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TITULO DE LA UNIDAD
LA FASCINACIÓN POR LO TEMIBLE, LO FANTÁSTICO Y LO MARAVILLOSO EN LA LITERATURA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo
maravilloso y lo irónico que puede ser la vida. Se dan cuenta que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lógico y racional. La
ficción literaria permite adentrar al lector en este universo, y a su vez generar espacios de reflexión y creación de lo experimentado.
¿Cómo lo temible, lo fantástico y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos más y conocer más a los otros?
¿Cómo elaboramos un programa radial para abordar experiencias sobre la vida, lo misterioso, lo temible y lo irónico?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
textos orales. comunicación oral.
Recupera y organiza Clasifica información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Comprende textos información de diversos textos Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y
orales orales. complementaria.
Interpreta el significado de los Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con
textos. sentido figurado, ironías y sesgos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del
textos orales. discurso para asumir una posición.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
situación comunicativa. oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
ideas. previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
Se expresa
oralmente
Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
variados recursos expresivos. estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
contenido y contexto de sus propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
textos orales. Evalúa si ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
Recupera información de compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos
de textos.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector
Comprende textos (esquemas).
Reorganiza información de
escritos diversos textos escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las
Infiere el significado de los
ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
textos escritos.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
DIRECCIÓN Institución Educativa
CAMPOS TEMÁTICOS
1. Estructura de la narración ficcional: Lo maravilloso, fantástico y el terror en la literatura
1.1 Características
1.2 Comentario del texto literario
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos.
la tensión en la trama de textos narrativos. Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos.
de su experiencia y la relación con otros textos. Explica las características del cuento de terror en textos
Explica las características del cuento maravilloso en textos literarios seleccionados.
literarios seleccionados. Campo temático:
Campo temático: El cuento de terror: características.
El cuento maravilloso: características. Estructura de narración ficcional:
Estructura de narración ficcional: - Los personajes y sus motivaciones; y el ambiente
- Los personajes y sus motivaciones en el cuento en el cuento de terror.
popular. - El narrador.
Cuento : Las mil y una noche ( Anónimo)
Cuento: Corazón delator ( Edgar Allan Poe)
Actividad: Actividad:
Presentación de la situación significativa y los propósitos de la Lectura dirigida y silenciosa del cuento: Corazón delator.
unidad IV. (E.A.P)
Lectura y modelado de análisis de un cuento. Conversación sobre su experiencia literaria.
Identificación del conflicto en la progresión narrativa; Identificación de elementos narrativos: personajes, acciones,
caracterización y análisis de los personajes y sus tiempo y espacio, narrador.
motivaciones y opinión de la historia contada. Identificación de las características del cuento de terror y
Identificación de las características de un cuento fantástico. misterio.
Sesión 3 (3 h) Sesión 4 (3 h)
Título: Comentamos un cuento fantástico Título: Aplicamos técnicas para subrayar
Indicador: Indicador:
Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título, Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título,
imágenes y palabras claves que le ofrece el texto. imágenes y palabras clave que le ofrece el texto.
Elabora un comentario de textos reconociendo los elementos Localiza información relevante en un texto expositivo de
literarios presentes en el texto. estructura compleja y vocabulario variado.
Campo temático: Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su
El cuento fantástico: El leve Pedro (Anderson Imbert) propósito lector (subrayado, esquemas).
El comentario de textos literarios. Construye un esquema de un texto de estructura compleja.
Campo temático:
Actividad: Estrategia comprensión escrita:
Lectura de un cuento - Técnica del subrayado.
Reconocimiento de las características del género literario, - El resumen.
de su estructura y elementos. Actividad
Comentario de textos de un cuento fantástico Lectura del texto “El impacto de las películas de terror”.
Identificación del tema y subtemas en ambos textos.
Identificación de las ideas a partir de las macrorreglas y la
técnica del subrayado.
Elaboración de un esquema con las ideas temáticas de los
dos textos.
Sesión 5 (3 h) Sesión 6 (3 h)
Título: Conocemos cómo funciona la radio Título: ¿Cómo hacemos un programa radial juvenil?
Indicador: Indicador:
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de Propone de manera autónoma un plan de escritura para
un texto oral. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Expresa el contenido de un texto oral integrando información Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
relevante y complementaria. repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la
que están detrás del discurso para asumir una posición. medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
Interpreta la intención del emisor en discursos que se emiten que produce
en la radio. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
Campo temático: se relacionan con lo planificado.
La comunicación radiofónica (Elementos del lenguaje Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
radial, los formatos radiales) digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
El resumen. información.
Actividad: Revisa si ha utilizado recursos ortográficos de manera
Emisión de diversos programas radiales. adecuada.
Identificación del propósito, interés y características del Campo temático:
programa radial. El guion radial.
Comentarios y construcción de conceptos y características del Actividad:
programa radial. Pautas para la elaboración de un guion radial.
Selección y planificación del género radial acorde con sus
propósitos.
Sesión 7 (3 h) Sesión 8 (3 h)
DIRECCIÓN Institución Educativa
Título: Producimos y grabamos un formato radial Título: Aplicamos la gramática de manera funcional en un
informe
Indicador: Indicador:
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su Propone de manera autónoma un plan de escritura para
texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
saberes previos y fuentes de información, evitando Utiliza información sobre la estructura oracional para dar
contradicciones. claridad a su producción escrita.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto se relacionan con lo planificado.
oral. Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son a sus escritos.
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones Campo temático:
planificadas, el tiempo previsto. El informe (sobre la actividad radial)
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y El predicado: concordancia entre el sujeto y el predicado.
contradicciones. Actividad:
Campo temático: Elaboración de un informe sobre la actividad desarrollada sobre
Grabación y emisión de un programa radial. la radio.
Reconocimiento de información gramatical sobre el predicado y
Actividad: concordancia entre sujeto y predicado.
Organización en equipos de trabajo. Textualización y revisión del informe sobre aspectos gramaticales
Grabación de un programa radial. relacionados con la estructura del predicado y su concordancia
Emisión de un programa radial. con el sujeto.
Sesión 9 (3 h) Sesión 10 (3 h)
Título: Revisamos y reflexionamos sobre nuestros textos Título: Nos evaluamos
Indicador: Indicador:
Utiliza información gramatical para dar coherencia y cohesión Elabora un comentario de textos reconociendo los elementos
a sus escritos. literarios presentes en el texto.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la Localiza información relevante en un texto expositivo de
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto estructura compleja y vocabulario variado.
que produce. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su
Revisa si ha utilizado los recursos de tildación a fin de dar propósito lector (subrayado, esquemas).
claridad y sentido al texto que produce. Construye un esquema de un texto de estructura compleja.
Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión Campo temático:
a sus escritos. Comentario de textos literarios.
Campo temático: El subrayado y el resumen.
Los referentes: Catáfora y elipsis.
Ortografía literal: uso de b, v; s, z y c.
Actividad: Actividad:
Reconocimiento y aplicación de información sobre Lectura de textos literarios.
propiedades textuales: Los referentes (catáfora y anáfora). Elaboración de un comentario de texto.
Reconocimiento y aplicación de normas ortográficas de uso de Lectura de un texto expositivo.
B-V. Aplicación de estrategias del subrayado para realizar un
Revisión de anáforas y normas ortográficas en su producción resumen.
textual.
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Elaboración de un Interactúa con diversas Interpreta la forma y el contenido Elabora un comentario de textos reconociendo
comentario de un texto expresiones literarias de textos literarios en relación los elementos literarios presentes en el texto.
literario con diversos contextos.
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE: