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Comunicación aumentativa
alternativa
Uso en terapia, escuela y hogar
ÍNDICE............................................................................................................................................ 1
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2
EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA ......................................................... 3
A. EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA EN TERAPIA: ........................ 5
B. EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA EN ESCUELA: ....................... 6
C. EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA EN CASA: ............................. 6
CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. 8
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 9
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INTRODUCCIÓN
Por otra parte tienen una finalidad de apoyar en el proceso de rehabilitación, inclusión
social y ayudar a familias, educadores y profesionales con el fin de establecer una
comunicación funcional con los usuarios.
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EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA
La comunicación y el lenguaje oral han constituido ser una herramienta vital para la
expresión de diversas ideas, pensamientos, y necesidades, lo cual permite el proceso
comunicativo que admite un intercambio de intenciones que dan lugar a una interacción
entre los participantes. Sin embargo, hoy en día hay personas con graves disfunciones
del habla y/o del lenguaje que dependen de la comunicación aumentativa y alternativa
para complementar el habla residual o como una alternativa al habla no funcional, entre
ellas “se encuentran los trastornos neurológicos de inicio en la infancia, niñez y
adolescencia que cursan con ciertas dificultades comunicativas; los principales son:
Retraso Mental (RM), Trastornos del Aprendizaje, Trastornos de las Habilidades
Motoras como la Parálisis Cerebral (PC), Trastornos Generalizados del Desarrollo
(TGD) como el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastornos por Déficit de Atención
e Hiperactividad (TDAH) 1”. Es en estos casos donde las nuevas tecnologías han
permitido abrir un campo de acción útil, interactivo y multisensorial para el desarrollo de
habilidades de comunicación y lenguaje. Las personas con dificultades para realizarlas
encuentran en ellas un sustento que les permite desarrollarse en un entorno social,
adaptado para sus problemas en su comunicación oral.
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Los sistemas aumentativos de comunicación tienen por objeto aumentar la capacidad
de comunicación de las personas que presentan impedimentos para conseguir una
comunicación verbal funcional. En los casos graves en los que no es posible la
expresión verbal, estos sistemas la sustituirán siendo en este caso denominados
sistemas alternativos de comunicación 2. A continuación se detallan algunos de estos
sistemas alternativos de comunicación que son utilizados en plan de terapia profesional,
así como en la intervención de aulas y en el hogar. Así lo afirma Abril (2010)5:
3.Dispositivos de acceso
3.1 Pulsadores: Son instrumentos que, conectados al comunicador, ordenador o ratón,
permiten activar programas de barrido, mediante la acción de cualquier parte del cuerpo
en la que exista un control voluntario del movimiento.
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A. EL USO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA ALTERNATIVA EN TERAPIA:
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esta información contribuirá a la efectividad en el diseño e implementación de un sistema
de comunicación que cumpla con las expectativas del usuario y su comunidad.
Al mismo tiempo, es importante tener una relación directa entre el terapeuta, padres y
escuela en la que esta inmersa el usuario, puesto que es relevante actuar en conjunto
para poder ejercer un rendimiento mayor, reforzando y estimulando la comunicación por
un sistema de comunicación aumentativa alternativa. Asimismo, es necesario adaptar
los espacios y salas de clases, esto a través de pictogramas mas utilizados en la
actualidad como el portal Aragones de la Comunicación Aumentativa y Alternativa
(ARASAAC), fotografías, con el fin de facilitar la comunicación, generalización,
estructuración y accesibilidad cognitiva de los alumnos.
Se ha descrito que una comunicación completa y útil ocurre cuando los usuarios con
problemas de comunicación pueden utilizar sus sistemas aumentativos y alternativos de
comunicación (SAAC) en cualquier entorno, razón por la cual la familia o comunidad
social forman parte vital del proceso.
¿Cómo podemos usar SAAC en casa?, para utilizar este sistema debemos contar con
pilares que otorguen respaldo al aprendizaje del usuario. Entre ellos se destacan: apoyo
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PECS en casa, apoyo de comunicación en casa, apoyo de conducta en casa, apoyo de
habilidades funcionales.
Otra forma de utilizar este sistema es organizar los espacios del hogar en el cual convive
el usuario de manera que el SAAC se encuentre siempre al alcance de éste, listo para
comunicar de forma rápida y sencilla, asimismo le otorgará independencia al paciente
en un entorno familiar.
En el caso de aquellos usuarios que utilizan SAAC de alta tecnología (como SAAC en
un iPad o Tablet), se recomienda tener una versión en papel de este SAAC en distintos
sitios por la casa un claro ejemplo es colocar paneles de palabras esenciales
plastificadas en sitios comunes como el espejo del baño, puertas de armarios, mesas;
esto hace que el SAAC sea fácil de alcanzar y de usar.
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CONCLUSIÓN
Por otra parte el profesional fonoaudiólogo debe tener en cuenta y educar a la red de
apoyo del usuario, ya que, el niño/a puede tener participación activa en algún jardín,
colegio, o taller además del hogar, siendo estos un sitio en el cual la comunicación
resulta imprescindible. Es importante que haya organización y coordinación entre los
distintos medios para mantener un SAAC al alcance del usuario. Mientras más
oportunidades motivadoras se realicen para que el menor utilice su SAAC, más facil y
rápida va a ser al adquisición de lenguaje.
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BIBLIOGRAFÍA
4. José Manuel Marcos Rodrigo David Romero Corral. (marzo 01, 2016). SAAC.
abril, 2019, de ARASAAC Sitio web:
https://aulaabierta.arasaac.org/implementar-saac-en-el-aula