Sesión de Aprendizaje N°__

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Matemática FECHA: 25 de abril del 2019

GRADO Y SECCIÓN: 6to Grado “C” DOCENTE: Graciela Cárdenas Pérez

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: VALORES:

Identificamos los factores primos de un RESPONSABILIDAD Y RESPETO
número natural y técnicas para hallar el
MCM y MCD.
NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Reconocemos las características y propiedades de los factores primos de un número natural
usando técnicas de cálculo con MCM y MCD, luego participamos activamente en la
resolución de los problemas relacionados a situaciones cotidianas”
PROPÓSITO SOCIAL:
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a analizar, identificar y resolver
problemas sobre factores primos y técnicas del MCM y MCD.

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Investigamos sobre las características y propiedades de los  Cuaderno de trabajo de Matemática
factores primos y técnicas del MCM y MCD.  Libro del MED de Matemática 6
 Elaboramos un papelógrafo con los problemas del contexto.  Papelote del problema
 Revisamos y leemos las páginas 25 al 27 correspondientes  Libros de Matemática de la biblioteca
del cuaderno del MED de matemática 6.  Papelógrafos, Plumones

II. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Resuelve problemas - Comunica sobre su comprensión - Descubre los factores primos de un numero natural.
de cantidades sobre los números y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones de los
- Usa estrategias y procedimientos de factores primos de un número natural y las técnicas
estimación y calculo para calculas el MCM y MCD.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO Actividades de Inicio

 Damos la bienvenida a los estudiantes, recordamos los acuerdos de convivencia.
Recuperación de saberes
 Recordamos las normas de convivencia del día, las necesarias para evitar la indisciplina y
previos mantener el aula limpia.
Conflicto cognitivo  Se le comunica los criterios de evaluación: Trabajar de forma armoniosa, participar
(20 min.) levantando la mano y desarrollar las actividades programadas en el tiempo indicado.
 Luego, revisamos con ellos la tarea asignada en la sesión anterior.
Exploración y Recojo de Saberes Previos
o ¿Saben que son los números primos? ¿Cómo se calculan los múltiplos y divisores de un
número?; ¿Qué entienden por factores primos? ¿Y cuáles son sus características?
 Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a analizar, identificar y resolver problemas sobre factores primos y técnicas del
MCM y MCD.
 Complementamos y profundizamos los saberes previos.
DESARROLLO Actividades de proceso:
- Presentamos el tema a desarrollar preguntando: ¿Qué vamos a aprender hoy?
Construcción del
- Entregamos los libros y textos de matemática.
conocimiento
- Recordamos el tema de la clase anterior: Números primos y compuestos.
(40 min.) Desarrollo:
- Se les proporcionara información relevante sobre los factores primos y técnicas de calculo
para hallar el Mínimo Común Múltiplo (MCM) y Máximo común divisor (MCD).
- Los educandos leen, analizan e interpretan la información comprendida en los textos sobre
los factores primos y el MCM y MCD. proporcionado por el docente para un entendimiento
claro y sencillo del tema.
- Define que son los factores primos; el MCM – MCD.
Motivación:
- Presentamos el papelógrafo con el siguiente problema
- Desarrollamos el siguiente ejemplo entre los estudiantes.
EJEMPLO:
Realizar la descomposición mediante el árbol de factores y de
composición por divisiones sucesivas del número 360.
- El estudiante analiza el ejercicio propuesto, aplicando los conceptos y técnicas aprendidas
como el árbol de factores primos.
- Luego presentamos el siguiente ejercicio para la clase:
EJERCICIO:
En sexto grado “A” hay 36 alumnos, en sexto grado “B” 30 alumnos y
en el sexto grado “C” 42 alumnos. Los alumnos de cada salón deciden
formar grupos para hacer un trabajo practico. Todos los grupos de
sexto grado deben tener igual número de miembros.

¿Cuántos grupos se podrán formar en cada salón?

- Se realiza la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué datos nos brinda?
o ¿Cuál es la incógnita del problema?
o ¿Qué técnicas y conceptos podemos aplicar?
- Para asegurarnos que hayan entendido el problema, se pide que algunos estudiantes
expliquen el problema con sus propias palabras.
- Los estudiantes se agrupan y realizan la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante con la guía del docente. Se les pregunta:
o ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver la situación problemática?
o ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?
o ¿Cómo lo resolvieron?
o ¿Cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
- Cada grupo socializa sus respuestas y explican cómo resolvieron el problema.
- Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
- Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
- Cada grupo sale a exponer la resolución de los problemas.
Trabajo grupal:
- Resuelven ejercicios de los factores primos, y MCM, MCD usando dos o más estrategias de
solución.
- El docente monitorea a cada uno de los alumnos permanentemente resolviendo las dudas
que se les presente en el desarrollo de clases.
Salida:
- Realiza cada alumno realiza una auto evaluación de la sesión desarrollada
- Evaluamos y complementamos la participación de cada grupo.
- Los estudiantes participan en la resolución de problemas y ejercicios saliendo a la pizarra.
- Se presenta otro problema.
- Desarrollan los problemas del cuaderno de trabajo individualmente.
 Leen las preguntas y resuelven las actividades de la pág. 27 del libro de Matemática 6 del
MED.
 CIERRE Actividades de aplicación y cierre:
- Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
Evaluación Transferencia y
- ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?
metacognición
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
Valoración del aprendizaje - ¿Para qué nos sirve hallarlos factores primos y el MCM - MCD?
(20 min.) - ¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de lo que aprendiste hoy?
- Desarrolla y resuelve los problemas en tu cuaderno.
OBSERVACIONES:

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Lic. Angelica Solano Huamán Lic. Graciela Cárdenas Pérez
DIRECTORA DOCENTE RESPONSABLE