INFORME ANUAL DE LA INTERVENCIÓN JORNADA ESCOLAR COMPLETA 2018

ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. Datos Generales

CAJAMARCA CELENDIN
1.1. Región: 1.2. UGEL
1.3. Institución Educativa “SAN JUAN BAUTISTA”-PALLAN 1.4. Código Modular 581348
1.5. Nombres y apellidos del Director GIL JAUREGUI JOSUE EDWAR 1.6. DNI 27048513
1.7. Nombres y Apellidos del Acompañante DIAZ LEYVA AUSBERTO WILDER 1.8. DNI 27058799
1.9. Ruta 21b

II. Fortalecimiento de Desempeño en Docentes y Directivos de la IE

2.1. Fortalecimiento al Director de la IE

2.1.1. En el acompañamiento

N° de reuniones y
N° de Horas de TOTAL
asistencia técnica Horas de
visitas reunión en N° de GIA en HORAS
Apellidos y Nombres del Director DNI sobre GIA OBSERVACIONES
ejecutadas cada visita que participó A+B
acompañamiento B
en la IE A
interno
GIL JAUREGUI JOSUE
EDWAR 27048513 08 03 02 05 05 07

2.1.2. Recomendaciones

El programa de acompañamiento se debe dar al inicio del año académico para que pueden ser cronogramado los horarios en PAI de la IE, ya que
muchos docentes por estar finalizando el año no participan sobre los talleres de la implementación del CNEB, la mayoría de docentes y director se
encuentran inmersos en documentación y actividades de fin de año.
2.2. Fortalecimiento a Coordinadores Pedagógicos
2.2.1. Durante toda la intervención (octubre a diciembre)
N° de horas de N° de horas de
N° de GIA TOTAL
N° de asistencia reunión de reflexión
Coordinador Pedagógico (Apellidos y realizados HORAS
DNI visitas técnica para y acompañamiento OBSERVACIONES
Nombres) por el CP A+B
recibidas ejecución de GIA interno
A B
1.SOLANO PEREYRA CESAR Los temas programados
27058611 08 09 06 03 15 para el desarrollo de los
ALBERTO
GIAS sobre el CNEB han
2.TARRILLO LARA NEILA ISABEL
sido compartidos entre
los CP de la IE, pero la
43763210 08 09 02 01 11 mayoría lo ha
ejecutado el profesor
CESAR SOLANO
PEREYRA
3.
4.
5.

2.2.2. Coordinadores pedagógicos que fueron atendidos inicialmente pero se retiraron o se resistieron a la intervención

Evidencia con la que N° de visitas que

Apellidos y Nombres del Coordinador pedagógico DNI Fecha y motivo del retiro
se cuenta recibió
1.
2.
3.
4.
5.

2.2.2.1. Recomendaciones:

2
2.3. Desarrollo de los GIA sobre generación de condiciones para implementar el CNEB

2.3.1. Sobre los temas desarrollados en los GIA

GIA LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA

 Conoce y comprende los aprendizajes del Perfil de -La articulación entre los niveles Funcionamiento de las redes
egreso que deben lograr los estudiantes al educativos de la educación Básica Educativas rurales
Perfil de egreso culminar la Educación Básica. Regular. Articulación de los niveles de la
educación básica regular.

 Conoce y comprende los valores y actitudes que
deben demostrar los actores de la IIEE, como parte
Enfoques transversales
del desarrollo de los enfoques transversales para el
logro del perfil de egreso.
 Comprender la relación entre las definiciones
clave que sustentan el perfil de egreso:
competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeños.
Definiciones clave:  Conoce y comprende las definiciones claves que
competencias y
sustentan el Perfil de egreso (competencias,
capacidades
capacidades), a partir de las tendencias y retos
actuales de la educación y del enfoque por
competencias.
-Desconocimiento en la práctica de los -Promover en los docentes la
enfoques transversales por parte de los práctica de los enfoques
docentes para transmitir a los estudiantes. transversales
-Falta relacionar las competencias con -Empoderarse de las
las capacidades que deben desarrollar competencias y capacidades
los estudiantes para llegar a la para lograr la articulación entre
competencia programada o propuesta. ellas.
- Es importante reconocer la vinculación
de los elementos claves del CNEB para
desarrollar los aprendizajes que el perfil
del egreso solicita.

 Comprende la relación entre las definiciones -Falta de manejo de instrumentos para Manejo de instrumentos para
clave que sustentan el perfil de egreso: verificar el logro de los aprendizajes de los evidenciar el desempeño para
competencias, capacidades, estándares de estudiantes llegar al nivel de logro de los
aprendizaje y desempeños. aprendizajes de los estudiantes.
Definiciones clave:  Conoce y comprende las definiciones claves que
estándares y
sustentan el Perfil de egreso (estándares de
desempeños
aprendizaje y desempeños), a partir de las
tendencias y retos actuales de la educación y del
enfoque por competencias.
2.3.2. Sobre las reuniones de reflexión sobre GIA observado e interaprendizaje sobre acompañamiento interno.

N° de Coordinadores pedagógicos ÁREA PROPUESTAS DE

LOGROS DIFICULTADES
visita MEJORA
1.PEREYRA SOLANO CESAR MATEMATICA Se logró la generación de - Horarios ya establecidos en -El acompañamiento
ALBERTO condiciones para la las II.EE. lo que genera cierta pedagógico se debe dar
2.TARRILLO LARA NEILA HISTORIA Y implementación del CNEB por incomodidad en algunos al inicio del año
ISABEL GEOGRAFIA parte del acompañante docentes. académico y establecer
3. pedagógico. - Por el tiempo reducido de la horarios con el Director de
Se desarrolló el trabajo intervención se ajusta los la IE para el
planificado en la Institución cronogramas y por el cruce acompañamiento, con la
Educativas focalizada de las horas colegiadas en la finalidad de que
Ejecución de estrategias IE imposibilita trabajar sin participen todos los
durante la visita sobre el tema pérdida de clases, es decir los docentes, ya que los
para el GIA programado en la coordinadores también coordinadores tienen
GIA1 IE. tienen horas de clase. horas de clase.
Implementación de estrategias - El acompañamiento se dio
en “hora literaria; calendario inicio al fin de año
matemático; proyecto académico en las IE, por lo
ciudadano” que la mayoría de docentes
Reflexión sobre la práctica se encuentran inmersos en
pedagógica de la ejecución actividades programadas
del GIA bajo el enfoque critico para el fin de año
reflexivo académico.
Planificación de la
retroalimentación bajo el
diálogo reflexivo.
1.PEREYRA SOLANO CESAR MATEMATICA -Horario y cronograma  Debe propiciarse la
ALBERTO Implementación y ejecución diferente, no guarda relación participación de todos los
2.TARRILLO LARA NEILA HISTORIA Y de estrategias en el desarrollo con la planificación del docentes estableciendo
ISABEL GEOGRAFIA del GIA. sobre el perfil de acompañante de la un horario al inicio del
egreso que se realizó con los intervención, por lo que año, es por ello se debe
3.
dificulta realizar la reflexión con dar el acompañamiento
GIA2 coordinadores Pedagógicos y
mayor tiempo, ya que los al inicio del año.
luego se realizó la reflexión
coordinadores tienen horas de  Por no perjudicar a los
sobre sus falencias y fortalezas
clase estudiantes en sus clases
en busca de la mejora de su no pudieron asistir al GIA
práctica pedagógica, bajo el algunos docentes.
enfoque crítico reflexivo.
1.PEREYRA SOLANO CESAR MATEMATICA
GIA3
ALBERTO

4
 2.TARRILLO LARA NEILA HISTORIA Y -Por el tiempo reducido de la  Establecer cronograma
ISABEL Ejecución y Implementación intervención se ajusta los para un trabajo oportuno.
GEOGRAFIA
de estrategias sobre cronogramas y por el cruce de  Debe propiciarse la
3. ENFOQUES TRANSVERSALES las horas colegiadas en las IE participación de todos los
para en el desarrollo del GIA imposibilita trabajar sin pérdida docentes, pero por no
Reflexión con los CP sobre de clases, por lo que dificulta perjudicar a los
falencias y fortalezas de la realizar la reflexión con mayor estudiantes en sus clases
ejecución del GIA, bajo el plenitud con la coordinadora no pudieron asistir al GIA.
enfoque crítico reflexivo. pedagógica.  Establecer más tiempo
para el dialogo con los CP
y para el GIA.
1.PEREYRA SOLANO CESAR MATEMATICA Ejecución y Implementación -Horario y cronograma  Se debe dar el
ALBERTO de estrategias sobre diferente, no guarda relación acompañamiento al inicio
2.TARRILLO LARA NEILA HISTORIA Y COMPTENCIAS Y con la planificación del del año académico para
ISABEL GEOGRAFIA CAPACIDADES para el acompañante de la establecer cronograma de
desarrollo del GIA 4, luego se intervención horarios con el director de
realizó la reflexión con los CP -Por el tiempo reducido de la la IE para un trabajo
intervención se ajusta los oportuno y coordinado.
sobre falencias y fortalezas de
cronogramas y por el cruce de  Sugerirle los
la ejecución del GIA, bajo el
las horas colegiadas en las IE coordinadores
enfoque crítico reflexivo.
imposibilita trabajar sin pérdida pedagógicos para que
de clases, por lo que dificulta realicen las réplicas sobre
GIA 4 realizar la reflexión con mayor los conceptos claves del el
tiempo. currículo nacional con la
participación de todos los
docentes de su Institución
Educativa.
 Debe propiciarse la
participación de todos los
docentes, pero por no
perjudicar a los estudiantes
en sus clases no pudieron
asistir al GIA.
1.PEREYRA SOLANO CESAR MATEMATICA Ejecución y Implementación -La coordinadora no se  Persuadir sobre las
ALBERTO de estrategias sobre encontró en dicho GIA por funciones que deben
ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y motivo personal. asumir como docentes y
DESEMPEÑOS para el GIA 5 -Poca participación de Coordinadores
ejecutada por el coordinador docentes por lo que tienen pedagógicos a los cambios
GIA 5 Reflexión con el CP sobre actividades programadas y que propone la educación
documentación de fin de año.
falencias y fortalezas de la peruana.
-Por el tiempo reducido de la
ejecución del GIA, bajo el  Se debe dar el
intervención se ajusta los
enfoque crítico reflexivo. acompañamiento al
cronogramas y por el cruce de
inicio del año académico
las horas colegiadas en las IE
para establecer

5
 imposibilita trabajar sin pérdida
de clases, por lo que dificulta
realizar la reflexión con mayor
tiempo.
 Sugerirle
cronograma de horarios
con el director de la IE
para un trabajo oportuno
y coordinado.
a los
coordinadores
pedagógicos para que
realicen las réplicas sobre
los conceptos claves del
el currículo nacional con
la participación de todos
los docentes de su
Institución Educativa.
Debe propiciarse la
participación de todos los
docentes, pero por no
perjudicar a los
estudiantes en sus clases
no pudieron asistir al GIA.

III. Reflexiones finales sobre la intervención JEC 2018.

Aspectos del CNEB con mejores Aspectos del CNEB que aún Recomendaciones al Director de Recomendaciones a los especialistas
logros en la IE requieren fortalecer en la IE la IE de la UGEL y DRE
PERFIL DEL EGRESO Y DEFINICIONES CLAVES DEL -Acompañamiento y asesoramiento a los
ENFOQUES TRANSVERSALES CNEB -Tener más presencia en los GIAS coordinadores pedagógicos de la
como líder pedagógico. Instituciones Educativas con Jornada
-Manejo de estrategias para el Escolar Completa
involucramiento y empoderamiento -Brindar material educativo para el
de todos los actores educativos con coordinador pedagógico para mejor el
los fines y objetivos de la IE. trabajo en las horas colegiadas en las IE

Declaro que se hará entrega de este informe en formato físico o virtual al Director(a) de la IE, UGEL, DRE y especialistas MINEDU.

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AUSBERTO WILDER DIAZ LEYVA
DNI: 27058799

Celendín.18 de diciembre del 2018.