Planificación anual EF inclusiva

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGOTIPO DE LA INSTITUCION NOMBRE DE LA INSTITUCION AÑO LECTIVO: 2016 -2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Inclusiva Asignatura: Educación Física Inclusiva
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
2 Horas 40 semanas 2 semanas 38 Semanas 76 Periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos . OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable,
saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en
desempeño en las prácticas corporales. las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas,
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de
niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable,
saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que
prácticas corporales que elija. elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud,
salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción,
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando
respetando diferencias individuales y culturales. diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos
diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construcción de la identidad corporal

2.- Relaciones entre prácticas corporales y salud
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
de planificación unidad de planificación semanas
1. Prácticas lúdicas *Por observación CE.EF.5.1 Participa en diferentes 7semanas

Participar autónomamente en *Manifestación constante en la historia *Socializadoras juegos reconociéndolos como
diversas prácticas corporales, del hombre *Individualizadoras manifestaciones sociales,
disponiendo de conocimientos *Juegos y deportes, diferentes tipos de *Personalizadoras históricas y culturales con impacto
(corporales, conceptuales, juegos, similitudes y diferencias *Creativas en las dimensiones social, motriz,
emocionales, motrices entre *Cooperar y oponerse en juegos *Análisis de la información afectiva y cognitiva del sujeto,
otros) que le permitan hacerlo colectivos, cooperación *Por descubrimiento según el contexto de origen de la
de manera saludable, segura y *Dinámicas de grupos práctica, construyendo diversas
*Demandas motoras para alcanzar los
placentera a lo largo de su *Discusiones en pequeños grupos estrategias y tácticas colectivas, a
objetivos
vida. *Juegos partir de la identificación de los
*Opciones recreativas fuera del colegio
*Juegos modificados, su participación requerimientos, su competencia
*Relación con el contexto motriz, las diferencias entre los
Impacto sobre múltiples dimensiones participantes, la importancia de la
del sujeto comunicación, la cooperación, las
potencialidades, dificultades y
valores del trabajo en equipo,
transfiriendo estos conocimientos
a acciones cotidianas.
2. Prácticas OG.EF.8. Participar de manera Ejecución armónica del movimiento Tradicionales: CE.EF.5.2 Participa en prácticas 7semanas
gimnásticas segura, placentera, saludable *Prácticas gimnásticas: fundamentalmente la Asignación gimnásticas sistemáticas,
y sustentable en prácticas -Práctica sistemática para mejorar de Tareas, durante el primer y diferenciándolas de las
corporales en diversos condición física segundo quimestre y en las deportivas, partiendo de la
contextos/ambientes, . Diferencias (entre las dos) informaciones iniciales de las identificación de las demandas de
asegurando su respeto y -Práctica deportiva (aeróbica, artística, clases. la práctica y la construcción de
preservación. rítmica, acro sport, entre otras) Observación: es de forma ejercicios básicos, que mejoren de
*Dominio corporal en la ejecución de progresiva durante el año escolar, manera saludable su condición
los ejercicios y el manejo de objetos Se suele decir que "Saber física, su dominio corporal, el
*Posiciones favorables y posturas, observar es saber seleccionar". manejo de objetos, su respiración
cuidados y maneras seguras de Individualizadores: de forma y postura y le permitan alcanzar
realizarlas progresiva, a lo largo del año sus objetivos.
escolar se irán diseñando tareas
con diferentes niveles de
dificultad para que los estudiantes
tengan la posibilidad de elección.
Participativos: pues deben
colaborar de forma responsable
en la colocación y recogida del
material, en funciones de las
actividades, etc.
Socializadoras: Necesarias para
trabajar la dimensión social de la
personalidad del
estudiante. Siempre van a estar
presentes desde la primera clase
del año escolar, ya que están
inmersas en el código de
convivencia de la institución. Cada
vez que surja un conflicto se
deberá llegar a una solución
dialogada. Siendo
Imprescindibles también
aplicarlas en las estrategias
simples de aprendizaje
cooperativo.
Cognoscitivos: Conforme vayan
apareciendo los juegos reglados
de cooperación y cooperación-
oposición, estos estilos irán
adquiriendo importancia.
Creativos: Siempre que se
introduzca un nuevo material se
dejará un tiempo para que el
estudiante explore libremente sus
posibilidades. Además, la
identificación expresiva con
personajes, objetos, etc., será
otro estilo que estará presente en
las Unidades Didácticas que
trabajan las capacidades
expresivas.
3. Prácticas OG.EF.3. Resolver de manera *Posibilidades expresivas - CE.EF.5.3 Produce creaciones 7 semanas
corporales eficaz las situaciones comunicativas de la corporeidad escénicas combinando diferentes
expresivo- presentes en las prácticas *Construcciones valiosas e identitarias prácticas corporales expresivo-
comunicativas. corporales (deportes, danzas, *Requerimientos motores comunicativas (acrobacias,
juegos, entre otras), teniendo *Creaciones escénicas colectivas (circo, danzas, teatro, gimnasia, entre
claridad sobre sus objetivos, murga, carnavales, entre otras): otras), a partir de la identificación
lógicas e implicaciones, según -Roles, espectadores y protagonistas, el de sus requerimientos (motores,
los niveles de participación en respeto en ambos casos emocionales, cognitivos, entre
los que se involucre * Lenguaje corporal, posibilidades otros), reconociéndolas como
(recreativo, federativo, de alto expresivas individuales y colectivas producciones socioculturales
rendimiento, etc.). valiosas para diversos contextos,
. * Diferentes tipos de danzas, pasos con sentido para las personas que
básicos las practican.
4. Prácticas OG.EF.4. Profundizar en el *Los deportes como CE.EF.5.4 Construye como 6 semanas
deportivas desarrollo psicomotriz y la parte de la cultura protagonista y/o espectador
mejora de la condición física corporal y del espacios de trabajo colectivo
de modo seguro y saludable, movimiento respetuosos, que favorezcan la
de acuerdo a las necesidades *Juegos y deportes, diferentes tipos de creación de nuevas formas de
individuales y colectivas del juegos, similitudes y danzar a partir del
Diferencias reconocimiento de las
educando en función de las *Lógica interna y demandas motoras características de diferentes
prácticas corporales que elija. para una resolución danzas convencionales (pasos
confortable básicos, coreografías, etc.) y la
*Los reglamentos, modos de utilización de acciones y
participar secuencias con intencionalidad
*Trabajo en equipo, ayuda y expresiva.
cooperación
*Acciones técnicas y
tácticas en función del reglamento
-Prácticas deportivas y los
ámbitos en que se realizan:
*Individuales, colectivas, abiertas,
cerradas, de contacto, entre otras
*Amateur, recreativo, alto
rendimiento, federativo, entre otros
*Condición física adecuada y coherente
*Sensaciones asociadas a la práctica del
deporte (comodidad,
incomodidad, frustración, cansancio,
entre otras)
5. Construcción de la OG.EF.9. Reconocer que los Prácticas corporales individuales y con CE.EF.5.5 Participa en diferentes 6 semanas
identidad corporal. sentidos y significados de las otros, como mejorar la participación prácticas deportivas, de manera
prácticas corporales consciente segura, eficaz y colaborativa,
enriquecen el patrimonio *Percepción sobre mi estado corporal comprendiendo las posibilidades
cultural y favorecen la en movimiento y en reposo de acción que permiten los
construcción de la identidad *Competencia motriz propia como un reglamentos, realizando los
del estado ecuatoriano. estado de construcción constante ajustes individuales, colectivos y
contextuales (técnicos, tácticos,
estratégicos y corporales)
necesarios en el trabajo de equipo
para lograr los objetivos,
identificando la lógica interna,
valorando el juego limpio y
percibiendo las sensaciones que
favorecen u obstaculizan su
desempeño y participación dentro
y fuera de la institución educativa.
6 Relaciones entre Profundizar en el desarrollo *Importancia del cuidado personal, CE.EF.5.6 Percibe y toma 5 semanas
prácticas psicomotriz y la mejora de la comunitario y ambiental (seguridad e conciencia sobre su competencia
corporales y salud. condición física de modo higiene) motriz, su estado corporal en
seguro y saludable, de acuerdo *Importancia de los controles médicos movimiento y/o en reposo, las
a las necesidades individuales previos y posteriores a las prácticas sensaciones y percepciones
y colectivas del educando en corporales sistémicas ligadas al deseo de moverse y a la
función de las prácticas *Demandas de las prácticas corporales decisión de mejorar su
corporales que elija. para mejorar la condición física participación consciente en
prácticas corporales individuales y
con otras personas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Diseño curricular de Educación Física Inclusiva 2016 (Ministerio de Educación) Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
http://es.scribd.com/doc/46022525/39-Orientaciones-metodologicas-ejemplo#scribd planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (uno)
LOGO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO: 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIVA Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo:
BACHILLERATO
NIVEL
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: PRACTICAS LUDICAS: EL JUEGO Objetivos específicos de la unidad Participar autónomamente en
planificación: Y EL JUGAR de planificación: diversas prácticas corporales,
1 disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales,
emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo
de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los
EF.5.1.3.Identificar y participar de juegos modificados (de bate y campo, de cancha dividida, de sentidos y significados que le otorgan los participantes durante su participación y el
blanco y diana y de invasión), cooperativos (como categoría que involucra otros juegos), impacto en la construcción de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva,
reconociendo diferencias y similitudes con prácticas deportivas y maneras en que motriz y afectiva de los sujetos. (J.1., S.2.)
participa/juega para alcanzar sus objetivos, utilizando tácticas y estrategias posibles y
realizando adecuaciones que considere necesarias. I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su
BÁSICOS DESEABLES competencia motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y
EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y posibilidades que representa trabajar en Equipo. (J.4., I.4.)
relacionarlas con sus contextos de origen, su cultura específica y los sentidos y significados que I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el objetivo
le permiten a sus participantes convertirlos en una posible práctica recreativa. del juego antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y
durante su participación en juegos, a partir del Reconocimiento de las diferencias
individuales. (I.4.)
EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

CORPORAL.
4
-RELACIONES ENTRE PRÁCTICAS
CORPORALES Y SALUD.
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
PARTE INICIAL
Realizar ejercicios de calentamiento (fases - Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
Técnicas:
del calentamiento)
- Conos 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
*observación directa
FASE PRINCIPAL que es el trabajo en equipo
2. Comprensión - Pelota
Instrumentos:
Dialogo sobre la temática (juegos - Pito 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
modificados existentes en nuestro medio). disciplina solicitadas por el docente. *Lista de cotejo
3. Demostración -Cronómetro
4- Demuestra interés por la realización de la actividad *Pruebas de destrezas básicas (saltar,
Demostrar cómo se lo ejecuta, trabajo
- Materiales de aseo personal 5- Participa en las actividades programadas para la utilización correr)
individual y grupal
del tiempo libre.
4. Ejecución - Lona *Trabajos grupales e individuales
Elaboración de un collage 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad
Actividad: Valdivia - Camiseta *Evaluación Diagnostica, formativa y
ejecutada
Realizar penales en una lona preparada sumativa.
para puntería de penales, con 8 orificios - Globos 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
para demostrar lo hábil que son. - Cuerdas deportivos de la institución.
Preparación: lo único que vas a necesitar
es un arco para poder colgarlo. - Sacos
-Piola
- Pluma
_Cinta adhesiva
Ejecutar en pareja carretillas (Variantes
pasar obstáculos)
Pasar un globo por debajo de las piernas
sin que se reviente
5. Corrección
Corregir errores y defectos.
6. Dominio de destrezas
Valorar las destrezas y habilidades de los
estudiantes".
FASE FINAL
7.- vuelta a la calma
Aseo personal y despedida
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Docente: Director del área : Vicerrector:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (dos)
LOGO
INSTITUCIONAL
NIVEL BACHILLERATO
Y EL JUGAR de planificación: diversas prácticas corporales,
planificación:
emocionales, motrices entre otros)
que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los sentidos y
EF.5.1.3.Identificar y participar de juegos modificados (de bate y campo, de cancha dividida, de blanco y significados que le otorgan los participantes durante su participación y el impacto en la construcción
diana y de invasión), cooperativos (como categoría que involucra otros juegos), reconociendo diferencias y de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos. (J.1.,
similitudes con prácticas deportivas y maneras en que participa/juega para alcanzar sus objetivos, S.2.)
utilizando tácticas y estrategias posibles y realizando adecuaciones que considere necesarias. I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su competencia
BÁSICOS DESEABLES motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y posibilidades que
EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y relacionarlas
representa trabajar en Equipo. (J.4., I.4.)
con sus contextos de origen, su cultura específica y los sentidos y significados que le permiten a sus
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el objetivo del juego
participantes convertirlos en una posible práctica recreativa.
antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y durante su participación
en juegos, a partir del Reconocimiento de las diferencias individuales. (I.4.)
EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 2 de Mayo
CORPORAL.
CORPORALES Y SALUD.
instrumentos
PARTE INICIAL - Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
Realizar ejercicios de calentamiento (fases
del calentamiento) - Pelota 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Técnicas:
que es el trabajo en equipo
FASE PRINCIPAL - Pito *observación directa
2. Comprensión 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
Dialogo sobre la temática (juegos de -Cronómetro Instrumentos:
disciplina solicitadas por el docente.
habilidades motoras existentes en nuestro
- Materiales de aseo personal
medio). 4- Demuestra interés por la realización de la actividad *Lista de cotejo
3. Demostración - Lona 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Pruebas de destrezas básicas (saltar,
Demostrar cómo se ejecuta el trabajo del tiempo libre. correr)
individual y grupal - Vasos desechable
4. Ejecución 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad *Trabajos grupales e individuales
- Globos
Ejecutar torres con vasos hasta diez pisos ejecutada
- Cuerdas *Evaluación Diagnostica, formativa y
7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios sumativa.
- Aros deportivos de la institución.
- Tiza
Halar la cuerda en grupo
Realizar pases de aros por todo el grupo sin

dejarla caer
5. Corrección
estudiantes".
FASE FINAL

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (tres)
LOGO
INSTITUCIONAL
NIVEL BACHILLERATO
Y EL JUGAR de planificación: diversas prácticas corporales,
planificación:
emocionales, motrices entre otros)
que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos, sus contextos de origen, los sentidos y
EF.5.1.3.Identificar y participar de juegos modificados (de bate y campo, de cancha dividida, de blanco y significados que le otorgan los participantes durante su participación y el impacto en la construcción
diana y de invasión), cooperativos (como categoría que involucra otros juegos), reconociendo diferencias y de la identidad corporal y las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de los sujetos. (J.1.,
similitudes con prácticas deportivas y maneras en que participa/juega para alcanzar sus objetivos, S.2.)
utilizando tácticas y estrategias posibles y realizando adecuaciones que considere necesarias. I.EF.5.1.2. Participa en diferentes juegos reconociendo las diferencias individuales, su competencia
BÁSICOS DESEABLES motriz y la necesidad de cooperar con pares, identificando las dificultades y posibilidades que
EF.5.1.1. Reconocer a los juegos como manifestaciones constantes en la historia del hombre y relacionarlas
representa trabajar en Equipo. (J.4., I.4.)
con sus contextos de origen, su cultura específica y los sentidos y significados que le permiten a sus
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias y tácticas colectivas que le permitan alcanzar el objetivo del juego
participantes convertirlos en una posible práctica recreativa.
antes que su adversario y reconocer el valor del trabajo en equipo antes y durante su participación
en juegos, a partir del Reconocimiento de las diferencias individuales. (I.4.)
EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:
CORPORAL.
CORPORALES Y SALUD.
instrumentos
PARTE INICIAL
del calentamiento)
1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:
FASE PRINCIPAL
2. Comprensión - Cancha de uso múltiple 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
Dialogo sobre la temática (juegos
que es el trabajo en equipo
modificados existentes en nuestro medio). - Pelota Instrumentos:
3. Demostración 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
Demostrar cómo se ejecuta el trabajo - Pito *Lista de cotejo
individual y grupal
-Cronómetro
4. Ejecución 4- Demuestra interés por la realización de la actividad *Pruebas de destrezas básicas (lanzar,
Participar en parejas reventar el globo del - Materiales de aseo personal 5- Participa en las actividades programadas para la utilización caminar)
compañero con los pies del tiempo libre. *Trabajos grupales e individuales
- Pañuelos
6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad *Evaluación Diagnostica, formativa y
- Bastones ejecutada sumativa.
- Globos
7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
- Cuerdas deportivos de la institución.
- Aros
Realizar caminatas con cuerdas a una
distancia larga - Botellas
- Cintas
- Limón
- Cuchara
- Tachos
Demostrar el equilibrio en el juego la
cuchara y el limón - Pelotitas
- Canastas
Encestar el balón en las canasta cada

participante hará tres tiros
5. Corrección
estudiantes".
FASE FINAL


BLOQUE 2
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (uno)
LOGO
INSTITUCIONAL
NIVEL BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: PRACTICAS GIMNASTICAS Objetivos específicos de la unidad Participar de manera segura,
de planificación: placentera, saludable y
planificación:
2 sustentable en prácticas
corporales en diversos
contextos/ambientes, asegurando
su respeto y preservación.
4. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir
EF.5.2.1. Reconocer la diferencia entre las prácticas gimnásticas como prácticas sistemáticas de la construcción de ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a alcanzar.
(para mejorar la condición física: capacidades coordinativas y condicionales, flexibilidad, (I.2., S.3.)
velocidad, resistencia y fuerza) y la práctica gimnástica como práctica deportiva (aeróbica, I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta movimientos, maneja objetos y optimiza su
artística, rítmica, acro-sport, entre otras) para poder elegir cómo realizarlas de manera respiración y posturas, a partir del reconocimiento de su dominio corporal. (J.4., I.4.)
consciente, segura y saludable. I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las prácticas gimnasticas y las prácticas deportivas,
BÁSICOS DESEABLES reconociendo las demandas de las mismas y la necesidad de mejorar su condición física
EF.5.2.4.Explorar y reconocer las adaptaciones necesarias de la respiración y la postura para participar en ellas de manera segura, placentera y consciente. (J.3., S.3.)
(posiciones favorables en función de las características corporales de cada sujeto), en relación a
las demandas de la práctica gimnástica y realizarlas de manera segura, placentera y saludable.
EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 2 de Mayo
CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
PARTE INICIAL
del calentamiento) - Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:
FASE PRINCIPAL - Conos 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
2. Comprensión que es el trabajo en equipo
Dialogo sobre la temática (juegos de las - Pelota Instrumentos:
prácticas gimnásticas). 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
- Pito *Lista de cotejo
3. Demostración disciplina solicitadas por el docente.
Demostrar cómo se lo ejecuta, trabajo -Cronómetro
4- Demuestra interés por la realización de la actividad *Pruebas de destrezas básicas (saltar,
individual y grupal
4. Ejecución - Materiales de aseo personal 5- Participa en las actividades programadas para la utilización correr)
Actividad: Prácticas gimnásticas - Lona del tiempo libre.
*Trabajos grupales e individuales
aeróbicas 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad
- Camiseta *Evaluación Diagnostica, formativa y
Realizar rutinas gimnásticas con apoyos ejecutada
sumativa.
- Globos
- Cuerdas deportivos de la institución.
- Sacos
-Piola
- Pluma
_Cinta adhesiva
Mejorar el fortalecimiento general de
nuestro cuerpo de una manera
sistemática lanzando el balón hacia
arriba y cruzar aros
5. Corrección
estudiantes".
FASE FINAL


LOGO
INSTITUCIONAL
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
sustentable en prácticas
4. PLANIFICACIÓN

CORPORAL.
CORPORALES Y SALUD.
instrumentos
PARTE INICIAL
del calentamiento) Técnicas:
- Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
FASE PRINCIPAL
2. Comprensión - Pelota 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
Dialogo sobre la temática (juegos de que es el trabajo en equipo
- Pito Instrumentos:
habilidades motoras existentes en nuestro
3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
medio). -Cronómetro *Lista de cotejo
3. Demostración
- Materiales de aseo personal *Pruebas de destrezas básicas (bailar, saltar)
Demostrar cómo se ejecuta el trabajo 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
individual y grupal 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Trabajos grupales e individuales
- Cinta
4. Ejecución del tiempo libre.
Participar con tablas rítmicas con - Cartón *Evaluación Diagnostica, formativa y
música de la época de la revolución 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad sumativa.
- Papel crepe
(Usar variantes) ejecutada
- Grabadora
- Cd. deportivos de la institución.
- Internet
- Computadora
5. Corrección
estudiantes".
FASE FINAL

LOGO
INSTITUCIONAL
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
2 sustentable en prácticas
4. PLANIFICACIÓN

CORPORAL.
CORPORALES Y SALUD.
instrumentos
- Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:

PARTE INICIAL
Realizar ejercicios de calentamiento (fases - Pelota 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
del calentamiento) que es el trabajo en equipo
- Pito Resolución de problemas
FASE PRINCIPAL 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
2. Comprensión -Cronómetro Instrumentos:
Dialogo sobre la temática (juegos
modificados existentes en nuestro medio). - Materiales de aseo personal 4- Demuestra interés por la realización de la actividad *Lista de cotejo
3. Demostración 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Pruebas de destrezas básicas (lanzar,
- Pañuelos
Demostrar cómo se ejecuta el trabajo del tiempo libre. caminar, correr)
individual y grupal - Bastones
4. Ejecución 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad *Trabajos grupales e individuales
Realizar estrategias posibles para lograr el - Globos ejecutada
trabajo en equipo - Cuerdas *Evaluación Diagnostica, formativa y
7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios sumativa.
- Aros deportivos de la institución.
- Botellas
- Cintas
- Tachos
- Pelotitas
Desarrollar actividades de dominio - Canastas
corporal con los ojos vendados: "A la
testigos
caza del ruidoso
Pasar aros y túneles rodando un balón
5. Corrección
estudiantes".
FASE FINAL

BLOQUE 3
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (UNO)
LOGO
INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO: 2016 - 2017
NIVEL BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Prácticas corporales Objetivos específicos de la unidad Resolver de manera eficaz las
de planificación: situaciones presentes en las
planificación:
3 expresiva y prácticas corporales (deportes,
danzas, juegos, entre otras),
comunicativas teniendo claridad sobre sus
objetivos, lógicas e implicaciones,
según los niveles de participación
en los que se involucre (recreativo,
federativo, de alto rendimiento,
etc.).
6. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo las

EF.5.3.4. Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una práctica demandas, los sentidos y significados para los protagonistas, durante la comunicación e
corporal (como lo hacen el circo, la murga, los carnavales, entre otras), para crear y comunicar intercambio de mensajes corporales. (I.1., S.2.)
mensajes I.EF.5.3.2. Participa en la construcción de creaciones escénicas colectivas, reconociendo a
BÁSICOS DESEABLES las prácticas corporales expresivo-comunicativas como producciones valiosas para la
cultura, los contextos y los sujetos. (J.1., S.2.)
EF.5.3.3. Identificar los requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, entre otros) que
presentan diferentes prácticas expresivo-comunicativas y vincularlos con sus características
(pasos básicos, música, duración, coreografía), para tomar decisiones sobre los de participación
en ellas según los objetivos individuales y colectivos.
CORPORAL.
6
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
Realizar ejercicios de calentamiento - Estudiantes 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:
FASE PRINCIPAL - Patio
- Pito 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
2. Comprensión
- Conos que es el trabajo en equipo
Dialogar sobre las prácticas corporales, Resolución de problemas
expresivo y comunicativa de Creaciones - Pelotitas
- Balones 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
escénicas colectivas (circo, murga, Instrumentos:
- Bastones disciplina solicitadas por el docente.
carnavales, entre otras)
3. Demostración - Colchonetas *Lista de cotejo
4- Demuestra interés por la realización de la actividad
Describir como se realizan las actividades 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Trabajos grupales e individuales
establecidas
del tiempo libre.
4. Ejecución *Evaluación Diagnostica, formativa y
Actividad: circo 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad sumativa.
Realizar el trabajo de circo, malabares, ejecutada
mimo, gimnastas, payasos * Pruebas de ejecución
deportivos de la institución
.
Muestra actitudes positivas frente a diferentes procesos
Practica y participa activamente en las actividades

propuestas en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=iWCt
OyTkSfo
Actividad: Juegos de cooperación
Desarrollar los juegos grupales de

cooperación :
Actividad: Juego de sortear
Actividad: cadena de gestos y gritos
Realiza un círculo un estudiante empieza

haciendo un gesto para que el resto lo imite y
así hasta que todos allan pasado haciendo su
gesto
Variantes del juego: Cada uno se inventar,

así como también se realizará un gesto y
sonido un gesto para que todos los imiten
5. Corrección

alumnos".
FASE FINAL
7.- Aseo personal y despedida o vuelta a

la calma


LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
etc.).
8. PLANIFICACIÓN

CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
- Estudiantes 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:
Realizar ejercicios de calentamiento
- Patio
FASE PRINCIPAL 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, *observación directa
- Pito
2. Comprensión que es el trabajo en equipo
- Conos
Dialogar sobre las prácticas corporales, Resolución de problemas
- Pelotitas
expresivo y comunicativa de la corporeidad - Balones 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
3. Demostración Instrumentos:
Describir como se realizan las actividades - Colchonetas *Lista de cotejo
establecidas 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
4. Ejecución 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Trabajos grupales e individuales
Actividad: Pase de balón del tiempo libre.
Realizar el trabajo en pareja, cada uno *Evaluación Diagnostica, formativa y
6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad sumativa.
tiene su cono y una pelotita y hacemos
ejecutada
pases, si cae la pelotita regresaran al
* Pruebas de ejecución
punto de partida (Variantes) 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
5. Corrección
Valorar las destrezas y habilidades de los Muestra actitudes positivas frente a diferentes procesos
alumnos".
FASE FINAL

la calma Practica y participa activamente en las actividades

LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
etc.).
10. PLANIFICACIÓN

CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
2. Comprensión
- Conos que es el trabajo en equipo
Dialogar sobre el Lenguaje corporal, Resolución de problemas
- Pelotitas
posibilidades expresivas individuales y 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
- Balones Instrumentos:
colectivas disciplina solicitadas por el docente.
- Bastones
3. Demostración
- Colchonetas *Lista de cotejo
Describir como se realizan las actividades 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
establecidas de expresión corporal 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Trabajos grupales e individuales
4. Ejecución del tiempo libre.
Actividad: Sentir el cuerpo *Evaluación Diagnostica, formativa y
Ejecutar varios movimientos en pareja una 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad sumativa.
mirada al cuerpo que se emociona ejecutada
* Pruebas de ejecución
Actividad: Retrato de mimo triste

Agrupar en parejas y realizar escenas de
mimo miedo del otro, al mimo mujer
llorando en alta voz y miedo masculino
mimo mirándola, aislado sobre fondo gris Muestra actitudes positivas frente a diferentes procesos
con el lugar de la copia
Observar el siguiente video y luego
realizar la actividad
https://www.youtube.com/watch?v=vjZ
yMFYPnqE
Practica y participa activamente en las actividades
Actividad: Hombrecillos verdes

Imitar la escenas del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=C_Bf
04ysnd8
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
la calma

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (cuatro)
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
etc.).
12. PLANIFICACIÓN

CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
2. Comprensión
Dialogar sobre los diferentes tipos de - Conos que es el trabajo en equipo
Resolución de problemas
danzas pasos básicos - Pelotitas
- Balones 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
3. Demostración Instrumentos:
Explicar los pasos básicos de la danza
- Colchonetas *Lista de cotejo
4. Ejecución 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
Actividad: Baile típico del Ecuador 5- Participa en las actividades programadas para la utilización *Trabajos grupales e individuales
Realizar los básicos del baile de la marimba del tiempo libre.
y deleitaremos con las costumbres de los *Evaluación Diagnostica, formativa y
Trajes Típicos de Ecuador 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad sumativa.
Observar el siguiente video ejecutada
https://www.youtube.com/watch?v= * Pruebas de ejecución
60zq9MQ76-M
5. Corrección
6. Dominio de destrezas Muestra actitudes positivas frente a diferentes proceso

alumnos". Practica y participa activamente en las actividades
FASE FINAL propuestas en clase.
la calma

BLOQUE NO. 4
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad Profundizar en el desarrollo
de planificación: psicomotriz y la mejora de la
planificación:
4 condición física de modo seguro y
Prácticas Deportivas saludable, de acuerdo a las
necesidades individuales y
colectivas del educando en función
de las prácticas corporales que
elija.
14. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.5.1. Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y
EF.5.4.9. Comprender la necesidad de una preparación física adecuada y coherente con las colaborativa, comprendiendo la lógica interna de cada una y las posibilidades de acción
prácticas deportivas, en función de sus objetivos (recreativo, federativo, de alto rendimiento) y que permiten los reglamentos. (J.2., I.4.)
requerimientos motrices, para minimizar los riesgos de lesiones y optimizar el desempeño seguro I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales,
en el deporte de que se trate. colectivos y contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el
BÁSICOS DESEABLES trabajo de equipo, percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el alcance
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas, abiertas, cerradas, de los objetivos. (J.4., S.4.)
de contacto, entre otras) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a
su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones
(recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de que favorecen u obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la institución
alcanzarlos, para poder elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas. educativa. (J.2., S.3.)
CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico

1. Observación
Realizar ejercicios de lubricación y 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
Técnica:
calentamiento que es el trabajo en equipo
- Estudiantes
FASE PRINCIPAL Observación
- Patio 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
2. Comprensión - Pito disciplina solicitadas por el docente. Resolución de problemas
Explicar acerca de Los deportes como - Colchoneta
parte de la cultura corporal y del - Videos 4- Demuestra interés por la realización de la actividad Instrumentos:
movimiento - Internet 5- Participa en las actividades programadas para la utilización
3. Demostración - Computadora Lista de cotejo
del tiempo libre.
Demostrar cómo se realizan los trabajos en - Botiquín
equipo 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad Ensayos
4. Ejecución ejecutada
Actividad: aerobic
Anecdotario
https://www.youtube.com/watch?v=IPNb 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
Pruebas de ejecución
BXR8EA0 deportivos de la institución
Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo,

respeto e integración en la práctica deportiva.
5. Corrección
Se motiva hacia la práctica deportiva reforzando la unión
entre compañeros y compartiendo objetivos, intereses y
experiencias en común.
alumnos".
FASE FINAL
7.- Aseo personal y despedida o vuelta a la
calma

LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
elija.
16. PLANIFICACIÓN
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas, abiertas, cerradas, de los objetivos. (J.4., S.4.)
de contacto, entre otras) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican
(recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a
alcanzarlos, para poder elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas. su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones

CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
Realizar ejercicios de lubricación y Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo, Técnica:
- Estudiantes
calentamiento respeto e integración en la práctica deportiva. Observación
- Patio
FASE PRINCIPAL - Pito
2. Comprensión - Colchoneta Se motiva hacia la práctica deportiva reforzando la unión Resolución de problemas
Explicar acerca de Los deportes como - Videos entre compañeros y compartiendo objetivos, intereses y
parte de la cultura corporal y del - Cuerda experiencias en común. Instrumentos:
movimiento - Conos
3. Demostración Lista de cotejo
- Aros 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
Demostrar cómo se realizan los trabajos en Ensayos
equipo 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
4. Ejecución que es el trabajo en equipo Anecdotario
Actividad: Circuito
3- Cumple con las regla del juego y con las normas de Pruebas de ejecución

5- Participa en las actividades programadas para la utilización
del tiempo libre.
6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad

Actividad: Mesas de picnic ejecutada
Ejecutar las practicas deportiva abiertas y
cerradas, consiste en tocar con cualquier
parte del cuerpo el color o los números que
indica el que comanda la clase si se cae o .
topa otro color o número pierde el turno
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma

LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
elija
18. PLANIFICACIÓN
de los objetivos. (J.4., S.4.)
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas, abiertas, cerradas, I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a
de contacto, entre otras) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones
(recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de
alcanzarlos, para poder elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas.

CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
Técnica:
Realizar ejercicios de lubricación y
calentamiento 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
Observación
2. Comprensión Resolución de problemas
3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
Explicar acerca de las prácticas
deportivas recreativas, alto rendimiento,
amateur - Estudiantes 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
3. Demostración - Patio 5- Participa en las actividades programadas para la utilización
Demostrar cómo se realizan las prácticas - Pito
del tiempo libre.
deportivas de Condición física adecuada y - Colchoneta
coherente - Videos 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad
4. Ejecución - Cuerda
ejecutada
Actividad: Velocidad por equipo - Conos
Correr en grupos cogido de la mano hasta - Aros 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
la distancia establecida por el docente deportivos de la institución
Instrumentos:
Lista de cotejo
respeto e integración en la práctica deportiva Ensayos
Anecdotario
Actividad: Dobla el papel Se motiva hacia la práctica deportiva reforzando la unión Pruebas de ejecución
Colocar una página de papel periódico en entre compañeros y compartiendo objetivos, intereses y
el piso, dividirse en grupo de 5 y de uno en experiencias en común.
uno deberán ir agrupándose sobre el
papel, cada que el docente diga doblar
tendrán que hacerlo gana quien tenga
menos penalizaciones
5. Corrección

alumnos".
FASE FINAL

la calma


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (cuatro)
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planifi4ación: Objetivos específicos de la unidad Profundizar en el desarrollo
planificación:
elija.
20. PLANIFICACIÓN
de los objetivos. (J.4., S.4.)
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas, abiertas, cerradas, I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a
de contacto, entre otras) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican su salud y a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones
(recreativo, amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de
alcanzarlos, para poder elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas.

CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico

- Estudiantes 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Técnica:
FASE INICIAL - Patio
que es el trabajo en equipo Observación
- Pito
1. Observación
- Colchoneta 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de Resolución de problemas
- Videos
calentamiento disciplina solicitadas por el docente.
- Cuerda
FASE PRINCIPAL Instrumentos:
- Conos 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
2. Comprensión - Aros 5- Participa en las actividades programadas para la utilización Lista de cotejo
Explicar acerca de las prácticas
deportivas recreativas, alto rendimiento, del tiempo libre.
Ensayos
amateur
3. Demostración Anecdotario
ejecutada
Demostrar cómo se realizan las prácticas
deportivas 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
4. Ejecución deportivos de la institución
Actividad: Voley
Dividir en grupos, la mitad para cada
equipo, el juego consiste en pasar todos los
balones al equipo contrario gana quien Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo,
más balones haya pasado respeto e integración en la práctica deportiva.
entre compañeros y compartiendo objetivos, intereses y
experiencias en común.
Actividad: El pase
Saltar al centro de los aros sin tocarlo con
el balón dar pase y lanzar hacer el gol
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma


PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (cinco)
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
elija.
22. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.5.1. Participa en diferentes prácticas deportivas, de manera segura, eficaz y colaborativa,
EF.5.4.9. Comprender la necesidad de una preparación física adecuada y coherente con las prácticas comprendiendo la lógica interna de cada una y las posibilidades de acción que permiten los
deportivas, en función de sus objetivos (recreativo, federativo, de alto rendimiento) y requerimientos reglamentos. (J.2., I.4.)
motrices, para minimizar los riesgos de lesiones y optimizar el desempeño seguro en el deporte de que se I.EF.5.5.2. Participa en diferentes prácticas deportivas, realizando ajustes individuales, colectivos y
trate. contextuales (técnicos, tácticos, estratégicos y corporales) necesarios en el trabajo de equipo,
BÁSICOS DESEABLES percibiendo las sensaciones que le favorecen u obstaculizan el alcance de los objetivos. (J.4., S.4.)
EF.5.4.1. Participar en diversas prácticas deportivas (individuales, colectivas, abiertas, cerradas, de I.EF.5.5.3. Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios que pueden aportar a su salud y
contacto, entre otras) reconociendo sus diferencias según los ámbitos en que se practican (recreativo, a su condición física, valorando el juego limpio y percibiendo las sensaciones
amateur, federativo, alto rendimiento, entre otros), sus objetivos y los modos de alcanzarlos, para poder
elegirlas, apropiarlas y continuar practicándolas a lo largo de sus vidas.

CORPORAL.
2
CORPORALES Y SALUD.
instrumentos
FASE INICIAL
1. Observación
1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnica:
calentamiento 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Observación
- Estudiantes
- Patio
2. Comprensión Resolución de problemas
- Pito
Explicar acerca de las prácticas 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
- Colchoneta
deportivas
- Videos disciplina solicitadas por el docente. Instrumentos:
3. Demostración - Cuerda
Demostrar cómo se realizan las prácticas 4- Demuestra interés por la realización de la actividad Lista de cotejo
- Conos
deportivas en equipo, ayuda y - Aros 5- Participa en las actividades programadas para la utilización
cooperación Ensayos
del tiempo libre.
4. Ejecución
Anecdotario
Actividad: Juegos con globos 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad
Realizar grupos y reventar globos con ejecutada Pruebas de ejecución
cualquier parte del cuerpo menos las uñas
y el otro grupo evitara que lo reviente 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
respeto e integración en la práctica deportiva.

5. Corrección entre compañeros y compartiendo objetivos, intereses y
Corregir errores y defectos. experiencias en común.
alumnos".
FASE FINAL
calma

BLOQUE 5
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Construcción de la Identidad Objetivos específicos de la unidad Reconocer que los sentidos y
Corporal de planificación: significados de las prácticas
5 corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen
planificación:
la construcción de la identidad
del estado ecuatoriano
24. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES EF.5.5.4. Reconocer el impacto de las representaciones sociales sobre el “lo femenino” y
EF.5.5.3.Reconocer percepciones y sensaciones favorecedoras y obstaculizadoras del deseo de “lo masculino” en la constitución de la identidad corporal, para analizar críticamente sus
moverse (dolor, fatiga, entusiasmo, placer, entre otras), para tomar decisiones personales que sentidos y significados como facilitadores u obstaculizadores de la construcción de la
colaboren con la participación sistemática en prácticas corporales competencia motriz.
BÁSICOS DESEABLES EF.5.5.5. Reconocer la influencia de las percepciones de sí y de las demás personas sobre
EF.5.5.5. Reconocer la influencia de las percepciones de sí y de las demás personas sobre el propio el propio desempeño, para analizarlas críticamente y construir posibilidades de
desempeño, para analizarlas críticamente y construir posibilidades de participación. participación.
CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos
1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico
FASE INICIAL 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Técnica:
1. Observación que es el trabajo en equipo
Realizar ejercicios de calentamiento y Observación
estiramiento 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
FASE PRINCIPAL disciplina solicitadas por el docente. Resolución de problemas
2. Comprensión
Explicar sobre las temáticas de las - Estudiantes 5- Participa en las actividades programadas para la utilización
practicas corporales y percepciones - Patio Instrumentos:
del tiempo libre.
3. Demostración - Pito
Describir el desarrollo de las actividades - Texto Lista de cotejo
4. Ejecución - Pañuelos ejecutada Lecturas
Realizar lectura silenciosa de las prácticas - Globos
corporales y percepciones , hacer lluvias - Láminas 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios Anecdotario
de ideas - Formatos de cartulina deportivos de la institución
- Goma Pruebas de ejecución
- Tijeras
- Pizarrón
- Marcadores respeto e integración
- Imágenes
- Cuerda Reconoce la importancia y aplica los principios básicos
Actividad: Adivina la palabra - Piola de atención, respeto y esfuerzo para el correcto
- Fósforo desarrollo de las clases de Educación física.
Mantener el globo prendido y decir una
mayor cantidad de palabras de países,
objetos, juegos, etc. Demuestra constante respeto, atención y esfuerzo
durante el desarrollo de las clases.
Actividad: Juego en equipo
Guardar mayor cantidad de globo en la
camiseta
Actividad: El ciego
Conducir en hilera a sus compañeros el
primero con los ojos vendados
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO (Tres)
LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
26. PLANIFICACIÓN
CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos

1. Observación Técnica:
2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
Realizar ejercicios de calentamiento y
estiramiento
que es el trabajo en equipo Observación
FASE PRINCIPAL 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de Resolución de problemas
2. Comprensión disciplina solicitadas por el docente.
Explicar sobre las temáticas de las
practicas corporales y Competencia motriz - Estudiantes 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
propia como un estado de construcción - Patio 5- Participa en las actividades programadas para la utilización Instrumentos:
constante - Pito del tiempo libre.
3. Demostración Lista de cotejo
- Sillas
Describir el desarrollo de las actividades - Grabadora 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad Lecturas
4. Ejecución - Pendrive ejecutada
Actividad: Rascacielos Anecdotario
Sacar una ficha sin que se caiga las demás 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
deportivos de la institución Pruebas de ejecución

respeto e integración
Reconoce la importancia y aplica los principios básicos

de atención, respeto y esfuerzo para el correcto
desarrollo de las clases de Educación física.
Demuestra constante respeto, atención y esfuerzo

5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma

LOGO
NIVEL BACHILLERATO
planificación:
28. PLANIFICACIÓN
CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos

1. Observación Técnica:
Realizar ejercicios de calentamiento y 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo,
estiramiento que es el trabajo en equipo Observación
FASE PRINCIPAL
3- Cumple con las regla del juego y con las normas de Resolución de problemas
2. Comprensión
Explicar sobre las temáticas de las
practicas corporales y Competencia motriz 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
- Estudiantes
5- Participa en las actividades programadas para la utilización Instrumentos:
propia como un estado de construcción
- Patio
constante
- Pito del tiempo libre. Lista de cotejo
3. Demostración
- Sillas
Describir el desarrollo de las actividades 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad Lecturas
- Grabadora
4. Ejecución - Pendrive ejecutada
Actividad: El baile de la silla Anecdotario
Colocar sillas en círculos, y bailar alrededor 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
de ellas cuando pare la música se sienta deportivos de la institución Pruebas de ejecución
penitencia quien se quede sin puesto
Colocar las sillas en dos columnas, y una va Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo,
al contrario respeto e integración
Reconoce la importancia y aplica los principios básicos

de atención, respeto y esfuerzo para el correcto
desarrollo de las clases de Educación física.

Actividad: Embudo de globos durante el desarrollo de las clases.
Colocar globos llenos de agua en un bastos
y trasladarlos hasta el lugar designado sin
que se reviente o se caiga
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma

BLOQUE 6
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO”

Docente: LIC. NORMA BAJAÑA CABELLO Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIVA Grado/Curso: SEGUNDO Y Paralelo: A-B-C-D-E-F-G-H
TERCERO DE
NIVEL
BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Relaciones entre prácticas Objetivos específicos de la unidad Profundizar en el desarrollo
planificación: corporales y salud de planificación: psicomotriz y la mejora de la
6 condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo
a las necesidades individuales y
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
30. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.8.1. Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el
impacto en la salud, asumiendo una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias prácticas
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la participación en cuidando de sí, de pares y del ambiente. (J.3., S.3.)
diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir de la
objetivos personales. identificación de los beneficios que, una determinada actividad física realizada
BÁSICOS DESEABLES pertinentemente suponen para su salud. (I.2., S.3.)
EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que la actividad física puede aportar a su salud y su condición I.EF.5.9.1. Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva,
física, como un estado que puede mejorarse o deteriorarse en función del tipo y pertinencia de tomando en consideración las diferencias individuales y los controles médicos. (J.3., S.3.)
las actividades físicas y prácticas corporales que realiza.
CORPORAL.
6
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos

1. Observación
- Estudiantes
Realizar ejercicios de calentamiento y 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Técnica:
- Patio
estiramiento que es el trabajo en equipo
- Pito
FASE PRINCIPAL - Texto
Observación
2. Comprensión 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
- Globos
Explicar sobre las temáticas de las disciplina solicitadas por el docente. Resolución de problemas
- Cuerda
actividades a realizar - Láminas 4- Demuestra interés por la realización de la actividad
3. Demostración - Formatos de cartulina
5- Participa en las actividades programadas para la utilización
Demostrar cómo se realiza un - Goma Instrumentos:
- Tijeras del tiempo libre.
calentamiento ordenado
4. Ejecución - Pizarrón Lista de cotejo
Realizar lectura, lluvias de ideas - Marcadores
- Imágenes ejecutada Lecturas
- Conos
7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios Anecdotario
- Bolsas llena de arena
Elaboración de collage de los beneficios respeto e integración
del calentamiento muscular
Reconoce la importancia de la actividad física y se
propone la práctica permanente de ésta para el
mejoramiento de la salud y la calidad de vida.

Realizar un calentamiento general y un
calentamiento especifico
Juego de fuerza: La soga
Se forman dos grupos se traza una línea en
medio de los dos equipos y se jala la cuerda
el equipo que logre hacer pasar hasta su
terreno es el ganador (Variantes)
Juegos de velocidad: Se forman tres grupos

iguales y tomados de la mano tienes que correr
una distancia de 10,metros sin soltarse el
equipo que llegue primero es el ganados
(variantes)
Juegos de resistencia: En buja
Consiste el llevar una bolsa con peso sobre
la espalda a una distancia de 10m ida y
vuelta gana el equipo que más rápido lleve
las bolsas (variantes)
5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
la calma
Docente: LIC. NORMA BAJAÑA Director del área : LIC. VANESSA CARRIEL Vicerrector: LIC. LEONARDO FERNANDEZ

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA DIEZ DE AGOSTO

Docente: LIC. NORMA BAJAÑA CABELLO Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIVA Grado/Curso: SEGUNDO Y Paralelo: A-B-C-D-E-F-G-H
TERCERO
NIVEL
BACHILLERATO
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Relaciones entre prácticas Objetivos específicos de la unidad Profundizar en el desarrollo
planificación: corporales y salud de planificación: psicomotriz y la mejora de la
6 condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo
a las necesidades individuales y
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
32. PLANIFICACIÓN
BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.8.1. Identifica las demandas de las prácticas corporales y las relaciona con el
impacto en la salud, asumiendo una actitud crítica y reflexiva sobre sus propias prácticas
EF.5.6.4. Reconocer la importancia de las diferencias individuales durante la participación en cuidando de sí, de pares y del ambiente. (J.3., S.3.)
diferentes prácticas corporales, para identificar las maneras más saludables de alcanzar I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir de la
objetivos personales. identificación de los beneficios que, una determinada actividad física realizada
BÁSICOS DESEABLES pertinentemente suponen para su salud. (I.2., S.3.)
EF.5.6.3. Reconocer los beneficios que la actividad física puede aportar a su salud y su condición I.EF.5.9.1. Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva,
física, como un estado que puede mejorarse o deteriorarse en función del tipo y pertinencia de tomando en consideración las diferencias individuales y los controles médicos. (J.3., S.3.)
las actividades físicas y prácticas corporales que realiza.

CORPORAL.
4
CORPORALES Y SALUD.

instrumentos

1. Observación
- Estudiantes 2- Analiza las posibles estrategias para alcanzar el objetivo, Técnica:
Dinámica grupal la palabra más corta
- Patio que es el trabajo en equipo
Realizar ejercicios de calentamiento y - Pito
estiramiento Observación
- Texto 3- Cumple con las regla del juego y con las normas de
FASE PRINCIPAL - Escoba disciplina solicitadas por el docente. Resolución de problemas
2. Comprensión - Palas
Explicar sobre las temáticas de las - Láminas 4- Demuestra interés por la realización de la actividad Instrumentos:
actividades a realizar - Formatos de cartulina 5- Participa en las actividades programadas para la utilización
3. Demostración - Goma Lista de cotejo
del tiempo libre.
Explicar mediante un mapa conceptual - Tijeras
sobre la higienes y cuidado después de las - Pizarrón 6- Valora el trabajo de él y sus compañeros en la actividad
Lecturas
prácticas corporales - Marcadores
ejecutada Anecdotario
- Imágenes
4. Ejecución
- Detergente 7- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios
Elaboración de un mapa conceptual sobre Pruebas de ejecución
- Tachos deportivos de la institución
la higiene y cuidado del ambiente de - Agua
trabajo - Frutas y verduras
- Utensilio de cocina Muestra actitudes de colaboración, trabajo en equipo,
respeto e integración
Reconoce la importancia de la actividad física y se

propone la práctica permanente de ésta para el
mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
Realizar higiene deportiva antes del Demuestra constante respeto, atención y esfuerzo
ejercicio durante el desarrollo de las clases.
Calentamiento previo, suave y prolongado
Conoce los principios nutritivos de una alimentación
equilibrada y de la higiene personal.
Higiene deportiva: Practicar ejercicios con

la intensidad adecuada a nivel de la
condición física
Higiene deportiva después del ejercicio

Realizar actividad de limpieza de las
instalaciones deportivas
Elaboración de ensalada de frutas y

verduras (pinchos de frutas
Ensalada de verduras
Realizar cartelera sobre la pirámide

5. Corrección
alumnos".
FASE FINAL
calma
Docente: LIC. NORMA BAJAÑA Director del área : LIC. VANESSA CARRIEL Vicerrector: LIC. LEONARDO FERNANDEZ

Planificación anual EF inclusiva

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGOTIPO DE LA INSTITUCION NOMBRE DE LA INSTITUCION AÑO LECTIVO: 2016 -2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

Área: Educación Física Inclusiva Asignatura: Educación Física Inclusiva

Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato

2 Horas 40 semanas 2 semanas 38 Semanas 76 Periodos

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

4. EJES TRANSVERSALES: 1.- Construcción de la identidad corporal

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

1. Prácticas lúdicas *Por observación CE.EF.5.1 Participa en diferentes 7semanas

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Halar la cuerda en grupo

Realizar pases de aros por todo el grupo sin

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Encestar el balón en las canasta cada

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Fecha: Fecha: Fecha:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

EJES TRANSVERSALES: -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERIODOS: 6 SEMANA DE INICIO:

- Cancha de uso múltiple 1- Realiza ejercicios de calentamiento general y especifico Técnicas:

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

BÁSICOS IMPRESCINDIBLES I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo las

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Practica y participa activamente en las actividades

Actividad: Juegos de cooperación

Desarrollar los juegos grupales de

Actividad: Juego de sortear

Actividad: cadena de gestos y gritos

Realiza un círculo un estudiante empieza

Variantes del juego: Cada uno se inventar,

Corregir errores y defectos.

Valorar las destrezas y habilidades de los

7.- Aseo personal y despedida o vuelta a