PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Desarrollo de la inteligencia Asignatura: Desarrollo de la inteligencia
Docente(s):
Nivel
Grado: 10º EGBS Educación General Básica Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga
No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas
horaria Total de periodos
trabajo imprevistos clases
semanal
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado
 Desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores  Desarrollar procesos de pensamiento crítico, analítico y
relacionados a los estilos de aprendizaje e inteligencia creativo para incrementar las capacidades intelectivas
predominante y al razonamiento crítico y creativo para de los estudiantes del nivel.
desenvolverse exitosamente en los ámbitos académico,  Generar procesos de interpretación, análisis, inferencia,
familiar, social y ambiental. razonamiento, manejo de información, argumentación y
 Desarrollar las operaciones intelectuales de generalización, explicación en la administración de los conocimientos
particularización, caracterización, comparación, clasificación adquiridos para tratar reflexivamente los problemas
e inferencia en crecientes niveles de complejidad mediante la académicos y cotidianos.
resolución de ejercicios que promuevan las habilidades  Propiciar el interés por la asignatura, ubicándola como
numérica, verbal, espacial, abstracta y mecánica. herramienta básica en la formación de la presente
 Desarrollar las destrezas necesarias para realizar generación del conocimiento.
eficazmente las tareas académicas desde la ejecución de  Valorar el papel afectivo de la asignatura en los nuevos
procesos de observación, análisis, síntesis, discusión, trabajo procesos de formación de individuos pensantes y
cooperativo, entre otros, enmarcados en la abstracción y la futuros seres humanos independientes, solidarios,
lógica para alcanzar el aprendizaje significativo. seguros y capaces de manejar tanto la parte cognitiva
 Reconocer, diferenciar y caracterizar las fortalezas cognitivas como la afectiva con asertividad.
y afectivas para generar ideas, aportar soluciones, aprender
del entorno y compartir con los demás actuando como
gestores críticos y responsables del aprendizaje y del
crecimiento personal.
 Conocer la acción de la inteligencia emocional en el
desarrollo formativo del estudiante a través del autocontrol,
las habilidades sociales, el manejo de emociones y el
pensamiento positivo para generar razonamiento criterial que
permitan consolidar un ambiente armónico de vida.
 Interculturalidad
 Valores democráticos
4. EJES TRANSVERSALES:
 Cultura para la paz
 Cuidado ambiental
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

1
 Objetivos
Título de la Duración
específicos de Orientaciones
N.º unidad de Contenidos Evaluación en
la unidad de metodológicas
planificación semanas
planificación
1. Niveles de Fomentar el Niveles de lectura: Método inductivo Técnica:
lectura aprendizaje y la  Lectura cognitiva • Observación observación
aplicación de las básica LCB • Hipótesis Instrumento:
competencias  Factoría del • Experimentación lista de cotejo
intelectuales pensamiento • Generalización
mediante el Evaluación
manejo de las Método deductivo sumativa:
operaciones del • Observación Actividades
tercer nivel de • Comprobación sugeridas en el
lectura cognitiva • Aplicación texto
básica como
espacio para el Aprendizaje basado Autoevaluación:
desarrollo de la en problemas ABP Ejercicios de
inteligencia en desafío
estudiantes que Aprendizaje
12
inician la lectura colaborativo Coevaluación:
semanas
de estudio. Actividades de
aplicación o
transferencia

Criterios de
evaluación
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral,
gráfica y escrita
2. Métodos de Mejorar la Métodos de Método inductivo Técnica:
estudio capacidad de estudio: • Observación observación
aprender a  Trabajo en equipo • Hipótesis Instrumento:
aprender  La exposición oral • Experimentación lista de cotejo
mediante el  Técnicas de • Generalización
análisis de los estudio Evaluación
estilos de  Cómo estudiar Método deductivo sumativa:
aprendizaje y la  Problemas de los • Observación Actividades 12
aplicación de estudiantes en el • Comprobación sugeridas en el semanas
estrategias para estudio • Aplicación texto
tener una actitud  Factoría del
activa en el pensamiento Aprendizaje basado Autoevaluación:
estudio. en problemas ABP Ejercicios de
desafío
Aprendizaje
colaborativo Coevaluación:

2
 Actividades de
aplicación o
transferencia

Criterios de
evaluación
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral,
gráfica y escrita
3. Manejo de Reconocer la Manejo de Método inductivo Técnica:
información importancia que información: • Observación observación
tienen las  El diagrama • Hipótesis Instrumento:
habilidades del jerárquico • Experimentación lista de cotejo
pensamiento en  La escala • Generalización
el desarrollo de  Línea de tiempo Evaluación
la inteligencia  Mentefacto Método deductivo sumativa:
humana y su conceptual • Observación Actividades
aplicación en la  Mesa de la idea • Comprobación sugeridas en el
interpretación y principal • Aplicación texto
comprensión del  Diagrama causa
nuevo efecto Aprendizaje basado Autoevaluación:
conocimiento.  Representación en problemas ABP Ejercicios de
gráfica estadística desafío
Aprendizaje
 Factoría del 12
colaborativo Coevaluación:
pensamiento semanas
Actividades de
aplicación o
transferencia

Criterios de
evaluación
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral,
gráfica y escrita
4. Habilidades Organizar ideas Habilidades del Método inductivo Técnica:
del mediante el pensamiento: • Observación observación
12
pensamiento manejo de  Método para • Hipótesis Instrumento: lista
información, • Experimentación de cotejo semanas
aprenderá pensar
comprensión de  Considere todos • Generalización

3
 significados y los factores CTF Evaluación
relación de  Prioridades Método deductivo sumativa:
palabras para básicas PB • Observación Actividades
desarrollar  Consecuencias y • Comprobación sugeridas en el
competencias secuelas CyS • Aplicación texto
verbales  Propósitos, métas
significativas. y objetivos PMO Aprendizaje basado Autoevaluación:
 Alternativas, en problemas ABP Ejercicios de
posibilidades y desafío
opciones APO Aprendizaje
 Las reglas colaborativo Coevaluación:
 Factoría del Actividades de
pensamiento aplicación o
transferencia

Criterios de
evaluación
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad
Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral,
gráfica y escrita
5. Inteligencia Favorecer el Inteligencia Método inductivo Técnica:
emocional equilibrio emocional: • Observación observación
emocional de los  Respuestas • Hipótesis Instrumento: lista
estudiantes conductuales • Experimentación de cotejo
mediante el humanas ante los • Generalización
manejo de las estímulos Evaluación
emociones en emocionales Método deductivo sumativa:
los procesos  Los jóvenes y la • Observación Actividades
adaptativos interacción escolar • Comprobación sugeridas en el
sociales y en la  Factoría del • Aplicación texto
resolución de los pensamiento
problemas Aprendizaje basado Autoevaluación:
12
cotidianos. en problemas ABP Ejercicios de
semanas
desafío
Aprendizaje
colaborativo Coevaluación:
Actividades de
aplicación o
transferencia

Criterios de
evaluación
Responsabilidad
Coherencia
Creatividad

4
 Imaginación
Respeto
Orden y aseo
Tolerancia
Expresión oral,
gráfica y escrita
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Comprensión lectora http://goo.gl/mFtbwH Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Publica documentos con Google Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
http://goo.gl/yDE7oR planificado en el instrumento.
 Representación gráfica de problemas sencillos
http://goo.gl/TzeMwO
 Poleas http;//goo.gl/5UWHz
 Inteligencia emocional http://goo.gl/qcEgUX
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: