicando a Equação II por 10.
𝟓𝑿 + 𝟏𝟎𝒀 = 𝟏𝟎𝟎
{
𝟏𝟎𝑿 + 𝟏𝟎𝒀 = 𝟏𝟐𝟎 (𝐄𝐪𝐮𝐚çã𝐨 𝐈𝐈 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐝𝐚)
Fazendo “Equação II transformada menos Equação I”, teremos: 5X = 20, o
que nos dará: X = 4
Em 5X + 10Y = 100
Ou:10Y = 80
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MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
O resultado a que leva tal tipo de ensino é catastrófico. Por causa dele,
muitos alunos não conseguem desenvolver seus estudos de matemática.
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FRAÇÕES ORDINÁRIAS
1 – CONCEITUAÇÃO
Se uma pessoa comer três pedaços de uma pizza que havia sido dividida
em cinco partes iguais, dizemos que ela comeu três sobre cinco da pizza,
𝟑
ou três quintos da pizza, representando esta quantidade por .
𝟓
𝟑
Esse número, é chamado “fração ordinária”. O número de cima, 3, é
𝟓
chamado “numerador” e o número que fica abaixo do traço, 5, é chamado
“denominador”.
𝟐
Do que vimos acima, podemos afirmar que é a metade de uma pizza.
𝟒
𝟒 𝟓
Podemos afirmar também: é uma pizza inteira; é mais que uma pizza
𝟒 𝟒
𝟖 𝟐𝟎
inteira; corresponde a duas pizzas inteiras; equivale a cinco pizzas
𝟒 𝟒
inteiras.
3 – IGUALDADE DE FRAÇÕES
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4 – PROPRIEDADES DAS FRAÇÕES
𝟐𝟎
Assim, o valor da fração (que sabemos ser igual a cinco) não se altera
𝟒
quando multiplicamos o numerador e o denominador da fração por um
número qualquer. Experimentemos, por exemplo, multiplicar o numerador
e o denominador por seis. Teremos:
𝟐𝟎 𝟐𝟎𝒙𝟔 𝟏𝟐𝟎
= = =5
𝟒 𝟒𝒙𝟔 𝟐𝟒
𝟔𝟎
Assim, o valor da fração (que é igual a quatro) não se altera quando
𝟏𝟓
dividimos seu numerador e seu denominador por um mesmo número.
Experimentemos, por exemplo, dividir o numerador e o denominador pelo
número 3 e pelo número 5, conforme mostrado abaixo:
𝟔𝟎 𝟔𝟎÷𝟑 𝟐𝟎
= = =4
𝟏𝟓 𝟏𝟓÷𝟑 𝟓
𝟔𝟎 𝟔𝟎÷𝟓 𝟏𝟐
= = =4
𝟏𝟓 𝟏𝟓÷𝟓 𝟑
NOTA 1: Dizemos que uma fração está na sua forma mais simples (forma
simplificada da fração) quando não existe um número inteiro pelo qual seja
possível dividir o numerador e o denominador da fração, de maneira a
transformá-la numa fração equivalente com o numerador inteiro e o
𝟑
denominador inteiro. Exemplo: a fração é a forma simplificada das
𝟒
𝟔 𝟑𝟎 𝟒𝟓 𝟔𝟎
frações a ela equivalentes, como as frações , , , etc. A forma
𝟖 𝟒𝟎 𝟔𝟎 𝟖𝟎
𝟐𝟎 𝟏
simplificada da fração é .
𝟔𝟎 𝟑
40
NOTA 2: É importante ressaltar que o valor de uma fração permanece
inalterado apenas nos casos em que multiplicamos ou dividimos o
numerador e o denominador por um mesmo número. Essa propriedade não
vale “quando somamos ou quando diminuímos” ao numerador e ao
𝟏𝟖
denominador um mesmo número. Tomemos como exemplo a fração
𝟑
(que é igual a 6). Somando 2 ao seu numerador e ao seu denominador,
𝟐𝟎 𝟏𝟖
teremos a fração (que é igual a 4, e não igual a 6, como é ).
𝟓 𝟑
5 – SOMA DE FRAÇÕES
Imagine uma pizza que havia sido dividida em oito partes iguais. É evidente
que uma pessoa que tenha comido dois pedaços dessa pizza e, depois
disso, tenha comido mais três pedaços da mesma pizza, ao final, terá
comido cinco pedaços da pizza. Ou,
𝟐 𝟑 𝟓
+ =
𝟖 𝟖 𝟖
𝟒 𝟐
Ou seja, como efetuar a soma ( + )?
𝟓 𝟑
Lembrando-nos que uma fração tem o mesmo valor de outra fração obtida
multiplicando-se (ou dividindo-se) seu numerador e seu denominador por
um mesmo número, podemos aplicar o seguinte artifício:
𝟒 𝟒𝒙𝟏𝟐 𝟒𝟖
= =
𝟓 𝟓𝒙𝟏𝟐 𝟔𝟎
𝟐 𝟐𝒙𝟐𝟎 𝟒𝟎
= =
𝟑 𝟑𝒙𝟐𝟎 𝟔𝟎
41
𝟒 𝟐
Assim, em vez de efetuarmos a soma ( + )
que, em princípio, não
𝟓 𝟑
sabemos fazer, pois as frações têm denominadores diferentes, podemos
𝟒𝟖 𝟒𝟎
efetuar a soma ( + ) cujo valor é igual à soma procurada e, como
𝟔𝟎 𝟔𝟎
𝟖𝟖
sabemos, dá para resultado .
𝟔𝟎
𝟒 𝟐𝟒
Obviamente, poderíamos, também, ter substituído a fração pela fração
𝟓 𝟑𝟎
𝟐 𝟐𝟎 𝟐𝟒
e ter substituído a fração para, depois, efetuar a conta (
pela fração
𝟑 𝟑𝟎 𝟑𝟎
𝟐𝟎 𝟒𝟒 𝟖𝟖
+ ) que dá para resultado , valor idêntico ao valor acima achado .
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝟔𝟎
Dá para ver, porém, que é mais conveniente (embora não seja obrigatório)
trabalhar com o menor múltiplo comum possível. É o chamado Mínimo
Múltiplo Comum (mmc), cujo valor, no exemplo acima, é 15.
6 – SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES
𝟏𝟑 𝟖 𝟓
– = 𝟐𝟎
𝟐𝟎 𝟐𝟎
42
Fica, assim, visto que, para diminuir frações que tenham o mesmo
denominador, basta diminuir os numeradores e dar o mesmo denominador.
𝟒 𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟎 𝟐
– = – =
𝟓 𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓
OBSERVAÇÃO:
Concluímos que só podemos efetuar diretamente as operações de soma e
subtração de frações quando elas têm o mesmo denominador.
7 – MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES
𝟐𝟎
Sabemos, também, que 5 =
𝟒
43
𝟔
Sabemos, ainda, que 3 =
𝟐
𝟐𝟎 𝟔
Logo, vezes terá que ser igual a 5 vezes 3, que é igual a 15.
𝟒 𝟐
𝟐𝟎 𝟔 𝟐𝟎𝒙𝟔 𝟏𝟐𝟎
x = = = 15
𝟒 𝟐 𝟒𝒙𝟐 𝟖
8 – DIVISÃO DE FRAÇÕES
Para dividir uma fração por outra fração, basta multiplicar a fração do
numerador pelo inverso da fração do denominador.
𝟐𝟎 𝟒
Assim, se quisermos a divisão da fração pela fração , teremos:
𝟑 𝟓
𝟐𝟎 𝟒 𝟐𝟎 𝟓 𝟏𝟎𝟎
dividido por é igual a multiplicado por que vale
𝟑 𝟓 𝟑 𝟒 𝟏𝟐
𝟑𝟎
Sabemos, também, que 6 = .
𝟓
𝟐𝟎
Sabemos, ainda, que 2 =
𝟏𝟎
44
𝟑𝟎 𝟐𝟎
Logo, “ dividido por ” é o mesmo que “6 dividido por 2”.
𝟓 𝟏𝟎
𝟑𝟎 𝟐𝟎
Assim, “ dividido por ” terá que ser igual a 3.
𝟓 𝟏𝟎
𝟑𝟎 𝟐𝟎 𝟑𝟎 𝟏𝟎 𝟑𝟎𝟎
dividido por = multiplicado por que vale =3
𝟓 𝟏𝟎 𝟓 𝟐𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟑
Exemplo: Na soma do número 2 com a fração basta raciocinar com o
𝟒
𝟖
número 2 como se fosse a fração e efetuar a conta “de cabeça” dando
𝟒
𝟏𝟏
para resultado .
𝟒
45
𝟑
Se quisermos diminuir do número 5 a fração basta raciocinar com o
𝟒
𝟐𝟎
número 5 como se fosse a fração e efetuar a conta “de cabeça” dando
𝟒
𝟏𝟕
para resultado .
𝟒
Vimos, assim, que somar ou subtrair números inteiros com frações é muito
mais simples que fazermos essas operações com duas frações que tenham
denominadores diferentes.
𝟓 𝟑 𝟓×𝟑 𝟏𝟓
× = =
𝟏 𝟒 𝟏×𝟒 𝟒
𝟐𝟎
Caso se queira a divisão da fração pelo número 4, basta efetuar a divisão
𝟑
𝟐𝟎 𝟒
da fração pela fração , conforme mostrado abaixo:
𝟑 𝟏
𝟐𝟎 𝟒 𝟐𝟎 𝟏 𝟐𝟎
dividido por é igual a multiplicado por que vale
𝟑 𝟏 𝟑 𝟒 𝟏𝟐
𝟐
Se tivermos a divisão do número 5 pela fração , basta efetuar a divisão da
𝟑
𝟓 𝟐
fração pela fração , conforme mostrado abaixo:
𝟏 𝟑
𝟓 𝟐 𝟓 𝟑 𝟏𝟓
dividido por é igual a multiplicado por que vale .
𝟏 𝟑 𝟏 𝟐 𝟐
46
FASCÍCULO 3 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
1 – Uma pizza de peso 800 gramas foi dividida em 8 fatias iguais. Quantas
gramas de pizza comeu uma pessoa que comeu 3 fatias dessa pizza?
𝟑
2 – Em um saco há 50 laranjas. Sabendo-se que dessas laranjas estão
𝟓
verdes, pergunta-se quantas são as laranjas verdes.
𝟒
3 – A quantidade de R$ que Carlos tem no bolso é igual a
da quantidade
𝟕
de R$ que João tem no bolso. Sabendo que João tem R$ 700,00, calcular
quanto tem Carlos.
47
𝟒
SOLUÇÃO: Considerando que João tem R$ 700,00, Carlos tem de 700.
𝟕
𝟒
Já sabemos que para determinar de 700, temos que dividir 700 por 7, e,
𝟕
depois, multiplicar o resultado achado por 4. Ora, 700 dividido por 7 dá 100,
que multiplicado por 4 dá 400.
𝟒
4 – Um bolo pesa de outro bolo cujo peso é 270 gramas. Determinar o seu
𝟗
peso.
𝟒
SOLUÇÃO: O problema se resume ao cálculo de de 270.
𝟗
Já vimos que basta dividir 270 por 9 (obtendo 30) e multiplicar o resultado,
30, pelo numerador da fração (4) obtendo 120.
𝟐𝟎 𝟏𝟖 𝟑𝟎 𝟏𝟎 𝟏
a) ; b) ; c) ; d) ; e) .
𝟓 𝟑 𝟏𝟓 𝟐 𝟐
48
6 – Sabendo que uma fração tem para valor “quatro”, responder as
seguintes perguntas:
𝒏𝒖𝒎𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓
SOLUÇÃO: Sabemos que uma fração, representada por , tem
𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐𝒓
para valor a divisão do numerador pelo denominador. Assim:
𝒏𝒖𝒎𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓
Item a) = 4. Logo, numerador é 5 vezes 4 = 20
𝟓
𝟑𝟐
Item b) = 4. Logo, 32 dá 4 vezes o denominador. Então,
𝒅𝒆𝒏𝒐𝒎𝒊𝒏𝒂𝒅𝒐𝒓
denominador é 8.
𝟐𝟎 𝟑
a) ; b)
𝟒 𝟓
𝟏𝟎 𝟔𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟎
Item a) As três frações , e são equivalentes à fração , pois:
𝟐 𝟏𝟐 𝟐𝟎 𝟒
𝟐𝟎 𝟐𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟏𝟎
= =
𝟒 𝟒 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟐
𝟐𝟎 𝟐𝟎 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑 𝟔𝟎
= =
𝟒 𝟒 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑 𝟏𝟐
𝟏𝟐 𝟏𝟖 𝟔 𝟑
Item b) As três frações , e são equivalentes à fração , pois:
𝟐𝟎 𝟑𝟎 𝟏𝟎 𝟓
𝟑 𝟑 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟒 𝟏𝟐
= =
𝟓 𝟓 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟒 𝟐𝟎
49
𝟑 𝟑 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟔 𝟏𝟖
= =
𝟓 𝟓 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟔 𝟑𝟎
𝟑 𝟑 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟔
= =
𝟓 𝟓 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟏𝟎
𝟏𝟐 𝟔 𝟑 𝟗 𝒏 𝟏𝟎 𝟓 𝒏
a) = b) = c) = d) =
𝟒 𝒏 𝒏 𝟏𝟓 𝟐 𝟒 𝟑 𝟏𝟐
a) 12 n = 6 vezes 4, logo n = 2
b) 3 vezes 15 = 9 n, logo n = 5
c) 4 n = 2 vezes 10, logo n = 5
d) 5 vezes 12 = 3n, logo n = 20
𝟐𝟎 𝟔𝟎 𝟑𝟎 𝟖𝟎
a) b) c) d)
𝟒𝟎 𝟐𝟒 𝟏𝟐𝟎 𝟑𝟐
𝟐𝟎 𝟐𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐𝟎 𝟏
= =
𝟒𝟎 𝟒𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐𝟎 𝟐
𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟏𝟐 𝟓
= =
𝟐𝟒 𝟐𝟒 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟏𝟐 𝟐
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑𝟎 𝟏
= =
𝟏𝟐𝟎 𝟏𝟐𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑𝟎 𝟒
𝟖𝟎 𝟖𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟏𝟔 𝟓
= =
𝟑𝟐 𝟑𝟐 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟏𝟔 𝟐
50
𝟑 𝟐 𝟕
10 – Dadas 3 frações: , e , escrevê-las com um denominador comum,
𝟒 𝟓 𝟔
nos seguintes casos:
𝟑 𝑿 𝟑 𝟗𝟎
= Logo 4X = 360, ou X = 90; então: =
𝟒 𝟏𝟐𝟎 𝟒 𝟏𝟐𝟎
𝟐 𝒀 𝟐 𝟒𝟖
= Logo 5Y = 240, ou Y = 48; então: =
𝟓 𝟏𝟐𝟎 𝟓 𝟏𝟐𝟎
𝟕 𝒁 𝟕 𝟏𝟒𝟎
= Logo 6 Z = 840, ou Z = 140; então: =
𝟔 𝟏𝟐𝟎 𝟔 𝟏𝟐𝟎
𝟑 𝑿 𝟑 𝟒𝟓
= Logo 4X = 180, ou X = 45; então =
𝟒 𝟔𝟎 𝟒 𝟔𝟎
𝟐 𝒀 𝟐 𝟐𝟒
= Logo 5Y = 120, ou Y = 24; então =
𝟓 𝟔𝟎 𝟓 𝟔𝟎
𝟕 𝒁 𝟕 𝟕𝟎
= Logo 6Z = 420, ou Z = 70; então =
𝟔 𝟔𝟎 𝟔 𝟔𝟎
51
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑 𝟗𝟎
SOLUÇÃO: Item a) = = =5
𝟔 𝟔 𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒊𝒄𝒂𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟑 𝟏𝟖
𝟑𝟎 𝟑𝟎 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟏𝟓
Item b) = = =5
𝟔 𝟔 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒅𝒐 𝒑𝒐𝒓 𝟐 𝟑
𝟑 𝟒 𝟕 𝟒
a1) + a2) +
𝟖 𝟖 𝟓 𝟓
𝟑 𝟒 𝟕
Item a1) + =
𝟖 𝟖 𝟖
𝟕 𝟒 𝟏𝟏
Item a2) + =
𝟓 𝟓 𝟓
𝟑 𝟓 𝟐 𝟑 𝟒
b1) + ; b2) + +
𝟒 𝟏𝟐 𝟓 𝟐𝟎 𝟑
𝟑 𝟓 𝟗 𝟓 𝟏𝟒 𝟕
Item b1) + = + = que, simplificada dá
𝟒 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟔
𝟐 𝟑 𝟒 𝟐𝟒 𝟗 𝟖𝟎 𝟏𝟏𝟑
Item b2) + + = + + =
𝟓 𝟐𝟎 𝟑 𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝟔𝟎 𝟔𝟎
𝟓 𝟑
c1) -
𝟕 𝟕
𝟓 𝟑 𝟐
Item c1) - =
𝟕 𝟕 𝟕
52
d)Subtração com denominadores diferentes:
𝟏𝟔 𝟒 𝟏𝟐 𝟑
d1) - ; d2) -
𝟐𝟏 𝟐𝟓 𝟓 𝟏𝟓
𝟏𝟔 𝟒 𝟒𝟎𝟎 𝟖𝟒 𝟑𝟏𝟔
Item d1) - = - =
𝟐𝟏 𝟐𝟓 𝟓𝟐𝟓 𝟓𝟐𝟓 𝟓𝟐𝟓
𝟏𝟐 𝟑 𝟑𝟔 𝟑 𝟑𝟑
Item d2) - = - =
𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓
𝟑 𝟓
e1) ×
𝟕 𝟕
𝟑 𝟓
f1) ×
𝟒 𝟕
𝟑 𝟓 𝟏𝟓
e1) × =
𝟕 𝟕 𝟒𝟗
𝟑 𝟓 𝟏𝟓
Item f1) × =
𝟒 𝟕 𝟐𝟖
𝟑 𝟒 𝟑 𝟖 𝟐𝟒
Item g1) ÷ = multiplicado por =
𝟖 𝟖 𝟖 𝟒 𝟑𝟐
𝟑 𝟒 𝟑 𝟖 𝟐𝟒
Item g2) ÷ = multiplicado por =
𝟕 𝟖 𝟕 𝟒 𝟐𝟖
53
h)Soma e Subtração de números inteiros com frações:
𝟑 𝟑 𝟒
h1) +2 h2) 5 + h3) 2 --
𝟖 𝟒 𝟖
𝟑 𝟑 𝟏𝟔 𝟏𝟗
Item h1): +2= + =
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
𝟑 𝟐𝟎 𝟑 𝟐𝟑
Item h2): 5 + = + =
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
𝟒 𝟏𝟔 𝟒 𝟏𝟐
Item h3): 2 – = - =
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
𝟓 𝟑
i1) 3 × ; i2) x7
𝟕 𝟒
𝟓 𝟑 𝟓 𝟏𝟓
Item i1) 3 x = x =
𝟕 𝟏 𝟕 𝟕
𝟑 𝟑 𝟕 𝟐𝟏
Item i2) x7= x =
𝟒 𝟒 𝟏 𝟒
𝟑 𝟑
j1) ÷5 j2) 4 ÷
𝟖 𝟕
𝟑 𝟑 𝟓 𝟑 𝟏 𝟑
Item j1) ÷5= dividido por = multiplicado por =
𝟖 𝟖 𝟏 𝟖 𝟓 𝟒𝟎
𝟑 𝟒 𝟑 𝟒 𝟕 𝟐𝟖
Item j2) 4 ÷ = dividido por = multiplicado por =
𝟕 𝟏 𝟕 𝟏 𝟑 𝟑
54
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
Neste texto, será visto que tais regras e macetes são completamente
dispensáveis, e até mesmo contraproducentes.
55
NÚMEROS RELATIVOS
Se a pessoa depositar R$ 300, ela ficará com R$ 500, pois 200 + 300 = 500.
Se a pessoa, que tinha R$ 200, tivesse dado um cheque de R$ 50, ela teria
ficado com R$ 150, pois 200 – 50 = 150.
Caso, tendo R$ 200, a pessoa tivesse dado um cheque de R$ 200, ela ficaria
com zero, pois 200 – 200 = 0.
Exemplo: se o cheque dado pela pessoa que tinha R$ 200 na conta fosse
de R$ 1000, ela ficaria com “menos oitocentos reais” em sua conta, pois
“200 menos 1000 = menos 800”.
56
Obviamente, devemos saber fazer todas as operações com os números
relativos.
Ou seja: 50 – 20 + 5 – 40 = – 5.
57
2 – A multiplicação de dois números com sinais diferentes (um positivo e
outro negativo) dá para resultado um número negativo.
Ora, isto nada mais é que a conhecida propriedade das igualdades: “um
número (no caso, 3) que está dividindo de um lado da igualdade, ao ser
passado para o outro lado vem multiplicando”.
Da mesma forma, podemos concluir que (–24) dividido por (–3) também tem
que dar 8, pois este é o número que multiplicado por (–3) é igual a (–24).
Assim, fica claro que, quando dividimos dois números com sinais iguais –
“mesmo que os dois sejam negativos” – o resultado será positivo.
Fica claro, também, que a divisão do número (–15) por 5 dá para resultado
(–3), pois este é o número que multiplicado por 5 dá igual a (–15).
Fica, assim, mostrado que a única regra que necessita ser conhecida para
se fazer operações com números relativos é:
58
“Na multiplicação de dois números, ou na divisão de dois números, se os
sinais forem diferentes, o resultado será negativo; se os sinais forem
iguais, a resposta será sempre positiva (mesmo se os dois números forem
negativos)”.
RESUMO DA ÓPERA:
USO DE PARÊNTESIS
5 + (3 × 4) = 5 + 12 = 17
(5 + 3) × 4 = 8 × 4 = 32
A pergunta que se faz é: Será que valeu a pena criar uma nova regra na
Matemática apenas para economizar um parêntesis?
Exemplo: (5 + 3 – 2) + (4 × 3) – 5×(1 + 2) = 6 + 12 – 15 = 3
59
Do que foi exposto até agora sobre o uso do parêntesis, concluímos que a
operação 4 × ( 2 + 3) dá para resultado 20, que é obtido pela multiplicação
do 4 por 5.
No entanto, precisamos saber também que esta mesma conta pode ser feita
de uma maneira diferente: multiplicando-se o 4 pelo 2 e depois somando o
valor obtido com o resultado da multiplicação do 4 pelo 3.
Assim:
𝟒 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 (𝟐 + 𝟑) = 𝟒 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 𝟓 = 𝟐𝟎
{
𝟒 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 (𝟐 + 𝟑) = 𝟒 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 𝟐 + 𝟒 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 𝟑 = 𝟖 + 𝟏𝟐 = 𝟐𝟎
Precisamos conhecer esta segunda maneira de fazer a mesma conta
porque muitas vezes necessitaremos efetuar a conta sem conseguir chegar
a um número para o valor do parêntesis.
Assim, teremos:
𝟑(𝟕 − 𝟐) = 𝟑 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 𝟓 = 𝟏𝟓
{
𝟑(𝟕 − 𝟐) = "3 vezes 7" − "𝟑 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 𝟐" = 𝟐𝟏 − 𝟔 = 𝟏𝟓
Vejamos, agora o que acontece com a multiplicação de dois parêntesis.
60
Tomemos como exemplo a multiplicação do parêntesis (4 + 3) pelo
parêntesis (2 + 5).
Apesar de tal operação ser evidente, temos que saber também que ela pode
ser feita da seguinte maneira:
Ou seja:
(𝟒 + 𝟑)(𝟐 + 𝟓) = 𝟕𝐱𝟕 = 𝟒𝟗
{
(𝟒 + 𝟑)(𝟐 + 𝟓) = 𝟒𝐱𝟐 + 𝟒𝐱𝟓 + 𝟑𝐱𝟐 + 𝟑𝐱𝟓 = 𝟖 + 𝟐𝟎 + 𝟔 + 𝟏𝟓 = 𝟒𝟗
Observação:
𝟑 𝟑
A soma do dobro da diferença de A e B com a fração ....... 2 (A – B) +
𝟒 𝟒
61
FASCÍCULO 4 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
1 – a: 3 – 9; SOLUÇÃO: 3 – 9 = – 6
1 – b: 4 + 6 – 13; SOLUÇÃO: 4 + 6 – 13 = – 3
1 – c: – 6 + 8 – 1; SOLUÇÃO: – 6 + 8 – 1 = 1
𝟑 𝟏𝟎 𝟑 𝟏𝟎 𝟑−𝟏𝟎 −𝟕 𝟕
1 – d: – ; SOLUÇÃO: – = = =–
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
𝟐 𝟒 𝟐 𝟒 𝟏𝟎 𝟏𝟐 𝟏𝟎−𝟏𝟐 −𝟐 𝟐
1 – e: – ; SOLUÇÃO: – = – = = =–
𝟑 𝟓 𝟑 𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓
𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 𝟐 𝟐 𝟑 𝟒𝟎 𝟖 𝟏𝟓
1 – f: 2 + – ; SOLUÇÃO: 2 + – = + – = + – =
𝟓 𝟒 𝟓 𝟒 𝟏 𝟓 𝟒 𝟐𝟎 𝟐𝟎 𝟐𝟎
𝟒𝟎+𝟖−𝟏𝟓 𝟑𝟑
=
𝟐𝟎 𝟐𝟎
𝟕 𝟕 𝟕 𝟐𝟒 𝟕−𝟐𝟒 −𝟏𝟕 𝟏𝟕
1 – g: – 3; SOLUÇÃO: – 3= – = = =–
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
1 – h: 3 × (– 4) ; SOLUÇÃO: 3 × (– 4) = – 12
𝟒 𝟐 𝟒 𝟐 𝟒×(−𝟐) −𝟖 𝟖
1 – i: × (– ) ; SOLUÇÃO: × (– ) = = =–
𝟓 𝟑 𝟓 𝟑 𝟓×𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟓
1 – j: (– 3) × (– 4) ; SOLUÇÃO: (– 3) × (– 4) = + 12 = 12
𝟐 𝟔 𝟐 𝟔 𝟐 𝟔 𝟏𝟐
1 – k: (– ) × (– ) ; SOLUÇÃO: (– ) × (– ) = + ( × ) = +
𝟓 𝟕 𝟓 𝟕 𝟓 𝟕 𝟑𝟓
𝟐𝟎
1 – l: 20 ÷ (– 4) ; SOLUÇÃO: 20 ÷ (– 4) = = –5
−𝟒
−𝟑𝟎 −𝟑𝟎
1 – m: ; SOLUÇÃO: = + (30÷6) = + 5 = 5
−𝟔 −𝟔
𝟒⁄ 𝟒⁄ 𝟒 𝟑 𝟒×𝟑 𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝟓 𝟓
1 – n: −𝟐 ; SOLUÇÃO: −𝟐 = × = = =–
⁄𝟑 ⁄𝟑 𝟓 −𝟐 𝟓×(−𝟐) (−𝟏𝟎) 𝟏𝟎
𝑿 𝑿 𝑿 𝑿 𝟑𝑿 𝟒𝑿 𝑿
1 – o: – ; SOLUÇÃO: – = – =–
𝟒 𝟑 𝟒 𝟑 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝐗 𝐗 𝐗 𝐗 𝟑𝑿 𝟐𝑿 𝟔𝑿 𝟑𝑿+𝟐𝑿−𝟔𝑿 −𝑿
1 – p: + – X; SOLUÇÃO: + –X= + – = =
𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔
62
𝟓 𝟐 𝟓 𝟐 𝟏𝟓 𝟐𝑿 𝟏𝟓+𝟐𝑿
1 – q: + ; SOLUÇÃO: + = + =
𝑿 𝟑 𝑿 𝟑 𝟑𝑿 𝟑𝑿 𝟑𝑿
𝟑 𝟓 𝟑 𝟓 𝟑(𝑿−𝟐) 𝟐𝟎 𝟑(𝑿−𝟐)−𝟐𝟎
1 – r: – ; SOLUÇÃO: – = – =
𝟒 𝑿−𝟐 𝟒 𝑿−𝟐 𝟒(𝑿−𝟐) 𝟒(𝑿−𝟐) 𝟒(𝑿−𝟐)
𝑿 𝟑 𝑿 𝟑 𝑿(𝑿+𝟏) 𝟑(𝑿−𝟓)
1 – s: + ; SOLUÇÃO: + = + =
𝑿−𝟓 𝑿+𝟏 𝑿−𝟓 𝑿+𝟏 (𝑿−𝟓)(𝑿+𝟏) (𝑿−𝟓)(𝑿+𝟏)
SOLUÇÃO: 2 a: – 8 – 5 = – 13; 2 b: – 8 + 2 = – 6; 2 c: – 8 + 8 = 0; 2 d: – 8 + 12
=+4
3 – Com quanto ficará no banco uma pessoa cuja conta está no negativo
em R$ 500,00 (diz-se que a pessoa está com “menos 500”, ou está no
“vermelho em 500”), nas seguintes hipóteses:
63
4 – Efetuar as seguintes operações:
4 a: 3 (a + 5); SOLUÇÃO: 3 (a + 5) = 3a + 15
4 b: 6 (2 – m); SOLUÇÃO: 6 (2 – m) = 12 – 6m
4 c: 5 (– b – 9); SOLUÇÃO: 5 (– b – 9) = – 5b – 45
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒𝒃
4 d: (12 + b); SOLUÇÃO: (12 + b) = × 𝟏𝟐 + ×𝒃 = 16 +
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
4 e: (a + 3) (5 – b); SOLUÇÃO: (a + 3) (5 – b) = 5a – ab + 15 – 3b
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
4 f: (– + 2a) (3b + 7); SOLUÇÃO: (– + 2a) (3b + 7) = (– )(3b) + (– )(7)
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
𝟏𝟐𝒃 𝟐𝟖
+ (2a) (3b) + 14a = – – + 6ab + 14a
𝟓 𝟓
64
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
Desse modo, diante de uma equação que contenha termos com frações,
vamos multiplicar toda a equação por um número que a transforme em uma
equação equivalente na qual não exista fração.
65
RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES CONTENDO FRAÇÕES
𝒙
1 – Equação a ser resolvida: +5=9
𝟐
𝒙
Multiplicando por 2 ambos os lados da equação + 5 = 9, teremos:
𝟐
𝒙
2 ( + 5) = 2 (9)
𝟐
𝟑𝒙
2 – Equação a ser resolvida: –2=7
𝟒
𝟑𝒙
Multiplicando por 4 ambos os lados da equação – 2 = 7, teremos:
𝟒
𝟑𝒙
4 ( – 2) = 4 (7)
𝟒
𝟑𝒙
Conferência: Fazendo x = 12 na equação a ser resolvida ( – 2 = 7),
𝟒
𝟑(𝟏𝟐)
teremos – 2 = 7 (igualdade válida, já que ambos os lados dão igual a
𝟒
7) . Logo, a solução x = 12 está OK
𝟓𝒙 𝟑𝒙
3 – Equação a ser resolvida: +4 = +5
𝟑 𝟐
𝟓𝒙 𝟑𝒙
Multiplicando por 3 ambos os lados da equação +4 = + 5, teremos:
𝟑 𝟐
𝟓𝒙 𝟑𝒙
3 ( + 4) = 3 ( + 5)
𝟑 𝟐
66
𝟗𝒙
Efetuando as contas, teremos: 5x + 12 = + 15
𝟐
𝟗𝒙
Multiplicando por 2 ambos os lados da equação 5x + 12 = + 15, vem:
𝟐
𝟗𝒙
2 (5x + 12) = 2 ( + 15)
𝟐
𝟓𝒙 𝟑𝒙
Conferência: Fazendo x = 6 na equação a ser resolvida ( +4 = + 5),
𝟑 𝟐
𝟓(𝟔) 𝟑(𝟔)
teremos +4= + 5 (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟑 𝟐
igual a 14). Logo, a solução x = 6 está OK
𝟑𝒙 𝟑𝒙
4 – Equação a ser resolvida: –5= +4
𝟒 𝟓
𝟑𝒙 𝟑𝒙
Multiplicando por 4 ambos os lados da equação –5= + 4, teremos:
𝟒 𝟓
𝟑𝒙 𝟑𝒙
4 ( – 5) = 4 ( + 4)
𝟒 𝟓
𝟏𝟐𝒙
Efetuando as contas: 3x – 20 = + 16
𝟓
𝟏𝟐𝒙
Multiplicando por 5 ambos os lados da equação 3x – 20 = + 16, vem:
𝟓
𝟏𝟐𝒙
5 (3x – 20 ) = 5 ( + 16)
𝟓
𝟑𝒙 𝟑𝒙
Conferência: Fazendo x = 60 na equação a ser resolvida –5= + 4,
𝟒 𝟓
𝟑(𝟔𝟎) 𝟑(𝟔𝟎)
teremos: –5= + 4 (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟒 𝟓
igual a 40). Logo, a solução x = 60 está OK
67
𝑿
5 – Equação a ser resolvida: X – + 20 = 84
𝟓
𝑿
Multiplicando por 5 ambos os lados da equação X – + 20 = 84, teremos:
𝟓
𝑿
5 (X – + 20) = 5 (84)
𝟓
𝑿
Conferência: Fazendo x = 80 na equação a ser resolvida X – + 20 = 84,
𝟓
𝟖𝟎
teremos 80 – + 20 = 84 (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟓
igual a 84). Logo, a solução x = 80 está OK
𝐗 𝐗
6 – Equação a ser resolvida: + + 500 = X
𝟐 𝟑
𝐗 𝐗
Multiplicando por 2 ambos os lados da equação + + 500 = X, teremos:
𝟐 𝟑
𝐗 𝐗
2 ( + + 500) = 2 (x)
𝟐 𝟑
𝟐𝒙
Efetuando as contas: x + + 1000 = 2x
𝟑
𝟐𝒙
Multiplicando por 3 ambos os lados da equação x + + 1000 = 2x, vem:
𝟑
𝟐𝒙
3 (x + + 1000) = 3 (2x)
𝟑
𝐗 𝐗
Conferência: Fazendo x = 3000 na equação a ser resolvida + + 500 = X,
𝟐 𝟑
𝟑𝟎𝟎𝟎 𝟑𝟎𝟎𝟎
teremos + + 500 = 3000 (igualdade válida, já que ambos os lados
𝟐 𝟑
dão igual a 3000). Logo, a solução x = 80 está OK
68
𝑿 𝑿
7 – Equação a ser resolvida: +2=
𝟒 𝟑
𝑿 𝑿
Multiplicando por 4 ambos os lados da equação +2= , teremos:
𝟒 𝟑
𝑿 𝑿
4 ( + 2) = 4 ( )
𝟒 𝟑
𝟒𝒙
Efetuando as contas: x + 8 =
𝟑
𝟒𝒙
Multiplicando por 3 ambos os lados da equação x + 8 = , vem:
𝟑
𝟒𝒙
3 (x + 8) = 3 ( )
𝟑
Efetuando as contas: 3x + 24 = 4x
𝑿 𝑿
Conferência: Fazendo x = 24 na equação a ser resolvida + 2 = , teremos
𝟒 𝟑
𝟐𝟒 𝟐𝟒
+2= (igualdade válida, já que ambos os lados dão igual a 8) Logo, a
𝟒 𝟑
solução x = 24 está OK
𝑿 𝑿
8 – Equação a ser resolvida: – = 20
𝟏𝟎 𝟏𝟓
𝑿 𝑿
Multiplicando por 10 ambos os lados da equação – = 20, teremos:
𝟏𝟎 𝟏𝟓
𝑿 𝑿
10 ( – ) = 10 (20)
𝟏𝟎 𝟏𝟓
𝟏𝟎𝒙
Efetuando as contas: x – = 200
𝟏𝟓
𝟏𝟎𝒙
Multiplicando por 15 ambos os lados da equação x – = 200, vem:
𝟏𝟓
𝟏𝟎𝒙
15 (x – ) = 15 (200)
𝟏𝟓
69
𝑿 𝑿
Conferência: Fazendo x = 600 na equação a ser resolvida – = 20,
𝟏𝟎 𝟏𝟓
𝟔𝟎𝟎 𝟔𝟎𝟎
teremos − = 20 (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟏𝟎 𝟏𝟓
igual a 20). Logo, a solução x = 24 está OK
𝐗 𝐗
9 – Equação a ser resolvida: + = 300
𝟑 𝟔
𝐗 𝐗
Multiplicando por 3 ambos os lados da equação + = 300, teremos:
𝟑 𝟔
𝐗 𝐗
3 ( + ) = 3 (300)
𝟑 𝟔
𝟑𝒙
Efetuando as contas: x + = 900
𝟔
𝟑𝒙
Multiplicando por 6 ambos os lados da equação x + = 900, vem:
𝟔
𝟑𝒙
6 (x + ) = 6 (900)
𝟔
𝐗 𝐗
Conferência: Fazendo x = 600 na equação a ser resolvida + = 300,
𝟑 𝟔
𝟔𝟎𝟎 𝟔𝟎𝟎
teremos + = 300 (igualdade válida, já que ambos os lados dão igual
𝟑 𝟔
a 300). Logo, a solução x = 600 está OK
𝟔𝟓−𝑿
10 – Equação a ser resolvida: 55 – X =
𝟔
𝟔𝟓−𝑿
Multiplicando por 6 ambos os lados da equação 55 – X = , teremos:
𝟔
𝟔𝟓−𝑿
6 (55 – x) = 6 ( )
𝟔
70
Finalizando, a Equação 330 – 6x = 65 – x tem para solução x = 53.
𝟔𝟓−𝑿
Conferência: Fazendo x = 53 na equação a ser resolvida 55 – X = ,
𝟔
𝟔𝟓−𝟓𝟑
teremos 55 – 53 = (igualdade válida, já que ambos os lados dão igual
𝟔
a 2). Logo, a solução x = 53 está OK
𝟑𝑿
11 – Equação a ser resolvida: X – 160 =
𝟓
𝟑𝑿
5 (x – 160) = 5 ( )
𝟓
𝟑𝑿
Conferência: Fazendo x = 400 na equação a ser resolvida X – 160 = ,
𝟓
𝟑(𝟒𝟎𝟎)
teremos 400 – 160 = (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟓
igual a 240) . Logo, a solução x = 400 está OK
𝟏𝟐 𝟏𝟔
12 – Equação a ser resolvida: +2=
𝒙−𝟏 𝒙−𝟏
𝟏𝟐 𝟏𝟔
Multiplicando por “x – 1” ambos os lados da equação +2= , vem:
𝒙−𝟏 𝒙−𝟏
𝟏𝟐 𝟏𝟔
(x – 1) ( + 2) = (x – 1) ( )
𝒙−𝟏 𝒙−𝟏
Desenvolvendo: 12 + 2x – 2 = 16
𝟏𝟐 𝟏𝟔
Conferência: Fazendo x = 3 na equação a ser resolvida, + 2 =
𝒙−𝟏 𝒙−𝟏
𝟏𝟐 𝟏𝟔
teremos +2= (igualdade válida, já que ambos os lados dão igual
𝟑−𝟏 𝟑−𝟏
a 8) . Logo, a solução x = 3 está OK
71
𝟏𝟖 𝟑𝟎
13 – Equação a ser resolvida: –2= –4
𝒙+𝟐 𝒙+𝟐
𝟏𝟖 𝟑𝟎
Multiplicando por “x + 2” ambos os lados da equação –2= – 4:
𝒙+𝟐 𝒙+𝟐
𝟏𝟖 𝟑𝟎
(x + 2) ( – 2) = (x + 2) ( – 4)
𝒙+𝟐 𝒙+𝟐
Desenvolvendo: 18 – 2x – 4 = 30 – 4x – 8
𝟏𝟖 𝟑𝟎
Conferência: Fazendo x = 4 na equação a ser resolvida, –2= – 4,
𝒙+𝟐 𝒙+𝟐
𝟏𝟖 𝟑𝟎
teremos –2= – 4 (igualdade válida, já que ambos os lados dão
𝟒+𝟐 𝟒+𝟐
igual a 1) . Logo, a solução x = 4 está OK
72
FASCÍCULO 5 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
PROBLEMA 1
𝐗 𝐗
Assim, terá que existir a seguinte igualdade: ( + + 500 = X)
𝟐 𝟑
𝐗 𝐗
EQUAÇÃO: + + 500 = X
𝟐 𝟑
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿 𝑿
A partir da equação: + + 500 = X
𝟐 𝟑
𝑿 𝑿
Trocando de lado: + - X = – 500
𝟐 𝟑
𝑿 𝑿
Para efetuarmos a conta ( + – X), vamos transformar as três parcelas
𝟐 𝟑
em frações contendo o mesmo denominador para, depois, fazer as contas.
𝑿 𝟑𝑿
Assim, a fração ( ) será substituída pela sua equivalente ( ), obtida
𝟐 𝟔
multiplicando por 3 o numerador e o denominador da fração inicial.
𝑿 𝟐𝑿
Da mesma forma, a fração ( ) será substituída por ( ), obtida
𝟑 𝟔
multiplicando por (2) o numerador e o denominador da fração inicial.
73
𝟔𝑿
Quanto à parcela “X”, basta substituí-la pela sua equivalente ( ).
𝟔
𝐗 𝐗
Logo, a conta ( +– X) que, em princípio, não sabemos fazer, pois as
𝟐 𝟑
frações têm denominadores diferentes será substituída pela conta a ela
𝟑𝑿 𝟐𝑿 𝟔𝑿 𝟑𝑿+𝟐𝑿−𝟔𝑿 −𝑿
equivalente ( + – ), que é igual a ( ), ou seja ( ).
𝟔 𝟔 𝟔 𝟔 𝟔
𝑿 𝑿 −𝑿
Então, a equação ( + – X = – 500) fica reduzida a ( = – 500), cuja
𝟐 𝟑 𝟔
resolução é a seguinte:
−𝑿
A partir da equação: = – 500
𝟔
PROBLEMA 2
Um corredor desistiu da competição ao completar a quarta parte do
percurso total. Se tivesse corrido mais 2 km, teria completado a terça
parte do percurso total. Qual é o comprimento total do percurso?
74
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿 𝑿
A partir da equação: +2=
𝟒 𝟑
𝑿 𝑿
Trocando os membros de lado: - =–2
𝟒 𝟑
𝟑𝑿 𝟒𝑿
Preparando as contas: - =–2
𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝑿
Efetuando as contas: – =–2
𝟏𝟐
PROBLEMA 3
75
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿 𝑿
A partir da equação: - = 20
𝟏𝟎 𝟏𝟓
𝟑𝒙 𝟐𝒙
Preparando o 1° membro: - = 20
𝟑𝟎 𝟑𝟎
𝒙
Efetuando as contas: = 20
𝟑𝟎
PROBLEMA 4
𝑿
EQUAÇÃO: X - + 20 = 84
𝟓
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿
A partir da equação: X - + 20 = 84
𝟓
𝑿
Mudando os termos de lado: X - = 84 – 20
𝟓
76
𝟒𝑿
Efetuando as contas: = 64
𝟓
PROBLEMA 5
Qual era o saldo existente na conta de uma pessoa, sabendo que, depois
dela depositar 4 cheques de R$ 400, e pagar compromissos com 3
cheques de R$ 600, ela ficou com metade do que tinha inicialmente?
O problema diz que ela ficará com metade do que tinha inicialmente, ou
𝑿
seja, ( ). Logo, teremos:
𝟐
𝑿
EQUAÇÃO: X + 1600 – 1800 =
𝟐
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿
A partir da equação: X + 1600 – 1800 =
𝟐
𝑿
Mudando de lado: X – = – 1600 + 1800
𝟐
𝑿
Efetuando as contas: = 200
𝟐
77
CONFERÊNCIA: Tendo, a pessoa, 400 reais, se ela depositar 4 cheques de
R$ 400, aumentará 1600 reais em sua conta, ficando com 2000 reais. Após
isso, pagando compromissos com 3 cheques de R$ 600, ela diminuirá 1800
reais de sua conta, ficando com 200 reais, que é a metade dos 400 que tinha
inicialmente. Logo, 400 reais é a resposta correta!
PROBLEMA 6
“Hoje, Antônio tem 65 anos e Paulo tem 55 anos. Há quanto tempo atrás,
a idade de Paulo era a sexta parte da idade de Antônio?”
𝟔𝟓−𝑿
EQUAÇÃO: 55 – X =
𝟔
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝟔𝟓−𝑿
A partir da equação: 55 – X =
𝟔
78
PROBLEMA 7
𝟒𝑿 − 𝟑𝒀 = 𝟎
SISTEMA: {
−𝑿 + 𝒀 = 𝟒
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
Para resolver o sistema acima pelo “método da adição”, tanto faz qualquer
das duas alternativas a seguir mencionadas:
79
CONFERÊNCIA: O problema disse que Ana “Gastou 30 reais pelas
canetas”. Como calculamos que ela comprou 12 canetas, cada caneta tem
que ter custado (30 dividido por 12, que é igual a R$ 2,50).
O problema disse, também, que Ana gastou “20 reais pelas lapiseiras”.
Como calculamos que ela comprou 16 lapiseiras, cada lapiseira tem que ter
custado (20 dividido por 16), que é igual a R$ 1,25.
PROBLEMA 8
𝑿 + 𝒀 = 𝟏𝟏𝟎 (𝑬𝑸𝑼𝑨ÇÃ𝑶 𝑰)
SISTEMA: {
𝟒𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟑𝟎𝟎 (𝑬𝑸𝑼𝑨ÇÃ𝑶𝑰𝑰)
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
−𝟐𝑿 − 𝟐𝒀 = −𝟐𝟐𝟎
{
𝟒𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟑𝟎𝟎
Somando lado a lado, teremos 2X = 80, ou X = 40. Levando esse valor de X
na equação I, concluímos que Y = 70.
CONFERÊNCIA: Havendo 40 carro (que têm 160 rodas) e 70 motos (que têm
140 rodas), temos 110 veículos e 300 rodas, como determina o problema.
PROBLEMA 9
80
SOLUÇÃO: O problema pede para que determinemos a idade, hoje, de
Manoel e de Pedro. Consideremos que a idade de Manoel hoje seja X, e a
idade de Pedro hoje seja Y. O problema diz, também, que, há dois anos
atrás, a idade de Manoel era seis vezes a idade de Pedro. Ora, há dois anos
atrás, Manoel tinha (X – 2) anos, e a idade de Pedro era (Y – 2) anos. Como
o problema diz que, nessa época, a idade de Manoel era seis vezes a idade
de Pedro, temos: X – 2 = 6 (Y – 2), ou, “X – 2 = 6 Y – 12”, equação que,
ordenada, dá “X – 6Y = – 10”.
O problema diz, ainda, que daqui a dez anos, a idade de Manoel será o
dobro da idade de Pedro. Ora, sabemos que, daqui a dez anos, a idade de
Manoel será (X + 10), e a idade de Pedro será (Y + 10). Como o problema diz
que, nessa época, a idade de Manoel será o dobro da idade de Pedro,
teremos: X + 10 = 2 (Y + 10), ou, X + 10 = 2 Y + 20, ou, ainda: X – 2Y = 10.
𝑿 − 𝟔𝒀 = −𝟏𝟎
SISTEMA: {
𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟏𝟎
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
Ou: X – 2Y – X + 6Y = 10 + 10.
Ou, finalmente, X = 20
81
PROBLEMA 10
A condição “a” estipula que se cada abacaxi custar 2 reais e cada melão
custar 6 reais, a pessoa gastará 50 reais. Ora, se cada abacaxi custar 2
reais, comprando X abacaxis, a pessoa gastará 2X reais; e, se cada melão
custar 6 reais, comprando Y melões, a pessoa gastará 6Y reais. Então, de
acordo com esta condição, teremos que 2X + 6Y = 50.
A condição “b” estipula que se cada abacaxi custar 3 reais e cada melão
custar 5 reais, a pessoa gastará 55 reais. Ora, se cada abacaxi custar 3
reais, comprando X abacaxis, a pessoa gastará 3X reais; e, se cada melão
custar 5 reais, comprando Y melões, a pessoa gastará 5Y reais. Então, de
acordo com esta condição, teremos que 3X + 5Y = 55
𝟐𝑿 + 𝟔𝒀 = 𝟓𝟎
SISTEMA: {
𝟑𝑿 + 𝟓𝒀 = 𝟓𝟓
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
82
RESPOSTA: 10 abacaxis e 5 melões.
PROBLEMA 11
𝟐𝒀 + 𝟑𝑿 = 𝟐(𝑿 + 𝒀) + 𝟏𝟎𝟎
SISTEMA: {
𝟑𝒀 + 𝟐𝑿 = 𝟐(𝑿 + 𝒀) + 𝟓𝟎
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
Fazendo as contas:
𝟐𝒀 + 𝟑𝑿 = 𝟐𝑿 + 𝟐𝒀 + 𝟏𝟎𝟎
{
𝟑𝒀 + 𝟐𝑿 = 𝟐𝑿 + 𝟐𝒀 + 𝟓𝟎
83
Trocando os termos de lado:
𝟐𝒀 + 𝟑𝑿 − 𝟐𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟏𝟎𝟎
{
𝟑𝒀 + 𝟐𝑿 − 𝟐𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟓𝟎
Ou, finalmente:
𝑿 = 𝟏𝟎𝟎
{
𝒀 = 𝟓𝟎
RESPOSTA: A quantidade de parafusos defeituosos é 100, e a quantidade
de parafusos perfeitos é 50.
CONFERÊNCIA: O item “a” diz que o dobro dos parafusos perfeitos (100)
somado com o triplo dos parafusos defeituosos (300) é igual ao dobro dos
parafusos existentes (dobro de 150) somado com 100. OK, ambos dão 400.
O item “b” diz que o triplo dos perfeitos (150) somado com o dobro dos
defeituosos (200) é igual ao dobro dos parafusos existentes (dobro de 150)
mais 50. OK, pois ambos dão 350.
PROBLEMA 12
SOLUÇÃO: Supondo que João tenha X reais e Pedro tenha Y reais, para
satisfazer a primeira condição do problema “A metade da quantia que João
tem no bolso excede de 20 reais a quantia que Pedro tem”, teremos a
𝑿
seguinte igualdade: – 20 = Y.
𝟐
84
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
𝑿 − 𝟒𝟎 = 𝟐𝒀
{
𝟐𝑿 − 𝟏𝟕𝟎 = 𝒀
𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟒𝟎
Ordenando os termos, teremos: {
𝟐𝑿 − 𝒀 = 𝟏𝟕𝟎
𝑿 − 𝟐𝒀 = 𝟒𝟎
Multiplicando a 2ª equação por (- 2) {
− 𝟒𝑿 + 𝟐𝒀 = −𝟑𝟒𝟎
Somando lado a lado as duas equações do sistema, cairemos na equação
do primeiro grau (– 3X = – 300), que dá para resposta X = 100. Voltando com
o valor de X = 100 na equação X – 2Y = 40, teremos 100 – 2Y = 40, que,
resolvida dá Y = 30
Afirmou também que “A quantia que João tem no bolso (100 reais) excede
de 85 reais a metade da quantia que Pedro tem (15 reais)”, o que também
se verifica.
85
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
86
1 – POTÊNCIA
2 – RAÍZES
87
3 – Quando queremos indicar a raiz quinta de um número N, escrevemos
𝟓
√𝑵 e dizemos que 5 é o índice da raiz e N é o radicando.
4 – A raiz de índice 2, também chamada raiz quadrada, é tão comum que
até dispensa-se escrever o número 2 quando se representa a raiz quadrada.
𝟐
Assim, √𝟗 significa a mesma coisa que √𝟗.
5 – É necessário que se saiba de cor as raízes quadradas correspondentes
aos dez primeiros números inteiros. Ou seja, temos que saber de cor que
√𝟖𝟏 = 9, que √𝟒𝟗 = 7 e que √𝟑𝟔 = 6.
6 – Além da raiz quadrada, a única outra raiz que tem nome especial é a raiz
de índice 3, chamada raiz cúbica.
88
FASCÍCULO 6 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
1 a) 𝟕𝟐 ; SOLUÇÃO: 𝟕𝟐 = 7 vezes 7 = 49
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟐𝟓
1 b) ( )𝟐 ; SOLUÇÃO: ( )𝟐 = 𝟑 𝐯𝐞𝐳𝐞𝐬 =
𝟑 𝟑 𝟑 𝟗
𝟐 𝟐 𝟐𝟑 𝟖 𝟏
1 c) ( )𝟑 ; SOLUÇÃO: (𝟒)𝟑 = 𝟒𝟑 = 𝟔𝟒 = 𝟖
𝟒
1 e) 𝟑𝟐 + 𝟐𝟑 ; SOLUÇÃO: 𝟑𝟐 + 𝟐𝟑 = 9 + 8 = 17
𝟐 𝟐
1f) √𝟔𝟒 ; 𝐒𝐎𝐋𝐔ÇÃ𝐎: √𝟔𝟒 = √𝟔𝟒 = + 8 e – 8
(já que tanto um quanto outro multiplicado por si mesmo dá igual a 64)
𝟐 𝟐
1g) √−𝟑𝟔 ; SOLUÇÃO: √−𝟑𝟔 = √−𝟑𝟔 = (não existe no campo
real, já que não existe número real que multiplicado por si mesmo dá -36)
89
MATEMÁTICA BÁSICA PARA TODOS
APRESENTAÇÃO
Para que se entenda a matéria deste FASCÍCULO 7, Equação de Segundo
Grau, é necessário que o aluno compreenda bem os conceitos que foram
vistos em sistemas de equações – que, por sua vez, depende do
conhecimento de equação de primeiro grau. Além disso, para entender
Equação do Segundo Grau, o aluno deverá adicionar à sólida noção de
sistemas de equações acima mencionada, as noções elementares de
potências e de raízes abordadas no FASCÍCULO 6.
É o que se segue.
90
EQUAÇÃO DE SEGUNDO GRAU
Equação I: x + y = 13
Equação II: xy = 42
Logo, temos:
I– 4x + 3 = 2x – 7 (Equação do 1º grau)
91
Como o número de raízes de uma equação é igual ao seu grau, podemos
afirmar:
92
*O valor 4 é raiz da equação, pois, substituindo “X” pelo valor 4, teremos:
*O valor “–3” é raiz da equação, pois, substituindo “X” por “–3”, teremos:
3𝑿𝟐 – 2𝑿𝟐 – 3X – 2X + 10 – 4 = 0
93
Resumidamente, sabemos as três coisas a seguir:
𝟓+√𝟐𝟓−𝟐𝟒 𝟓− √𝟐𝟓−𝟐𝟒
X’ = = 3 ; X”= =2
𝟐 𝟐
valor 3: 𝟑𝟐 – 5 (3) + 6 = 9 – 15 + 6 = 0
valor 2: 𝟐𝟐 – 5 (2) + 6 = 4 – 10 + 6 = 0
−𝑩+√∆ −𝑩−√∆
X’ = ; X” =
𝟐𝑨 𝟐𝑨
94
O fato é que qualquer equação de segundo grau pode ser resolvida pela
fórmula de Bhaskara.
Muito bem. Está correto: em qualquer equação do 2º grau, a soma das duas
−𝑩
raízes é igual a .
𝑨
95
A seguir, a relação entre o produto das raízes e os coeficientes da equação.
𝑪
X’ vezes X” =
𝑨
𝟓+√𝟏𝟑 𝟓−√𝟏𝟑
X’ = ; X” =
𝟐 𝟐
NOTA FINAL:
Aqui fica terminada a parte teórica dos sete fascículos que levaram o aluno
do nível “zero” ao completo domínio de Equação de Segundo Grau. A
seguir, a bateria de problemas de equação de segundo grau.
97
FASCÍCULO 7 (PROBLEMAS RESOLVIDOS)
PROBLEMA 1
Este sistema não dá para ser resolvido pelo “Método da Adição”. Vamos
resolvê-lo pelo “Método da Substituição”, tirando o valor de Y na primeira
equação, e substituindo-o na segunda equação. É o que veremos a seguir.
De X + Y = 15, teremos: Y = 15 – X
X (15 – X) = 54
15X – 𝑿𝟐 = 54
Ordenando: – 𝑿𝟐 + 15X – 54 = 0.
98
−𝟏𝟓+√𝟗 −𝟏𝟓−√𝟗
X’ = = 6 ; X”= =9
−𝟐 −𝟐
PROBLEMA 2
𝐗 + 𝐘 = 𝟏𝟗
A partir do sistema: {
𝐗𝐘 = 𝟖𝟒
Tirando o valor de Y na equação X + Y = 19, vem: Y = 19 – X
99
EQUAÇÃO: 𝑿𝟐 – 𝟏𝟗𝑿 + 84 = 0
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝟏𝟗+√𝟐𝟓 𝟏𝟗−√𝟐𝟓
X’ = = 12 e X”= =7
𝟐 𝟐
O problema pediu para “Determinar dois números sabendo que a sua soma
dá 19 e o produto de um pelo outro tem para resultado 84”. E, como
podemos ver “12 + 7 = 19” e “12 vezes 7 = 84”. Assim, “12 e 7” são os dois
únicos números que satisfazem as condições impostas.
NOTA IMPORTANTE:
100
Assim, resolver a equação (𝑿𝟐 – 𝟏𝟗𝑿 + 84 = 0) é o mesmo que “determinar
dois números sabendo que a sua soma dá 19 e o produto de um pelo outro
tem para resultado 84”.
PROBLEMA 3
Os dois números cujo produto dá “menos 54” têm que ter sinais contrários
(um é positivo, e o outro negativo).
Sabendo, também, que a soma das duas raízes terá que ser igual a “mais
três”, teremos que os números procurados são “9 e menos 6”.
101
PROBLEMA 4
Equação 1: 2x + 2y = 30
Equação 2: xy = 44
𝑿 + 𝒀 = 𝟏𝟓
{
𝑿𝒀 = 𝟒𝟒
Resolvendo o sistema, cairemos na equação 𝑿𝟐 – 15X + 44 = 0
EQUAÇÃO: 𝑿𝟐 – 15X + 44 = 0
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
PROBLEMA 5
RESPOSTA: A equação é 𝑿𝟐 – 9X + 20 = 0
102
NOTA:
𝟑
Ele pode, por exemplo, determinar uma equação cujas raízes sejam − e
𝟒
𝟐
+ . E, depois de determinar a equação, o próprio aluno deve verificar se a
𝟕
equação por ele obtida tem as raízes que ele havia arbitrado inicialmente.
No caso, tal tipo de exercício servirá não só para o aluno testar seus
conhecimentos de equação de segundo grau como também para que ele
relembre as operações com frações ordinárias e com números relativos.
PROBLEMA 6
Determinar o valor de “m” de tal forma que uma das raízes da equação
"𝑿𝟐 –12X + m = 0” tenha para valor 3.
PROBLEMA 7
103
EQUAÇÃO: 𝑿𝟐 + 2X = 80
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 𝑿𝟐 + 2X = 80
Colocando em ordem: 𝑿𝟐 + 2X – 80 = 0
PROBLEMA 8
EQUAÇÃO: 𝑿𝟐 + X – 20 = 0
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
Logo, facilmente, fica visto que as raízes são “4” e “menos 5”. Como não
existe uma largura “negativa”, o valor “menos 5”, apesar de resolver a
equação, não pode ser considerado como resposta do problema. Assim, a
largura da piscina é “4” e, em consequência, o seu comprimento é “5”.
104
RESPOSTA: Comprimento 5 metros e largura 4 metros.
PROBLEMA 9
𝟑
Calcular um número tal que a soma de sua metade com 𝟒 de seu
quadrado dá para resposta 4.
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿 𝟑
Logo: 4 ( + 𝑿𝟐 ) = 4 vezes 4
𝟐 𝟒
−𝟐−√𝟏𝟗𝟔 −𝟐−𝟏𝟒 𝟏𝟔 𝟖
X”= = =– =–
𝟔 𝟔 𝟔 𝟑
105
𝟐 𝟑
Verificando o número “2”: + (4) = 1 + 3 = 4 OK!!!
𝟐 𝟒
𝟏 𝟖 𝟑 𝟔𝟒
Verificando o número “menos oito terços”: ( de menos ) + ( de )=
𝟐 𝟑 𝟒 𝟗
𝟖 𝟔𝟒
(menos ) + ( ) = 4 OK !!!
𝟔 𝟏𝟐
PROBLEMA 10
Calcular dois números de tal forma que somados dão (“menos 11”), e
multiplicados um pelo outro dão 24. Resolver este problema, obtendo
diretamente a equação do segundo grau e calculando suas raízes pela
fórmula de Bhaskara.
EQUAÇÃO: 𝑿𝟐 + 11X + 24 = 0
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
−𝟏𝟏+√𝟐𝟓 −𝟏𝟏−√𝟐𝟓
X’= = – 3 e X”= =–8
𝟐 𝟐
PROBLEMA 11
106
SOLUÇÃO: Como as raízes são “4” e “8”, o seu produto dá 32 (que será o
termo independente da equação) e a sua soma dá 12 (obrigando o
coeficiente de “X” ser “menos 12”). Além disso, o valor de A na equação
A𝑿𝟐 + BX + C = 0 é igual a “1”.
RESPOSTA: 𝑿𝟐 – 12X + 32 = 0
CONFERÊNCIA: O valor “4” é raiz da equação já que “16 – 48 + 32 = 0”. E
o valor “8” também é raiz da equação já que “64 – 96 + 32 = 0”.
PROBLEMA 12
RESPOSTA: 𝑿𝟐 – 5X = 0
PROBLEMA 13
Determinar o valor de “m” de tal forma que uma das raízes da equação
𝑿𝟐 – mX + 20 = 0 tenha para valor 5.
SOLUÇÃO: Pela “relação entre coeficientes e raízes”, sabemos que a soma
das duas raízes da equação 𝑿𝟐 – mX + 20 = 0 dá “m” e o produto das duas
raízes dá “20”. Como o problema afirmou que uma das raízes é “5”, a outra,
obrigatoriamente, tem que ser “4” para o produto dar “20”. E, como a soma
das duas raízes dá “m”, o valor de “m” terá que ser “a soma 5+4 = 9”.
107
RESPOSTA: O valor de “m” é “9”
PROBLEMA 14
Determinar o valor de “m” de tal forma que uma das raízes da equação
𝑿𝟐 + 5X + m = 0 tenha para valor 8.
PROBLEMA 15
EQUAÇÃO: 3X + 𝑿𝟐 = X + 80
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
A partir da equação: 3X + 𝑿𝟐 = X + 80
Teremos: 𝑿𝟐 + 2X – 80 = 0
Pela “relação entre coeficientes e raízes”, vemos que as raízes são “8” e
“menos 10”, já que não só o produto das duas raízes dá “menos 80” (o
termo independente de X na equação “A𝑿𝟐 + BX + C = 0”), como também a
soma das duas raízes dá “menos 2” (o valor oposto do coeficiente de X na
equação “A𝑿𝟐 + BX + C = 0”).
108
RESPOSTA: Dois são os números que solucionam o problema: o número
“8” e o número “menos 10”.
Número “(–10)”: “3(–10) + (−𝟏𝟎)𝟐 = (–10) + 80”; OK, pois “(–30) + 100 = 70”.
PROBLEMA 16
Vê-se que, quando “𝑩𝟐 − 𝟒𝑨𝑪” é igual a zero, como no caso em questão,
−𝑩
temos X’ = X” = ( ). É o que acontece com a equação 𝑿𝟐 – 4X + 4 = 0.
𝟐𝑨
𝑿 𝟏
EQUAÇÃO: =4( )
(𝑿−𝟏) 𝑿
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝑿 𝟏
A partir da equação: =4( )
(𝑿−𝟏) 𝑿
𝑿 𝟒
Efetuando a multiplicação indicada: =
(𝑿−𝟏) 𝑿
Multiplicando em cruz: 𝑿𝟐 = 4 (X – 1)
Ordenando: 𝑿𝟐 – 4X + 4 = 0
109
Equação que tem duas raízes iguais: X’= 2 e X”= 2.
Vê-se que, quando “𝑩𝟐 − 𝟒𝑨𝑪” é igual a zero, como no caso em questão,
−𝑩
temos X’ = X” = ( ). É o que acontece com a equação 𝑿𝟐 – 4X + 4 = 0.
𝟐𝑨
PROBLEMA 17
𝑿𝒀 = 𝟐𝟎
SISTEMA { 𝑿
=𝟓
𝒀
RESOLUÇÃO DO SISTEMA:
𝑿𝒀 = 𝟐𝟎
A partir do sistema { 𝑿
=𝟓
𝒀
𝑿𝒀 = 𝟐𝟎
Vem o sistema equivalente: {
𝑿 = 𝟓𝒀
110
Substituindo “X por 5Y” na 1ª Equação: (5Y) Y = 20
Efetuando: 5𝒀𝟐 = 20
PROBLEMA 18
𝟐𝟒𝟎 𝟐𝟒𝟎
EQUAÇÃO: - = 20
(𝒙−𝟏) 𝐱
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
111
Assim, teremos:
𝟐𝟒𝟎 𝟐𝟒𝟎
A partir da equação: - = 20
(𝒙−𝟏) 𝐱
𝟐𝟒𝟎𝑿 𝟐𝟒𝟎(𝑿−𝟏)
Vem:
(𝑿−𝟏)𝑿
– = 20
𝑿(𝑿−𝟏)
𝟐𝟒𝟎𝑿−𝟐𝟒𝟎𝑿+𝟐𝟒𝟎
Efetuando as contas: = 20
(𝑿−𝟏)𝑿
𝟐𝟒𝟎
Ou: = 20
(𝑿−𝟏)𝑿
OBSERVAÇÃO:
112
PROBLEMA 19
Por terem aparecido mais duas pessoas, cada pessoa passou a ganhar os
𝟔𝟎𝟎
R$ 600 divididos por “X + 2”, ou seja, .
(𝑿+𝟐)
Além disso, o problema afirma que, por terem aparecido mais duas
pessoas, cada uma das pessoas receberia a sua parte diminuída de R$ 10.
𝟔𝟎𝟎 𝟔𝟎𝟎
EQUAÇÃO: – (𝑿+𝟐) = 10
𝑿
RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO:
𝟔𝟎𝟎 𝟔𝟎𝟎
Assim, teremos: X(X+2) ( – (𝑿+𝟐)) = X( X+2) (10)
𝑿
113
Ordenando a equação: 10𝑿𝟐 + 20X – 1200 = 0
Mas, como a quantidade de pessoas não pode ser negativa, a única raiz
que satisfaz o problema é “10”.
NOTA FINAL:
Aqui fica terminada esta coleção de sete fascículos. Com ela, o leitor, que
só sabia efetuar as quatro operações fundamentais, foi levado a entender
a essência do raciocínio algébrico, normalmente ensinado em nossas
escolas durante quatro anos.
114