Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Fase 4- Identificaciòn y reflexión.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves,
viernes, 12 de abril de 2019 9 de mayo de 2019
Competencia a desarrollar:
Integra posturas teórico-prácticas de la acción psicosocial y las nociones de desarrollo
humano en los diferentes escenarios de actuación.

Actúa en procesos de organización comunitaria, hacia la formulación e

implementación de políticas públicas orientadas a la promoción del desarrollo humano
en las comunidades.
Temáticas a desarrollar: Identificaciòn y reflexiòn.

Se aborda la Unidad 3 “Las políticas públicas, el Desarrollo Humano y la

Psicología” se desarrollan aspectos relacionados con las perspectivas del Desarrollo
Humano, la Acción Psicosocial y de qué manera desde la Psicología contribuye a la
construcción y ejecución de las políticas públicas, con sus dinámicas sociales y
comunitarias, proponiendo procesos participativos, organizativos y de autogestión en
su formulación e implementación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Fase 4.
Identificación, apropiación de los conceptos y aspectos teóricos necesarios para el
desarrollo de esta fase.
Se realiza la revisiòn de la guía fase 4, continua con la lectura de los contenidos de
la Unidad 3 y el desarrollo de las actividades propuestas para esta fase.
Actividades a desarrollar:
1. Identificar qué relación existe entre políticas públicas, Desarrollo Humano y la
psicología. Compartir el trabajo en el foro colaborativo antes del 26 de abril.

2. De acuerdo al desarrollo y productos de las anteriores actividades, la lectura del

documento de la Políticas públicas vigentes de salud mental en Suramérica de la
unidad 3, de forma grupal desarrollar los siguientes puntos:
a. Nombrar los objetivos y estrategias identificadas en la política pública analizada,
los puntos de encuentro o diferencia con las descritas en el documento.
b. Describir el quehacer del profesional de psicología esos escenarios.
3. Compartir los nuevos conocimientos, las reflexiones y competencias adquiridas.
4. Realizar la coevaluación.

Para lo anterior se sugiere:

1. De forma individual, retomar la problemática o situación psicosocial seleccionada
en la fase anterior, la política pública nacional que lo aborda, los aspectos
psicosociales identificados y el análisis realizado con anterioridad, realizar la
siguiente actividad:
a. Identificar qué relación existe entre políticas públicas, Desarrollo Humano y la
psicología.
b. Compartir el trabajo en el foro colaborativo antes del 26 de abril.

2. De forma grupal, como actividad colaborativa, de acuerdo al desarrollo y productos

de las anteriores actividades, la lectura del documento de la Políticas públicas
vigentes de salud mental en Suramérica de la unidad 3, desarrollan los siguientes
puntos:
a. Nombrar los objetivos y estrategias identificadas en la política pública analizada,
los puntos de encuentro o diferencia con las descritas en el documento. Para esta
actividad leer los documentos propuestos en la unidad del curso.
b.Describir el quehacer del profesional de psicología esos escenarios.
Para el desarrollo de la anterior actividd fundamental leer los documentos de la unidad
que abordan este tema, revisan de acuerdo a lo que evidenciaron en desarrollo de las
actividades y lo identificado de rol del psicólogo en esos escenarios, registrando con
la evidencia de acuerdo los documentos, pueden realizar copia textual con los
respectivas normas APA.
3.Compartir los nuevos conocimientos, las reflexiones y competencias que
adquirieron con el desarrollo de las actividades.
4.Realizar la coevaluación, en el grupo de trabajo colaborativo ponen en común las
evidencias y productos realizados identificando los aciertos y oportunidades de
mejora, con el fin de fortalecer lo colaborativo al interior del grupo.
5.Utilizar normas APA en la redacción (citas) y referencias bibliográficas.
Entorno de Información Inicial:
Ubicar y leer los contenidos, seguir la orientación que se brinda y
participar en los espacios establecidos de acuerdo a los temas
propuestos.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
 De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica respectiva.
 Desarrollar las actividades individuales.
 Aportar al desarrollo del trabajo colaborativo.
 Compartir las dudas que se presenten para el acompamiento
tutorial.
Entornos
Entorno de Conocimiento:
para su
 Revisar la Unidad 3, identificar y leer los recursos educativos
desarrollo
requeridos, así como recursos adicionales propuestos para esta
fase.
 Profundizar en los temas que requiera mayor apropiación
conceptual o teórica, utilizando recurso de la e-biblioteca.
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
 Entregar un (1) documento por grupo con el producto de las
actividades propuestas.
 Diligenciar el e-portafolio.

Grupal:
Productos a
Entregar un (1) solo documento en Word con el trabajo colaborativo
entregar por
en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, con:
el estudiante
1. El producto del trabajo colaborativo.
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Recuerde que, en este tipo de formación universitaria, son los

estudiantes los responsables principales de allegar al
objetivo propuesto; la planeación de sus tiempos es
fundamental para su aprendizaje y, para cumplir con lo que la
Planeación de guía de actividades y rúbrica de evaluación indica.
actividades para
En el caso del trabajo colaborativo se hace aún más
el desarrollo del
necesaria dicha autonomía y responsabilidad, puesto que
trabajo
es una construcción grupal donde todos necesitan de
colaborativo
todos: el aporte de cada integrante resulta vital para que la
elaboración del producto final se ajuste a los requerimientos
exigidos, por tanto si un estudiante ingresa en los últimos 3 o
4 días no permitirá que el grupo elabore y cumpla con el trabajo
colaborativo solicitado.
Si bien es cierto que hay unos roles para que el grupo desarrolle
y lleve a cabo la elaboración del trabajo colaborativo, esto no
puede considerarse como un requisito sin el cual no se pueda
dar cumplimiento a dicho producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante,
independiente del rol que le sea asignado o se asigne, deberá
Roles a ser una especie de faro que alumbrará con sus intervenciones
desarrollar por el asertivas el desarrollo y/o aportes de sus demás compañeros.
estudiante dentro
del grupo Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas
colaborativo responsabilidades específicas, el trabajo final redundará
en cuanto a aprendizaje y valoración cuantitativa, para
todos los integrantes; por tanto es necesaria la solidaridad
académica entre el grupo durante dicha realización, pues si
todos y todas están atentos a lo que pide la guía con relación a
lo que envían los integrantes, de seguro lograrán un producto
de elevada calidad académica y de esta forma, también lo será
la nota obtenida.
La UNAD, a través de su propuesta: “Educación para todos
Roles y
con calidad”, no solo pretende formar profesionales con una
responsabilidades
alta calidad académica, sino que propulsa la formación
para la
también de líderes que sean capaces de transformar con
producción de
dicho conocimiento, las realidades de sus entornos
entregables por locales y que incidan de manera directa en las realidades
los estudiantes globales, a través de un compromiso real y solidario con el
presente y futuro de sus comunidades.
Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de trabajo
colaborativo deberá actuar bajo el principio del liderazgo
colectivo, donde todos y todas serán protagonistas de
primer orden. Este espacio de trabajo académico hará las
veces de una comunidad, en la cual la preservación y cuidado
de ésta será responsabilidad de cada integrante, por tanto,
todos y todas deberán aportar de manera asertiva y
significativa para la construcción del trabajo colaborativo, a la
vez que deberán estar vigilantes de las fechas para el envío del
producto final, elaborado con todo lo que en la guía y rúbrica
de evaluación se solita. Sin embargo, al finalizar los trabajos
colaborativos, un integrante del grupo será el encargado
de subir el producto final de cada uno de estos, en la
tarea ubicada en el entorno de Evaluación y Seguimiento
correspondiente y dentro de las fechas establecidas
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta que la
configuración de los documentos, el tipo de letra, la disposición
Uso de de los títulos, la redacción, la ortografía y la cita de las
referencias referencias bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
APA para facilitar su lectura, comprensión y discusión por parte
de la comunidad académica a la que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
Políticas de plagio
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero (0.0)puntos sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente

4. Rubrica de evaluación Fase 4

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación Unidad: 1 al
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Identifica poca
Identifica la relación existe
relación existe entre políticas No identifica la
entre políticas públicas, relación existe entre
públicas, Desarrollo Desarrollo políticas públicas,
Humano y la Humano y la Desarrollo Humano y
De la psicología.
psicología. la psicología.
elaboración
Comparte el 40
del producto Comparte el No comparte en foro
individual trabajo en el foro trabajo en el foro colaborativo el
colaborativo antes colaborativo trabajo realizado.
del 26 de abril. después del 26
de abril.

(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
 Aporta con los
Realiza pocos
objetivos y
aportes de los
estrategias
objetivos y
identificadas en la
estrategias
política pública
identificadas en No presenta en el
analizada, con los
la política pública foro colaborativo el
puntos de
analizada, con los trabajo propuesto.
encuentro o
De la puntos de No realiza aportes
diferencia.
participación encuentro o claros para el
30
y aportes en Aporta con el diferencia y/o con desarrollo de los
el foro. quehacer del el quehacer del temas del trabajo.
profesional de profesional de
psicología psicología
identificado de identificado.
acuerdo al trabajo
realizado.

(Hasta 30 (Hasta 15
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
Presentan con
claridad los Presentan poca No presentan
objetivos y claridad en los análisis ni respuesta
estrategias objetivos y a los puntos
estrategias propuestos o sin
identificadas en la
identificadas en pocos soportes
política pública
la política pública conceptuales y
Del trabajo analizada, con los analizada, con los teóricos de acuerdo a
colaborativo puntos de puntos de las lecturas de la 40
encuentro o encuentro o unidad 3.
diferencia. diferencia. y/o no No presentan
hay claridad en el producción personal.
Identifican y
quehacer Presentan copia
describen el
profesional de textual sin normas
quehacer psicología APA.
profesional de identificado de Presentan plagio.
psicología
identificado de acuerdo al
acuerdo al trabajo trabajo realizado.
realizado. Pocas normas
APA
(Hasta 40 (Hasta 20
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
Comparten
Comparten los
algunos No comparten los
conocimientos y
conocimientos y conocimientos y
competencias
competencias competencias
adquiridas.
adquiridas. adquiridas.
Realizan y anexan
No es clara la No realizan y anexan 10
la coevalación del
coevalación del la coevalación del
trabajo
trabajo trabajo colaborativo
colaborativo
colaborativo.
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 1 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 120