Ciencias Naturales 3 PDF

EDITORIAL MERCEDES HERRERA MORA SAS
Cra. 30 # 5 C-16 Cali – Colombia

www.editorialmercedesherrerasas.com
Tel. 2 5554047 ext. 122
NIT. 900838854-5
ISBN: 978-958-8960-47-0
147 Páginas
Ciencias Naturales 3 – Segunda edición
Copyright © 2017
Todos los derechos reservados
Autor: Yamileth Marin Sosa, Lic. Luis Francisco Cornejo.

Director editorial: Lic. Luis Francisco Cornejo.
Equipo editorial: Jimmy Sabogal, Miguel Ángel Navarro, Ps. Cielo Valdivieso,
Hernán Herrera.
Diseño e ilustración: Nathalia Tabares Conde, Andrés Felipe Llanos Suárez.
La reproducción parcial o total por cualquier medio sin consentimiento previo y escrito
de los editores, viola los derechos de autor.
Las imágenes de este texto son propiedad exclusiva de la Editorial y fueron elaboradas
por la Diseñadora Natalia Tabares C.
Contenido
Unidad 1 ......................................................................................................... 5
La herencia ..................................................................................................... 6
Aplico mi saber n° 1 ......................................................................................... 11
Evaluación por competencias n° 1 ..................................................................... 17
Unidad 2 ......................................................................................................... 19
Características de los ecosistemas .................................................................... 20
Aplico mi saber n° 2 ......................................................................................... 28
Unidad 3 ......................................................................................................... 34
La Evolución .................................................................................................... 35
Aplico mi saber n° 3 ......................................................................................... 39
Unidad 4 ......................................................................................................... 44
La materia ....................................................................................................... 45
Material homogéneo ........................................................................................ 46
Material heterogéneo....................................................................................... 47
Estados de la materia ...................................................................................... 47
Aplico mi saber n° 4 ......................................................................................... 53
Experimento con mi saber n° 1 .......................................................................... 59
Experimento con mi saber n° 2 ......................................................................... 63
Unidad 5 ......................................................................................................... 71
El sistema solar .............................................................................................. 72
Aplico mi saber n° 5 ......................................................................................... 77
Evaluación por competencias n° 5 .................................................................... 81
Unidad 6 ......................................................................................................... 83
El movimiento ................................................................................................. 84
El sonido ......................................................................................................... 86
La luz .............................................................................................................. 87
Aplico mi saber n° 6 ......................................................................................... 89
Unidad 7 ......................................................................................................... 99
Características de los seres vivos ..................................................................... 100
Los seres vivos se clasifican según el número de sus células ............................... 101
Célula Animal .................................................................................................. 101
Célula vegetal.................................................................................................. 102
Aplico mi saber n° 7 ......................................................................................... 105
Unidad 8 ......................................................................................................... 114
Eliminación de residuos en los seres vivos ......................................................... 115
Aplico mi saber n° 8 ......................................................................................... 119
Unidad 9 ......................................................................................................... 127
El sistema nervioso en el hombre ..................................................................... 128
Aplico mi saber n° 9 ......................................................................................... 131
Unidad 10 ....................................................................................................... 136
Los seres vivos se reproducen........................................................................... 137
Aplico mi saber n° 10........................................................................................ 142
Evaluación por competencias n° 10 ................................................................... 148
Bibliografía ..................................................................................................... 150
Webgrafía ....................................................................................................... 150
Unidad 1
¿Cómo influyen los genes en la trasmisión de los caracteres?
Juan Patricia
x
ojos oscuros ojos claros
AA aa
Gametos a a Gametos
del padre de la madre
Aa Aa
A
A Aa Aa
Competencias
• Valora la importancia de la transmisión de caracteres hereditarios de padres
a hijos.
• Aplica las leyes de Mendel en diferentes cruces genéticos.
• Reconoce las diferentes mutaciones debido a los cambios en el material ge-
nético.
Desempeños
• Valoro la importancia de los patrones genéticos que se transmiten de padres
a hijos.
• Identifico el fenotipo y genotipo durante un cruce genético.
• Valoro la importancia de las leyes de Mendel en los cruces genéticos.
• Relaciono los diferentes síndromes y malformaciones genéticas cuando se
presentan variaciones en el código genético.
DBA
• Identifica las características de los cromosomas como portadores de la infor-
mación genética.
5
La herencia
Estudia las características de los seres vivos, que han sido transmitidas de padres a
hijos. La ciencia que estudia la transmisión de estos caracteres recibe el nombre de
genética.
Los caracteres de todo ser vivo se encuentran ubicados en los cromosomas y estos a su
vez, se encuentran en el núcleo de la célula.
Núcleo
Cromosoma: Está formado por un par de cromátidas unidas por un centrómero.
Centrómetro
Cromátidas
Las células reproductoras o gametos llevan los cromosomas que contienen la informa-
ción de las características de los individuos; al unirse el óvulo con el espermatozoide, la
célula de origen a un huevo o cigoto. A partir de esta unión se dará origen a más células
con el mismo número de cromosomas.
Cuando nace un nuevo individuo, ya ha recibido de los padres los pares homólogos de
cromosomas. Un par homólogo de cromosomas, corresponde a un cromosoma aporta-
do por el padre y otro por la madre, teniendo en cuenta un mismo carácter. Ejemplo:
Un par homólogo para el color.
6
Los seres humanos, tienen 23 pares homólogos, un cromosoma de cada par viene del
gameto femenino y el otro del gameto masculino.
Cruces genéticos
Hace referencia al aporte de las características en los cromosomas, al unirse el óvulo

y espermatozoide de dos individuos.
Para realizar un cruce se tiene en cuenta:
• Uno de los individuos presenta características dominantes, que se manifiestan en el

cruce y el otro con características de recesivo.
• Los caracteres dominantes se representan con letra mayúscula y los recesivos con
letra minúscula
Ejemplo: Cromosoma dominante para el color negro.
N N
Cromosoma recesivo para el color blanco.
Cromosoma recesivo para el color blanco.
También pueden aportar características de dominante y recesivo al mismo par homó-

logo.
n N
Igual se considera negro dominante.
7
Ejemplo de cruce:
Se realiza el cruce entre dos perros teniendo en cuenta el carácter del color de pelo. El
macho tiene color negro dominante (NN) y se une con la madre de color blanco recesivo
(nn).
Negro Puro N N n n Blanco puro
Nn Nn Nn Nn
Todos los individuos que resultan del primer cruce, son negros, pero genéticamente in-
termedios. La característica recesiva, solo puede observarse en el individuo, si ambos
cromosomas homólogos la tienen.
Leyes de Mendel
El científico Gregorio Mendel, realizó experimentos cruzando semillas de guisantes, a

partir de especies puras y entre semillas con características intermedias, permitiéndo-
le enunciar dos leyes que resumen su trabajo:
Primera ley de Mendel

Al unirse dos individuos puros con características dominantes y recesivas, se manifies-
ta el dominante, pero no se pierde la característica del recesivo y se pueden manifestar
en otras generaciones.
X
BB bb
primera ley
de mendel
B b gametos
bb
todos guisantes amarillos
8
Segunda ley de Mendel
X
Bb Bb
segunda ley
de mendel
B B gametos
b b
BB Bb Bb bb
Explica que al realizar un segundo cruce entre individuos no puros (caracteres inter-
medios), un carácter no depende del otro y se pueden formar también puros dominan-
tes y recesivos.
Para explicar la segunda ley de Mendel, debemos realizar un segundo cruce entre se-
millas con características intermedias.
Observamos que en la segunda generación, se pueden formar individuos con caracte-

res puros recesivos y no dependen de los dominantes.
Código genético
Corresponde a la secuencia de las bases (adenina, guanina, citosina

y timina) que se encuentran en el ADN, con la información heredita-
ria que establece todos los caracteres del individuo.
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
9
En la gráfica anterior observamos la secuencia de 23 pares de cromosomas homólogos,
que se encuentran presentes en los seres humanos, donde cada uno de ellos contiene
características que han sido transmitidas de padres a hijos.
Síndromes
Anomalías que se presentan en un individuo, hombre o mujer, cuando hay un aumento

o disminución en el número de cromosomas de sus células. Ejemplo:
El mongolismo o Síndrome de Down.
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 x y
Mutación
Cuando se presentan cambios en el material hereditario.
10
Aplico mi saber n° 1
1. Para cada caso, contesta F si es falso y V si es verdadero. Justifica la respuesta.
( ) Las leyes de Mendel se utilizan para realizar cruces genéticos.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Las mutaciones son provocadas por la exposición a elementos radiactivos.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) El mongolismo no es un síndrome.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Los cromosomas homólogos son los aportados por el padre y la madre.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) La genética estudia los elementos radiactivos.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Relaciona la columna de la izquierda con la columna la derecha, teniendo en cuenta

lo visto en clase.
a. Ciencia que estudia las características hereditarias. ( ) Cromátida
b. Parte de la célula donde se encuentran los cromo-
( ) Herencia
somas.
c. Parte del cromosoma. ( ) Síndrome
d. Manifiesta que al realizar un cruce predominan las
( ) Mutación
características del padre dominante.
e. Cambios en el material hereditario que producen
( ) Código genético
malformaciones.
f. Secuencia de la base del ADN. ( ) Primera ley de Mendel
g. Anomalías que se presentan al aumentar o dismi-
( ) Núcleo
nuir el número de cromosomas.
h. Paso de características genéticas de los padres a
( ) Genética
los hijos.
11
3. Con las palabras de la sopa de letras, completa los espacios según corresponda:
C Q W G E N E T I C A E R T A Y C
E U I O P A S D F G H I J O D K R
N L E Y E S D E M E N D E L I L O
T Z A X C D N V G F H J M N T Ñ M
R C A D N V B N I O P A Q D A E O
O V C C I E T N A N I M O D M U S
M R E C E S I V A S A B T R O Y O
E X C H E R E N C I A S D N R O M
R A I A C T D F U E R F D B C Y A
O C R U C E S G E N E T I C O S V
S I N D R O M E D E D O W N T S A
G E N A D E I N T L R S E R D A P
a. Explican los posibles cruces genéticos entre dos individuos a través de las genera-
ciones. _______________
b. Parte del cromosoma que une las cromátidas. _____________
c. Características que predominan y se manifiestan al realizar un cruce genético.
_____________
d. Ciencia que se encarga de estudiar la transmisión de los caracteres hereditarios.
__________
e. En él se encuentran los caracteres hereditarios de los seres vivos. _____________
f. Se produce cuando hay cambio en el material hereditario al aumentar el número de
cromosomas. ___________________
g. Al realizarlos podemos saber las posibles características de la descendencia.
___________ _____________
h. Brazo de los cromosomas. __________
i. Características que se transmiten de una generación a otra. ______________
j. Unidad portadora de la información hereditaria. _________
k. Características que no se manifiestan al realizar un cruce genético. ______________
l. Se le llama así al descendiente o resultado del cruce entre dos padres. ____________
m. Al realizar el cruce genético entre ellos se forman los descendientes. ____________
12
4. Realiza el crucigrama.
2
3
4
11
6
5
7
10
1. Parte de la célula responsable de la reproducción.

2. Ley de Mendel donde manifiesta que al realizar un cruce, un carácter no depende
de otro.
3. Ley de Mendel donde se unen dos individuos puros y se manifiesta el dominante.
4. El otro nombre que recibe el síndrome de Down.
5. Cromosomas, uno aportado por el padre y otro aportado por la madre, teniendo
en cuente un mismo carácter.
6. Organelo ubicado en el núcleo y que contiene la información hereditaria.
7. Molécula que se encuentra en los cromosomas y que contienen la información
genética.
8. Forma parte de la secuencia de ADN.
9. Explicó las leyes de la herencia.
10. Nombre que recibe la secuencia de las bases que se encuentran en el ADN con
la información hereditaria.
13
5. Aplica la primera y la segunda ley de Mendel con el siguiente ejemplo:
Primera ley de Mendel
En un jardín se realizan cruces con una planta de rosas rojas dominantes (padre) puras
y otra de rosas blancas recesivas (madre).
Padre Madre
RR rr
Resultado:
A. ¿De qué color serán las rosas de las plantas hijas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
B. ¿Genéticamente qué características tienen estos hijos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
14
Segunda ley de Mendel
Padre Madre
Rr Rr
Resultado:
A. ¿Qué color presentan ahora las rosas de las plantas hijas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
B. ¿Qué color aparece más veces en las rosas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
C. ¿Cómo se puede llamar a las plantas que presentan los dos colores en sus cromoso-
mas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
15
6. Realiza los cruces entre:
Un individuo macho de estatura baja dominante (BB), con una hembra baja no pura
(bb).
Padre Madre
BB bb
Resultado:
A. ¿Cuántos individuos altos se obtienen? ________________

B. ¿Cuántos individuos bajos se obtienen? _______________
En algunos casos, los caracteres no son completamente dominantes y se presenta una

mezcla entre el recesivo y el dominante (Rr), cuando se obtiene este resultado se llama
herencia intermedia.
Realiza el cruce entre una rosa roja (Rr) y una blanca (rr).
Padre Madre
Rr rr
Resultado:
A. ¿Cuántas plantas de rosas rojas se obtienen? ________________

B. ¿Cuántas plantas de rosas rosadas se obtienen? _______________
C. ¿Cuántas plantas de rosas blancas se obtienen? _______________
16
Evaluación por competencias n° 1
Las preguntas se contestan de acuerdo con la siguiente información.
Las características estudiadas se muestran en la gráfica.
Toro x Vaca
NN nn
En una finca se realiza el estudio sobre el cruce entre un toro de exportación y una vaca
de la región, con respecto al color del pelo. El macho es un semental negro dominante
puro (NN) y la vaca de pelo blanco (nn) recesivo.
Teniendo en cuenta estas características:
1. Los descendientes en la primera generación serían de pelo:

A. Blanco.
B. Negro.
C. Gris.
2. El número de animales que presentan esta característica en la primera generación

son:
A. 2
B. 4
C. 3
3. Genéticamente el color que se tiene en cuenta en el resultado de la primera genera-

ción es:
A. Gris.
B. Blanco.
C. Negro.
4. Si uno de los descendientes nació con un abultamiento en la pata, que en apariencia

es una segunda pezuña, este cambio corresponde a un:
A. Síndrome.
B. Mutación.
C. Clonación.
17
5. El número de reses de color negro serán:
A. 2
B. 1
C. 3
6. El número de reses de color blanco serán:

A. 3
B. 4
C. 1
Si consideramos el cruce anterior como un mecanismo de herencia intermedia, al cru-

zar una res de color gris con otra de color blanco.
Toro x Vaca
Nn nn
Toro x Vaca
NN nn
8. El número de reses de color negro serán:

A. 1
B. 2
C. 0
9. El número de reses de color gris serán:

A. 2
B. 0
C. 4
10. El número de reses de color blanco serán:

A. 0
B. 2
C. 4
18
Unidad 2
¿Cuáles son las características que permiten determinar la im-

portancia de un ecosistema?
Competencias
• Identifica la flora y la fauna en un ecosistema.
• Reconoce la importancia del agua y el aire en los ecosistemas.
• Valora la importancia del suelo como ecosistema donde habitan seres vivos de
diferentes especies.
• Diferencia los mecanismos de adaptación en los seres vivos.
• Desarrolla actividades que promueven conservar el ambiente.
Desempeños
• Reconozco los factores bióticos que influyen en un ecosistema.
• Identifico los factores abióticos que influyen en un ecosistema.
• Determino la importancia del suelo como modelador de un ecosistema.
• Identifico las causas que deterioran el ambiente en un ecosistema.
• Identifico los cambios que se presentan en los seres vivos como mecanismo de
defensa y para atrapar su alimento.
DBA
• Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temepratura , suelo y aire) en
el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
19
Características de los ecosistemas
Los ecosistemas se caracterizan por poseer elementos como: la flora, la fauna, agua y
suelos, que permiten a los seres vivos relacionarse con el medio y obtener recursos que
le brindan alimentación y hábitat apropiado para desarrollar sus actividades.
La flora
Corresponde a la vegetación en un ecosistema. La flora es indispensable en la produc-
ción de alimentos, oxígeno y de materia prima en la industria.
En la producción de alimentos almacena nutrientes ricos en carbohidratos (caña de

azúcar, maíz, yuca, arroz), proteínas (fríjol) y aceites (girasol, soya).
Carbohidratos Proteínas Lípidos o grasas
Las plantas durante la fotosíntesis, además de fabricar su alimento, producen oxígeno

indispensable para la respiración en los seres vivos.
Rayos Solares
Oxígeno
Dióxido de carbono
Agua Sales minerales
20
Producen materia prima utilizada en la industria médica y producción artesanal:
La fauna
La fauna es el conjunto de diferentes animales que habitan en un lugar determinado.

Los animales nos proporcionan alimento como carne y leche.
También nos proporcionan materia prima como: lanas, sedas, plumas y cuero, con los
que se elaboran vestidos, adornos y zapatos. Además, los cueros son utilizados en la
fabricación de muebles.
Hay algunos animales que están en peligro de extinción. En nuestro país las más desta-
cadas son: el oso de anteojos, el tapir, el delfín rosado del Amazonas, las tortugas, las
iguanas y el cóndor de los Andes.
21
El agua
En la naturaleza, el agua se encuentra en los mares, las nubes, los hielos y los glaciales.
Para los seres vivos el agua es esencial, hace parte de las células y los tejidos como la
sangre. El agua también es necesaria para realizar muchas de nuestras actividades: La
industria, el hogar, la agricultura y la producción de energía.
22
¿Cómo podemos conservar este recurso?
Sembrar árboles Usar sólo el agua necesaria No arrojar sustancias

a la orilla de los ríos en las labores del hogar tóxicas a los ríos
El aire
El aire es una mezcla de varios gases: oxígeno, dióxido de carbono, nitrógeno y vapor
de agua principalmente.
Del aire obtenemos el oxígeno para la respiración, pero los vehículos, la industria y las
quemas lo hacen cada vez más tóxico.
¿Cómo podemos cuidar este recurso?
Sembrando más árboles para aumentar el

oxígeno.
No fumando.
No debe quemarse la basura.
Realizando mantenimiento a nuestro auto,

para disminuir el monóxido de carbono que
se arroja al ambiente.
23
El suelo
El suelo es la capa superficial en la que crecen las plantas, los microorganismos y los
animales. Para el desarrollo de la vida son importantes cuatro factores básicos: el sue-
lo, la luz solar, el agua y el aire.
Composición del suelo
Sustancias sólidas
Los animales y plantas que mueren, se descomponen y forman una capa superficial lla-
mada humus. Las raíces de las plantas pueden tomar los nutrientes del suelo, porque
están disueltos. Las raíces de las plantas y los pequeños animales hacen espacios en el
suelo, guardando aire con oxígeno, indispensable para los seres vivos que lo habitan.
24
Clases de suelos
Suelo fértil
Suelo muy rico en nutrientes y en él se pueden cultivar muchos tipos de plantas.
Suelo árido
Suelo con pocos nutrientes, no posee humus, posee muchas rocas y arena con poca
agua. No sirve para el cultivo.
El hombre usa los suelos para la agricultura y la ganadería. El sobre uso de este recur-
so, puede provocar la erosión.
La erosión
El viento y el agua de la lluvia, arrastran las partículas del suelo causando deslizamien-
to o derrumbes. Las raíces de las plantas ayudan a retener las partículas del suelo.
¿Cómo podemos conservar este recurso?
• Reforestando y sembrando más árboles de los que se talan.

• Evitando el pastoreo excesivo, el pisoteo del ganado termina con el humus.
• Evitando el monocultivo: los cultivos de un sólo tipo acaban algunos nutrientes,
empobreciendo el suelo.
25
Los recursos renovables y no renovables
Los recursos renovables son los que se pueden recuperar fácilmente en la naturaleza.
Por ejemplo: las plantas, los animales, el agua y el suelo.
Los recursos no renovables son los que no se pueden recuperar. Por ejemplo: los mine-
rales, petróleo, gas natural, los metales.
Recursos renovables Recursos no renovables
Adaptación de los seres vivos al ambiente
Las adaptaciones en los seres vivos son importantes, porque les permite sobrevivir en
condiciones difíciles del medio.
Los seres vivos cambian de forma
Animales como el camaleón cambian (camuflaje), general-

mente toman la coloración de las plantas. Otros animales
como los insectos, toman la forma de una rama o de otro
animal repugnante para alejar a las aves. Un ejemplo es
el matapalo. El mimetismo, es otra estrategia donde los
animales tienden a parecerse a otro que posee cualidades
semejantes.
Los seres vivos cambian de función
Algunos animales como el oso duermen durante todo el invierno (hibernación), debido
a las bajas temperaturas y escasez de alimento.
26
Los seres vivos inactivos
Algunos anfibios cuando se acercan los periodos de sequía, se entierran y cuando lle-
gan las lluvias vuelven a la vida.
Los seres vivos cambian de conducta
Las aves, los insectos y los peces, cambian de hábitat periódicamente cuando las con-
diciones les son desfavorables. A este cambio se le da el nombre de migración.
27
( ) Los ecosistemas se caracterizan por tener flora, agua y suelos.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La flora corresponde a los animales.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El agua se encuentra en los mares, las nubes, los hielos y los glaciales.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) Del aire se obtiene el gas carbónico para la respiración.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) En el suelo encontramos solamente microorganismos.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) Dentro de las sustancias líquidas en el suelo encontramos el humus.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El suelo fértil es rico en nutrientes.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El mimetismo ocurre cuando los animales escapan a otros que puede ser peli-
grosos.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) Las aves, los insectos y los peces, cambian de hábitat cuando las condiciones son
favorables.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
28
lo visto en clase.
( ) Hibernación
( ) Carbón
1. Recurso renovable
( ) Agua
( ) Minerales
2. Recurso perenne
( ) Combustible
( ) Sol
3. Recurso no renovable
( ) Flora
( ) Fauna
4. Adaptación
( ) Aire
( ) Camuflaje
H V E G E T A L E S M N O Y Z A
I L U Z S O L A R M S T X R R D
B G I R A S O L A I O A I R E A
E A N I M A L E S M T R G D N P
R F E B C P F R V E N B E E O T
N A R S U E L O A T E O N F V A
A U A O G R O C C I M L O R A C
C N L L H E R A A S I J K L B I
I A E M N N A S P M L Q R S L O
O T S V W N X Y P O A G U A E N
N A N O R E N O V A B L E B Z L
a. Corresponde a la vegetación en un ecosistema. __________________

b. En este sitio encontramos el oxígeno que utilizamos para la respiración.
_______________
c. Es una planta que realiza la fotosíntesis para obtener su alimento y de la semilla se
extrae aceite. _________________
d. Forman parte de la fauna. _______________
e. Los carbohidratos, proteínas y lípidos forman parte de ellos. ________________
f. En este sitio se fijan las raíces de las plantas y viven microorganismos.
______________
g. Corresponde a los animales de un ecosistema. _____________
h. Gas necesario para la respiración. _____________
i. De este animal aprovechamos su leche. _________
29
j. Mecanismo que le permiten a algunos seres vivos camuflarse con su entorno.
__________________
k. El oso realiza esta función en invierno. _______________
l. Recurso de la naturaleza que se agota y no se recupera. ___________
m. El suelo proviene de la meteorización de las ______________
n. Realizan proceso de fotosíntesis. _________________
o. El proceso que realizan los animales para poder sobrevivir cuando no les favorece las
condiciones del medio, se llama _________________
p. Es indispensable para el proceso de fotosíntesis. ______________
q. Indispensable para la vida de los seres. ______________
r. Recurso de la naturaleza que se puede recuperar. ___________________
4. Realiza el crucigrama. Letras cruzadas. Lee atentamente las pistas, con ellas en-
contrarás las palabras escondidas. Coloca cada letra por cada cuadro, las flechas te
indican el sentido en que las escribirás (derecha, izquierda, abajo o arriba).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Biótico
+ Se
1 Abiótico encarga 1
de
airear
el
2 suelo 2
leche
3 3
4 4
Líquido
5 vital 5
se Conjunto
obtiene de
6 de la
vaca
animales
de un lugar
6
Compor-
El tamiento
camaleón de las
7 se aves 7
(INV)
Capa
suelo
donde
pobre de
8 nutrientes
crece la
semilla
8
Negro que
Factor abiótico
se
necesario para
9 encuentra
en minas
la fotosíntesis 9
Forma de ocultarse Recursos renovables
10 de un animal (NY) usados por el hombre.
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
30
5. De la siguiente galería de imágenes, encierra con círculos de diferente color, los in-
dividuos que pertenecen a la fauna, la flora, el agua y el suelo.
Flora
Fauna
Suelo
Agua
31
Preguntas de selección múltiple con única respuesta.
La siguiente gráfica muestra las características de un ecosistema:
1. Conjunto de vegetación que se encuentra en un ecosistema:

A. Fauna.
B. Suelo.
C. Flora.
2. Conjunto de animales que se encuentran en un ecosistema:

A. Flora.
B. Fauna.
C. Ganado.
3. Suelos ricos en nutrientes:

A. Áridos.
B. Fértiles.
C. Rocosos.
4. Suelos pobres en nutrientes:

A. Fértiles.
B. Humíferos .
C. Áridos.
5. La destrucción del suelo en las montañas produce:

A. Forestación.
B. Erosión.
C. Vegetación
6. Pertenece a la flora:
A. Suelo.
B. Vegetales.
C. Animales.
32
7. Pertenece a la fauna:
A. Caña de azúcar.
B. Vaca.
C. Mango.
8. Mezcla de varios gases:

A. Suelo.
B. Vegetación.
C. Aire.
9. La utilizan las plantas para tomar del suelo los minerales disueltos:
A. Aire.
B. Gases.
C. Agua.
10. Son utilizados por el ser humano para la ganadería, agricultura y la forestación:
A. Flora
B. Suelo
C. Fauna
33
Unidad 3
¿De dónde provienen los seres vivos?
Competencias
• Reconoce la capacidad del hombre para explicar el origen de la vida, argu-
menta diferentes teorías de los fósiles como evidencias de evolución.
• Enumera los elementos que hacen parte de un ecosistema, identificando algu-
nas adaptaciones en los seres vivos y asociándolas con los cambios ambien-
tales.
Desempeños
• Enuncio diferentes teorías sobre el origen de la vida.
• Explico la teoría evolucionista aportada por Darwin.
• Comparo fósiles y seres vivos, con características que se mantienen en el
tiempo.
• Reconozco las características de un ecosistema.
• Identifico adaptaciones en los seres vivos.
• Valoro la importancia de darle un uso adecuado a los recursos naturales.
DBA
• Reconoce diferentes teorías sobre el origen de la vida y explica las diferentes
teorías.
34
La Evolución
Corresponde a los cambios ocurridos tanto en la estructura de la Tierra, como en los
organismos que la habitan.
Se han presentado diversas teorías acerca del universo y sobre la evolución.
Origen del universo
Teoría creacionista: Afirma que Dios según la biblia creó la Tierra y los seres vivos.
Teoría del Big- Bang: Propone que a partir de la gran explosión de una gran estrella
y después de su enfriamiento, dio origen a otras estrellas, los planetas y los satélites.
35
Origen de la vida
Teoría creacionista: Manifiesta que Dios creó los seres vivos a su imagen y semejanza.
Teoría de la generación espontánea: Manifestaban que los seres vivos, provenían de

seres no vivos. Esta teoría fue propuesta por Aristóteles.
Teoría de la biogénesis: Manifestaban que los seres vivos provenían de otros seres
vivos. Esta teoría fue propuesta por Francisco Redi y Louis Pasteur.
Las teorías evolucionistas
Teoría sobre el origen de la vida

Alexander Oparín: A partir de moléculas orgánicas se van formando otras más com-
plejas hasta dar origen a las primeras formas de vida.
36
Teoría sobre los cambios genéticos
Charles Darwin y Gregory Mendel: Una población puede evolucionar debido a los
cambios genéticos que se producen en ellos.
Teoíra sobre el uso y desuso
Esta teoría fue propuesta por Lamarck donde manifestaba que el órgano que más se
utilizaba se desarrollaba y evolucionaba, pero el que no se usaba, con el tiempo des-
aparecía. Un ejemplo de esto era el cuello de la jirafa, que antes era corto porque se
alimentaba de plantas pequeñas, pero a medida que las plantas iban creciendo, tenían
que estirar el cuello, por esta razón el cuello de las jirafas es largo.
Teoría de la selección natural

1 2
Formulada por Charles Darwin, donde manifestaba

que si aumentaba la población de individuos de un lu-
gar, con el tiempo los alimentos iban a escasear y como
3 4
consecuencia de esto, los organismos mejor dotados se
adaptaban y sobrevivían y los más débiles morían.
La evolución se puede comprobar a través de los regis-

tros fósiles, donde podemos apreciar que los organis-
mos pueden cambiar de acuerdo con el cambio de las
condiciones del medio que habitan.
37
En la formación de la raza humana actual, podemos confirmar la evolución a través del
tiempo.
38
( ) La teoría del Big-Bang explica que Dios fue el creador de todas las cosas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Darwin propuso la teoría del uso y desuso.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Oparín propuso la teoría de la selección natural.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Aristóteles propuso que un ser vivo proviene de otro ser vivo.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Redi y Pasteur propusieron que un ser vivo proviene de otro no vivo.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

las teorías de evolución y origen del universo. Justifica la respuesta.
a. Explica los cambios en la estructura de la Tierra

( ) Generación espontánea
y en los seres vivos.
b. Explica que los seres vivos fueron creados por
( ) Selección natural
Dios.
c. Manifiesta que a partir de esta explosión se for-
( ) Teoría del uso y desuso
maron las estrellas, planetas y satélites.
d. Explica que un ser vivo proviene de un ser no vivo. ( ) Biogénesis
e. Manifiesta que los órganos evolucionan de acuer-
( ) Teoría del Big-Bang
do al medio en el que se encuentran.
f. Explica que un ser vivo proviene de otro ser vivo. ( ) Teoría creacionista
g. En su teoría afirma que en un ecosistema donde
habita una misma especie y cambian las condicio- ( ) Evolución
nes del medio, solo los más fuertes sobreviven.
39
E Q L A M A R C K W E F R C T
V P U N I V E R S O Y O U R I
O A R I S T O T E L E S I E B
L S O P A S P D L F G I L A I
U T J K L Ñ A Z E D H L E C O
C E R E D I R X C A J E D I G
I U C V B N I M Q R L S N O E
O R A Z W S N X E W A S E N N
N D C R F O P A R I N D M I E
V G B I G B A N G N F G H S S
S E L E C C I O N B N M I T I
O P A N E V I V E R B O S A S
P O B L A C I O N A Z B N J U
a. Gracias a ella se pueden observar los cambios tanto en la Tierra como en los seres
vivos. __________________
b. Explicó la evolución del cuello en la jirafa. _________
c. Explica que un organismo de la misma especie puede tener diferencias alimenticias
teniendo en cuenta el hábitat donde se encuentra. _______________________
d. Teoría que habla de la formación del universo. ____________________
e. Habla sobre la teoría de la generación espontánea. _________________
f. Desmintió la teoría de la generación espontánea. ________________________
g. Según la teoría de Darwin, el medio ambiente escoge o hace una ________ de los
individuos más fuertes.
h. Con ellos se estudian los animales o seres de épocas anteriores. _____________
i. Se dice que solo los más fuertes ____________________
j. Manifestó que un ser vivo viene de otro ser vivo. _________________
k. Se formó durante la gran explosión. _____________
l. Conjunto de seres vivos de una misma especie. _________________
m. Según esta teoría se dice que la vida la originó Dios. ___________________
n. Dijo que a partir de moléculas orgánicas se van formando otras más complejas hasta
dar origen a las primeras formas de vida. _________
o. Teoría, o conjunto de teorías, sobre el origen de los seres vivos. ___________
40
4. Realiza el crucigrama sobre teorías de la creación.
1. Documento religioso que explica la teoría creacionista.

2. Ocurre cuando se presentan cambios en la estructura de la Tierra y de los seres
humanos a través del tiempo.
3. Manifestó en su teoría que el órgano que más se utilizaba se desarrollaba y evolu-
cionaba.
4. Explotaba en la teoría del Big-Bang.
5. Órgano del ave que tiene que adaptarse en la teoría de selección natural de Darwin.
6. Nombre de la teoría propuesta por Lamarck sobre la evolución.
7. Naturaleza o nombre de las moléculas que fueron el origen de las primeras formas
de vida según Oparín.
8. A lo que dio origen la explosión en la teoría del Big-Bang.
9. Propuso que los organismos evolucionan mediante la herencia de características
adquiridas.
10. Nombre del animal que permite explicar la teoría de evolución de Lamarck.
11. En esta teoría Francisco Redi propone que todo ser vivo proviene de otro ser vivo.
41
Las preguntas del 1 al 5 se contestan de acuerdo con la siguiente información:
La gráfica muestra la descendencia de dos seres, M y N.
R
M S
T
Q
P
N
W
1. El individuo T desciende de:

A. W
B. S
C. R
2. El individuo P desciende de:

A. M
B. Q
C. R
3. Q desciende de:
A. W
B. P
C. T
4. R desciende directamente de:

A. S
B. T
C. Q
5. El individuo S no desciende de:

A. Q
B. M
C. R
42
Las preguntas 6 y 7 se contestan con la siguiente información:
Las dos teorías propuestas sobre el origen de la vida, corresponden a la generación

espontánea y la teoría de la biogénesis. A partir de la teoría de la biogénesis, aparecen
propuestas sobre la forma de evolución que depende de cambios en la información he-
reditaria y las condiciones del medio, entre otras.
6. En la teoría de la generación espontánea un ser vivo proviene de otro:
A. Vivo.
B. No vivo.
C. Biótico
7. En la teoría de la biogénesis un ser vivo proviene de otro:
A. Inerte.
B. Abiótico.
C. Vivo.
8. Al evolucionar, los cambios que se presentan en la información hereditaria, reciben

el nombre de:
A. Mutación.
B. Síndrome.
C. Malformación.
9. El factor que influye para que se dé la evolución:
A. Los individuos sobrevivientes.

B. La abundancia de alimentos.
C. La variedad de alimentos.
10. Una de las condiciones para que un ser vivo no desaparezca del medio es:
A. La reproducción.
B. La adaptación.
C. Ser el más débil.
43
Unidad 4
¿En qué forma y estado encontramos la materia?
Competencias
• Distingue sistemas materiales homogéneos y heterogéneos, indicando el es-
tado de agregación en el que se encuentran.
• Propone métodos de separación de mezclas.
• Define tipos de movimiento de los seres vivos y de los objetos, describiendo
las fuerzas que los producen.
• Clasifica objetos que emiten luz o sonido, para reconocer la utilidad de algu-
nos aparatos eléctricos a su alrededor.
Desempeños
• Identifico las características de la materia.
• Determino los estados de la materia y los cambios que experimenta.
• Aplico diferentes métodos para la separación de mezclas.
• Identifico las clases de movimientos y las fuerzas que los producen.
• Reconozco las características de la luz y los sonidos, y la fuente que los pro-
duce.
• Diferencio las clases de circuitos eléctricos.
DBA
• Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de es-
tado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
44
La materia
Todo lo que existe y ocupa un lugar en el espacio recibe el nombre de materia.
Toda la materia que encontramos en la naturaleza posee masa y está formada por
unidades muy pequeñas llamadas átomos.
La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo y se mide en unidades lla-

madas gramos, kilogramos, arrobas, libras, entre otras. El instrumento que se utiliza
para medir masas es la balanza.
El volumen se define como el espacio que ocupa un cuerpo y para medirlo se utilizan
unidades llamadas mililitros, litros y galones.
Podemos medir un volumen con los siguientes instrumentos:
Pipeta Propeta
45
Material homogéneo
Son sustancias que poseen sus propiedades uniformes, que no se distinguen las sus-
tancias que la forman y en particular forman una sola fase. Los materiales homogéneos
pueden ser:
Elementos: Formados por la misma clase de átomos.
Oro Hierro
Compuestos: Formados por la unión de dos o más elementos.
Agua Sal
H2O NaCl
Soluciones: Formados por dos o más compuestos donde no se distinguen uno de

otro. Se les llama también mezclas homogéneas.
Agua + Sal
46
Material heterogéneo
Está formado por dos o más sustancias que se pueden diferenciar entre sí. También se
les llama mezclas heterogéneas. Ejemplo: Agua y aceite, agua y arena.
Agua y Aceite Agua y Arena
Estados de la materia
Existen tres estados básicos de la materia: sólido, líquido y gaseoso, con estados inter-
medios como el plasmático y el vesicular.
Sólido
Plasmático
Líquido
Vesicular
Gaseoso
Gas
47
Estado sólido
Las partículas que la forman se encuentran muy unidas entre sí, por la gran fuerza de
atracción entre ellas.
Poseen forma y volumen definido.
Cubica Esférica
Estado líquido
Tiene sus partículas o moléculas medianamente separadas.
Poseen volumen definido, pero toman la forma del recipiente que los contiene.
Pasa a
Agua forma de cubo Agua forma de botella

Volumen: 1 Litro Volumen: 1 Litro
48
Estado gaseoso
Tiene sus partículas o moléculas muy separadas entre sí, ya que la fuerza de atracción
es casi nula. Las sustancias toman la forma y volumen del recipiente que las contiene.
Pasa a
Forma de cubo Forma de botella

Volumen: 200 mililitros Volumen: 1000 mililitros
Estados intermedios
Plasmático: Estado intermedio entre el estado sólido y el líquido. Ejemplo: gelatina,

crema dental, desodorante en cremas, etc.
Vesicular: Estado intermedio entre el estado líquido y el gaseoso. Ejemplo: El agua

en las nubes.
49
Cambios de los estados de la materia
Los cambios de estado se pueden explicar en el siguiente esquema:
Su
ó n bl
ci im
ca Su ac
ifi re blim
ió
n
l id n gr a
o ó es ci
S si iv ón
Fu a
Evaporación
o Ebullición
Condensación
o Licuefación
50
Solidificación: Paso de una sustancia de estado líquido a estado sólido y para que
esto suceda es necesario disminuir la temperatura.
C°
Líquido Sólido
Fusión: Paso de una sustancia de estado sólido a estado líquido y para que esto suce-
da es necesario aumentar la temperatura.
C°
Sólido Líquido
Evaporación: Paso de una sustancia de estado líquido a estado gaseoso y para esto
se necesita aumentar la temperatura.
C°
Líquido Gaseoso
51
Condensación: Paso de una sustancia de estado gaseoso a estado líquido, siendo
necesario disminuir la temperatura.
C°
Gaseoso Líquido
Sublimación progresiva: Paso de una sustancia directamente de estado sólido a

estado gaseoso y para que esto ocurra, es necesario aumentar la temperatura.
C°
Sólido Gaseoso
Sublimación regresiva: Paso directo de una sustancia de estado gaseoso a estado

sólido al disminuir la temperatura.
C°
Gaseoso Sólido
52
1. Para cada enunciado, contesta F si es falso y V si es verdadero. Justifica la res-
puesta.
( ) La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y se encuentra en

estado sólido.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La parte más pequeña de la materia se llama compuesto.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La masa se mide en mililitros y litros.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) El material heterogéneo es el que presenta una sola fase, es decir, no se distinguen

los materiales que lo forman.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La mezcla de agua y aceite es un ejemplo de material heterogéneo.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El estado gaseoso y el vesicular son los estados intermedios de la materia.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La unión de dos o más elementos forman una solución.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
53
( ) El cambio de estado sólido a estado líquido se llama solidificación o cristalización.
___________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) El agua en las nubes se encuentra en estado vesicular.

___________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) En el proceso de condensación hay aumento de temperatura.

___________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) El estado gaseoso tiene forma y volumen definido.

___________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________

las características y propiedades de la materia.
a. Alcohol ( ) fusión
b. Aire ( ) volumen
c. Cambio de sólido a líquido ( ) compuesto
d. Agua y aceite ( ) elemento
e. Gelatina ( ) mezcla homogénea
f. Aluminio ( ) estado plasmático
g. Espacio que ocupa un cuerpo ( ) mezcla heterogénea
54
3. Busca las palabras en la sopa de letras, encerrando con rojo las que correspondan a
un elemento, con azul a los compuestos, con verde a mezclas homogéneas, con amari-
llo a mezclas heterogéneas y con café los cambios de estado de la materia.
H C E V A P O R A C I O N Q T
A O U A G U A B C D F Y Z L F
M N S G A E C O X I G E N O U
B D O U D R E G I J L R T V S
U E L A G A S E O S A M O Z I
R N U S A L P I C O N Y L A O
G S C A S U B L I M A C I O N
U A I L O M B C H D J M N Z Q
E C O F L I N I T R O G E N O
S I N H I N A D C L O R O B E
A O K M N I C F G A R E N A H
a. Sublimación j. Gasolina
b. Hierro k. Condensación
c. Gaseosa l. Cloro
d. Fusión m. Hamburguesa
e. Agua sal n. Aluminio

f. Oxígeno o. Arena
g. Salpicón p. Solución
h. Nitrógeno q. Sopa
i. Evaporación r. Agua
55
4. Realizar el crucigrama teniendo en cuenta los gráficos y enunciados.
S
O O
H H
Gas
56
Mezcla que está formada por dos o más fases______________
S
Está formado por la unión de varios elementos. En este caso H, O
O O
H H y S____________________
En esto se convierte el agua cuando pasa de estado líquido a sólido
en un proceso llamada solidificación. ____________________
El oro es un _______________ porque está formado por

una misma clase de átomo.
Cambio de estado en donde se pasa del estado líquido al estado

Gas
gaseoso. ___________________
Se utiliza para medir volúmenes ______________________
Se encuentra en estado plasmático. ____________________
57
5. Busca en el laberinto el camino correcto para llegar a cada sustancia.
elemento
mezcla
compuesto
Hie
rro
58
Experimento con mi saber n° 1
Parte 1
Implementos usados en el laboratorio
Objetivo: Reconocer los utensilios necesarios para la práctica en el laboratorio.
¿Qué necesitas?
- Balanza - Microscopio
- Probeta - Pipeta
- Caja de Petri - Mechero
- Erlenmeyer - Beaker
- Termómetro
En el laboratorio encontramos una variedad de instrumentos que nos permiten realizar

una práctica que garantice llevar a la realidad, la teoría. Encontramos utensilios para
la observación de células y tejidos, para medir masas, para medir volumen y otros para
observar los cambios que se pueden presentar al variar la temperatura o al unir una
sustancia con otra.
¿Qué hacemos?
Tu docente dispondrá sobre la mesa, diferentes objetos, dibújalos y describe la utilidad

que tienen.
59
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
60
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Función:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
61
Contesta:
¿Qué implementos de laboratorio sirven para medir el volumen de los líquidos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué implementos del laboratorio sirven para medir la masa de los objetos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________
Conclusiones
___________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
62
Parte 2
Para hallar el volumen de un sólido
1 2
Ubica una piedra sobre la Tome una probeta y llénela

balanza y halle su masa en con agua hasta la mitad.
gramos.
Masa de la piedra 9
Volumen de agua en la probeta ml
3 4
Observa el volumen Sumerja con cuidado la piedra

inicial del agua en la probeta con agua
Nuevo volumen de la probeta ml
Volumen de la piedra (probeta

ml
+ agua + piedra) - (probeta + agua)
63
Para hallar la masa de un líquido
1 2
50 ml
de agua
Pese la probeta vacía en la Agrega 50 ml de agua a la

balanza probeta y pesa nuevamente
Masa de la probeta vacía 9
Masa de la probeta + agua 9
(Masa de la probeta + agua) –

9
(masa de la probeta vacía)
Contesta:
¿Qué instrumento se usa en el laboratorio para medir el volumen de los líquidos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué instrumento se usa en el laboratorio para medir la masa de los objetos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
64
Material homogéneo y heterogéneo
Ubica en una hoja en blanco los siguientes materiales: Sal, óxido de calcio, hierro, azu-
fre, gelatina, hierro + sal, azufre + sal y agua, sal disuelta en un vaso de precipitado.
Observa las características de las sustancias y completa el cuadro marcando con una
“x”.
Sustancia Elemento Compuesto Material Material
homogéneo heterogéneo
Sodio
Azufre
Gelatina
Hierro
Óxido de Calcio
Hierro + sal
Azufre + sal
Agua sal
Estados de la materia
Separa el agua, la gelatina y la piedra. De acuerdo con las características, ¿qué esta-
dos presentan?
Sustancia Estado
Agua
Gelatina
Piedra
Aire
65
Cambios de estado
¿En qué estado se encuentran los cubos?
__________________________________°C
Introduzca 5 cubos de hielo

en un beaker.
¿Cuál es la temperatura?
2
____________________________°C
¿Cuál es la nueva temperatura

en estado líquido?
____________________________°C
Mida la temperatura, tenga
en cuenta que el termómetro
debe estar entre los cubos.
3
¿Cuál es la temperatura del agua cuando hierve?
___________________________________°C
Con precaución y ayuda de tu profesor

calienta agua hasta ebullición. Mida la
temperatura.
66
Los estados de la materia se diferencian de acuerdo con la atracción entre sus partí-
culas y pueden ser sólidos, líquidos y gaseosos. También se presentan estados inter-
medios entre sólidos y líquidos (plasmáticos) y entre líquidos y gaseosos (vesicular).
La gráfica muestra tres estados de la materia:
M N P
Según lo anterior:
1. La sustancia N corresponda al estado:

A. Sólido
B. Gaseoso
C. Líquido
2. La sustancia M corresponde al estado:

A. Líquido
B. Gaseoso
C. Sólido
3. La sustancia P corresponde al estado:

A. Sólido
B. Líquido
C. Gaseoso
4. Si a N se le cambia de recipiente, lo más probable es que esta sustancia:

A. Conserve su forma.
B. Cambie su volumen.
C. Conserve su volumen.
5. El estado que presenta mayor fuerza de atracción entre sus moléculas es:
A. M
B. N
C. P
67
6. Al cambiar las sustancia M de un vaso a una olla, la sustancia:
A. Cambia de volumen.
B. Cambia de forma.
C. Conserva la forma
7. Al cambiar de recipiente la sustancia P:

A. Conserva su volumen.
B. Cambia de forma.
C. Cambia su volumen.
8. Si con una de estas sustancias se realiza un puré, podemos clasificar el puré en el

estado:
A. Sólido
B. Plasmático
C. Líquido
La gráfica muestra diferentes objetos con sus respectivos estados.
Hielo Crema dental Nube Agua Gelatina
Si aumentamos o disminuimos la temperatura a las sustancias, pueden cambiar de

estado según el esquema:
Sólido Su
ón bl
a ci im
ac
Su
liz ió
st
a re blim n
i gr a
Cr i ón es ci
Fus iv ón
a
Ebullición
Líquido Gaseoso
Condensación
(Aumento de Temperatura)
(Disminución de Temperatura)
68
9. La gelatina corresponde al estado:
A. Sólido
B. Vesicular
C. Plasmático
10. El hielo corresponde al estado:

A. Líquido
B. Plasmático
C. Sólido
11. La nube corresponde al estado:

A. Gaseoso
B. Sólido
C. Plasmático
12. La crema dental corresponde a:

A. Una mezcla
B. Un elemento
C. Un compuesto
13. A la nube se le considera un material:

A. Sólido
B. Homogéneo
C. Heterogéneo
14. Al aumentar la temperatura, el hielo pasa de estado sólido a líquido. Este cambio
de estado recibe el nombre de:
A. Solidificación
B. Fusión
C. Condensación
15. Al disminuir la temperatura, la nube pasa de estado gaseoso a líquido. Este cambio
de estado recibe el nombre de:
A. Evaporación
B. Condensación
C. Solidificación
16. El agua corresponde a:

A. Una mezcla
B. Un elemento
C. Un compuesto
69
17. El estado de la gelatina es:
A. Sólido
B. Plasmático
C. Líquido
15. Para pasar una sustancia de estado líquido a sólido se necesita:
A. Aumentar la temperatura
B. No cambiar la temperatura
C. Bajar la temperatura
70
Unidad 5
¿Cuáles son las características que tienen los planetas del
sistema solar?
Competencias
• Identifica las características que presenta el sistema solar.
• Reconoce los planetas que forman parte del sistema solar.
• Relaciona la ubicación del sol con respecto a los planetas que se encuentran
alrededor de él.
• Nombra los planetas y los astros que forman el sistema solar, explicando las
características únicas del planeta Tierra y los movimientos del sol y la luna.
Desempeños
• Reconozco las fases de la luna y consulto cómo influye en los procesos natu-
rales.
• Relaciono la influencia que tiene el sol sobre los planetas y satélites.
• Identifico las características de los astros en el sistema solar y sus movimien-
tos.
• Diferencio los movimientos de rotación y traslación.
DBA
• Reconoce las características del sistema solar y nombra los planetas y demás
astros que lo conforman.
71
El sistema solar
El sistema solar está formado por cuerpos celestes que giran alrededor del sol.
Los cuerpos celestes son los planetas, los satélites, los asteroides, meteoritos y come-
tas.
Los planetas no poseen luz propia y giran alrededor del Sol y son: Mercurio, Venus,
Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.
Mercurio Venus Tierra Marte
Jupiter Saturno Urano Neptuno
72
Los meteoritos y cometas son cuerpos celestes de menor tamaño.
Los meteoritos son fragmentos de materia que se mueven en el espacio.
Los cometas corresponden a partículas de polvo y hielo.
Nuestro sistema solar pertenece a la Vía Láctea, que debe su nombre al color pareci-
do a la leche, está formada por grupos de estrellas y la más cercana a nuestro plane-
ta es el Sol.
Los cuerpos celestes se pueden estudiar, utilizando sondas espaciales y telescopios.
Los satélites corresponden a objetos o cuerpos celestes, que giran alrededor de otro
más grande llamado planeta.
Los satélites pueden ser naturales, por ejemplo, la luna, satélite de la Tierra y otros
artificiales creados por el hombre.
73
El sol
Es la estrella que posee luz propia irradiando calor y la energía necesaria para la vida
de los seres que habitan el planeta.
En nuestro planeta la luz solar es utilizada por las plantas para fabricar su alimento a
través de un proceso llamado fotosíntesis.
El sol tiene movimiento siguiendo su órbita en la galaxia.
La Tierra se mueve
La Tierra, nuestro planeta, permanece en continuo movimiento y presenta dos clases

de movimientos:
74
Movimiento de rotación
Es el que realiza la Tierra en su propio eje, como lo hace un trompo al dar vueltas.
La Tierra tarda 24 horas en realizar un giro y esto determina el día y la noche.
Movimiento de traslación
Es el que realiza la Tierra alrededor del sol y tiene una duración aproximada de 365
días o año calendario. Este movimiento determina la presencia de las estaciones (in-
vierno, verano, otoño y primavera) y la edad de las personas.
75
La luna se mueve
La luna es el satélite que posee la Tierra.
Presenta un movimiento de rotación sobre su propio eje y de traslación alrededor de

la Tierra.
Creciente
Llena Fases de Nueva

la Luna
Menguante
Las fases de la luna

Las fases de la luna son:
Luna nueva : Cuando los rayos del sol no iluminan la luna, lo que no permite obser-
varla desde la Tierra.
Luna creciente: Cuando el sol ilumina paulatinamente la luna y los reflejos se ven
parcialmente en la Tierra.
Luna llena: Cuando toda la superficie que da a la Tierra, está iluminada por el sol.
Luna menguante: Cuando la luz del sol va disminuyendo al igual que la parte ilumi-
nada en la luna.
76
1. Para cada caso, contesta F si es falso y V si es verdadero. En caso de que sea falso
justifica tu respuesta.
( ) El sistema solar está formado por cuerpos celestes que tienen luz propia y giran
alrededor del sol.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El planeta más cercano al sol es Venus.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El planeta que tiene a la Luna como satélite es Marte.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) Los meteoritos son partículas de polvo y hielo.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) El sol es la estrella que posee luz propia, que irradia calor y la energía necesaria
para la vida de los seres que habitan el planeta Tierra.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La luna creciente es cuando la luz del sol va disminuyendo al igual que la parte
iluminada en la luna.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
77
( ) La Tierra tarda 24 horas en realizar su movimiento de traslación.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) La luna posee movimiento de rotación y traslación.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) El sol es la única estrella en nuestra galaxia.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) La Tierra posee luz propia.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Las estaciones se deben al movimiento de traslación.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Plutón es un planeta del sistema solar.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Los satélites tienen luz propia.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
78
2. Relaciona la columna izquierda con la derecha, teniendo en cuenta el sistema solar.
A. Fase de la Luna donde se observa desde la Tierra

( ) Estrellas
iluminada por el sol.
B. Satélite natural de la Tierra. ( ) Invierno
C. Movimiento que determina el día y la noche en la
( ) Luna Llena
Tierra.
D. Fase de la luna donde los rayos del sol no la iluminan
( ) Traslación
ni permiten observarla desde la Tierra.
E. Movimiento de la Tierra que demora aproximadamen-
( ) Luna
te 365 días.
F. Galaxia a la que pertenece nuestro sistema solar. ( ) Luna Nueva
G. Tienen luz propia. ( ) Rotación
H. Es una de las estaciones frías de la Tierra. ( ) Vía Láctea
3. Encierra en la sopa de letras las palabras correspondientes al sistema solar y luego

completa las oraciones.
K S A T U R N O L S O L A R L
P M N P Q S T T I E R R A N U
L U N A P O L O N O R T E A N
A B C D P L C Ñ E R L P Z P A
N E P T U N O O V E R A N O N
E U R A N O M E R C U R I O U
T A B T E L E S C O P I O H E
A Ñ O E S A T E L I T E J K V
S O G L U N A L L E N A M N A
a. Fase de la Luna que se presenta cuando esta se ve totalmente iluminada

___________________
b. Planeta en el que habitamos ________________
c. Es el octavo planeta en distancia respecto al Sol y el más lejano del sistema solar
___________
d. Partículas de polvo y hielo en nuestro sistema solar ___________
79
e. Estrella más cercana a la Tierra _______
f. Forman el sistema Solar _________
g. Una de las estaciones calurosas del año ___________
h. Periodo formado por 365 días ____________
i. Aparato utilizado para observar los cuerpos celestes ____________
j. Es el planeta del Sistema Solar más próximo al Sol y el más pequeño. _________
k. Es el séptimo planeta del Sistema Solar, el tercero en cuanto a mayor tamaño
__________
l. Es el opuesto al polo sur __________________
m. Giran alrededor de los planetas ____________
n. Es el sexto planeta del Sistema Solar, el segundo en tamaño y el único con un sis-
tema de anillos visible. ___________
o. Estación del año comprendida entre el verano y el invierno. ________
4. Realiza el crucigrama teniendo en cuenta el sistema solar.
2
4
3
5 6 7
9
10
1. Es una estación del año.

2. Es un cuerpo celeste que gira alrededor de un planeta.
3. Es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del sol.
4. Corresponden a partículas de polvo y gases que al pasar cerca al sol se enciende.
5. Nombre que se le da al movimiento de la Tierra sobre su propio eje.
6. Palabra relativa al Sol.
7. Nombre de la estrella que forma parte del sistema solar.
8. Aparato que se utiliza para observar los astros.
9. Nombre del satélite de la Tierra.
10. Nombre del planeta que habitamos.
80
De acuerdo con la gráfica, marca con una (X) la respuesta correcta:
Neptuno
Venus
Luna Mercurio
Tierra Jupiter
Marte
Saturno
Urano
1. El sistema solar está formado por cuerpos celestes que giran alrededor del sol,
pueden tener o no luz propia. De los siguientes cuerpos celestes, cuál tiene luz propia:
A. Planeta
B. Estrella
C. Satélite
D. Asteroide
2. El planeta más próximo al sol es:

A. Venus
B. Marte
C. Júpiter
D. Mercurio
3. Cuerpo celeste que está compuesto por partículas de polvo y hielo es:
A. Planeta
B. Satélite
C. Asteroide
D. Cometa
81
4. La Tierra gira alrededor de sí misma sobre un eje imaginario. Este movimiento da
origen a:
A. Las estaciones
B. El día y la noche
C. El otoño y la primavera
D. Un año
5. La fase de la luna que tiene su cara iluminada contraria a la Tierra y el lado oscuro
hacia ella, recibe el nombre de:
A. Luna nueva
B. Menguante
C. Creciente
D. Luna llena
6. Cuando la Tierra realiza un giro alrededor del sol, el tiempo que transcurre es:
A. Un día
B. Un año
C. 12 horas
D. 1 hora
7. El tiempo que transcurre cuando la Tierra realiza un giro sobre su propio eje, es:
A. 24 horas
B. 1 hora
C. 6 horas
D. 1 año
82
Unidad 6
¿Cuáles son los fenómenos fisicoquímicos que encontramos en
la naturaleza e influyen en las actividades de los seres vivos?
Competencias
• Define tipos de movimiento de los seres vivos y de los objetos, describiendo
las fuerzas que los producen.
• Clasifica objetos que emiten luz o sonido, para reconocer la utilidad de algu-
nos aparatos eléctricos a su alrededor.
• Elabora circuitos eléctricos en serie y en paralelo.
Desempeños
• Identifico las clases de movimientos y las fuerzas que los producen.
• Reconozco las características de la luz y los sonidos, y la fuente que los pro-
duce.
• Diferencio las clases de circuitos eléctricos.
DBA
• Comprende la forma en que se propaga la luza través de diferentes materiales.
• Comprende la naturaleza y las características del sonido y que este se propaga
en distintos medios.
83
El movimiento
El movimiento es una de las características que poseen los cuerpos al cambiar de posi-
ción. Los seres vivos realizan movimientos en cada una de las actividades que realizan.
El ave vuela la planta crece el niño gatea
Clases de movimiento
Según la trayectoria o forma de desplazamiento, el movimiento se clasifica en:
Movimiento rectilíneo: Al patinar en una pista.
Movimiento Circular: Ocurre cuando un cuerpo da vuelta a una pista en forma de

óvalo.
84
Movimiento en forma de parábola: lanzarle una pelota a un amigo.
Movimiento en forma de onda: cuando el agua se mueve al lanzarle un objeto.
Fuerzas que producen el movimiento

Al aplicarle fuerza a un cuerpo, se puede alterar su equilibrio produciendo movimiento.
Ejemplo: Un motor al mover un carro, un hombre al pedalear, una mujer al impulsarse
en una pista.
33
3
33 3
1 m 1,5 m 2 m 2,5 m 3 m 3,5 m 4 m 4,5 m 5 m 5,5 m 6 m 6,5 m 7 m 7,5 m 8 m 8,5 m
Fuerza electromagnética
Es la que produce un imán al atraer un metal. Esto se debe a las cargas eléctricas que
poseen: las cargas positivas atraen las negativas y las del mismo signo se repelen.
85
El sonido
Es un movimiento en forma de onda producido por una fuente y que lo escuchamos
cuando llega al oído. La fuente puede ser: las cuerdas de una guitarra, una corneta, un
tambor o nuestra voz.
AMBULANCIA
Características del sonido
Tono: Corresponde a la altura del sonido. Hay sonidos altos y sonidos bajos, como ocu-
rre en las notas musicales.
Timbre: Es lo que nos permite diferenciar de dónde proviene el sonido o fuente. Con él
podemos reconocer a las personas, porque cada una de ellas posee un timbre de voz,
que podemos identificar sin estar observándola. También ocurre con un auto, un dia-
pasón, un pito, entre otros.
86
Intensidad: Es el que permite diferenciar un sonido débil de uno fuerte. Por ejemplo:
entre un helicóptero (fuerte) y la voz de un niño (débil).
La luz
Es un movimiento en forma de onda donde se relaciona la electricidad con el magnetis-
mo. La velocidad con que se desplaza la luz al igual que el sonido, depende del medio
donde se encuentra.
La fuente: Corresponde al objeto de donde proviene la luz.
La luz que emite el Sol, permite que las

plantas puedan fabricar su alimento a
través de la fotosíntesis.
La intensidad: Depende de la fuente que la produce.
La luz de la vela es débil La luz de una bombilla es fuerte
87
El color: Los colores dependen del lugar donde llega la luz. Es transparente cuando
podemos observar a través de los objetos. Ejemplo: un vidrio.
Es translúcido, cuando permite el

paso de la luz, pero no se puede
observar el objeto al otro lado.
Es opaco, cuando no permite el

paso de la luz.
Energía térmica
Es la que se produce con el cambio de la temperatura. Ejemplo: al calentar un alambre,
al calentar el agua, en la nevera al hacer un helado.
La energía térmica se manifiesta a través del calor y hay objetos metálicos como el
hierro que la puede conducir.
Son ejemplos de fuente que producen calor: la estufa y una hoguera.
Circuito eléctrico
Es el que permite la conducción de la corriente eléctrica. Un ejemplo de circuito eléc-
trico es el que tenemos en la casa y permite el encendido de las bombillas.
Interruptor: Permite el encendido de las bombillas.

Generador: Permite la producción de energía. Si una bombilla se apaga las demás que-
dan encendidas.
88
( ) El movimiento rectilíneo es la trayectoria que se produce cuando se sigue una

curva.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) Un tiro libre en el fútbol es un movimiento en forma de parábola.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) El tono es lo que nos permite diferenciar de dónde proviene el sonido.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
( ) La energía térmica se manifiesta a través del calor.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Relaciona la columna izquierda con la derecha.
a. Movimiento de un trompo cuando gira. ( ) sonido

b. Movimiento de un atleta corriendo en una ( ) interruptor
pista en línea recta.
c. Movimiento de una persona lanzando una pe- ( ) térmica
lota a la cesta.
d. Objeto que no permite el paso de la luz. ( ) movimiento parabólico
e. Esta energía se manifiesta a través del calor. ( ) intensidad
f. Permite el encendido de las bombillas. ( ) movimiento rectilíneo
g. Depende de la fuente que la produce. ( ) timbre
h. Permite diferenciar un sonido débil de uno ( ) opaco
fuerte.
i. Característica del sonido que permite recono- ( ) movimiento circular
cer la voz de las personas.
j. Onda producida por una fuente y que lo escu- ( ) intensidad
chamos cuando llega al oído.
89
3. Encierra en la sopa de letras las palabras correspondientes a movimiento, fuerza,
sonido, luz, energía y circuitos eléctricos. Completa las oraciones.
F U E R Z A T A L B L U Z
U A V M O V I M I E N T O
E S D R D T M Q N C D F N
N E G H I J B K T L M N D
T O N O N O R P E Q R S A
E T V S O L E W R X Y Z S
D A D I S N E T N I S N D
E L E C T R I C A B Q L M
a. Cuando se tira una piedra a un río se forman ______.
b. La _______ que emite el__________ la utilizan las plantas para fabricar su

alimento a través de la fotosíntesis.
c. El __________ corresponde a la altura del sonido.
d. Al aplicar una ___________ , se produce el movimiento de un cuerpo.
e. El objeto de donde proviene la luz recibe el nombre de ____________
f. El _____________es una característica que nos permite diferenciar, de dónde

proviene el sonido.
g. La ______________ es una característica del sonido que permite diferenciar

uno fuerte de otro débil.
h. La _____________ es un aparato eléctrico que emite luz fuerte.
i. El _____________ de un cuerpo se presenta cuando se desplaza.
j. El __________ es una onda que escuchamos cuando llega al oído.
k. La energía ______________ permite que podamos utilizar los electrodomésti-

cos en la casa.
90
3 1
6
9 5
2
8
4
7
1. Movimiento que realiza un carro cuando viaja en línea recta.
2. Fuerza que produce un imán al atraer al metal, esto se debe a las cargas eléctricas
que poseen.
3. Objeto de donde proviene la luz o sonido.
4. Nos ayuda a diferenciar los tipos de voz.
5. Es una característica de la luz que permite que una bombilla tenga una luz fuerte o
débil.
6. Es el que permite la producción de energía.
7. Es la que ejerce una atleta cuando alza pesas.
8. Está relacionado con los sonidos altos y bajos.
9. Para producirla se necesita la electricidad y el magnetismo.
91
La propagación de la luz y el sonido
Objetivo: Reconocer las características de la luz y el sonido que se propagan en el me-

dio.
¿Qué Necesitas?
- 1 octavo de cartulina negra. - 4 vasos de cristal del mismo tamaño.

- 1 linterna. - 5 tubos huecos de 20 - 16 – 12 – 8 y 4 cm.
- Alambre delgado. - 3 platones pequeños.
- Cable eléctrico delgado. - 3 bombillos pequeños.
- 1 pila. - 1 lápiz color blanco.
La luz y el sonido son ondas que se propagan bajo ciertas condiciones. La luz y el soni-
do necesitan de una fuente que produzca las ondas y un medio que le permita viajar a
diferentes velocidades.
¿Qué Hacemos?
1 2
Toma los 5 tubos y únelos Con una vara toca cada uno
con alambre dejando 1 cm de de los tubos y escucha el sonido
distancia entre ellos
A. ¿Qué diferencias encuentras entre los sonidos?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
B. ¿Cuál es la fuente del sonido?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
C. ¿Cuál de los tubos presenta mayor intensidad del sonido?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
D. ¿De qué depende la intensidad del sonido?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
92
3
Toma 4 vasos de cristal, y de acuerdo a la muestra, llenalos

con agua. Luego con una cuchara tocalos con cuidado para identificar
los sonidos que produce.
A. ¿Cuál es la fuente del sonido?
___________________________________________________________
B. ¿De qué depende la intensidad del sonido?
___________________________________________________________
C. ¿Qué ocurrirá con el sonido, si en vez de agua tuviéramos aceite en el vaso?
___________________________________________________________
Toma la linterna encendida y ubica la imagen de la luz a 10 cm de la

cartulina negra. Marca con un lápiz blanco o rojo, la imagen que se torna.
Ahora retira la linterna unos 10 cm.
A. ¿Qué observas al retirar la linterna los 10 cm?
___________________________________________________________
B. ¿A qué se debe lo anterior?
___________________________________________________________
C. ¿Cuál es la fuente que permite la formación de las ondas lumínicas?
___________________________________________________________
93
5
Arma el circuito eléctrico como

muestra la figura. Después de en-
cender las bombillas, apaga uno de
ellos.
Pila
A. ¿Qué ocurre con las otras bombillas?

_____________________________________________________________
___________________________________________________________

_____________________________________________________________
___________________________________________________________
C. ¿Qué nombre recibe éste circuito?

_____________________________________________________________
___________________________________________________________
Arma el circuito eléctrico como

muestra la figura. Después de en-
cender las bombillas, afloja una por
una las bombillas.
Pila
A. ¿Qué ocurre con las otras bombillas?

_____________________________________________________________
___________________________________________________________

_____________________________________________________________
___________________________________________________________
C. ¿Qué nombre recibe este circuito?

_____________________________________________________________
___________________________________________________________
94
Conclusiones
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
95
Las preguntas del 1 al 6 se contestan con la siguiente información:
Cuando los cuerpos se mueven pueden describir diferentes trayectorias tal como mues-
tra la gráfica.
De acuerdo con lo anterior:
1. Un cuerpo se mueve cuando:

A. Mantiene la misma posición
B. Conserva su equilibrio
C. Cambia de posición
2. Cuando el balón se mueve, altera su estado de equilibrio porque se le aplica:

A. Una dirección
B. Una fuerza
C. Una trayectoria
3. El auto presenta un desplazamiento:

A. Ondulatorio.
B. Circulatorio.
C. Rectilíneo.
4. La bola presenta un desplazamiento:

A. Parabólico.
B. Rectilíneo.
C. Ondulatorio.
5. El niño en la pista presenta un movimiento:

A. Circulatorio.
B. Parabólico.
C. Rectilíneo.
96
6. El resorte presenta un movimiento:
A. Parabólico.
B. Ondulatorio.
C. Circulatorio
Contesta las preguntas del 7 al 13 de acuerdo con la siguiente información:
En un salón se encuentran diferentes fuentes que producen ondas sonoras, lumínicas

y de calor.
7. Es una fuente de energía térmica:

A. Pito
B. Guitarra
C. Nevera
8. Es una fuente de onda sonora:

A. Pito
B. Nevera
C. Linterna
9. Es una fuente de onda lumínica:

A. Guitarra.
B. Bombilla.
C. Tambor.
10. Es una fuente de calor:

A. Pito
B. Guitarra
C. Estufa
11. Es una de las características de las ondas sonoras:

A. El color
B. El tono
C. La transparencia
97
12. Cuando diferencias la fuente de donde proviene el sonido, se debe a su:
A. Tono
B. Timbre
C. Intensidad
13. Lo que permite diferenciar un sonido débil de uno fuerte es su:

A. Timbre
B. Intensidad
C. Tono
Las preguntas del 14 al 17 se contestan con la siguiente información:

En el laboratorio se tienen dos circuitos eléctricos, uno en serie y otro en paralelo se-
gún la gráfica.
Gráfica 1 Gráfica 2
M, N, P Y R son los interruptores que permiten el encendido de las bombillas.

14. El gráfico 1 corresponde a un circuito:
A. En paralelo
B. Mixto
C. En serie
15. El gráfico 2 corresponde a un circuito:

A. En serie
B. En paralelo
C. Mixto
16. Si en el circuito en paralelo, estando encendidas las dos bombillas, se apaga el in-
terruptor N, la bombilla en M:
A. Se apaga.
B. Sigue encendida.
C. Disminuye su intensidad.
17. Si en el circuito en serie estando encendidas las bombillas P y R, se apaga el inte-

rruptor en P, la bombilla en R:
A. Sigue encendida.
B. Aumenta su intensidad.
C. Se apaga.
98
Unidad 7
¿Qué diferencia encontramos entre los seres vivos y los seres
inertes?
Competencias
• Describe las características de los seres vivos y de los objetos inertes, esta-
bleciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
• Establece ejemplos a partir de su entorno inmediato.
• Reconoce la necesidad de los seres vivos de eliminar sustancias, identificando
los mecanismos a través de los cuales se realiza, para interpretar el equilibrio
hídrico del organismo.
• Reconoce la célula nerviosa, identificando los centros nerviosos e interpre-
tando la percepción, transmisión y respuesta al estímulo.
Desempeños
• Relaciono las características que poseen los seres vivos e inertes.
• Clasifico los seres vivos de acuerdo con el número de células que lo forman.
• Identifico los componentes principales de la célula.
• Defino los mecanismos de excreción de los seres vivos.
• Valoro la importancia de la eliminación de residuos en los seres vivos.
• Identifico la importancia del sistema nervioso.
• Determino las funciones que cumple el cerebro y la medula espinal.
• Ejemplifico los actos reflejos que se presentan en el individuo en un momento
determinado.
DBA
• Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno
(intra e interespecíficos) y los explica como eseciales para su supervivencia en un
ambiente determinado.
99
Características de los seres vivos
Los seres vivos se caracterizan por tener movimiento, nacer, crecer y reproducirse, lo
que los hace diferentes a los seres inertes.
Son ejemplos de los seres vivos:
Ameba
Los seres inertes se diferencian de los seres vivos porque no nacen, no crecen ni se
reproducen.
Son ejemplos de seres inertes:
Los seres vivos reciben el nombre de bióticos y los inertes abióticos.
100
Los seres vivos se clasifican según el número de sus células
Según el número de células, los seres vivos se pueden clasificar en unicelulares, for-
mados por una célula y pluricelulares formados por gran cantidad de células.
Unicelular Pluricelular
Las células de las plantas y de los animales, presentan sus propias características y por
esta razón se diferencian unas de otras.
Las células de las plantas y animales tienen en común la membrana celular, el citoplas-
ma y el núcleo. Las células vegetales, además poseen pared celular que las hace más
resistentes y los cloroplastos que sirven para realizar la fotosíntesis.
Las células poseen organelos que se encuentran en el citoplasma y núcleo. Los organe-
los son los responsables de realizar actividades como la respiración, nutrición, trans-
porte de sustancias y la reproducción.
Célula Animal
Aparato de Golgi
Centrosomas
Mitocondria
Ribosomas
Núcleo
Lisosomas
Vacuola
Reticulo
Membrana endoplasmatico
Celular
101
Célula vegetal
Núcleo
Retículo
Endoplásmico
Vacuola
Mitocondria
Cloroplasto
Membrana Pared
Plasmática Celular
Funciones vitales en los seres vivos
Se consideran funciones vitales, a todas las actividades que realizan los seres vivos
para sobrevivir y relacionarse con el medio. Corresponden a las funciones vitales:
El movimiento
Se manifiesta al desplazarse, durante el crecimiento e internamente cuando cada ór-
gano realiza una función determinada.
150
140
130
120
110
100
90
80
70
102
La nutrición
A través de la cual pueden obtener los alimentos necesarios que utiliza para cumplir
sus funciones vitales
La respiración
Proceso que permite la obtención de energía de los azúcares, utilizando el oxígeno y

eliminando dióxido de carbono.
La excreción
Elimina las sustancias que ya no le sirven al cuerpo.
Riñónes
103
La sensibilidad
Le permite a los seres vivos recibir estímulos y poder reaccionar a situaciones que
pueden alterar su estado normal.
La reproducción
Los seres vivos se aparean para garantizar que no desaparezca la familia o sus descen-
dientes.
104
( ) Los seres vivos no poseen células.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) El movimiento es una característica propia de los seres vivos.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) La planta es un ser inerte.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Los seres no vivos tienen sensibilidad.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) En el aparato respiratorio ingresa dióxido de Carbono y sale oxígeno.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
( ) Los seres vivos se reproducen para consumir más alimento.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) La unidad fundamental de los seres vivos es la mitocondria.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
( ) Los seres inertes necesitan de oxígeno para poder sobrevivir.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
105
lo visto en clase.
a. Dos de sus características es que tienen movimiento y res- ( ) Unicelulares

pira.
b. Se caracteriza por tener cloroplastos y pared celular. ( ) Célula vegetal
c. Ocurre en el ser vivo cuando crece. ( ) Pluricelulares
d. Permite reaccionar a estímulos. ( ) Excreción
e. Mediante este proceso se obtienen los alimentos necesarios. ( ) Reproducción
f. Mediante este proceso se eliminan las sustancias que el ( ) Un movimiento
cuerpo no necesita.
g. Proceso que necesitan realizar los seres vivos para que la ( ) Ser vivo
especie no desaparezca.
h. Organismos con una sola célula. ( ) Ser inerte
i. Está formada por membrana celular, núcleo y citoplasma. ( ) Sensibilidad
j. Organismos formados por varias células. ( ) Nutrición
l. Forma como se clasifica una roca. ( ) Pared celular
5. Completa las oraciones y luego busca las palabras en la sopa de letras.
A U N I C E L U L A R Q A Z P
B S C I T O P L A S M A O N A
I X E E E D C R F V T G B U R
O A O R S N I A O T E Q R C E
T Ñ L J H P A C S D F G I L D
I W S X E D I O C R F V Ñ E C
C L O R O P L A S T O I O O E
O R E S P I R A C I O N N G L
N U T R I C I O N C E R F Y U
Y H N U J I K O P Q I A Z W L
U J B I O T I C O T E O N U A
P L U R I C E L U L A R E S R
106
a. Seres con una sola célula ____________
b. Organelo propio de células vegetales ______________
c. Parte de una célula vegetal ___________
d. Órgano excretor que elimina los residuos con la orina _____________
e. A partir de este proceso se obtienen los alimentos _________
f. A partir de este proceso se obtiene energía _______________
g. Seres con muchas células_____________
h. Partes de la célula donde se encuentran los organelos ______________ y

_______________
i. Seres que no poseen vida _______________
j. Seres que poseen vida _______________
6. En el siguiente cuadro marca con una X el organelo que posee una célula vegetal y
una animal.
Organelo Célula vegetal Célula animal

Mitocondria
Ribosoma
Cloroplasto
Pared celular
Membrana celular
Núcleo
107
2 3
4
5
6
7
1. Posee una sola célula.

2. Así se le llama al ser que posee vida.
3. Ser formado por varias células.
4. Roedores.
5. Seres que no poseen vida.
6. Que tiene vida.
7. Instrumentos de vidrio que se utiliza para aumentar de tamaño a la vista.
8. Vegetal.
9. Sin vida.
108
El microscopio
Objetivo: observar seres unicelulares y pluricelulares.
¿Qué necesitas?
- Microscopio - Agua de charca - Cebolla cabezona

- Porta-objeto - Lupa - Hormigas
- Cubre-objeto - Revistas - Colores
- Tijeras - Gotero
El microscopio es un instrumento que se utiliza para aumentar el tamaño de los objetos

y poder observar las características que presentan. En una charca o en algún florero,
se encuentran seres unicelulares que solo podemos ver a través del microscopio.
¿Qué hacemos?
1 2 3
a a
a
Recorta la letra a y colócala Con cuidado coloca la Con el gotero agrega

sobre el porta-objetos. lámina cubre-objetos. una gota de agu.
4. Lleva el porta-objetos a la platina del microscopio y sujétala con la pinza, observa

con el lente de menor aumento y enfoca la imagen con el tornillo macro métrico. Ahora,
mejora la nitidez de la imagen con el tornillo micrométrico.
Tornillo Macrométrico
Tornillo Micrométrico
109
5. Observa y dibuja, primero con el lente de menor aumento y luego cambia el objetivo,
realiza también el dibujo.
Lente de menor aumento Lente de mayor aumento
Contesta:
¿Cuántas veces aumenta la imagen el objetivo de menor aumento? _____________
¿Cuántas veces aumenta el de mayor? _________________
6. Realiza el montaje con el agua de charca, siguiendo el mismo procedimiento y dibuja

lo observado.
110
7. Saca la piel a un trozo de cebolla cabezona, realiza el montaje en el microscopio y
dibuja lo observado.
8. Toma una hoja de una planta y obsérvala con la lupa, luego con el microscopio y
contesta.
• ¿Qué características de la hoja puedes apreciar con la lupa?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué características de la hoja puedes ver con el microscopio?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Cuál es la diferencia entre las dos observaciones?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. Toma una hormiga pequeña y obsérvala con la lupa, luego con el microscopio y con-
testa.
• ¿Qué observas en las patas y antenas de la hormiga con la lupa? ¿Qué distingues
mejor con el microscopio?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
• ¿Qué ocurre con la imagen cuando aumentamos el objetivo del microscopio?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Conclusiones
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
111
Las preguntas del 1 al 8 se contestan de acuerdo con las siguientes gráficas, que repre-
sentan las características de los seres vivos.
9
7
8
4
6
5
3
2
1
1. La actividad que realiza el pollito corresponde a:

A. La nutrición.
B. Reacción ante un estímulo.
C. La reproducción.
2. La actividad que realiza la planta corresponde a:

A. El crecimiento.
B. Reproducción.
C. Respiración.
3. Es un ser abiótico:
A. El pollo.
B. La niña.
C. La pelota.
4. La actividad que realiza el perro corresponde a:

A. Movimiento.
B. Nutrición.
C. La excreción.
5. Es un ser biótico:
A. El cascarón.
B. La planta.
C. La pelota.
6. La actividad que realizan los niños en la rayuela corresponde a:

A. Reacción ante un estímulo.
B. El crecimiento.
C. La excreción.
112
7. La actividad que realizan en primeros auxilios corresponde a:
A. La nutrición.
B. La excreción.
C. La respiración.
8. La actividad que realiza la niña en la mesa corresponde a:

A. La respiración.
B. El movimiento.
C. La nutrición.
Las preguntas 9 y 10 se contestan de acuerdo con la gráfica.
9. Son seres unicelulares:

A. El gato y la ameba.
B. El gato y el ave.
C. La euglena y la ameba.
10. Son seres pluricelulares:

A. La ameba y la euglena.
B. El ave y el gato.
C. La euglena y el ave.
113
Unidad 8
¿Cuáles son los mecanismos que permiten la eliminación de
residuos en los seres vivos?
Competencias
• Identifica las formas de excreción en células y vegetales.
• Compara las formas de excreción en animales.
• Reconoce el aparto excretor humano.
• Identifica las vías de excreción en los seres humanos.
Desempeños
• Valoro la importancia de la excreción en los seres vivos.
• Diferencio los órganos excretores en los seres vivos.
• Valoro la importancia de eliminar los residuos para mantener el equilibrio en
nuestro cuerpo.
• Reconozco las patologías que se presentan en el aparato excretor humano.
DBA
• Describe el proceso de excreción en seres vivos.
114
Eliminación de residuos en los seres vivos
Eliminación de residuos en las células y vegetales
Los seres vivos al realizar diversas funciones, como respirar y alimentarse, como resul-
tado de estos procesos se producen desechos, y deben ser eliminados. El proceso me-
diante el cual se eliminan sustancias de desecho en los organismos, se llama excreción.
Los desechos de los seres vivos pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos.
Las células eliminan desechos por medio de la membrana
Los seres unicelulares eliminan sus productos de desecho por difusión a través de la
membrana celular y poseen vacuolas contráctiles que recogen el exceso de agua en el
citoplasma y los expulsan al exterior.
Vacuola
contráctil
Las plantas eliminan sus desechos a través de las hojas
En el envés de las hojas se encuentran los estomas y en los tallos verdes las lenticelas,
que permiten la salida de gases de la planta como dióxido de carbono y el oxígeno. Du-
rante la transpiración eliminan vapor de agua.
Envés
Haz
Estomas
Peciolo
115
Excreción o eliminación de residuos en animales y el hombre
Los animales presentan diferentes órganos para eliminar residuos como el dióxido de
carbono, las sales minerales y los compuestos nitrogenados. Los gusanos planos como
la planaria y la lombriz de tierra, poseen tubos para eliminar los desechos. A estos tu-
bos se les da el nombre de nefridios. Los insectos poseen los túbulos de Malpighi para
eliminar los residuos, los cuales, desembocan en el tubo digestivo. Los vertebrados
como el sapo y gato, eliminan sus desechos líquidos por órganos llamado riñones. En
los riñones se produce la orina.
Aparato excretor en los seres humanos

Los seres humanos eliminan los residuos a través del sistema excretor, el cual se en-
cuentra ubicado en la zona dorsal del cuerpo a la altura de la cintura. El sistema excre-
tor lo forman los riñones y las vías urinarias.
Los riñones: Sacan de la sangre los residuos o sustancias que no le sirven al cuerpo,
formando la orina.
Riñónes
Las vías urinarias: Son las estructuras que transporta la orina que se forma en los
riñones hasta el exterior. Las vías urinarias son:
Uréter
Vejiga
Uretra
116
Los uréteres: son dos conductos que llevan la orina del riñón a la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria: es una bolsa muscular situada en el abdomen bajo, que acumula la
orina hasta ser eliminada.
La uretra: es el conducto que lleva la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior.
Otros órganos y sistemas de excreción en el ser humano
La piel: Elimina cierta cantidad de agua, sales y urea, a través del sudor o la transpi-
ración. La función del sudor es ayudar a regular la temperatura corporal.
Pelo
Epidermis
Dermis
Los pulmones: Son órganos que conforman el sistema respiratorio. Eliminan dióxido de
carbono, desecho que se produce de la respiración celular.
Fosas Nasales Faringe
Laringe
Tráquea
Pulmón Pleura
Bronquio
Bronquiolos
Alveolos Pulmonares
Vesícula pulmonar
117
El intestino grueso: Es un órgano del sistema digestivo, que ayuda a la función excre-
tora porque elimina los alimentos no absorbidos, las heces fecales, los pigmentos de la
bilis y otras sustancias.
Colon
Colón descendente
Apéndice
Recto
Ano
El hígado: Las proteínas en exceso, se convierten en urea que posteriormente es elimi-

nada por los riñones. El hígado elimina los elementos como el alcohol y las medicinas.
Vesícula
biliar
118
( ) Los productos de desecho pueden estar en estado sólido, líquido o gaseoso.
____________________________________________________________
( ) Los seres unicelulares realizan la eliminación de desechos por medio del citoplas-
ma
____________________________________________________________
( ) Los estomas se encuentran ubicados en la raíz de la planta y ayudan a la elimi-

nación de desechos.
____________________________________________________________
( ) Las planarias tienen nefridios para eliminar desechos.

____________________________________________________________
( ) El intestino grueso se encarga de eliminar el alcohol y las medicinas.
____________________________________________________________
( ) Los pulmones eliminan oxígeno del cuerpo.
____________________________________________________________
( ) El hígado elimina cierta cantidad de agua, sales y urea.
____________________________________________________________
( ) Los riñones son los encargados de formar la orina.
____________________________________________________________
( ) El gato elimina sus desechos a través del hígado.
____________________________________________________________
119
( ) La vejiga se encarga de producir la orina.
____________________________________________________________
2. Relaciona la columna izquierda con la derecha, teniendo en cuenta la nutrición.
a. Proceso para eliminar sustancias de desecho. ( ) Estomas

b. Recogen el exceso de agua de la célula y la expulsan ( ) Intestino grueso
al exterior.
c. Ayudan a eliminar los desechos a través de las hojas ( ) Excreción
d. Los insectos poseen tubos para eliminar los resi- ( ) Túbulos de Malpighi
duos, los cuales, desembocan en el tubo digestivo.
e.Elimina los alimentos no absorbidos, las heces feca- ( ) Uréteres
les, los pigmentos de la bilis y otras sustancias.
f. Llevan la orina del riñón a la vejiga urinaria. ( ) Vacuolas contráctiles
E A R T E R I A R E N A L Z D R
L K D S T U V W A B D K Y L M I
I V I A S U R I N A R I A S L Ñ
M E A S D R A B C D P Q N T Y O
I J E L V E N A R E N A L D Z N
N I Z D N T Z R D N L M Q T Y E
A G A U R E A D C S B F E G Y S
C A B E T R L E A U R E T R A M
I C D N Z E B F G D A Z C Y Ñ E
O R I N A S M D Ñ O L Q R Z Q D
N A P A R A T O U R I N A R I O
- Uréteres - Arteria renal - Vías urinarias

- Úrea - Orina - Riñones
- Uretra - Aparato urinario - Vejiga
- Eliminación - Vena renal - Sudor
120
a. La ________________ está encargada de almacenar la _______________
b. El aparato excretor está encargado de la ________________ de residuos.
c. El ________________ es otra forma de excreción.
d. La ________________ y la ________________ son vasos sanguíneos que
ingresan y salen del riñón.
e. Los _________________ son los encargados de extraer los residuos de la san-
gre.
f. Los ________________ llevan la orina del riñón a la vejiga.
g. Las _______ ____________ están formadas por los uréteres, la vejiga y la
uretra.
h. La orina es enviada al exterior a través de la ________________
i. La ________________ es una de las sustancias que forma la orina.
j. El __________ _____________ está formado por el riñón, los uréteres, la vejiga
y la uretra.
121
4. Completa el crucigrama.
1
3
2
4
5
6
7
8
9
10
11 12
1. Órgano por donde se elimina el sudor.

2. Tubo excretor en insectos.
3. Elimina alcohol y medicinas.
4. Acumula la orina antes de enviarla al exterior en los vertebrados.
5. Órgano en vertebrados que envía la orina al exterior.
6. Orificio por donde salen los gases en los estomas.
7. Órgano excretor en vertebrados.
8. Parte de la célula que elimina sustancias de desecho al exterior.
9. Sustancia que forma la orina.
10. Se forma en el riñón, se transporta por las vías urinarias hasta enviarla al ex-
terior.
11. Órgano en vertebrados que elimina gas carbónico durante la respiración.
12. Sustancia de excreción en los seres humanos que sale por la piel.
122
5. Relaciona el mecanismo de excreción con los animales:
Riñones
Nefridios
Difusión
Tubos de Malgighi
Vacuola Contráctil
123
6. Ubica las partes del aparato excretor en los seres humanos.
7. Ubica las partes del aparato respiratorio en los seres humanos.
124
Las preguntas del 1 al 10 se contestan de acuerdo con la siguiente información.
Los mecanismos que utilizan los seres vivos para eliminar los residuos, dependen de su
grado de evolución: Los unicelulares utilizan el intercambio de sustancias a partir de la
membrana celular y la expulsión de exceso de líquidos con la vacuola contráctil. En los
animales invertebrados, los menos evolucionados como la esponja de mar, lo hacen por
difusión; la tenia, la lombriz de tierra y los insectos, poseen tubos y los vertebrados,
órganos especiales como el riñón.
Hidra
1. Los peces para su excreción utilizan:

A. Riñón.
B. Vacuola contráctil.
C. Membrana Celular.
2. La ameba utiliza para eliminar los residuos:

A. Los tubos de Malpighi.
B. Los nefridios.
C. La membrana.
3. La vaca para eliminar los residuos utiliza:

A. La membrana.
B. El riñón.
C. Los túbulos.
125
4. La sustancia que elimina un vertebrado a través de la orina es:
A. Urea.
B. La faringe.
C. Carbohidrato.
5. Una forma de eliminar los residuos el ser humano es a través de:

A. Los alimentos.
B. La faringe.
C. Las lágrimas.
6. El órgano de excreción en el hombre es:

A. Al tubo de Malpighi.
B. La membrana.
C. El riñón.
7. El saltamontes para su excreción utiliza:

A. El tubo de Malpighi.
B. La membrana.
C. E l riñón.
8. El paramecio para la eliminación de residuos utiliza:

A. Tubo de Malpighi.
B. Vacuola contráctil.
C. Los nefridios.
9. La serpiente para la excreción utiliza:

A. Vacuola.
B. El riñón.
C. La membrana.
10. El mecanismo que utiliza la hidra para la eliminación de residuos es:

A. Difusión.
B. Defecación.
C. Capilaridad
126
Unidad 9
¿Cómo reaccionan los seres vivos a diferentes estímulos?
Competencias
• Identifica cómo reacciona el hombre a diferentes estímulos.
• Reconoce la importancia de la neurona en la conducción de estímulos.
• Identifica las partes del encéfalo.
• Diferencia las funciones que cumplen las estructuras que conforman el siste-
ma nervioso.
Desempeños
• Valoro la importancia del sistema nervioso en los seres vivos.
• Identifico las características de la unidad estructural de sistema nervioso.
• Reconozco las partes del sistema nervioso.
• Reconozco los elementos que participan en la conducción de un estímulo.
DBA
• Reconoce y diferencia las funciones del sistema nervioso en los seres vivos.
127
El sistema nervioso en el hombre
El sistema nervioso y el control de estímulos
El sistema nervioso es el responsable de recibir los estímulos, analizarlos hasta elabo-

rar la respuesta y ejecutar la acción.
El sistema nervioso está formado por células llamadas neuronas.
Dendrita
Axón
Cuerpo
celular
Un estímulo se produce cuando se presenta un cambio en el medio externo, el cual es

percibido por los sentidos (vista, gusto, oído, tacto y olfato).
Oído Olfato Gusto
Tacto Vista
128
El estímulo viaja hasta el sistema nervioso central, quien se encarga de analizarlo y dar
la respuesta, la cual es ejecutada por los músculos y las glándulas.
Sistema nervioso central
Las neuronas en conjunto forman tejidos más especializados como los nervios, los gan-
glios nerviosos, la médula espinal y el encéfalo.
Cerebro
Cerebelo
Médula Espinal
El encéfalo: está formado por el cerebro, encargado de la inteligencia, memoria, movi-

miento, lenguaje, escritura, audición, visión, tacto, olfato, gusto; el cerebelo se encar-
ga de mantener el equilibrio y postura corporal; el bulbo raquídeo y la protuberancia
son los responsables de la respiración, la digestión, movimiento del corazón y actúa en
forma independiente del cerebro.
Cerebro
Protuberancia Cerebelo
Bulbo raquideo
129
La médula espinal: Esta protegida por la columna vertebral y pone en co-
municación el sistema nervioso central con los nervios que van a todos los
órganos del cuerpo, permitiendo que cada una de las respuestas que se envía
se puedan ejecutar y facilitar cumplir con sus actividades vitales como: La
contracción de la vejiga para eliminar la orina y el proceso digestivo durante
la nutrición.
Los nervios reciben los estímulos de todo el cuerpo y los transportan por la
médula para llevarlos al encéfalo. Para explicar lo anterior utilizaremos un
ejemplo del niño y el helado:
Vista
Observa el helado
Nervio óptico
Transporta el mensaje
Médula
Cerebro Médula Músculos
Analiza el mensaje Mueve al brazo y toma el helado
130
( ) Un estímulo se forma a partir de cambios que se dan en el medio.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) El cerebro forma parte de los nervios.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) El cerebelo forma parte del encéfalo.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) Los nervios transportan los mensajes.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) La protuberancia forma parte del encéfalo.

____________________________________________________________
____________________________________________________________

el sistema nervioso.
a. Transporta los estímulos del cuerpo a la médula. ( ) Cerebelo
b. No forma parte del encéfalo. ( ) Cerebro
c. Sentido que permite recibir un estímulo. ( ) Bulbo raquídeo
d. Responsable del movimiento respiratorio. ( ) Nervios
e. Órgano donde se encuentra ubicada la memoria . ( ) Médula espinal
f. Parte del encéfalo encargado del equilibrio. ( ) Vista
131
3. Encierra en la sopa de letras, las palabras relacionadas con las partes señaladas
del encéfalo.
P R O T U B E R A N C I A
S T D X Y C E R E B E L O
E S T I M U L O P L R M N
A N E R V I O S J K E L Q
M E D U L A M U N C B N Z
B D F O B L U B A B R M R
C G H E N C E F A L O L D
132
5
2
1. Controla los movimientos respiratorios.

2. Se encarga de la parte consiente y la inteligencia.
3. Transportan los estímulos por todo el cuerpo.
4. Forma parte del sistema independiente junto con el bulbo raquídeo.
5. Se encuentra protegida por la columna vertebral y se comunica con los nervios.
6. Se encarga de mantener el equilibrio y la postura corporal.
7. Se presenta cuando hay un cambio en el medio y se puede percibir.
133
Los estímulos son percibidos a través de los órganos de los sentidos y son conducidos
hasta el sistema nervioso central quien los analiza y luego da las respuestas, tal como
muestra el esquema.
Estímulo Percepción Transmisión Análisis Respuesta
1. El órgano utilizado por el niño para percibir el estímulo es:
A. Visión
B. Gusto
C. Olfato
2. El encargado de conducir el estímulo hasta el sistema nervioso central es:
A. El cerebro
B. La médula espinal.
C. El cerebelo
3. La parte del sistema nervioso central encargada de analizar el estímulo es:
A. Protuberancia
B. Cerebro
C. Médula espinal
4. La respuesta a ese estimulo se realiza a través de:
A. Nervios
B. Músculos
C. Cerebelo
134
5. La parte del encéfalo que le controla al niño los movimientos respiratorios, es:
A. Bulbo raquídeo
B. Cerebro
C. Cerebelo
6. Parte del encéfalo que le permite sostener el libro y mantener la postura corporal
es:
A. Protuberancia
B. Cerebelo
C. Médula espinal
7. La parte del encéfalo que le permite al niño analizar y comprender lo que está le-
yendo es:
A. Nervios
B. Bulbo raquídeo
C. Cerebro
8. Si el niño decide realizar un resumen de lo leído, la parte del encéfalo encargada de

coordinar los movimientos para la escritura es:
A. Medula espinal
B. Cerebro
C. Cerebelo
9. La coordinación de los latidos de su corazón, está regulada por:
A. Nervios
B. Protuberancia
C. Bulbo raquídeo
10. Transporta la respuesta de los estímulos hasta el órgano que ejecuta la acción:
A. Cerebro
B. Bulbo raquídeo
C. Nervios
135
Unidad 10
¿Cómo se reproducen los seres vivos?
Competencias
• Reconoce la reproducción como proceso de formación de nuevos organismos.
• Identifica los gametos como células especializadas para la reproducción.
• Demuestra interés por el cuidado y respeto de su cuerpo.
• Reconoce que los hijos e hijas, se parecen a sus padres como consecuencia de
la transmisión de caracteres hereditarios presentes en los cromosomas.
• Identifica algunas de las características dominantes y recesivas y demuestra
su procedencia.
Desempeños
• Reconozco los diferentes tipos de reproducción de los seres vivos.
• Identifico los gametos como células reproductivas.
• Valoro y respeto mi cuerpo y lo demuestro a través de mis acciones.
• Reconozco la transmisión de caracteres hereditarios dominantes o recesivos
de padres a hijos.
• Identifico los cromosomas como agentes portadores de la herencia y los ubico
en el núcleo de la célula.
• Utilizo las leyes mendelianas para predecir posibles caracteres heredables.
DBA
• Reconoce los diferentes tipos de reproducción que hay en los seres vivos.
136
Los seres vivos se reproducen
La reproducción en los seres vivos, permite que cada uno de ellos pueda formar otros
seres a los cuales llamamos hijos, evitando que la especie desaparezca.
Ciclos de vida en los seres vivos
Seres unicelulares
Presentan como característica la reproducción por partición doble.
Cada célula hija posee las mismas características de la célula madre. Cuando tal divi-
sión ocurre a partir de una misma célula, recibe el nombre de reproducción asexual.
Seres pluricelulares
Se caracterizan por presentar una reproducción por ciclos.
En plantas sencillas como los musgos y helechos, la reproducción es por medio de es-
tructuras duras llamadas esporas, que al humedecerse producen gametofitos, que dan
origen a una nueva planta.
En las plantas con flores, la flor es el órgano reproductor de la planta y a partir de él se

formará el fruto y la semilla.
137
Partes de la flor
Pistilo
Polen
Estambres
Ovulos
Filamento
Petalos
Ovario
Sepalos
Cáliz
Los estambres son la parte masculina de la flor y el ovario la parte femenina. La repro-
ducción en plantas con flores es de tipo sexual, ya que se unen células sexuales mascu-
linas (polen) y células sexuales femeninas (óvulo) que se encuentran en el ovario. Esta
unión de gametos recibe el nombre polinización. De esta unión, se forma la semilla que
al germinar da origen a una nueva planta.
Partes de la semilla
Tallo Hilio
y hojas
Raíz
Cascara
Dos
cotiledones
138
Los animales se reproducen sexualmente con la unión de gametos.
La unión de gametos forma el huevo o cigoto, que después de desarrollarse, forma el

embrión y finalmente un nuevo ser.
Los animales que se reproducen por medio de huevos se llaman ovíparos y son ejem-
plo de esta forma de reproducción la rana, las aves, los peces y la serpiente. Algunos
animales, cuando nacen tienen una forma que va cambiando hasta llegar a ser adultos,
por ejemplo la rana y otros lo hacen en forma directa, ejemplo las aves.
El desarrollo embrionario, ocurre a partir de los cambios que se presentan en el huevo

hasta la salida del nuevo ser.
139
Otros animales son vivíparos, lo cual significa que después de unirse el óvulo con el
espermatozoide, el nuevo ser se desarrolla en el vientre de la madre hasta nacer.
óvulo
Espermatozoides
140
Reproducción en los seres humanos
Trompas de
Falopio Útero Ovario
Pene
Glande
Testículo
En el hombre, los testículos reciben el nombre de gónadas masculinas, encargados

de formar los espermatozoides y los ovarios corresponden a las gónadas femeninas
responsables de la formación de óvulos.
La fecundación ocurre cuando se une el óvulo con el espermatozoide en las trompas de

Falopio de la mujer, formando el huevo que se queda en el útero hasta que el bebé se
desarrolla y nace durante el parto.
1er trimestre
3er trimestre
2do trimestre
141
( ) Los animales ovíparos se reproducen por medio de huevos.

____________________________________________________________________
( ) Los embriones se forman en los seres unicelulares.

____________________________________________________________________
( ) El espermatozoide es una gónada.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
( ) La fecundación ocurre al unirse el óvulo con el espermatozoide.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
( ) Los animales producen esporas.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

lo visto en clase.
a.Tipo de reproducción de los seres unicelulares. ( ) La flor
b.Plantas que se reproducen a través de esporas. ( ) Embrión

c.Órgano encargado de la reproducción en plantas ( ) Óvulo y espermatozoide
evolucionadas.
d. La polinización resulta de la unión de: ( ) Vivíparo
e. Se forma después del cigoto en los animales. ( ) Trompas de Falopio
f. La rana tiene este tipo de desarrollo embrionario. ( ) Reproducción asexual
g. Animales que tienen su desarrollo embrionario en ( ) Polen y óvulo
el vientre de la madre.
h. Al unirse se forma el cigoto. ( ) Útero
i. En este sitio se da el proceso de fecundación. ( ) Musgos y helechos
j. En este órgano se desarrolla el nuevo ser en el hom- ( ) Ovíparos
bre.
142
E S P O E M B A R A Z O P O P
M W X G O N A D A Z Q F A R I
B I P A R T I C I O N L R A S
R V I V I P A R O S R O T P T
I T E S T I C U L O Y R O I I
O R E P R O D U C C I O N V L
N U F E C U N D A C I O N O O
I E S P E R M A T O Z O I D E
O P U T E R O G A M E T O S B
F E C U N D A C I S N X F G H
A R O P S E B O V A R I O B N
N K H Ñ L S E M I L L A G T W
a. Lugar donde ocurre el desarrollo del embarazo ________________
b. Se forma en el útero en los dos primeros meses de embarazo ______________
c. Órgano reproductor femenino de la flor ___________
d. Periodo que transcurre durante la formación del feto en el vientre hasta el mo-
mento del parto _____________
e. Animales que nacen por medio de huevos _________________
f. Nombre de la célula reproductora masculina en animales _____________
g. Contiene los órganos reproductores masculino y femenino de la planta
_____________
h. Gónada masculina en el hombre, donde se encuentran los espermatozoides.
______________
i. Gónada femenina en la mujer, donde se encuentran los óvulos _______________
j. Nombre que se la da a las células sexuales masculina y femenina en los animales
___________
k. Estructura reproductora en vegetales inferiores como el musgo y el helecho
______________________
l. Forma de reproducción asexual en células ___________________
m. Nombre que recibe el momento de nacimiento o alumbramiento del bebe
_______________
n. Proceso que evita la desaparición de la especie _____________________
o. Animales que durante su desarrollo embrionario la madre lo protege y lo alimen-
ta en el vientre ____________________
p. Se presenta cuando se une el óvulo con el espermatozoide ________________
q. Nombre que se le da al testículo o al ovario __________________
r. Se forma después de la fecundación en las plantas ________________
143
1
2 3
4
5
7
8 9
10
11 12
13 14
15
1. Nombre de los seres que se reproducen por ciclos.

2. Se le llama a las bebés que nacen como producto de la unión del padre y la madre.
3. Clase de reproducción que se realiza con la unión de gametos.
4. Clase de reproducción de unicelulares.
5. Seres que se reproducen por partición doble.
6. Estructura reproductora en musgos..
7. Parte de la flor que la une al tallo
8. Parte colorida de la flor.
9. Célula reproductora femenina.
10. Planta poco evolucionada que se reproduce por esporas.
11. Se forman cuando se humedecen las esporas.
12. Nombre que se le da a la reproducción por partición que se presenta en unicelu-
lares.
13. Órgano sexual del hombre.
14. Nombre que se da al huevo que resulta de la unión de células sexuales.
15. Partes de la semilla.
144
5. Numera el orden correcto en la secuencia de formación del bebé.
1- Niño formándose en el vientre.

2- Óvulo y espermatozoide uniéndose.
3- Etapas del embarazo.
145
Objetivo: Reconocer las estructuras de reproducción en la flor y las partes de la semi-
lla.
¿Qué necesitas?
- Flor
- Pinza de disección
- Bisturí
- Lupa
- Tabla para disección
¿Qué hacemos?
1 2 3
Separa los pétalos de Dibuja cada una de las Tu profesor te ayudará

la flor y observa las partes de la flor . a cortar el pistilo y el
demás estructuras con estambre para que
la lupa. observes en su interior.
146
Compara los dibujos con las estructuras florales que se muestran en los siguientes
gráficos:
Corola
Polen
Antera
Estigma
Estilo
Ovario Filamento
Pétalo
Óvulos
Sépalos Cáliz
Periánto Gineceo Androceo
Contesta:
• ¿Qué función cumple la flor en la planta?
_________________________________________________________
• ¿Qué estructura de la flor contiene los gametos masculinos?
_________________________________________________________
• ¿Cuántos estambres encontraste en tu flor?
_________________________________________________________
• ¿Cuántos pistilos?
_________________________________________________________
• ¿En qué se relacionan el polen y la reproducción?
_________________________________________________________
Conclusiones
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
147
Los seres vivos tienen formas de reproducciones diversas. Desde las células hasta los
animales superiores, presentan estructuras u órganos que facilitan la formación de
otros seres garantizando la continuidad de cada una de las especies.
De acuerdo con lo anterior:
1. La reproducción por esporas se presenta en:
A. Paramecio.
B. Musgo.
C. Animales.
2. La división por partición doble se presenta en:
A. Helecho.
B. Vaca.
C. Paramecio.
3. La gónada femenina recibe el nombre de:
A. Testículo.
B. Ovario.
C. Espermatozoide.
4. La unión del óvulo con el espermatozoide recibe el nombre de:
A. Ovulación.
B. Bipartición.
C. Fecundación.
148
5. El periodo durante el cual el niño se desarrolla en el vientre recibe el nombre de:
A. Embarazo.
B. Parto.
C. Fecundación.
6. El nacimiento del niño recibe el nombre de:
A. Parto.
B. Embarazo.
C. Fecundación.
7. El lugar donde se une el óvulo con el espermatozoide en la mujer recibe el nombre

de:
A. Útero.
B. Trompas de Falopio.
C. Testículo.
8. El vientre en la mujer recibe el nombre de:
A. Vagina.
B. Trompas de Falopio.
C. Útero.
9. El órgano reproductor en las plantas superiores recibe el nombre de:
A. Tallo.
B. Hoja.
C. Flor.
10. La parte colorida de la flor recibe el nombre de:
A. Cáliz.
B. Pétalos.
C. Tallo.
149
Bibliografía
AGUDELO, Rosa Cristina, ESLAVA, Ana Judith. Científicos en Acción 6, Arias Poveda
Editores. Bogotá - Colombia.
GONZÁLEZ, Liliana Patricia. Ingenio Científico 3. Voluntad. Bogotá – Colombia. 2006.
IBARRA, Jorge. Investiguemos 6. Voluntad. Bogotá-Colombia. 1993.
PARGA, Diana Lineth. Vida 4. Voluntad. Bogotá – Colombia. 2006.
SARRIA, Álvaro Daniel. Nuevo Investiguemos 5. Bogotá – Colombia. 2000.
Webgrafía
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/557505/mezcla__compues-
to_y_elemento.htm
http://www.profesorenlinea.cl/varios/Primero%20Medio/1M03_Biologia.htm
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/search?sc=1009%3A&ml=10000&co=respi-
racion
150

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EDITORIAL MERCEDES HERRERA MORA SAS

Cra. 30 # 5 C-16 Cali – Colombia

Autor: Yamileth Marin Sosa, Lic. Luis Francisco Cornejo.

¿Cómo influyen los genes en la trasmisión de los caracteres?

Cromosoma: Está formado por un par de cromátidas unidas por un centrómero.

Hace referencia al aporte de las características en los cromosomas, al unirse el óvulo

Para realizar un cruce se tiene en cuenta:

• Uno de los individuos presenta características dominantes, que se manifiestan en el

Ejemplo: Cromosoma dominante para el color negro.

Cromosoma recesivo para el color blanco.

Cromosoma recesivo para el color blanco.

También pueden aportar características de dominante y recesivo al mismo par homó-

Igual se considera negro dominante.

Negro Puro N N n n Blanco puro

El científico Gregorio Mendel, realizó experimentos cruzando semillas de guisantes, a

Primera ley de Mendel

Observamos que en la segunda generación, se pueden formar individuos con caracte-

Corresponde a la secuencia de las bases (adenina, guanina, citosina

Anomalías que se presentan en un individuo, hombre o mujer, cuando hay un aumento

El mongolismo o Síndrome de Down.

Cuando se presentan cambios en el material hereditario.

( ) Las leyes de Mendel se utilizan para realizar cruces genéticos.

( ) Las mutaciones son provocadas por la exposición a elementos radiactivos.

( ) Los cromosomas homólogos son los aportados por el padre y la madre.

( ) La genética estudia los elementos radiactivos.

2. Relaciona la columna de la izquierda con la columna la derecha, teniendo en cuenta

1. Parte de la célula responsable de la reproducción.

Primera ley de Mendel

A. ¿De qué color serán las rosas de las plantas hijas?

B. ¿Genéticamente qué características tienen estos hijos?

A. ¿Qué color presentan ahora las rosas de las plantas hijas?

B. ¿Qué color aparece más veces en las rosas?

A. ¿Cuántos individuos altos se obtienen? ________________

En algunos casos, los caracteres no son completamente dominantes y se presenta una

A. ¿Cuántas plantas de rosas rojas se obtienen? ________________

Las características estudiadas se muestran en la gráfica.

1. Los descendientes en la primera generación serían de pelo:

2. El número de animales que presentan esta característica en la primera generación

3. Genéticamente el color que se tiene en cuenta en el resultado de la primera genera-

4. Si uno de los descendientes nació con un abultamiento en la pata, que en apariencia

6. El número de reses de color blanco serán:

Si consideramos el cruce anterior como un mecanismo de herencia intermedia, al cru-

8. El número de reses de color negro serán:

9. El número de reses de color gris serán:

10. El número de reses de color blanco serán:

¿Cuáles son las características que permiten determinar la im-

En la producción de alimentos almacena nutrientes ricos en carbohidratos (caña de

Carbohidratos Proteínas Lípidos o grasas

Las plantas durante la fotosíntesis, además de fabricar su alimento, producen oxígeno

Agua Sales minerales

La fauna es el conjunto de diferentes animales que habitan en un lugar determinado.

Sembrar árboles Usar sólo el agua necesaria No arrojar sustancias

¿Cómo podemos cuidar este recurso?

Sembrando más árboles para aumentar el

No debe quemarse la basura.

Realizando mantenimiento a nuestro auto,

Composición del suelo

¿Cómo podemos conservar este recurso?

• Reforestando y sembrando más árboles de los que se talan.

Recursos renovables Recursos no renovables

Adaptación de los seres vivos al ambiente

Los seres vivos cambian de forma

Animales como el camaleón cambian (camuflaje), general-