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La motivación en ELE

Todos conocemos el fenómeno que se da unos meses después de empezar a


estudiar un idioma extranjero en una academia: la mitad de la clase ha
abandonado. ¿Por qué? Cada uno tiene sus propias respuestas: porque a los
alumnos les ha salido un trabajo nuevo, porque están ocupados, porque el
método o la profesora no es buena, porque les resulta más difícil de lo que
pensaban, porque no tienen motivación.
Los investigadores de la adquisición de segundas lenguas (Ellis, Dörnyei, etc.)
están de acuerdo en que la motivación de los estudiantes es uno de los
factores principales, si no el principal, que lleva al éxito en el aprendizaje de
L2. Pero, ¿qué es la motivación?
Según Dörnyei, “la motivación es una fuerza que sirve como el motor inicial
que genera ganas de aprender y más tarde, como una fuerza que ayuda a
mantener el largo y normalmente laborioso esfuerzo de adquirir una lengua
extranjera”.
En sus investigaciones a lo largo de treinta años, este autor ha buceado en el
campo de la psicología para tratar de entender y explicar la relación entre los
individuos y su motivación y plasmó su conclusión en la teoría de los “yoes
posibles”. (ver enlace)
Ahora bien, en lo que respecta a nosotras como profesoras, la parte que más
nos interesa se refiere a lasestrategias motivacionales que el profesor puede
aplicar en el aula, enumeradasy expuestas por Dörnyei, muy útiles para
provocar y mantener la motivación de nuestros estudiantes. Una de
las listas más completas (DORNYEI, Zoltan. (2005) Motivational Strategies in
the Language Classroom. Cambridge University Press) de estas estrategias es
la siguiente:
1. Conducta del profesor apropiada
 >Establecer buena relación con los estudiantes.
 >Mostrar a los estudiantes que te preocupas por ellos.
 >Ser tú mismo delante de los estudiantes.
 >Mostrar tu entusiasmo por la enseñanza.
 >Compartir con los estudiantes que tú valoras el Inglés como una experiencia
significativa.
2. Reconocer el esfuerzo de los estudiantes
 >Reconocer el esfuerzo y los logros de los estudiantes.
 > Promover las atribuciones al esfuerzo.
 >asegurarse de que las notas reflejan los logros y el trabajo duro.
 >Monitorizar el progreso de los estudiantes y celebra sus victorias.
3. Promover la autoconfianza de los aprendices
 >Dar a los estudiantes feedback positivo.
 >Enseñar a los alumnos técnicas de aprendizaje.
 >Animar a los estudiantes a que trabajen duramente.
 >Diseñar tareas que estén dentro de la habilidad de los estudiantes.
 >Dejarles claro que comunicarse significativa y efectivamente es más importante
que ser correcto gramaticalmente.
4. Crear un ambiente agradable en la clase
 >Crear un clima de clase que apoye y anime a la toma de riesgos.
 >Evitar comparaciones sociales.
 >Traer a la clase humor y estimularlo.
 >Usa una actividad de apertura corta e interesante para empezar cada clase.
5. Presenta las tareas de forma apropiada
 >Dar instrucciones claras con ejemplo.
 >Dar buenas razones a los estudiantes de porqué una tarea particular es
significativa.
6. Incrementar la orientación a los objetivos de los aprendices
 >Ayudar a los estudiantes a desarrollar creencias realistas sobre el aprendizaje
del inglés.
 >Animar a los estudiantes a establecer objetivos de aprendizaje.
 >Encontrar las necesidades de los estudiantes e incluirlas en la programación.
 >Exponer los objetivos de la clase en un tablón y revisarlos regularmente.
7. Hacer que las actividades sean estimulantes
 >Romper la rutina variando el formato de presentación.
 >Presentar herramientas variadas, audio y visuales.
 >Presentar temas variados e interesantes.
 >Hacer las tareas atractivas introduciendo elementos originales y de fantasía.
 >Hacer tareas que supongan retos.
 >Animar a los estudiantes a crear productos.
8. Familiarizar a los estudiantes con los valores relacionados con la lengua
extranjera
 >Recordar a los estudiantes los beneficios de dominar el inglés.
 >Incrementar la cantidad de inglés que usas en la clase.
 >Familiarizar a los estudiantes con la historia cultural de la lengua extranjera.
 >Presentar materiales auténticos.
 >Animar a los estudiantes a utilizar el inglés fuera de la clase.
 >Invitar a estudiantes mayores para que compartan sus experiencias de
aprendizaje de inglés.
 >Invitar a hablantes extranjeros de inglés a la clase.
9. Promover la cohesión y las normas del grupo
 >Explicar la importancia de las reglas de la clase.
 >Animar a los estudiantes a compartir experiencias personales.
 >Permitir que los estudiantes se conozcan entre sí.
 >Pedir a los estudiantes que trabajen hacia el mismo objetivo.
 >Anima a los estudiantes a que sugieran normas de clase.
10. Promover la autonomía del aprendiz
 >Adoptar el papel de un “facilitador”.
 >Animar el trabajo en parejas y las presentaciones en grupo.
 >Enseñar estrategias de automotivación.
 >Permitir a los estudiantes que se autoevalúen.
 >Dar a los estudiantes oportunidades de decidir cómo y cuándo serán evaluados.
 >Implicar a los estudiantes en el diseño y desarrollo del curso.
1. Conducta del profesor apropiada.
 >Establecer buena relación con los estudiantes.
 >Mostrar a los estudiantes que te preocupas por ellos
 >Ser tú mismo delante de los estudiantes.
 >Mostrar tu entusiasmo por la enseñanza
 >Compartir con los estudiantes que tú valoras el Inglés como una experiencia
significativa.
2. Reconocer el esfuerzo de los estudiantes
 >Reconocer el esfuerzo y los logros de los estudiantes
 >Promover las atribuciones al esfuerzo
 >Asegurarse de que las notas reflejan los logros y el trabajo duro.
 >Monitorizar el progreso de los estudiantes y celebra sus victorias.
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