INFORME N – 01

DOCENTE : HILARIO MÁXIMO PELINCO APAZA

De : Leily Lizbeth Sigueñas Guevara

Asunto de informe de lectura

Fecha : 24 de abril 2019

1 Procesamiento de la lectura

Revelación de contenido

1. PROCESAMIENTO SINTÁCTICO

Las palabras se puede extraer del contecto a través de las reglas sintácticas en
el lenguajes escrito interviniente en mayor grado que en ek oral la entonación
en acentio en tono etc .

A. El orden de las palabras y las concordancia para reconocer las relaciones

funcioneles

B. Remetir correctamente las informáticas identidicando diferentes

elementos gramataticales y cintectuales

C. Recontruir mentamente la estructura sintáctica lineal , a partir de un texto

hablado convencionalmente imperfecto

2. PROCESAMIENTO SEMÁNTICO

Lo construye el lector organizando los datos que el texto la aporta y el grado

de comprensión dependerá a su vez de dos ;

A. La fidelidad con que el lector asimile los conceptos que en el mensaje

le transmite

B. La habilidad para organizar los conceptos evocados por la lectura en su

mente

La competencia semántica consiste en saber captar la relación entre los

significates a consiste en saber captar la relación entre los significantes

I. Diferenciar los grupos de letras dotados de significado

II. Saber prever lo que seguirá en la cadena escrita
III. Reconocer el signidicados de los significados
IV. Captar globalmente el significado de y la función de un enunciado
V. Reconocer el significado de los elementos deicriticos
VI. Reconocer el significado de los elemtos deicriticos
VII. Reconocer en un texto el significado de un lexema conocido con
anterioridad
 VIII. Reconocer los lexemas cuyos significados se desconocer
(nuñez delgado ,2016)

3. Los procesos de comprencion lectora

se entiende como un proceso mental , de manera instantánea y espontanea

I. El texto
II. Lector
III. Reformula
IV. Nuevoi conocimiento

Informática Proceso congnitivo Información

Antigua Pensamiento nueva

Habilidad

Actitud

La comprencion del mensaje comienza con la percepción del lenguaje , pasando por la
comprensión del significado general de la enunciación

Etapas de comprensión (esquema de mendonza1998)

Anticipación expectativas

Inferencias

Explicitación

Precomprencion

Comprencion

Interpretación

Las practicas lectoras están cambiando a causa de factores multiples , de que hoy sibn duda
estamos dispuestos a un numero infinitamente mayor de textos , (cassani luna sanz ,
enseñanza de la lengua 2001

 El lector : es a la gente que tiene que llevar a cabo la comprecion del texto
 El texto : es el elemento que a de ser comprendido por el lector .
 La actividad : en toda lectura tiene la finalidad y es la actividad donde se ve reflejada
la comprensión del texto

4. LEER EN LA PANTALLA

Es la migración escritas tradicionales (carta , catalogo , periódico, en papel ) hacia

los nuevos formatos electrónicos (correo electrónico , web .) en resumen la
lectura de chat se parece a kla lectura de teatro escrito o del dialogo novelístico

5. COMPRECION CRITICA PRURAL

los 4 factores anteriores aportan matices de relevancia a la tarea de comprender.

(se a la ideología del autor , sus referentes culturales o sus procedimientos de
razonamiento y contrusccion del conocimiento ) como la propia estructura y
organización del texto .

6. LA TEORÍA COMPRENCION LECTORA

Postula que el proceso de ocmprension se produce en ciclos y los lectores , en

forma simultanea contruye 3 niveles de reopresentacion durante el proceso :
representación superficial , representación del texto base y representación del
modelo de situación .

6.1 el modelo de godman

6.2 el modelo de Frank Smith
6.3 el modelo de rumelhart
6.4 el modelo de interactivo conpensatorio de stanovich
6.5 el modelo de kintsch y van dijk

7. NIVEL DE COMPRECION LECTORA

A. comprencion literal
B. comprencion interporetativa o inferencial
C. comprecion critica o reflexiva

8. OBJETIVOS DEL INFORME

A. iniciar el trabajo sobre textops para ejercitar la comprecion lectora

B. valorar la importancia de la lectora ,fuente de placer y acceso a otros
aprendizajes
C. iniciar la reflexión sobre algunos de los aspectos que dificultan ,
como falta coherencia , información desordenada , falta de
información contextual .
 D. fomentar , en el alumnado actitudes de interés como , mejorar sus
capacidades compresivas
E. interactuar la parte teorica , con la experiencia practica .

9. ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO

 Leer nbien supone ajustar la velocidad
 No todos los textos se leen igual
 Lectura silencisa
 Lectura en voz alta
 Comprender un texto
 Marcar orden
 Detallar , el resumen
